2014年秋季人音版小学二年级第二单元幸福的歌第二课时
人音版音乐二年级上册 第2课幸福的歌 乃哟乃 课件
人音版二年级上册音乐课件
教材分析：
《乃哟乃》是人音版二年级上册第二课《幸 福的歌》中的学唱 歌曲，是一首简短的土家 族民歌，2/4拍，全曲由五个小乐句 组成。 旋律中只用“do mi sol ”三个音,而且每个 乐句的句尾最 后一小节都是“sol mi do ” 顺序，音高、节奏完全相同。由于歌 曲乐句
嘻嘻 哈哈 乃哟 乃 乃哟 嗬
03. 歌曲分析
04. 拓展延伸
《乃 哟 乃》
２／４ 欢快、活泼的
湖南土家族民歌
乃哟 乃 乃哟 嗬 乃乃 哟 乃哟 嗬
起歌儿乃 乃
乃哟 嗬
唱 舞
哟
跳
来真 快
乐 乃哟 嗬
起哈 嘻嘻 哈乃 哟
乃 乃哟 嗬
《乃 哟 乃》 ２／４ 欢快、活泼的
湖南土家族民歌
５３ ５ ︱ ５ ３ １︱ ５ ５ ３︱ ５ ３ １︱
乃哟 乃 乃哟 嗬 乃乃 哟 乃哟 嗬
1 5 5 ５ ︱ ５ ３ 5 ︱ ５ ３ 1︱
唱起 歌儿 乃 乃 乃哟 嗬
5 1 5 3 ︱ 1 1 3 ︱ 5 3 1︱
跳起 舞来 真快 乐 乃哟 嗬
1 1 5 3 ︱ 1 1 3 ︱ 5 3 1‖
嘻嘻 哈哈 乃哟 乃 乃哟 嗬
谢谢观看
湖南土家族民歌
５３ ５ ︱ ５ ３ １︱ ５ ５ ３︱ ５ ３ １︱
乃哟 乃 乃哟 嗬 乃乃 哟 乃哟 嗬
1 5 5 ５ ︱ ５ ３ 5 ︱ ５ ３ 1︱
唱起 歌儿 乃哟 乃 乃哟 嗬
5 1 5 3 ︱ 1 1 3 ︱ 5 3 1︱
跳起 舞来 真快 乐 乃哟 嗬
1 1 5 3 ︱ 1 1 3 ︱ 5 3 1‖
的长短不同，形成了“2+2 + 3 + 3 + 3”有 变化句式结构, 旋律简单而不单调，欢快而热 烈，表现了土家儿童欢乐开朗的 性格。
第二单元《幸福的歌》大单元(教学设计)人音版音乐二年级上册
二年级上册第二单元《幸福的歌》单元整体教学设计一、内容简介：《幸福的歌》选自人音版二年级上册第二单元，这一单元围绕“幸福的歌”这一人文主题，通过体验、感受和表现不同民族的歌曲，让小学生认识到时代的进步，感受到幸福。
内容涵盖了四首音乐作品，包含一首彝族歌曲《彝家娃娃真幸福》、一首彝族风格弹拨乐合奏《快乐的罗嗦》、一首土家族民歌《乃呦乃》和一首富有时代气息的儿童歌曲《阳光下的孩子》。
作品联系：本单元围绕“幸福的歌”这一人文主题，作品都体现出生活中的“幸福感”，用旋律和歌声描绘了不同民族的不同幸福感受。
从风格上看，作品都呈现出欢乐活泼的气氛，且与积极向上的幸福主题相互迎合。
从音乐要素上看，作品节拍规整主要以42为主，且以二分音符、四分音符为主，节奏轻快、旋律朗朗上口，律动感强，适合低年段的唱游教学。
教学价值：从本体特征上看，本单元包含四首富有幸福感的主题的歌曲，通过欣赏和学唱，学生在学习不同民族的歌曲中，体会其音乐风格特点及不同民族用音乐表达幸福快乐的方式。
此外本单元以一首朝气蓬勃的时代歌曲为总结，让孩子们从民族音乐回归到现实生活，用感同身受的方式更好感受幸福、提升幸福。
从教学内容的结构视角来考虑，本单元《乃呦乃》一课，继续对一年级所学“1、3、5”三个音进行了巩固，并在其他三首作品中加深了其余音高的学习，通过继续用律动表示音的高低的方式，贯通一二年级对音高知识的学习，让学生在系统的学习中，体验和学习音乐。
二、三、审美感知：感知四首音乐作品中不同民族对幸福的表达内容，在聆听作品、歌唱歌曲的过程中发现不同民族的节奏密码，丰富学生对不同民族音乐的感知与体验。
艺术表现：通过律动感知的方式，自行对不同作品的节奏密码进行表现。
在柯尔文手势和体态律动的带领下，更好的掌握音乐的风格特色，增强学生对音乐作品的表现能力和欲望。
创意实践：通过前一作品的学习，让学生自主发现下一首音乐作品特点，并将新的思想付诸实践，转化为实际的表现成果，完成知识的迁移，从而提高实践能力。
