小学生作文解疑指导第一讲 兴趣培养
浅谈小学生作文兴趣的培养
浅谈小学生作文兴趣的培养1.树立正确的“作文”观，唤起兴趣很多学生对作文都具有一种神秘感、恐惧感，以为作文是件非同一般的事儿，其实孩子们的生活阅历还是不少的，平常只要有几个同学围在一起，就叽叽喳喳的，有着说不完的话，可一提起笔来，便觉得没什么可写。
为此，要帮学生树立正确的“作文”观，使学生认识到：作文不是要堆砌华丽的词藻，也不是要编造、搜求离奇或重大的故事情节；作文就是写话，即用笔来说话，只要用明白晓畅的语言把看到的、听到的、想到的有内容，用文字表达出来就可以了。
学生一旦明白了这个道理，便不会再搜肠刮肚、自感无内容可写，而是有不少内容可写了，从而真正唤起学生写作的兴趣。
2.创设情境，激发兴趣创设轻松、愉快的心理环境是提高教学效果的核心。
教师要倾注自己满腔的热情，架设一座沟通心灵的桥梁，为学创造活泼、进取、向上的心境，使之产生强有力的“磁场”。
诱导、激励学生积极主动地参与写作过程、并在修改过程学会写作。
正如恩格斯说：“幽默是具有智慧、教养和品德的表现。
””国外早有研究表明，教师的教学语言与学生的学习效果是呈正相关的，特别是幽默的艺术语言，则更能大大提高教学效果。
记得教育家裴斯泰洛齐说过，教师“第一要做的事，就是要赢得孩子们的信任和热情。
心理学家追踪调查发现，学生最大的愿望就是老师语言生动形象、风趣、有幽默感；学生最不喜欢的就是没有幽默感的老师。
有幽默感的老师是随和又理性的，不会把自己的快乐建筑在别人的痛苦上，以损人自尊的伤人话语来逗趣取乐。
有幽默感的老师会自解嘲，会转移冲突不硬碰硬，会运用智慧巧妙教化学生，所以幽默的老师通常是受欢迎的。
为了鼓励学生认真写作就是从幽默开始，力求用语言的魅力黏住学生，唤醒学生作文的热情与兴趣。
在轻松愉悦的氛围中学习，学习的热情高涨，学习的效率奇高。
课堂与教材是交往的媒介与渠道，最好的教学策略就是在课堂上找到二者交往的最佳契入点——笑，在师生间架设起沟通之桥，让老师从学生眼里走进学生心里，再由老师带着学生进入作文世界。
浅谈小学生作文兴趣的培养
浅谈小学生作文兴趣的培养小学生作文是学生学习语文的重要内容，而作文的兴趣培养也是非常重要的。
作文兴趣培养不仅可以提高学生对语言的兴趣，还可以激发学生的创造力和想象力，同时也能够提高学生语言表达的能力。
本文将从小学生作文兴趣培养的角度进行探讨。
第一，兴趣是学生写好作文的前提。
小学生对作文常常会出现厌恶情绪，很少愿意把时间和精力用在写作文上。
这种现象往往与小学生对作文的兴趣不够大有关。
因此，在培养小学生的作文兴趣时，要结合小学生的兴趣爱好，引导他们根据自己的兴趣爱好来创作作文。
第二，创造一个良好的作文环境。
小学生写作文需要一个安静、宽敞、充满书香气息的环境。
因此，在兴趣培养过程中，学校、家庭都应该提供一个良好的作文环境。
这样可以让小学生感到轻松、自在，在这样的环境中创作作品也会更具创造性。
第三，注重教学方法。
兴趣培养可以从教学方法的角度入手。
作文教学应该采取多样化的方法，例如通过课外阅读、美术欣赏、文化活动等形式提高学生兴趣和写作能力。
这些方法不仅可以让学生有兴趣，也可以以一种互动、开放式的方式激发学生的思维和想象力。
第四，引导看电影、电视剧、读故事书。
小学生对影视作品和故事书有着特别大的兴趣，而这些作品可以激发学生的情感和想象力，引发他们的写作灵感。
因此，可以引导小学生看一些好的、有高品质的影视剧或故事书，让他们在观看过程中产生共鸣，然后尝试自己写作文。
第五，融入游戏化学习方法。
如今，游戏教育在学术领域里已受到广泛认可。
游戏教育方法可以激发学生的兴趣，激发他们学习的动力。
在作文教学中，教师可以设计一些富有趣味性、挑战性的作文游戏，让学生在游戏的过程中提高写作能力。
