教师的创新意识是培养学生创新能力的前提
教师的创新意识是培养学生创新能力的前提
新课程 转变角色 用活教材 尊重学生 全面发展
一 、教学中要转换角色 ,改变已有的教学行为 新课程要求教师由传统 的知 识传授 者转变 为学生 学习的 组织者 。教 师作为学生学习的组织者 一个非常 重要的任 务就是 为学生 提供合 作交 流 的空间与时间 ,这种合作交流的空间与 时间是最重要的学 习资源 。在教 学 中 ,个别学习 、同桌交流 、小组合作 、组际交流 、全班交流等都是 新课程中 经 常采用的课堂教学组织形式 ,这些组织形式 就是为学生创设 了合作交流 的 时间 ,同时教师还必须给学生的自主学 习提供充足的时 间 。教师应成为 学 生学习活动的引导者。引导的特点是含 而不露 ,指而不明 ,开 而不达 ,引 而 不发 。引导的内容不仅包括 方法和思 维 ,同 时也包 括做人 的价值 , 引导 可 以表现为一种启迪 ,学生迷 路时教师 不是轻 易的告 诉方向 , 而是引 导他 辨 明方向 ; 引导可以表现为一 种激励 , 当学生 登山畏 惧时 ,教 师不是 拖着 走 , 而是点起他内在的精神力量 ,鼓励他不断的向上攀登 。 二 、教学中要“用活 ”教材 教材不等于教学内 容 ,教 学内 容大 于教材 。教学 内容 的范 围是 灵 活 的 ,是广泛的 ,可以是课内的 也可以 是课外 的 ,只要 适合学 生的认 知规 律 , 从学生的实际出发的材 料都可作 为学习 内容 。充分 利用教 材开创 自由 空 间 。过去的教和学都以掌握知识为主 ,教师 很难创造性地理 解 、开发教 材 , 现在则可以自己“改 ”教材了 。教 材中编入了 一些让 学生猜测和 想像的 内 容 ,以发展学生的想像力和各种不同的思维取向 。 三 、教学中要尊重学生已有的知识与经验 教学活动必须建立在学 生的认识 发展水 平和已 有的知 识经验 基础 之
怎样在语文教学中培养学生创新能力
如何在语文教学中培养学生的创新能力创新意识、创新精神、创新能力是人的综合素质的核心所在。
小而言之，它关系到一个人生存质量和生命质量；大而言之，关系到一个民族的生存与发展。
而一个人创新素质的形成必须从小抓起。
那么，如何在语文教学中培养学生的创新能力？一、激发学生的创新意识，驱动学生的创新动机创新意识是一种渴望用新思路、新方法、新途径，超常规地解决问题的态度和意愿。
激发创新意识是培养学生创新能力的前提。
创新意识强的学生总是能够从超出常规的独特视角去分析问题和解决问题，具有强烈的创新欲望和创新勇气。
创新意识来自质疑。
只有善于发现问题和提出问题的学生，才能产生创新的冲动。
强烈的创新意识直接转化为创新动机，成为直接激励和推动人们从事创新活动的内在驱动力。
它对学生的创新行为起着导向、激发和催化作用。
创新动机来自学生的内在动机和外在动机。
内在动机是由人们内部需要而引发的动机，如由于学生认识到创新活动的意义或对之产生兴趣而积极参与创新性的活动。
外在动机则是来自外部的肯定和奖励而产生的动机，它激励学生进行创新活动。
抓住语文教材中许多介绍名人名家成功的故事，如童第周、爱迪生、李时珍、詹天佑的故事，激发他们的成就感，并通过学习上的成功，强化他们在学习中勇于创新的动机。
二、发挥语文学科功能，培养学生创新能力（一）在语文教学中培养创造性想象力首先，丰富学生表象，积累想象素材。
在教学时充分利用教材、教学图片、实物以及学生的情感体验来发展学生的观察力，当他们积累了比较丰富的表象之后，想象力便会逐步得到发展。
其次，发展学生思维，提供想象的基础。
在语文教学中，我们应充分利用教材自身的创造性因素，着重引导学生进行思维训练，培养学生创造思维能力。
如在教学《坐井观天》一课时，当学生领会了课文的寓意后，从一个新的角度提出问题激励学生展开想象：“青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它会看到什么呢？”顿时，学生的思维活跃起来，他们纷纷举手，有的说：“青蛙跳出了井口，看到外面的世界真的很大，很大，知道自己是错了，小鸟说的是对的。
在初中数学教学中实施创新教育的几点感悟
荣的观念 和意识 。 第二 、 注 重学 生思维 能力 的培 养 ， 训
为教 育 目标 的应试 教育 ， 使得教 师和 学功底。 使学 生在接 受教育和获取知识 的 能力 ， 找到培 养和发展学生创新能 力的有 率 ” 本 人就 在初 中数学课 堂教 学 中诱 导和培 中 ． 很难 形成创新 意识 ， 这些 严重 阻碍 了
心是创新能力的培养②。在数学教学中，
通过对 中小学生 施 以教育和影 响， 促使他 方 法等 ． 掌握 其一般 规律 ， 培 养他 们具有
一
出发点 和归宿 ， 在 数学课 堂教 学 中 ， 实行 并在不断 的实践中得到发展 。 培 养和发展 民主 的教育和管理方 式 ，营造充满 民主、
正 确 认 识 数 学教 学 中 的创 新教 育
、
练创 新思维。良好的学 习思维是创新 能力
发展 的重要保证。良好的思维 习惯不 是生
“ 创新 教育”是 以培 养人 的创 新精神
以学生为 和创新能力 为基本 价值取 向的教育 ， 其核 要把 学生作 为真正 的教 育主体 ，
