小学学生成长导师制方案
学生成长导师制工作计划
学生成长导师制工作计划一、指导思想为了进一步发挥任课教师在新课程中的指导和教育作用，营造全员育人的教育氛围，根据新课程要求，为实现"为每一个学生创造主动发展的无限空间"的教育理念，推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，特制定学生成长导师制工作计划。
二、工作目标：1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。
2、发挥教师教书育人的功能，寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。
3、发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。
让学生做学习、活动的主人，用"主人"的姿态对待所有的学习活动；在伙伴的共同参与下，积极主动地学习，自主的探究，独立地生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。
4、发挥学校的优势，提升教师的教育理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面发展。
5、适应基础教育改革，贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人做导师，学生个个有伙伴”的教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代学生。
三、方法途径第一，把握核心，采取“四导”策略。
学校“学生成长导师制”的“导”界定为“四个导”即思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导。
（1）思想引导主要是教育学生遵纪守法，培养学生自主、自律意识，培养学生良好品德。
导师通过启发、暗示、和创设情景，发现和了解受导学生个性特征、行为习惯、道德品质等情况，利用换位思考、降低要求、平等接触、正面引导，帮助学生认识自己的、加纳自己。
对受导学生生存的不良行为和不良习惯进行诊断分析，并施以纠正。
“学生成长导师制、学生成长伙伴制”的工作计划
“学生成长导师制、学生成长伙伴制”工作计划推行“学生成长导师制”、“学生成长伙伴制”是加强和改进未成年人思想道德建设的有效形式。
为进一步落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》，加强和改进学校德育工作，弥补集体教育教学的不足，尊重信任每一个学生，重点关注学困生、品德行为缺陷学生、特长生，为学生的成长发展提供有利条件，结合我校实际情况，本学期继续实行“学生成长导师制、学生成长伙伴制”德育活动，计划如下：(一) 学生成长导师1、每位教师继续根据教学班实际重点跟踪2名学生，全面了解学生思想品德、心理、行为等各方面的表现，尊重学生个体发展，引导学生学会生活、学会学习、学会做人。
2、及时与其它科任教师联络，协调科任教师对学生的思想教育。
关心学生的身心健康发展，指导学生的生活和疏导学生的心理。
3、关心学生的学业进步，指导学生的学习，每周定时予以辅导。
4、建立跟踪记录。
学生不定期向导师汇报生活学习情况，教师每月至少与结对学生谈心辅导一次，有跟踪记录。
5、建立家长联络制度。
不定期电话联系，每学期家访一次。
导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对家庭情况进行简要分析，并制定相应的教育策略。
6、建立个案分析制度。
导师在期末进行两次个案分析，总结探讨工作方法。
7、将做军人子女校园家长与导师制相结合，定期与学生谈心、交流、辅导，及时了解结对学生的思想状况、学习状况，生活状态和家庭情况；保持与家长的信息畅通，让家长及时了解结对学生的思想状况、学习状况；关注学生日常行为和心理健康，加强正面引导和心理调适。
（二）学生成长伙伴制：1、班主任在充分了解学生的基础上，帮助暂时有困难、或存在问题的学生结交一个好伙伴。
每班确定3-5对结对伙伴。
2、学生间经常交流学习心得，反思自己或伙伴一周的点滴进步和有待改进的不足，互相学习，互相鼓励，互相提醒，共同进步。
3、不定期将自己看过的一本好书推荐给自己的伙伴。
4、根据各自的实际确定互学内容，学习一种好习惯或新本领。
xx小学全员育人导师制实施方案 (2)
xx小学全员育人导师制实施方案为认真贯彻xx的xx精神，深化基础教育综合改革，落实《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》，进一步提升我校育人工作主动性、针对性和实效性，促进学生健康成长、全面、个性发展，根据xx市教体局《关于实施全员育人导师制指导意见》精神，制定我校实施方案如下。
