自然笔记教案.doc
生物自然笔记教案
生物自然笔记教案教案标题：探索生物多样性——生物自然笔记教案目标：1. 了解生物多样性的概念和重要性。
2. 学习如何观察和记录生物特征。
3. 培养学生的观察和记录能力。
4. 提高学生对生物多样性的兴趣和保护意识。
教学准备：1. 幻灯片或黑板/白板。
2. 生物样本或图片。
3. 学生笔记本或纸张。
4. 生物分类表。
教学过程：引入：1. 通过展示一些生物样本或图片，引起学生对生物多样性的兴趣，并与学生讨论。
2. 引导学生思考：你认为为什么了解和保护生物多样性很重要？讲解：1. 介绍生物多样性的定义和重要性。
解释生物多样性对生态平衡、食物链和人类生活的影响。
2. 解释观察和记录生物特征的重要性，以便更好地了解和分类生物。
示范：1. 选择一个生物样本，例如一片树叶或一只昆虫，向学生展示如何观察和记录生物特征。
2. 教导学生如何使用生物分类表，将观察到的特征与已知的物种进行比较和分类。
练习：1. 分发学生笔记本或纸张，并让学生选择一个生物样本进行观察和记录。
2. 学生们可以在笔记本上绘制或描述他们观察到的生物特征，并尝试将其分类。
讨论：1. 鼓励学生分享他们的观察结果和分类成果。
2. 引导学生思考：你认为为什么不同生物具有不同的特征？这些特征如何适应它们的生活环境？总结：1. 总结生物多样性的重要性和观察、记录生物特征的方法。
2. 强调保护生物多样性的重要性，并提供一些简单的方法，如减少污染、保护栖息地等。
扩展活动：1. 组织学生进行户外实地考察，观察和记录更多的生物特征。
2. 鼓励学生使用科学工具，如显微镜或放大镜，进一步观察微小生物。
评估：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度和笔记的质量。
2. 布置一个作业，要求学生观察并记录自己家附近的生物多样性，并撰写一篇短文分享他们的观察结果。
教案扩展：1. 将生物自然笔记与科学实验结合，让学生设计和执行一些实验，观察不同条件下生物特征的变化。
2. 引导学生进行生物多样性调查，了解当地植物和动物的种类和数量，并提出保护建议。
撰写户外自然笔记画画教案
撰写户外自然笔记画画教案教案标题：探索自然之美——户外自然笔记画画教学目标：1. 培养学生对于户外自然环境的观察和感知能力。
2. 通过户外科学实践，激发学生对自然之美的兴趣与热爱。
3. 提升学生的绘画技巧和创造力。
教学对象：小学三年级学生教学材料：1. 笔记本或纸张2. 铅笔、彩色铅笔或油画颜料3. 马克笔或彩色笔4. 图画书籍、图片或幻灯片教学准备：1. 准备几本关于自然和户外景色的画册或图片，以便给学生提供绘画的灵感和参考。
2. 预先选择一个户外场地，确保安全，并且有足够的自然元素用于观察和描绘。
3. 调查了解指导学生画画的一些基本技巧和方法。
教学步骤：引入：1. 引导学生从生活中的自然事物开始，询问他们对于自然和户外的经验和理解。
2. 出示一些美丽的自然图片并与学生分享，激发学生的兴趣和好奇心。
观察与感知：1. 带领学生到选定的户外场地，引导学生观察周围的自然景色、植物、天空、动物等。
2. 指导学生学会用多个感官感受和观察自然环境，并引导他们记录下来。
笔记记录：1. 向学生解释什么是笔记，并给出一些示范，如记录观察到的植物名称、花色、叶子形状等。
2. 引导学生用文字和简单的插图记录他们的观察和感受。
绘画实践：1. 在户外场地，向学生展示一些绘画技巧和方法，例如如何用颜色表达感情、如何描绘树木和动物等。
2. 鼓励学生根据自己的观察和感受，在笔记上绘制所观察的自然事物和景色。
分享和讨论：1. 邀请学生分享他们的自然笔记和绘画作品，鼓励他们互相交流和学习。