来就有 的 ，它是在有意识 的培养中形成 ，
四、 开展 数 学创新 教 育培 养的主 要 内容
才基础。 ” ①就学校教育而言。 数学教育是 教学 方法 。 改变 陈旧教 学模 式 ， 重视 培养
新教 育的主阵地之一 ， 数学作为一 门锻 育中有着举足轻重 的作用。 数学教 师的创
新意识 、重 视学生 学 习数学 的兴 趣 教 育， 激 发学生创 新意识 。在 教学数学知 识
可 以用 配方法求顶点坐标 、 可 以用公 式法 代入求值 、 还可 以只 求出二次 函数顶点横
在信息技术教学中培养学生创新能力的研究与实践
的创新意识 ， 在信息技术教学的改革与创新 中担任主角。 信息技术教师要树立正确 的教育观 、 教学观 、 学生观 、 质
量观。要 以满 足学生今后 的发展需要为宗 旨， 不仅仅是传授 知识 ， 更重要的是教会学生学习 ， 要授生 以“ 而不是“ ” 渔” 鱼 。
应让学生的创造力在此过程 中得到锻炼 和提 高。 让学 生了解
教师必须具有丰富 的科学文化知识 和合理的知识结构 。
除精通所教学科外 ， 一定要紧跟时代潮流 ， 不断更新知识 ， 掌
握最先进的技术 ，还要广泛 了解其他科学知识和人文知识 。
做到既专又博。在这信息爆炸的时代 ， 学生获取信息和知识 不再 以教师为唯一 的渠道 ，信息技术教 师只有正确认识、 摆 正 自己的位置 ， 才能提高信息技术课 的效益。信息技术教师
在 息 术 学 培 学 创 能 的 究 实 信技教 中养生新力研与践
王 伟
（ 山技工学校 ， 龙江 克 黑 齐齐哈尔 １ １０ ６ ６ ０）
摘 要 ： 学校是培育创新精神 和创新人才的重要摇篮 ， 息技 术教 育在创新人 才的培养 信
方面发挥 着举足轻重的作 用。 教师的创新意识是培养学生创新能力的前提 。 师要营造 教 良好的创新环境 ， 激发 学生的学 习兴趣 ， 学生的个性发展 ， 要 尊重 正确有效地 进行教 学
强的科研意识 和科研能力 ， 通过科研活动 ， 培养 自己观察、 分
析 、 问题 的能力 ， 解决 继而培养创新能力 ， 知识传授型” 由“ 转
变为“ 科研 型” 由“ ， 教书 型” 转变 为“ 学者型” 。 二、 师生互动 ， 激发学生的创新意识 教师是创新活动的引导者 ，学生是创新活动的实践者。 只有在教与学的互 动中 ， 才能更好地发挥学生的创新潜能 ，
教师要注重培养学生的创新能力
教师要注重培养学生的创新能力创新能力是当今社会对于学生的一个重要要求，它是指学生在解决问题、应对新环境和面对未来挑战时，所展现出的创造性思维和创新的能力。
作为教师，注重培养学生的创新能力是一项重要的使命。
本文将从培养学生创新意识、提供创新的学习环境和引导学生创新实践三个方面，探讨教师如何注重培养学生的创新能力。
一、培养学生创新意识创新意识是学生创新能力的基础，也是学生通过创新解决问题的主要动力。
教师可通过以下方式培养学生的创新意识。
首先，注重激发学生的好奇心和求知欲。
教师可以通过课堂讲解、实践活动和案例分析等方式，引发学生对新事物和未知领域的兴趣，培养他们对问题的探索欲望。
其次，鼓励学生提出问题和质疑现状。
教师可以提供一个宽松的学习环境，鼓励学生主动思考，勇于提出问题和对传统观念进行质疑，激发他们的思辨能力和创造力。
最后，引导学生进行多元思维的训练。
教师可以组织一些关于创新思维和解决问题的活动，培养学生批判性思维、系统思维和逆向思维等多元化的思考方式，从而开阔学生的思维边界，增强他们的创新意识。
二、提供创新的学习环境创新的学习环境是培养学生创新能力的重要保障和条件。
教师可以通过以下方式提供创新的学习环境。
首先，倡导团队合作和开放式学习。
教师可以组织学生进行小组活动，促使学生相互协作、分享知识和经验，培养学生的合作与沟通能力。
同时，鼓励学生参与到开放式学习中，通过自主学习和自主探究，培养学生的自主创新能力。
其次，提供多样化的学习资源和工具。
教师可以利用多媒体技术、网络资源和社交媒体等现代化的教育工具，为学生提供多样化的学习资源和信息，扩展学生的知识面和视野，并激发学生在知识探索和创新实践方面的兴趣。
最后，鼓励学生进行开放性的课题研究和实践活动。
教师可以引导学生选择感兴趣的课题进行深入研究，并提供必要的指导和支持，鼓励学生进行实践探索和创新尝试，培养他们的实际操作和解决问题的能力。
三、引导学生创新实践创新实践是学生创新能力的关键环节，通过实践活动，学生能够将创新意识转化为创新行动。
学生数学创新意识和能力培养
浅谈学生数学创新意识和能力的培养在多年的课改实践中，让我更清楚地认识到“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。
”创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新意识和创新能力的培养，已引起广大数学教师的高度重视，如何培养学生的创新意识和创新能力，找到培养和发展学生的创新意识和创新能力的有效途径，在教学中显得更重要。
特别是农村初中学生数学创新能力的培养更显迫切。