一、指导思想教师全员参与，覆盖全体学生，由学校教师对学生的学习生活、心理健康、生涯规划等进行全面指导。
在学生和教师双向选择的前提下，学校为每名学生确定导师，按照对学生“思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导、成长向导”的总体要求，以人为本，着眼于为学生的人生奠基，为每个学生的学业进步、成长发展提供有利条件，做到思想教育与知识传授相结合，课堂教育与课外教育相结合，共性教育与个性教育相结合，严格管理与言传身教相结合，促进学生全面发展。
二、总体要求（一）基本原则1.全员参与。
让所有的老师都成为导师，让所有的学生都有导师。
坚持导师学生结对的相对稳定性，贯穿学生学习全过程。
2.学生为本。
导师要切实发挥思想引导员、课业辅导员、心理疏导员、生活指导员、成长向导员的作用，针对每个学生的个性特征，制定指导方案，关注学生日常学习生活，促进身心健康成长。
3.家校沟通。
导师要通过家访、接待家长来访、电话、微信等多种形式，了解并回应家长诉求，反馈学生在校表现，取得家长配合和支持，共同探求教育方法。
参与班级家长会，帮助和指导家长改进家庭教育。
4.注重实效。
建立健全工作机制，规范完善工作制度。
防止形式化、档案化、表面化，出实招、做实功、求实效。
（二）工作目标建立健全全员育人、全程育人、全面育人的工作机制，进一步完善学校育人制度，优化育人环境，育人效果进一步显现。
全体教师教书和育人“一岗双责”责任进一步落实，对学生予以全面关怀、因材施教。
指导全体学生注重道德涵养、学业修养和习惯养成，培养学生人格健全、行为自律、学习自主、心理自强的良好品质。
三、指导内容（一）思想引导。
学生成长导师制方案
学生成长导师制方案第一篇：学生成长导师制方案学生成长导师制”实施方案为贯彻落实上级有关文件精神，进一步做好学校德育工作，充分满足学生成长的个性化需求，形成学校全员育人的局面，经研究，学校决定实行“学生成长导师制”工作。
并制定以下工作方案：一、工作目标1、发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。
2、寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。
3、提升教师的教育理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面发展。
二、成立学生导师制领导小组：组长：徐洪振副组长：孔祥兴组员：各班班主任三、试行时间、步骤（一）9月份开始组织宣传学习、摸底调查、确定试行范围、拟定实施方案、落实导师选配及师生双向选择、完成工作制度制订。
（二）10月开始，各班级根据拟定的实施方案和工作制度开展“导师制”工作，其过程中要及时做好资料、台帐的整理，成果搜集。
（三）11月开始在全校全面铺开，并举行导师受聘暨学生受导仪式。
（四）阶段性总结。
校“学生成长导师制”工作领导小组对试行工作进行巡视指导，并适时召开试行工作经验总结推广会，在总结经验的基础上进一步扩大试行面。
四、操作办法(一)工作流程第一阶段：宣传发动第二阶段：选聘导师，确定受导学生第三阶段：展开活动第四阶段：考核评估(二)导师资格本校全体教师（三）受聘受导形式:由学生与导师进行双向选择，具体步骤如下：1、通过简单的调查问卷了解学生的需要：向学生提供所在班级的任课教师名单。
2、根据学生的选择情况，初步列出导师名单。
3、导师根据自己所掌握班级的情况，选择受导学生。
4、根据师生双方选择的情况，适当进行调配，最后确定导师与受导学生。
其中导师和受导学生的比例控制在1：5~7左右，受导学生优秀生、中等生和后进生兼顾。
小学导师工作目标及计划
小学导师工作目标及计划
内容:
一、工作目标
1. 全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务。
2. 紧紧围绕学生成长成才这一中心,服务师生发展。
3. 持之以恒培育和践行社会主义核心价值观。
4. 牢固树立“一切为了学生健康成长”的理念。
二、工作计划
1. 个别指导计划
(1)定期与任课教师交流,了解学生学习情况和存在问题。
(2)通过谈心、家访等方式,细致了解每一位学生的性格、特点、家庭环境等。
(3)针对不同学生的不同问题,采取个性化的指导方法。
(4)与家长保持良好沟通,家校共育。
2. 集体活动计划
(1)组织集体活动,培养学生团队精神。
(2)开展主题教育活动,传递正能量。
(3)举办课外拓展活动,培养多元兴趣。
(4)加强师生交流,搭建学生成长平台。
3. 提升自身计划
(1)学习教育理论知识,不断充实自己。
(2)参加教研活动,开拓视野。