2. 引导学生相互欣赏和赞赏彼此的作品，并提供积极的反馈。
总结：1. 总结本堂课的主要内容和学习收获，强调通过画画和笔记记录的方式，我们可以更深入地了解自然之美。
2. 鼓励学生在日常生活中继续观察、感知和记录自然事物，并提醒他们继续练习和发展绘画技巧。
拓展活动：1. 做一个户外自然画展，展示学生的作品，并邀请其他年级的学生一同观赏。
2. 组织一个户外素描活动，学生可以选择自己喜欢的自然景色进行绘画，锻炼他们的绘画技巧和观察能力。
动物自然笔记 绘画教案
动物自然笔记绘画教案
教案标题：动物自然笔记绘画教案
教学目标：
1. 让学生通过观察和绘画动物，了解动物的外貌特征和生活习性。
2. 培养学生的观察力和绘画技能。
3. 激发学生对自然界的热爱和保护意识。
教学准备：
1. 图书、图片或视频资料，展示各种动物的外貌特征和生活习性。
2. 绘画工具，如铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画笔等。
3. 绘画纸或画板。
教学步骤：
1. 导入：通过展示图片或视频，向学生介绍不同的动物，让他们观察动物的外貌特征和生活习性，并引导学生发表自己对动物的观察和想法。
2. 指导：教师向学生讲解动物的绘画技巧，如如何捕捉动物的形态、用线条勾勒动物的轮廓等。
3. 实践：让学生选择自己喜欢的动物，用铅笔先在纸上勾勒动物的轮廓，再用彩色铅笔或水彩颜料填充颜色，让学生尽可能地还原动物的外貌特征。
4. 分享：让学生相互展示自己的作品，分享绘画过程中的体会和收获。
5. 总结：引导学生总结今天的学习内容，强调动物自然笔记绘画的重要性，并鼓励他们多多观察自然界，用绘画记录下自己的发现和感受。
教学反思：
教师应该根据学生的实际情况和绘画水平，适当调整教学内容和难度，让每个
学生都能有所收获。
同时，教师也要关注学生在绘画过程中的表现，及时给予肯定和指导，激发他们对绘画和自然的兴趣。
校本课程自然笔记教学设计
重点：自然笔记的格式
难点：自然笔记初体验
三、教学用具：多媒体、笔、尺、本子等。
四、教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
导入：
我们都是大地的孩子。
提示大家观察我们的周围，都有 哪些生物。提示大家感受自然， 让心灵去旅行。
跟随老师的提示，开 始感受周围关于自然 的部分，让心宁静。
何为自然
笔记
天气、第一印象
2、尝试书写：
练习书写今日的自然笔记基本信 息
互评价。
2.完成学案，学会基 本的自然笔记格 式。
身边的自
然1展示兴趣小组的Fra bibliotek园植物观 察结果。
2、小组展示：班级的植物角。
通过教师的提示，确 定自己感兴趣的自然 笔记方向。
自然笔记
初体验
1结合本组的材料，每人绘制一 幅简单的自然笔记。（可以选 择从画一片简单的叶子开始）
介绍自然笔记以及追溯自然笔记 的历史
倾听并回答老师的问 题，加深对自然笔记 的认识。
我们的自
然笔记
1.介绍以前学生建立的自然笔记 博客。
2.展示教师和学生的自然笔记作 品。
欣赏自然笔记作品， 减弱自身的畏难情 绪，提高学习的兴趣。
自然笔记
的格式
1.小组合作：基本信息
包括：姓名、日期、地点、时间、
1.训练小组合作技 巧，白板展示，相
2、教习自然笔记中叶片的绘画 方法。
在学案上完成自己的 自然笔记作品，小组 讨论，推荐出最好的 两幅作品，投影展示 组间互评。
拓展训练 冬季的自 然笔记
提示学生可以观察的方向： 从植物、树木、天气与季节、显 微观察、自我感受这几方面入手。
学生进行小组合作， 确定自己《冬之歌》 自然笔记的主题，能 进行自然笔记的初体 验。获得初步的成就 感。