总之，小学生作文兴趣培养是一项重要的教育任务。
只有在教师、家长和学生共同努力下，才能真正实现小学生作文兴趣的培养，使小学生有一个良好的创作环境和方法，让他们在写作中愉快地学习。
只有这样，小学生作文的品质和能力才能得到真正的提升。
小学生习作兴趣的培养
小学生习作兴趣的培养
兴趣的培养对于学生的智力成长也起着至关重要的作用，然而小学生只有在短短几年
的学习生涯里有机会得到这种培养。
因此，培养小学生的兴趣是非常重要的。
一是要培养孩子的观察能力和理解能力，帮助孩子通过观察和体验来领略自然美景，
发现自然奥秘，开发他们的思维。
花时间参观科技博物馆，在自然观测中激发他们的探究
兴趣，参观动植物园，引发他们学习植物学的兴趣；参观实验室，促使他们对物理、化学
的兴趣也大有提高。
若是孩子有健谈的天性，则可安排一次有关人文历史的旅行，让他们
通过参观历史古迹和名胜古迹，提升他们参与人文知识探究的兴趣。
二是要掌握适当的培养方法。
帮助孩子找到自己喜欢的东西，比如收集珍贵邮票和小
石子，带他们参观图书馆；针对孩子不同的特长鼓励他们参与体育活动，提高他们的智力
兴趣水平；带孩子参加各种技能培训班，比如电脑软件，平面设计等，可以帮助他们发展
实践技能；组织他们参加有理财意识的活动，让他们了解家庭理财的重要性。
三是重视学生的学习方式,积极调整教学及对学生的认知活动的方式，根据学生兴趣、求知欲望，建立开放的学习场所和学习环境，让学生自由探索，充分发挥自己的好奇心。
帮助学生用多种技术记录自己研究的内容，例如展示软件，学习技术，可以更有效地发展
他们的思考能力。
最后，老师要给予小学生特殊的包容性。
特别是对学习成绩不太好的孩子，老师可以
给予陪伴，去激发他们从事各种学习活动的兴趣，引导他们找到自己的兴趣爱好。
总的来说，一个青少年的兴趣是自我发展的基石，必须适当培养，否则会贻害无穷，
影响未来发展。
浅谈小学作文中的兴趣培养
浅谈小学作文中的兴趣培养【关键词】：兴趣、想象、日记、积累素材、评价兴趣是是打开作文成功之门的金钥匙。
许多小学生畏惧作文，把作文当做思想包袱，认为写好作文“难于上青天”，为什么会有这种情况呢，主要是他们对作文没有兴趣，对事物没有真情实感，所以无话可说，无从下笔。
如何培训学生的写作兴趣呢？一、观察生活，激发写作兴趣观察就是汲取生活的源泉，获得作文素材的重要手段之一。
我们身边不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
我们必须热爱生活，时时处处做生活的有心人观察生活，发现生活中的真善美、假恶丑。
对生活观察得越细致则描写的事物越生动，因此要培养学生观察生活善于思考用心灵感受世界的习惯。
教师要注意引导学生认识生活，培养学生观察周围事物的兴趣。
学生一旦有了兴趣，就会激发起他们对生活的向往与热爱之情，也就激发了他们表达的欲望。
我结合习作训练，经常组织学生走出“小课堂”，走向“大课堂”，去观察自然，认识生活。
如指导学生写《春天的景色》一文时，正值春暖花开时节，我和学生一起来到校园，引导学生按顺序观察校园景物的特点，接着，走出校园，来到田野，去“找春天”，引导学生用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用手摸，用心去感受，然后把自己的感受说给大家听，再写下来。
有的学生说“我看见柳树发新芽了，闻到了泥土的芳香”；有的说“小草从泥土里钻出来，伸伸腰，摆摆手，好像在随风跳舞”等。
这些话语来自学生对自然的真实感受，是大自然给了他们表达的情感。
因此，教师要经常鼓励学生投入到生活的怀抱中，观察生活，体验生活。
在学生与生活的沟通时，他们有了习作的欲望，他们笔下的生活也就会因此而有了灵性。