-人音版音乐二年级上册第2课幸福的歌——彝家娃娃真幸福教学设计
6.乐器准备：确保每位学生都有乐器，如小鼓、铃鼓等，以便他们在课堂上进行音乐实践和表演。
7.教学PPT：制作教学PPT，包含课程内容、歌曲歌词、旋律分析、教学活动等，以便学生能够清晰地跟随教学进度，同时增加课堂的趣味性和互动性。
鼓励学生分享学习彝族音乐的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的彝族音乐内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的彝族音乐内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
本节课还注重课内外相结合，鼓励学生在课后搜集更多关于彝族文化的资料，拓宽视野，培养学生的自主学习能力。同时，通过课堂上的互动交流，增进学生之间的友谊，营造和谐美好的课堂氛围。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的音乐核心素养，主要包括以下方面：
1.音乐鉴赏能力：通过欣赏彝族儿歌《彝家娃娃真幸福》，让学生感受音乐的韵律和情感，提高他们对音乐的鉴赏能力。
3.彝族音乐的节奏：复杂多变，富有特色
4.彝族音乐的旋律：优美动听，具有民族风格
5.彝族文化的表现：音乐、舞蹈、绘画、文学等
6.彝族音乐的实践：学唱《彝家娃娃真幸福》，提升音乐表现力
7.彝族文化的认知：了解彝族的文化特色，增强民族自豪感
8.彝族音乐的创作：用彝族音乐的节奏创作旋律，展示创新精神
9.彝族音乐的欣赏：欣赏彝族音乐，提高音乐鉴赏能力
本节课我们学习了彝族音乐的基本特点和节奏，通过学唱《彝家娃娃真幸福》提升了学生的音乐表现力。学生们积极参与小组讨论和实践活动，展现了合作精神和创造力。他们不仅学会了演唱技巧，还了解了彝族的文化特色，增强了民族自豪感。
人音版小学音乐二年级上册教学设计第二课《幸福的歌》
2、同学们，刚才，我们一起做了一个游戏，大家快乐吗？老师能从你们的眼睛里看到快乐吗？嗯，眼睛特别明亮，脸上挂着微笑。老师看到了你们心中的快乐。（教师边讲边在黑板上画出一个微笑的娃娃头）
二、设计教学情景，创设“快乐”气氛。
师：大家想不想把我们心中的快乐延续下去？那老师有个建议，这堂课我们唱歌并表演，唱歌接龙。 现--在--开--始。老师要告诉大家，凡是在今天课上，表现得好、表演得好的同学，将获得奖励，发给漂亮的头饰一个。师：那先让我们来熟悉一下歌曲吧！
放课件中录音范唱。让大家跟着哼唱。
三、 学唱歌曲，体验快乐
1.再次感受歌曲,模仿动作（聆听歌曲） 带着这种愉快的心情再来欣赏一次。师：同学们想不想当一回小小演奏家.请小朋友们随着音乐一起舞动起来吧.。 2.随歌词模唱第一段（用“啦”演唱）3.在大屏幕上展示歌词，同学们看歌词随老师边表演边演唱。（学生可以根据歌词自由做动作，目的是为了让孩子更快更好地记住歌词。）
6、请用你喜欢的方式表现喜欢的乐段：
三、小结：同学们，今天的课让我们走近了彝族，更走近了彝族的音乐文化，相信那炙热豪放的音乐语言深深地打动了你我，今后我们还要利用各种机会，更多的探究民族音乐文化的渊源，把民族音乐发扬光大！
四、师生再见：（多媒体播放《爱我中华》）
二年级音乐上册《幸福的歌》第二课时学案
二年级音乐上册《幸福的歌》第二课时学案第二课时一、组织教学、师生合着《乃哟乃》伴奏做着律动进教室。
2、用音乐语言相互问好。
二、视听相结合激趣导入，初步感知歌曲。
（1）导入。
（出示中国地图）师：“小朋友们，你们知道中国有多少个民族吗？我们是哪个族？（2）欣赏图片感受土家风情。