根据农村初中自身的环境和特点，在具体的数学教学过程中，我特别注重了学生创新意识和创新能力的培养，以下是课程改革以来，我在教学实践中的一些体会：一、数学教师具备的创新意识和能力是培养学生创新意识和创新能力的前提要给学生一瓢水，自己必须先有一桶水。
要培养学生的创新意识和创新能力，教师必须具有创新意识和创新能力，教育本身就是一个创新的过程，教师必须改变以知识传授为中心的传统教学思路和教学方式，以培养学生的创新意识和创新、实践能力为目标，从教学思想、教学方式、教学手段上，进行大胆革新，确立创新型教学原则。
1.克服对创新认识上的偏差一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生随意去想，任意去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。
其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等，对学生来说都是创新。
一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不是在于这一问题及其解决是否别人提过，而是关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。
学生也可以创新，也必须有创新的意识。
教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生去主动探究。
让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新意识和创新能力。
2.建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的学风班风，营造创造性思维的环境要让学生积极主动地探求知识，发挥创造性，首先就必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的传统教学模式。
数学课堂教学中如何培养学生的创新能力
围科学教育家2008年5月第5期学术性实践性理论性323臻曩舞蒙藩鸶惹薰嚣惹蒙藩骶惹蒹惹舞蒹鸶嚣臻烈蕊蒙美嚣矧涮蒙鹭㈦惹嚣懑甍惹蠹惹鸶黼噩蕊舞数学课堂教学中如何培养学生的创新能力刘迎春(固原市原州区第四中学宁夏固原756000)【摘要】数学课堂教学是培养学生创新能力的主阵地，在培养民族的创新精神和创新人才方面肩负着特殊的使命。
在数学课堂教学中为培养学生的创新能力营造良好的氛围，为学生创新能力的发展，提供良好的条件。
【关键词】教学；培养；学习I合作交流；创新能力新课程标准指出．。
通过九年义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为教学的一个重点。
在全面推进素质教育，培养学生创额能力的教育理念正被广大教师认同，而且引起了同仁们的高度重视。
在教学中如何根据学科特点，找到培养和发展学生的创新能力呢?我认为应注意下列问题。
1学生的基本数学知识是培养学生创新能力的前提条件学生的创新能力是建立在扎实的基础知识．基本能力之上的，如果学生连最基本的东西都不知道．或含糊不清，学习就谈不上创新，创新就成了无源之水，无本之木。
可见对学生加强基础教育就显得尤为重要。
在平时教学中．培养学生积极主动地获取知识，鼓励和督促学生认真完成每天作业，课外能及时自觉地整理．复习和巩固所学的知识，对存在的问题能主动地去钻研．同别人交流合作．寻求解决．养成良好的学习习惯和有吃苦耐劳的精神．才能更好的获取知识，掌握知识．学会学习。
只有具备了一定的知识储备，才能使思维变得更加活跃，看问题全面，深刻．解决问题方法灵活多样，学习才有创新可言。
2教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件教学活动本身是一个创新性的过程．教师必须有创新意识，彻底改变以知识的传授为中心的教学思路。
为培养学生的创新意识为目标．从教学思想到教学方式上．作大胆的尝试．设计出具有趣味性．探索性和研究性的情境闽题．使学生在学习过程中自己发现问题．提出问题．解决问题。
初中数学创新教育之我见
初中数学创新教育之我见【摘要】数学作为一门锻炼学生思维的基础学科，在整个的学校教育中有着举足轻重的作用，创新教育是全面推进素质教育的关键，是培养学生创新能力的重要阵地。
数学教学中创新意识的培养学生，是新世纪探索的主题、创新精神和实践能力的培养创造了良好的契机。
【关键词】中学数学；创新教育；数学作文创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为价值取向的教育。
它已成为当今教育改革和实验的一个重要课题。
数学教师的创新意识是培养学生创新能力的前提，学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键，培养学生良好的思维习惯是发展学生创新能力的根本。
课堂是实施教育的主阵地，传统的“填鸭式”教学束缚了学生的想象力和创造力。
因此，在教学过程中，改革课堂教学是进行创新教育的根本途径。
如何在数学教学中培养学生的创新意识？本文结合实践谈谈几点看法。