二、培养想象力，丰富文章的内容想象是智慧的翅膀，是创造的开始，是发明的源泉。
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。
想象与写作犹如树与根、水与源之密不可分的关系，写作活动的进行也必将促进想象力的发展。
在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，善于引导开发，让学生主动参与，进行自主探究，才能在习作教学中更好地培养学生的想象力，使学生的想象力得到锻炼。
小学生作文兴趣培养
浅谈小学生作文兴趣的培养兴趣永远都是学生最好的老师。
要让小学生写好作文，首先应该培养学生的写作欲望，激发学生的写作兴趣。
那么如何培养小学生作文兴趣呢？笔者将从以下几方面来谈谈自己的体会。
一、打分制标准宜宽不宜严我们很多教师在给学生作文评分的时候，往往是根据自己的思维水平去看待小学生写的作文，这样去评判是不恰当的。
我个人认为，教师应该根据学生的实际情况、实际水平去评判学生的作文。
每当学生写完一篇作文之后，都会怀有一种期待的心情等待老师的评判，看看自己的作文写得怎么样。
如果教师凭自己的水平去评判学生的作文，只给六七十分，那会让学生产生失望的心理，同时，也会使他们作文失去兴趣。
我认为作文评判应给一个“优、良、中”或者“甲、乙、丙”等，以免影响学生写作的兴趣。
二、作文指导先说后写文章最先表现为口头创作，所以学生的口头表达能力非常重要。
在课堂上学生先把自己心中的想法口头表达，理清思路，然后将自己讲述的内容写成文章，要求学生“怎样想就怎么说，怎么说就怎么写”，从小培养他们说真话、做真事。
例如：让学生写题目为《我最敬佩的一个人》的作文时可以这样提问学生：你最敬佩谁呀？他(她)是你的什么人？这个人的形象(外貌)有什么特征？他(她)在哪些方面、什么事或什么话、有哪些行动值得你敬佩？你对他(她)如何评价？通过口述学生会觉得作文，并不难写，也就易产生写作兴趣。
教师要把作文课组织得生动活泼，让学生觉得有趣，进而激发他们的写作动机。
上课的时候，我先进行一个有趣的活动，活动的名字叫“你摸我猜”，具体方法是：请同学上台，把手伸进布袋里摸一件物品，边摸边有条理地说出这件物品的形状、质地、触觉等特征。
台下同学根据摸者的介绍，迅速猜出这些物品的名称，谁猜对，这件物品就奖给谁。
学生们在活动过程中积极参与，活动气氛活跃，这时教师注意引导学生留心观察活动中同学们的言行、表情，有条理地说说这个有趣的活动的过程，在学生说的过程中随时给予肯定。
浅谈小学生作文兴趣培养策略
浅谈小学生作文兴趣培养策略作文一直是小学生学习语文的重点，而作文的好坏往往直接关系到学生的语文学习成绩。
如何培养小学生对作文的兴趣，让他们愿意主动去写一篇又一篇的作文，是一个亟待解决的问题。
在这里，我们就浅谈一下小学生作文兴趣培养的策略。
培养小学生对作文的兴趣需要从激发兴趣入手。
学生对作文的兴趣并不是天生的，而是需要通过一定的方式和途径才能激发起来。
在这方面，老师们可以通过多种方式来激发学生的兴趣，比如通过讲解优秀的作文范文，或者利用图片、音频等方式引发学生的联想，或者给学生创造一些有趣的作文题目等。
通过这些方式，可以让学生在写作文的过程中，不再是一种被动的应付态度，而是愿意去主动参与、享受写作文的过程。
只有在这种积极的氛围中，学生才会真正的感受到写作文的乐趣，从而主动去培养对作文的兴趣。
培养小学生对作文的兴趣需要注重个性化的引导。
每个学生的兴趣爱好都不尽相同，因此在培养小学生对作文的兴趣时，也需要根据学生的特点进行个性化的引导。
有些学生喜欢描写自然风景，有些学生喜欢写自己的生活感悟，而有些学生则喜欢幻想的题材。