一边点击一边讲解一边放着《乃哟乃》的伴奏音乐师：今天我带你们去领略一下独特而神奇的土家族风情。
（板书：土家族）看！这是土家的山水，漂亮吗？但吸引我的不光是这些，你们看：这是土家人的房子，成片的吊角楼就是他们的家。
这是土家人的服饰，颜色鲜艳并有很多配饰。
三、揭示、板书并理解课题师：我们刚边看画面时还听到了音乐，这是一首有名土家族儿歌，歌名叫《乃哟乃》。
、板书课题师：多奇怪的名字呀？“乃哟乃”是土家族语，翻译成汉语是“快快来”的意思。
我们一起来呼唤伙伴吧！：乃哟乃2、读课题师：“那就让我们一起乃哟乃、快快来看看这首土家歌曲吧！四、在找、唱、听、奏活动中，感受土家族歌曲《乃哟乃》的音乐特点。
、、点击《乃哟乃》歌谱师：请小朋友们观察一下，这首土家族歌曲只用了3个音符写成，是哪3个音？生：“Do、mI、SoL”2、、师生一起用柯达依手势认唱Do、mI、SoL音高。
师：我把这三个音随便组合在卡片上，六人为一小组，每个小组认唱一张，看看哪个小组唱得最棒！3、小组合作唱歌谱师巡回指导，小组汇报并相互评价。
4、找重复音符组合。
师：“请小朋友们看看在《乃哟乃》歌谱中有一个小节音符组合重复了很多次，是哪一小节？生：“531”小节。
师：“重复了多少次？是的。
重复了5次。
这首歌曲因此有5个乐句，每句的句尾都是以“531”结束，这就是土家族歌曲的特点。
”师：“下面我们来个接龙唱谱。
小朋友们唱每一乐句最后531，其它部分老师唱。
5、师生接龙唱谱。
（唱两遍，第二遍时加拍手。
）师：“土家族人用简单的“Do、mI、SoL”三个音符写出这么好听的音乐，你们说土家人聪明不聪明？”（聪明）还有和他们一们聪明的人，居然可以把锅碗瓢盆也能当作乐器，演奏出美妙的音乐。
人音版小学二年级音乐上册《幸福的歌》教案及教学反思
人音版小学二年级音乐上册《幸福的歌》教案及教学反思一、教案教学目标：1.学习并掌握《幸福的歌》这首歌曲的歌词和曲调。
2.了解音乐中的节奏和音高的概念，并能够简单分辨和演唱。
3.通过歌曲的学习，培养学生的音乐欣赏能力和表达能力。
教学重点：1.歌曲的学习和演唱。
2.节奏和音高的初步学习和分辨。
教学准备：1.《幸福的歌》的音乐录音。
2.乐器：打击乐器和键盘乐器。
3.绘本或图片：《幸福的歌》故事情节的绘本或图片。
教学过程：1.创设情境：教师播放《幸福的歌》音乐，让学生闭上眼睛，静静地聆听。
然后教师出示绘本或图片，引导学生想象这首歌曲所描绘的幸福场景。
2.学习歌词：教师与学生一起唱歌，重点教学和学习歌词。
教师可以将歌词分段教学，逐句教唱，学生跟唱。
3.学习节奏：教师通过打击乐器示范节奏，让学生模仿敲打。
然后，教师与学生一起合奏，加强学生对曲子的感受和理解。
4.学习音高：教师通过键盘乐器示范音高，让学生模仿演唱。
然后，教师与学生一起合唱，加强学生对曲子的感受和理解。
5.分组合作：将学生分成小组，每个小组选择一段歌词，编排动作和表演。
然后，每个小组上台表演，展示自己的创意和想法。
6.教学反思：教师与学生一起回顾学习的内容和过程，让学生表达自己的感受和体会。
二、教学反思本节课教学目标明确，教学重点突出，符合小学二年级学生的认知水平和学习需求。
通过多种教学手段，如听、说、唱、演奏、表演等，全面培养学生的音乐综合素养。
在教学过程中，教师注重创设情境，让学生在欣赏音乐的同时，能够感受到幸福的情绪和场景，增强学习的兴趣和主动性。
在教学内容上，通过分段教学和逐句教唱，帮助学生掌握歌曲的歌词和曲调。
通过打击乐器和键盘乐器的演奏，帮助学生初步了解音乐中的节奏和音高的概念，并能够简单分辨和演唱。
在分组合作环节，让学生动手实践，发挥自己的创造力和想象力，培养学生的团队合作意识和表达能力。
教师在教学过程中应注重引导学生思考和表达，激发学生的学习兴趣和主动性。