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自然笔记教案一教学资料1 作者简介：杨文丰(1957-),男,副教授,中国作家协会会员,主要从事写作理论研究. 作者单位：广东科学技术职业学院,人文社科系2 写作背景：（略）3 课文分析这篇文章出自一位科学家笔下。
他凭卓越的想象力，以美妙而丰富的联想，华丽而灵动的笔触，将自然界种种令人叹为观止的瑰丽雄奇的景观，描绘得美轮美奂，在传授自然科学常识的同时，又给读者一无限美好的享受。
作者用小标题的形式结构全文，对象明确，有条不紊地向我们描述了地球地色彩，晨昏的更替，空气的流动，分级的设定，年轮和位置的关系，降雨的异象等自然现象的种种奥秘，每一段落既保持了全文一以贯之的文风，寓科学性于文学性之中，又各具特色，丰富多彩的内容和丰富多彩的表达形式融为一体，具有很强的可读性。
二教学设计与案例1 解题自然：自然界，一般指无机界和有机界。
有时也指包括社会在内得整个物质世界笔记：一种以随笔记录为主得著作体裁，多由分条的短篇汇集而成。
2介绍作者和写作背景3分析课文朗读阅读提示：（作者以细致的科学观察和广远的艺术想象生动描述了地球的色彩，空气的流动，以及光照、降雨的作用和异象。
读这篇文章，我们既能获取许多科学知识，又能得到美的享受。
一位自然科学家又如此美妙的文笔，令人赞叹。
我们不妨也用文学随笔的写法，来阐释某种自然科学的知识。
）从阅读提示中，我们获得了什么重要信息？参考答案：阐释自然科学知识，寓科学性于文学性之中。
让我们来梳理一下文章每一部分阐释的自然科学知识。
蓝地球：由于太阳光的波长不同，遇到空气中的微型物质形成散射和漫射，形成“蓝地球”。
“晨昏线”寓言：白天和黑夜在地球表面上的交界线。
包容一切的空气：空气无处不在，她的特征和作用。
蒲福风级：英国海军大将蒲福18XX年以海陆之上的自然景物的“表现”来划分的风级。
位置：树木生长位置不同，生长状况很不同。
黄花雨：形形色色，略显异常的雨。
问一个问题：你最欣赏哪一段？再问一个问题：最打动你的是哪几句话？学生自由发挥参考：有关“蓝地球”和“蔚蓝色苍穹”的提法，大家早已是耳熟能详了。
自然笔记课程案例
自然笔记课程案例
在自然笔记课程中，我们将带领学生们走进大自然，体验探索自
然之美的乐趣。
通过实地观察、记录和总结，培养孩子们对自然界的
兴趣和敏感性，激发他们的创造力和思考力。
首先，课程将从激发学生们对大自然的好奇心开始。
我们将引导
学生们仔细观察身边的自然现象，例如天空中的云朵变化、昆虫的生
活习性等。
学生们可以用自己感兴趣的方式进行记录，可以是文字、
图片或者声音等形式，以便回顾和分享。
接下来，我们将鼓励学生们积极参与自然探索活动。
例如，我们
可以组织野外考察活动，引导学生们去观察植物的生长状况、动物的
行为特征等。
通过亲身经历，学生们可以更加深入地了解自然界的奥秘，并且在记录中反映所见所闻。
此外，我们还将培养学生们的自然保护意识。
我们会通过讲解环
境保护知识，教育学生们如何保护身边的自然资源。
通过观察和记录，学生们可以发现一些破坏自然环境的行为，并提出相应的改善方案。
这样的练习将培养学生们的环保责任感和创造力。
最后，我们将鼓励学生们将自己的观察和发现进行整理和总结。
他们可以通过写作、展示或者进行小组讨论的形式，将自己的笔记和
心得分享给其他同学。
通过互相交流和学习，学生们可以拓宽自己的
视野，提高自己的观察力和记录能力。
总的来说，自然笔记课程将通过观察、记录和分享的方式，培养
学生们对自然界的关注和兴趣。
通过参与自然探索活动，学生们将培
养自己的环保意识和创造力。
我们希望通过这样的课程，让学生们更
加热爱和保护我们美丽的大自然。
自然笔记涂色教案大班下册