老师可以根据学生的特点，给予个性化的引导，比如针对性的推荐一些适合学生的作文范文，或者根据学生的兴趣爱好给予特定的写作任务等。
通过这种方式，可以让学生在写作文的过程中找到自己的兴趣所在，发现写作文的乐趣，从而激发对作文的兴趣。
培养小学生对作文的兴趣是一个系统而复杂的过程，需要老师和家长们共同努力。
只有在激发学生的兴趣、引导学生的情感、以及个性化的方式下，才能真正的培养学生对作文的兴趣，让他们在写作文的过程中真正的感受到乐趣，并且在这个过程中提高自己的语文素养。
希望在未来的教育实践中，能够更多的关注和实践这方面的策略，为学生的作文兴趣培养做出更好的贡献。
【这样可以让学生在写作文的过程中找到自己的兴趣所在，发现写作文的乐趣，从而激发对作文的兴趣。
】。
小学生的作文兴趣的培养
小学生的作文兴趣的培养作文教学是语文教学的一个重要组成部分。
小学阶段的作文教学是基础是学生写作的启蒙阶段,尤为重要。
许多小学生都怕写作文,感到作文难,无兴趣。
因此,要培养学生的写作能力,就要从兴趣入手,使之达到乐的境界。
下面笔者就这个问题谈几点看法:一、教会学生观察事物,掌握观察方法,提高观察能力1.教给学生观察的方法。
小学生观察事物后只有一个粗略的印象,往往是看了却无法用语言表达出来,这就需要教给学生观察方法。
观察的一般方法是要求学生观察事物必须按照一定的顺序,先是要抓住不同事物的不同特点,进而进行深入的观察,使学生认识观察的重要性,养成自觉观察的习惯。
比如平常经常观察一些小动物、小植物以及一些小制作、小物件;观察人物的外貌、语言、动作等,日积月累,就会“言之有物”。
2.设置一定情境,集中让学生观察描述。
著名作文教学专家贾志敏说过:“为学生设置一定情境,集中让学生观察描写是提高学生快速作文的最有效的方法。
”小学生抑制力较差,在观察过程中,注意力容易分散,往往不能抓住事物的特征。
因此,要根据写作训练的需要为学生设置一定情境。
如拔河、打扫教室等,让学生带着写作的要求去参加、去观察,注意力就会集中。
之后,再让学生把观察到的具体情节描述出来。
这样,既培养了学生的观察能力,又完成了一次习作,提高了学生写作的兴趣。
二、充分调动学生的想象力1.在看图作文中培养学生的想象力。
小学阶段有许多看图作文,有利于培养学生想象力,而且很有效。
在指导学生看图作文时,首先要从整体入手,弄清图中的大意,然后把图中的事物形象与现实生活中相应的事物形象结合起来,边观察边想象,做到有顺序、有重点地观察,看、思、说、写紧密结合起来。
例如,五年制课本第九册第一单元看图作文,就可以让学生展开联想:办公桌上摊开的课本及书上放的眼镜可想到什么?(教师刚工作结束);从小姑娘的脸上露出的微笑说明了什么?(感谢教师,为教师的节日而快乐);从小姑娘给教师送花可想到什么?(教师平时的工作兢兢业业,呕心沥血,废寝忘食,关心爱护学生),从地球仪想到什么?(教师胸怀宽广,桃李满天下);从笔筒、墨水瓶想到什么?(教师辛勤耕耘)等等,这样,通过一系列的联想,学生就会写出一篇好的习作。
怎么培养写作文的兴趣 小学生作文指导
怎么培养写作文的兴趣小学生作文指导第一步：老师把学生领进兴趣的大门家长们可以想一想：我们上学时哪门科目学的好呢？是不是也喜欢教这门科目的老师呢？我们家长都有这样的体验：喜欢哪个老师，就喜欢那个老师所教的学科。
由此可以看出：我们在中小学学习的时候，喜欢某个科目很大原因是喜欢这个科目的老师。
因为最初孩子对于学科的兴趣很大原因来源于对这个学科老师的兴趣。
同样，要学生对作文有兴趣，先要喜欢教作文的老师。
基于这一点，乐文小荷选择了一批优秀的作文老师，这些老师授课活泼，和学生互动性强，跟学生有共同的语言，愿意去了解学生。
正是这些老师，让学生体会到写作文原来是一件很快乐的事情。
例如：孩子喜欢看漫画作品，让不少家长们头疼。