(3)反思自我,发现不足,及时改进。
(4)主动进取,与时俱进,努力成为引路人。
三、总结
作为小学导师,我将全面贯彻党的教育方针,牢记立德树人使命,紧紧围绕学生成长,制定个别指导、集体活动、提升自身等具体工作计划,以实际行动帮助学生健康快乐地成长。
小学生导师帮扶计划
小学生导师帮扶计划背景小学生是社会的未来，他们需要得到更好的成长环境和学习体验。
一些家长和老师常常会发现，小学生在学习过程中会遇到一些问题，比如学习效率低下、生活习惯不良、心理压力等等。
这些问题不仅影响了小学生的学习和生活，而且对未来的成长也造成了不良的影响。
为了解决这些问题，我们提出了小学生导师帮扶计划。
目的小学生导师帮扶计划旨在为小学生提供全面、个性化的导师服务，帮助他们解决在学习和生活中遇到的问题，促进他们的全面发展和健康成长。
内容小学生导师帮扶计划主要包括以下内容：1. 个性化分析和评估针对小学生的不同情况，我们会进行全面的个性化分析和评估，包括学习能力、生活习惯、心理状况等多方面的评估。
通过对小学生的综合评估，我们能够更准确地了解他们的问题，制定相应的帮扶计划。
2. 学习指导和辅导我们会针对小学生的学习情况，提供相应的学习指导和辅导，帮助他们提升学习效率和成绩，培养自主学习能力。
3. 生活习惯培养生活习惯对小学生的健康成长和学习都有着至关重要的影响。
我们会通过针对小学生的生活习惯，如饮食、作息、运动等方面，进行全面的培养和指导，帮助他们养成良好的生活习惯。
4. 心理疏导和辅导小学生的心理健康对成长和学习有着深刻的影响。
我们会针对小学生的心理状况，如焦虑、压力、自卑等，提供相应的心理疏导和辅导，帮助他们减轻心理压力，建立积极的心态。
服务流程小学生导师帮扶计划的服务流程如下：1. 报名申请小学生或家长可以通过我们的官网或客服电话等形式申请加入计划。
申请需要填写一些个人资料和学习情况，以便我们做出个性化评估。
2. 评估分析我们会对申请人的个人资料和学习情况进行评估分析，以便了解其问题和需求。
3. 制定帮扶计划根据评估结果，我们会制定相应的帮扶计划，包括学习指导、生活习惯培养、心理疏导等方面。
4. 实施和监测我们将会派专业的导师为小学生提供实施和监测服务，确保计划的有效性和个性化。
5. 反馈和调整我们将通过小学生和家长的反馈，不断调整和完善计划。
全员育人学生成长导师制的实施方案
全员育人学生成长导师制的实施方案随着社会的发展和教育的改革, 学生的素质教育已经成为了教育改革的重点之一。
而全员育人学生成长导师制的实施, 可以为学生提供更加全面的成长和发展支持, 有助于培养有素质、有担当的优秀人才。
二、方案目标本方案旨在落实全员育人学生成长导师制, 促进学生全面成长, 提高学生的素质和综合能力。
三、实施措施1.建立全员育人学生成长导师制学校将全员教师视为学生的成长导师, 建立全员育人学生成长导师制。
每名学生将分配一名导师, 由该导师全程负责学生的成长和发展。
2.明确导师职责每名导师需明确自己的职责, 包括但不限于:（1）为学生提供个性化的指导和帮助, 促进学生全面成长；（2）关注学生的学习和生活情况, 及时解决学生所遇到的问题和困难；（3）鼓励学生积极参加各种活动和竞赛, 培养学生的综合能力；（4）与学生家长保持良好沟通, 共同关心学生的成长和发展。
3.完善导师制度完善导师制度, 包括但不限于:（1）制定学生成长档案, 记录学生的成长历程和发展情况；（2）建立学生导师制度考核机制, 鼓励导师积极参与学生的成长管理工作；（3）为导师提供必要的培训和支持, 提高导师的指导能力和素质。
4.加强学校管理学校加强对全员育人学生成长导师制的管理, 包括但不限于: （1）建立学生成长指标体系, 为学生的成长和发展提供科学的指导和支持；（2）加强学生管理, 做好学生的心理辅导和矫正工作；（3）加强家校合作, 与家长共同关心学生的成长和发展。
四、预期效果通过实施全员育人学生成长导师制, 预期将实现以下效果:（1）提高学生的素质和综合能力, 培养优秀人才；（2）促进学生全面成长, 塑造学生良好的品德和价值观；（3）增强学校的教育质量和竞争力, 提高学校的社会声誉和影响力。
小学学校“全员育人”导师制度
XXXX小学学校“全员育人”导师制度全员育人导师制，就是根据学生的学科学习实际、思想状况以及教师的教学能力和水平，在学生和教师间进行双向选择的基础上，经必要的调整后，使每个教师成为学生学习、生活、心理等方面的导师。
导师育人制，即强化“全员育人，全程育人”的育人机制和重内容、重方法、重实效的原则，使全体教师认识到德育不是光靠专职教师上课或班主任管一管就能解决问题，而是必须依靠全体任课教师的共同努力，齐抓共管，才能形成合力，抓出实效。
为将“全员育人”的要求落实到教育工作的各个环节，切实将德育工作摆在素质教育的首要位置，保证学校德育工作人人有事做、事事有人做，现制定潍坊中新双语学校“全员育人”导师制度。