一、营造民主氛围，培养独立性思维能力思维的独立性是指善于根据客观事实，独立的发现问题、分析问题、解决问题。
它是创造性思维的起点和前提，教师只有实行民主教学，师生之间人格平等，学生才能逐步的形成独立的人格。
课堂上必须给学生较多的自由，允许他们用自己的头脑进行独立思考，鼓励学生标新立异，勇于发表不同的见解，保护学生的创造性思维，不被嘲讽和挖苦。
二、创设问题情境，激发创造性学习兴趣任何创新都源于问题，问题的存在是思维的起点和前提，教学过程中，教师能否调动起学生思维的积极性，问题情境的创设是一个重要因素。
创设问题情境的方法很多，比如，我在讲相似三角形的判定时，把课本例题稍作变化，创设了如下情境：我今天遇到了一个难题，你们愿意帮老师解决吗？同学们一听帮老师解决问题，精神马上振奋起来。
然后我就说：有a、b两地，中间被池塘阻隔，a、b间的距离不能直接测量，你能利用相似三角形的知识帮老师求出a、b间的距离吗？若能，请设计出具体方案。
同学们积极思考设计出如下方案：首先，在平地上任取一点o，试点o可以直接到达点a和点b；其次，连接ao并延长到c，使oc =1/20a，连接bo并延长到d，使od=1/20b；最后，连接cd测出cd的长，则ab的长为cd的2倍。
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教师的创新意识是培养学生创新能力的前提作者：王玉芝
来源：《中国校外教育·理论》2008年第03期
[关键词]创新能力培养教师创新意识学生创新活力师生互动
教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
1.克服对创新认识上的偏差。
一提到创新教育，往往被人误解为脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新。
其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。
学生也可以创新，也必须有创新的能力。
教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。
让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。
2.建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境。
首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，学生是观众、听众的旧地教学模式。
教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。
其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。
课堂教学中有意识地搞好合作教学，设计集体讨论、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。
从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。
3.教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。
教师运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。
鼓励学生进行批判性质疑。
批判性质疑是创新思维的集中体现，科学的发明与创造正是通过批判性质质疑开始。
让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。
能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。
培养学生对复杂问题的判断能力，在课堂教学中随时体现。
设计一些复杂多变的问题，让学生自己的判断来加以解决，或用辩论形式训练学生的判断能力，使学生思维更具流畅性和敏捷性，发表出具有个性的见解。
在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要进行各种总结，也必须有意识地让学生总结。
总结能力是一种综合素质的体现，培养学生总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵
活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点，作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。
培养总结能力，课堂教学中要将总结的机会尽可能地放给学生。
每次总结，都挑选多位学生发言，要求他们说出自己的独特理解，不要众口一词，随声附和。
总结完后，让学生提出自己发现的更深层次的问题，进一步延伸，拓展思维。
只有教师个人的创新意识得到充分的提高，课堂教学才能得到创新和发展，学生才会有创新的兴趣，创新教育才能成为有根之木，有源之水。
（作者单位：河北衡水市第六中学）。