自然笔记涂色教案大班下册教案标题：自然笔记涂色教案（大班下册）教学目标：1. 帮助学生了解自然界中的不同事物和生物。
2. 培养学生的观察能力和绘画技巧。
3. 提高学生对颜色的认知和运用能力。
教学准备：1. 大班绘画纸2. 彩色铅笔或蜡笔3. 自然界的图片和图示4. 教师准备的自然笔记样本教学过程：1. 引入（5分钟）- 向学生展示一些自然界的图片和图示，引起学生对自然界的兴趣。
- 提问学生，让他们讨论并描述图片中的不同事物和生物。
2. 讲解自然笔记（10分钟）- 向学生展示一份自然笔记样本，解释它是一种记录和绘画自然界的方法。
- 引导学生观察样本中的绘画和颜色运用。
- 解释自然笔记的作用，帮助学生了解通过绘画可以更好地观察和记忆自然界的事物和生物。
3. 涂色活动（25分钟）- 分发绘画纸和彩色铅笔或蜡笔给学生。
- 向学生展示一张自然界的图片或图示，并要求他们用彩色铅笔或蜡笔涂色。
- 引导学生根据图片中的事物和生物选择合适的颜色进行涂色。
- 鼓励学生尽量准确地表达颜色，并提供必要的帮助和指导。
4. 分享和讨论（10分钟）- 让学生展示他们的涂色作品，并邀请他们描述自己的作品。
- 引导学生讨论不同涂色选择的原因和效果。
- 提问学生有关自然界事物和生物的问题，鼓励他们通过讨论和分享来加深对自然界的理解。
5. 结束（5分钟）- 总结今天的学习内容，强调涂色活动对观察能力和绘画技巧的培养作用。
- 鼓励学生继续观察和记录自然界中的事物和生物，并鼓励他们在日常生活中进行更多的绘画活动。
教学延伸：1. 在后续的教学中，可以引导学生用自然笔记的方式记录和绘画更多的自然界事物和生物。
2. 可以组织学生进行户外实地考察，让他们亲自观察和记录自然界中的事物和生物，并用绘画的方式表达。
3. 鼓励学生在家中进行自然笔记涂色活动，与家人分享自己的作品和观察心得。
教学评估：1. 教师观察学生在涂色活动中的参与程度和绘画技巧。
自然笔记涂色教案中班下册
自然笔记涂色教案中班下册教案标题：自然笔记涂色教案（中班下册）教学目标：1. 帮助学生了解自然界中的不同事物和生物。
2. 培养学生对自然界的观察和记录能力。
3. 通过涂色活动，培养学生的专注力和细致观察能力。
教学准备：1. 教师准备一本自然笔记，其中包括一些简单的自然界事物和生物的插图。
2. 准备彩色铅笔、蜡笔或水彩笔供学生使用。
3. 准备一些图片或实物作为教学示范。
教学过程：引入活动：1. 教师出示一些图片或实物，引导学生谈论自然界中的一些事物和生物，例如花朵、树木、动物等。
2. 通过提问，激发学生对自然界的兴趣和好奇心。
主体活动：1. 教师向学生展示自己的自然笔记，并解释它的用途和重要性。
鼓励学生也可以拥有自己的自然笔记。
2. 教师选择一幅简单的插图，例如一朵花或一只小动物，向学生展示如何使用彩色铅笔、蜡笔或水彩笔进行涂色。
3. 教师引导学生观察插图的细节，例如花瓣的颜色、叶子的形状等，并鼓励他们尽量还原插图中的颜色和形状。
4. 学生根据教师的示范，使用彩色铅笔、蜡笔或水彩笔进行涂色。
教师可以提供一些颜色搭配的建议，但也鼓励学生展示自己的创造力。
5. 学生完成涂色后，教师鼓励他们用一两句话描述他们所涂色的事物或生物，例如“这朵花是红色的，叶子是绿色的”。
总结活动：1. 教师邀请学生展示他们涂色的成果，并鼓励他们互相欣赏和赞美。
2. 教师引导学生回顾今天的活动，强调自然笔记的重要性以及观察和记录的意义。
3. 教师鼓励学生在日常生活中继续观察和记录自然界中的事物和生物，并可以将它们添加到自己的自然笔记中。
教学延伸：1. 学生可以在家中继续观察和涂色，然后与同学分享自己的发现。
2. 教师可以组织一次户外活动，带领学生亲自观察和记录自然界中的事物和生物，并将他们的发现添加到自然笔记中。