而我们的老师却对动漫情有独钟，还把漫画作品引入课堂，让孩子们看着漫画学写作，在写作中加漫画。
这样，老师尊重、鼓励和发展学生的兴趣，激发他们的主动性、创造性，让学生学会快乐写作。
第二步：参与感和亲进性是保持兴趣的原动力孩子对作文没兴趣，觉得写作文太难，是因为孩子头脑空空，没有什么可写的，无处下笔。
造成这种情况的主要原因看似是学生没有素材，其实是孩子的素材源没有被打开，他们不知道什么是可以写在作文中的。
针对这种情况，乐文小荷在作文教学中，非常注重学生的课堂参与性和对生活的亲近感。
课上结合实际教学目标开展各项有意义的活动（游戏），让孩子实际参与，在活动中动手、动脑、动情。
另外，在课上教师注重从实际生活中去引导，让孩子对生活产生亲近感，明白如何从生活中择取事例，这就打开了孩子素材库的大门，让孩子掌握了选材的方法。
这样，在活动中、在实际生活中进行作文教学，让学生作文有内容可写，不用胡编乱造，每篇习作都在轻松愉快中完成，作文课变得快乐起来，对学生具有很大的吸引力，以至他们都盼望多上作文课，爱上写作文。
第三步：让成功体验促进兴趣的萤火虫教育方案我们都知道，一个人只愿意做自己能够做好的事情，因为这样会让他有一种成功感。
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小学生作文解疑指导第一讲兴趣培养
一提作文就头疼，无非有两个原因：一是没有兴趣，二是不会写。
那我们在第一讲中先解决“兴趣”问题，从第二讲开始解决不会写的问题。
兴趣，是每个人从内心深处产生的一种喜欢的意愿而要去做的欲望，没有它，就不可能有行动和成功。
如果让你去玩，而且是你非常喜欢玩的活动，什么“奥特曼星球大战”，什么“白雪公主的神秘世界”，你一定会迷恋其中而不知疲倦，你还头疼吗？肯定不会！因为你对此有浓厚的兴趣，即使不会玩，也要千方百计跟人家去学的。
同样道理，写作文也要有浓厚的兴趣，有一种强烈的“我要写”的欲望，而且“一定要写好”，这样你才会自觉地发自内心地去学习写作。
那这种作文兴趣怎样培养呢？
第一、有理想、不怕难，敢于“争强好胜”。
每个人从小都有对未来理想的向往，谁都想长大了，能出人头地，有所作为，那就离不开表达，表达就是作文呀！比如，你当了科学家，发明了一种国内外先进的设备，总得让人家知道设备的原理、功能、构造和用途吧！那你不会说也不会写，怎么能让人家认可并大批量生产使用？你总得通过书面文字来阐述吧？为此，你也要打好作文基础吧？争做强者、胜利者、成功者，这样就会激励你学习写作的愿望，兴趣的火花不就在理想的催化下点燃了吗？
第二，在课内外阅读中培兴趣。
当你读了一部引人入胜的小说或一篇文章，当你观看了一部激动人心的电视电影，你都会被故事波澜起伏的情节和特色鲜明的人物所感染，所吸引的时候，你在羡慕和欣赏之余，不妨问一问自己：“人家为什么写得那么好？假如我也能用手中的笔，写出这样的好文章、好书，那该多好啊！别看现在不行，但只要肯
努力，一定能行！”这样，“我要学好作文”的愿望不就产生了吗？那兴趣不就悄悄地来到你的身旁了？
第三、多说多写多练，品尝成功的喜悦。
开始作文写不好，没关系，但在老师的指导下，多说多写多练，总会越写越好的，决不是越写越糟的。
总要有一个从“不好”到“较好”再到“好”、“很好”的循序渐进的过程。
当你写出了一篇老师说好、在同学面前交流的文章时，你心里会有说不出的高兴，那是成功的愉悦。
如果争取多有几次，那成功的喜悦不就多了吗？那兴趣就会由淡到浓了。
有位名人曾说过：“不想当将军的士兵，不是好士兵。
”那不想把学习搞好的孩子也不是好孩子，学作文也如此。
但必须强调一点，那就是必须有信心、有决心、有克服困难的勇气和毅力。
只有充满自信，才能有成功的希望。
同时要不断地培养自己写作兴趣，你会如愿以偿的。