一、学校“全员育人”领导小组（一）小组成员及分工组长：XXX（重大决策，统筹布置）决策副组长：XXX（分工负责，统一协调）协调组员：XXX（卫生、活动、心理健康）管理XXX（课堂德育、教书育人）XXX（后勤服务）XXX（安全保卫）XXX（师德建设）（二）“全员育人”领导小组职责1.领导小组负责定期开展“全员育人”工作的研究、布置，定期学习关于青少年思想道德建设方面的理论学习。
2.领导小组负责制定每学期“全员育人”活动计划，组织全校教师学习讨论。
3.领导小组负责学校日常教育、教学工作中“全员育人”工作的落实，并进行督促。
4.领导小组负责学校重大活动中的协调布置，各科室分工负责，主动配合。
5.领导小组负责学校该项工作的定期总结、评比。
二、成立全员育人导师团队1由团队长和各班主任统一协调，团队各教师根据各班实际及本人任教班级，按照年级统一安排，进行“学习帮教”“思想引导”；进行“学习排雷”“心理解惑”；进行“综合发展”“能力提升”。
2.每名导师至少带5名学生，两周至少与学生谈心一次，及时了解学生的思想状况，在学习时间、学习方法等方面帮助学生制订切实可行的计划。
班主任每月组织导师进行一次学情会商。
3.建立指导学生成长导师工作手册，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。
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石桥中心小学学生成长导师制方案
一、指导思想
校区属于寄宿为主的学校，生源分布面较广。
多年来，我校后进生的转化工作经全体教师的积极努力取得了点滴成绩，但还缺乏集中性、系统性，缺少由点到面的辐射。
为努力实践“育人为本、和谐发展”的教育理念，不断提高学校教育教学质量，学校根据实际现状，经反复研究决定从本学期开始，结合集中性、系统性的原则，形成“学生成长导师制”，让后进生转化工作的针对性加强、力度加大，从而力争达到预期转化效果。
二、预期目标
1、了解学生的家庭情况、个人情况、后进类型，做好针对性辅导。
2、通过有系统地对学生进行循序渐进的导师教育工作，让学生能切实及时地体会到自己的变化，激发他们的自信心。
3、通过集中性的辅导帮助学生提高学科成绩、端正学习态度、改变学习方法和不良行为习惯。
4、树立正确的教育观，努力营造一个宽松、和谐、友爱的成长导师制氛围，让校园充满爱心，让全体教师用“人本”教育理念来关心，爱护学生，给学生一份真情。
三、具体措施
1、学生的确定。
各班主任根据学生的学科成绩、学习习惯、品德行为、心理素质等推荐出4—5名学生上报教务处确定。
2、导师制的结对。
教务处将各班名单汇总，各任课教师结合自己所教的学科、个性和特长，对应学生的不足分别到所任的班级名单里选择两名学生为结对学生。
（科任导师原则上优先）
3、辅导时间安排。
定时与不定时相结合。
（1）学校安排每周三下午第4节课为“成长课程”（30分钟），该时间为定时辅导时间。
（2）另课余时间、午休时间及晚休时间为不定时辅导时间。
建议开展“三个一”爱心活动：邀请孩子到自己家做客一次，为孩子的生日赠送一份小礼物，带领孩子参加社会实践活动一次。
4、辅导的地点。
周三下午定点以各导师的办公室为主（也可自主选择较固定的场所上报教务处），其他时间的地点不固定。
5、导师辅导的要求。
导师要制订切实可行的计划，每周至少要辅导所带的学生一次以上。
每次要将辅导的大致内容及学生近期情况作记录分析。
同时，各指导师也可采取个案研究、叙事研究等方法撰写1-3篇教育随笔、德育案例等，作为个人教科研的重要素材。
6、辅导的内容。
导师要从做人、处事、生活、学习等各方面加以引导和帮助，并和家长保持密切的联系。
要从学科知识上辅导，心灵深处里交流，情感尊严上呵护。
辅导的方式有鼓励谈话、作业辅导（可适当为其选择教辅练习本）、学习方法引导、生活指导、心理咨询等。
7、开展活动。
学校将在第3周举行成长导师制结对仪式大会，第8周举行专题心理辅导课，第12周举行理想教育课。
校园社团文化节期间将专门安排学生的一些比赛活动，增强自信心。
8、档案建立。
对学生每人设立一份档案袋，每单元的测试试卷、优秀作业作品等均收存保留。
学期结束进行总结：⑴总结出全校进步最快的学生若干名；⑵总结转化工作方法等。
四、考核与奖励
1、《成长导师制手册》指导师要如实填写并每月上交教务处考核评定。
（占月专项考核的50%）
2、学校班子成员将定期与不定期结合于周三下午的“成长课程”时间进行巡视考勤考核。
（占月专项考核的50%）
3、学校每月加设“学生成长导师制”专项奖金80元，按考核情况给予发放。
每学期期末根据学生的学科成绩进步情况、行为习惯转变及“档案袋”的材料完整性再发放“成长导师制期末专项奖”。