教学评估：1. 教师观察学生在活动中的参与度和专注力。
2. 教师评估学生对自然界事物和生物的观察和记录能力。
3. 教师评估学生在涂色活动中的细致观察和创造力。
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自然笔记教案一教学资料1 作者简介：杨文丰(1957-),男,副教授,中国作家协会会员,主要从事写作理论研究. 作者单位：广东科学技术职业学院,人文社科系2 写作背景：（略）3 课文分析这篇文章出自一位科学家笔下。
他凭卓越的想象力，以美妙而丰富的联想，华丽而灵动的笔触，将自然界种种令人叹为观止的瑰丽雄奇的景观，描绘得美轮美奂，在传授自然科学常识的同时，又给读者一无限美好的享受。
作者用小标题的形式结构全文，对象明确，有条不紊地向我们描述了地球地色彩，晨昏的更替，空气的流动，分级的设定，年轮和位置的关系，降雨的异象等自然现象的种种奥秘，每一段落既保持了全文一以贯之的文风，寓科学性于文学性之中，又各具特色，丰富多彩的内容和丰富多彩的表达形式融为一体，具有很强的可读性。
二教学设计与案例1 解题自然：自然界，一般指无机界和有机界。
有时也指包括社会在内得整个物质世界笔记：一种以随笔记录为主得著作体裁，多由分条的短篇汇集而成。
2介绍作者和写作背景3分析课文朗读阅读提示：（作者以细致的科学观察和广远的艺术想象生动描述了地球的色彩，空气的流动，以及光照、降雨的作用和异象。
读这篇文章，我们既能获取许多科学知识，又能得到美的享受。
一位自然科学家又如此美妙的文笔，令人赞叹。
我们不妨也用文学随笔的写法，来阐释某种自然科学的知识。
）从阅读提示中，我们获得了什么重要信息？参考答案：阐释自然科学知识，寓科学性于文学性之中。
让我们来梳理一下文章每一部分阐释的自然科学知识。
蓝地球：由于太阳光的波长不同，遇到空气中的微型物质形成散射和漫射，形成“蓝地球”。
“晨昏线”寓言：白天和黑夜在地球表面上的交界线。
包容一切的空气：空气无处不在，她的特征和作用。
蒲福风级：英国海军大将蒲福18XX年以海陆之上的自然景物的“表现”来划分的风级。
位置：树木生长位置不同，生长状况很不同。
黄花雨：形形色色，略显异常的雨。
问一个问题：你最欣赏哪一段？再问一个问题：最打动你的是哪几句话？学生自由发挥参考：有关“蓝地球”和“蔚蓝色苍穹”的提法，大家早已是耳熟能详了。
作者以诗化的语言、瑰丽的想象描绘了这一现象发生的原因，告诉我们，这不过是一种流传广泛的“错觉”。
“笼罩地球的一片蓝，是阳光与空气精心写作的‘魔术’。
”在这一段，作者将比喻和比拟手法运用得炉火纯青，把光学的一些知识描写得灵动飘逸，使七色阳光、空气与地球具有了人格化的含义。
相对于“蓝地球”，晨昏线是一个不容易说清楚的概念。
但作者的巧思妙想和妙笔生花却使晨昏线如同一幅生动的画面剪辑，深深地映入读者的脑海。
“晨昏线过处，无非是白绸缎刚刚飘然过去，黑披风就急急拂脸而来。
沧海桑田，云去云飞。
黑夜和白天，对自己体下的江山万物，施行着轮回的恩泽和压迫。
”作者在这里的用意并不仅仅局限于解释自然现象，他还从晨昏线引申出了光明与黑暗相互依存、互有攻守的哲理，由于有自然宇宙的大境界作铺垫，因此，文章极具感染力。
“包容一切的空气”是地球和人类最忠实的保姆，作者用生动的拟人手法和流云般的排比句式把“包容一切的空气”写得如诗如画，如梦如幻。
作者先用“抽象得像光，缥缈得如雾，飘泊得似水”概括了空气的特点，然后强调了空气和你我的关系：她中有你，你中有她。
接着又用一连串的比喻，对地球展开了丰富的想象，着重介绍了空气是如何“包围、密拥着整个地球”的：她“是古老的，远胜于陶罐、甲骨文”；她“乃众多气体的家园”；她“是永恒的流浪者”……以比喻领起每一段，非常形象地描述了空气与地球的关系，与人类的关系，也使文章对包容一切的空气的神情赞美显得水到渠成，合情合理：“她平凡到了极致”，“她是平凡而伟大的象征”，字里行间充满了人类对“空气”的赞美和感恩。
2019-07-06一教学资料1 作者简介：杨文丰(1957-),男,副教授,中国作家协会会员,主要从事写作理论研究. 作者单位：广东科学技术职业学院,人文社科系2 写作背景：（略）3 课文分析这篇文章出自一位科学家笔下。
他凭卓越的想象力，以美妙而丰富的联想，华丽而灵动的笔触，将自然界种种令人叹为观止的瑰丽雄奇的景观，描绘得美轮美奂，在传授自然科学常识的同时，又给读者一无限美好的享受。
作者用小标题的形式结构全文，对象明确，有条不紊地向我们描述了地球地色彩，晨昏的更替，空气的流动，分级的设定，年轮和位置的关系，降雨的异象等自然现象的种种奥秘，每一段落既保持了全文一以贯之的文风，寓科学性于文学性之中，又各具特色，丰富多彩的内容和丰富多彩的表达形式融为一体，具有很强的可读性。
二教学设计与案例1 解题自然：自然界，一般指无机界和有机界。
有时也指包括社会在内得整个物质世界笔记：一种以随笔记录为主得著作体裁，多由分条的短篇汇集而成。
2介绍作者和写作背景3分析课文朗读阅读提示：（作者以细致的科学观察和广远的艺术想象生动描述了地球的色彩，空气的流动，以及光照、降雨的作用和异象。
读这篇文章，我们既能获取许多科学知识，又能得到美的享受。
一位自然科学家又如此美妙的文笔，令人赞叹。
我们不妨也用文学随笔的写法，来阐释某种自然科学的知识。
）从阅读提示中，我们获得了什么重要信息？参考答案：阐释自然科学知识，寓科学性于文学性之中。
让我们来梳理一下文章每一部分阐释的自然科学知识。
蓝地球：由于太阳光的波长不同，遇到空气中的微型物质形成散射和漫射，形成“蓝地球”。
“晨昏线”寓言：白天和黑夜在地球表面上的交界线。
包容一切的空气：空气无处不在，她的特征和作用。
蒲福风级：英国海军大将蒲福18XX年以海陆之上的自然景物的“表现”来划分的风级。
位置：树木生长位置不同，生长状况很不同。
黄花雨：形形色色，略显异常的雨。
问一个问题：你最欣赏哪一段？再问一个问题：最打动你的是哪几句话？学生自由发挥参考：有关“蓝地球”和“蔚蓝色苍穹”的提法，大家早已是耳熟能详了。
作者以诗化的语言、瑰丽的想象描绘了这一现象发生的原因，告诉我们，这不过是一种流传广泛的“错觉”。
“笼罩地球的一片蓝，是阳光与空气精心写作的‘魔术’。
”在这一段，作者将比喻和比拟手法运用得炉火纯青，把光学的一些知识描写得灵动飘逸，使七色阳光、空气与地球具有了人格化的含义。
相对于“蓝地球”，晨昏线是一个不容易说清楚的概念。
但作者的巧思妙想和妙笔生花却使晨昏线如同一幅生动的画面剪辑，深深地映入读者的脑海。
“晨昏线过处，无非是白绸缎刚刚飘然过去，黑披风就急急拂脸而来。
沧海桑田，云去云飞。
黑夜和白天，对自己体下的江山万物，施行着轮回的恩泽和压迫。
”作者在这里的用意并不仅仅局限于解释自然现象，他还从晨昏线引申出了光明与黑暗相互依存、互有攻守的哲理，由于有自然宇宙的大境界作铺垫，因此，文章极具感染力。
“包容一切的空气”是地球和人类最忠实的保姆，作者用生动的拟人手法和流云般的排比句式把“包容一切的空气”写得如诗如画，如梦如幻。
作者先用“抽象得像光，缥缈得如雾，飘泊得似水”概括了空气的特点，然后强调了空气和你我的关系：她中有你，你中有她。
接着又用一连串的比喻，对地球展开了丰富的想象，着重介绍了空气是如何“包围、密拥着整个地球”的：她“是古老的，远胜于陶罐、甲骨文”；她“乃众多气体的家园”；她“是永恒的流浪者”……以比喻领起每一段，非常形象地描述了空气与地球的关系，与人类的关系，也使文章对包容一切的空气的神情赞美显得水到渠成，合情合理：“她平凡到了极致”，“她是平凡而伟大的象征”，字里行间充满了人类对“空气”的赞美和感恩。
2019-07-06一教学资料1 作者简介：杨文丰(1957-),男,副教授,中国作家协会会员,主要从事写作理论研究. 作者单位：广东科学技术职业学院,人文社科系2 写作背景：（略）3 课文分析这篇文章出自一位科学家笔下。
他凭卓越的想象力，以美妙而丰富的联想，华丽而灵动的笔触，将自然界种种令人叹为观止的瑰丽雄奇的景观，描绘得美轮美奂，在传授自然科学常识的同时，又给读者一无限美好的享受。
作者用小标题的形式结构全文，对象明确，有条不紊地向我们描述了地球地色彩，晨昏的更替，空气的流动，分级的设定，年轮和位置的关系，降雨的异象等自然现象的种种奥秘，每一段落既保持了全文一以贯之的文风，寓科学性于文学性之中，又各具特色，丰富多彩的内容和丰富多彩的表达形式融为一体，具有很强的可读性。
二教学设计与案例1 解题自然：自然界，一般指无机界和有机界。
有时也指包括社会在内得整个物质世界笔记：一种以随笔记录为主得著作体裁，多由分条的短篇汇集而成。
2介绍作者和写作背景3分析课文朗读阅读提示：（作者以细致的科学观察和广远的艺术想象生动描述了地球的色彩，空气的流动，以及光照、降雨的作用和异象。
读这篇文章，我们既能获取许多科学知识，又能得到美的享受。
一位自然科学家又如此美妙的文笔，令人赞叹。
我们不妨也用文学随笔的写法，来阐释某种自然科学的知识。
）从阅读提示中，我们获得了什么重要信息？参考答案：阐释自然科学知识，寓科学性于文学性之中。
让我们来梳理一下文章每一部分阐释的自然科学知识。
蓝地球：由于太阳光的波长不同，遇到空气中的微型物质形成散射和漫射，形成“蓝地球”。
“晨昏线”寓言：白天和黑夜在地球表面上的交界线。
包容一切的空气：空气无处不在，她的特征和作用。
蒲福风级：英国海军大将蒲福18XX年以海陆之上的自然景物的“表现”来划分的风级。
位置：树木生长位置不同，生长状况很不同。
黄花雨：形形色色，略显异常的雨。
问一个问题：你最欣赏哪一段？再问一个问题：最打动你的是哪几句话？学生自由发挥参考：有关“蓝地球”和“蔚蓝色苍穹”的提法，大家早已是耳熟能详了。
作者以诗化的语言、瑰丽的想象描绘了这一现象发生的原因，告诉我们，这不过是一种流传广泛的“错觉”。
“笼罩地球的一片蓝，是阳光与空气精心写作的‘魔术’。
”在这一段，作者将比喻和比拟手法运用得炉火纯青，把光学的一些知识描写得灵动飘逸，使七色阳光、空气与地球具有了人格化的含义。
相对于“蓝地球”，晨昏线是一个不容易说清楚的概念。
但作者的巧思妙想和妙笔生花却使晨昏线如同一幅生动的画面剪辑，深深地映入读者的脑海。
“晨昏线过处，无非是白绸缎刚刚飘然过去，黑披风就急急拂脸而来。
沧海桑田，云去云飞。
黑夜和白天，对自己体下的江山万物，施行着轮回的恩泽和压迫。
”作者在这里的用意并不仅仅局限于解释自然现象，他还从晨昏线引申出了光明与黑暗相互依存、互有攻守的哲理，由于有自然宇宙的大境界作铺垫，因此，文章极具感染力。
“包容一切的空气”是地球和人类最忠实的保姆，作者用生动的拟人手法和流云般的排比句式把“包容一切的空气”写得如诗如画，如梦如幻。
作者先用“抽象得像光，缥缈得如雾，飘泊得似水”概括了空气的特点，然后强调了空气和你我的关系：她中有你，你中有她。
接着又用一连串的比喻，对地球展开了丰富的想象，着重介绍了空气是如何“包围、密拥着整个地球”的：她“是古老的，远胜于陶罐、甲骨文”；她“乃众多气体的家园”；她“是永恒的流浪者”……以比喻领起每一段，非常形象地描述了空气与地球的关系，与人类的关系，也使文章对包容一切的空气的神情赞美显得水到渠成，合情合理：“她平凡到了极致”，“她是平凡而伟大的象征”，字里行间充满了人类对“空气”的赞美和感恩。