小学音乐人音版(简谱)(吴斌主编)二年级上册《第2课幸福的歌聆听快乐的罗嗦》优质课课件公开课课件D002
5、你通过这节课的学习，还有哪些收获？
快乐的罗嗦
全曲
弹拨乐合奏曲
扬琴 琵琶
阮 三弦
月琴 古筝
1、乐曲《快乐的啰嗦》是哪个民族的乐曲？
土家族
藏族
彝族
2、本首乐曲分几个乐段？
一乐段
二乐段
三乐段
3、下面哪些乐器属于中国民族弹拨乐器
二胡 古筝 月琴 琵琶 唢呐
4、聆听《快乐的啰嗦》，选出你认为合适的选项
音乐的速度较快 音乐的速度较慢
音乐的力度较强 音乐的力度较弱
中音区 低音区
月琴
分段复听
第二乐段
这段音乐情绪是怎样的？
1.欢快活泼 2.有点优美抒情
分段复听
这段音乐跟哪一段音乐相似？
第三乐段
分段复听
第一段跟第三段比较，哪段音 乐更加欢快更加热烈？
第三乐段
完整聆听
第一乐段 分组唱欢迎歌＋拍手拍腿律动 第二乐段 弹奏乐器＋彝族舞蹈 第三乐段 彝族三步一跳＋造型
小学音乐人音版（简谱）（吴斌主编）二年级上册 《第2课幸福的歌聆听快乐的罗嗦》
优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
短片介绍
快来 呀 快来 呀，大家 一起 唱 歌啦， 大家 一起 跳舞 啦，啦啦 啦啦 啦啦 啦彝族舞蹈 Nhomakorabea月琴
第一乐段
高音区 中音区 低音区
第一乐段
高音区
第二课幸福的歌《彝家娃娃真幸福》(课件)人音版音乐二年级上册(共18张)
银项链啰阿里里 白衣白帽阿里里 彝家娃娃阿里里 真快乐啰阿里里
又跳舞啰阿里里 又唱歌啰阿里里 彝家娃娃阿里里 真幸福
4组
第2段
第2段
2组
3组
第1段
课堂小结： 今天，我们领略了彝族的风土人情，感 受到了彝族小朋友的热情与好客，愿我 们和彝族的小朋友们一起做快乐的孩子， 在阳光下幸福成长的孩子，希望你们的 每一天都充满阳光，充满快乐，随着音 乐的结束，我们的课也结束再见吧!
音乐课开始啦
走进彝族
彝 族 服 饰
篝火晚会是民间一种传统的欢庆情势，相传在远古时代，人们学会了钻木取火之后，发现火不仅可以烤熟食物，还可以驱吓野兽， 保护自己的生命安全，于是，对火产生了最初的崇敬之情。后来，人们外出打猎满载而归，互相庆祝获得了丰厚的战利品，傍晚， 在用火烤熟食物的过程中，便互相拉手围着火堆跳舞以表达自己喜悦愉快的心情，这种欢庆的情势一直延续到今天，就形成了篝火 晚会。篝火晚会一般是在晚宴之后举行，地点多选择在空旷的场地，人们用木杆搭成支架，依次堆垒成垛，第一请远方的客人用火 把点燃篝火，然后姑娘、小伙子们便和宾客一起环绕篝火载歌载舞。
下节课再见
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第二课时
教学内容：复习演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，学唱歌曲《乃哟乃》，编创练习。
教学过程：
一、师生问好歌
1、发声练习。
2、练习歌曲《彝家娃娃真幸福》。
二、演唱歌曲《乃哟乃》
教学基本要求：
1、用少数民族舞蹈动作导入。
2、欣赏土家族风光及舞蹈，在《乃哟乃》歌曲背景声中学跳摆手舞，熟悉旋律。
3、在视觉图谱的指引下聆听歌曲，感受歌曲的情绪，用多种方法模唱歌词“乃哟嗬”。
4、通过字母谱辅助唱好“ｓｏｌｍｉｄｏ”三个音。
并做接唱练习。
如：男：“”女：“”男：“”女：“”。
5、分角色扮演“ｄｏｍｉｓｏｌ”，自由组合唱一唱。
教师可根据情况使用柯尔文手势引导学生演唱，也可以让学生自由组合演唱。
６、完整演唱歌曲，边唱边用土家族简单的摆手舞动作表现歌曲。
三、编创与活动
教学基本要求
练习时，教师可通过弹琴、范唱等方式，引导学生对三音组合的音程旋律有基本的感性认识，并借助手势辅助和听音模唱练习，逐步过渡到旋律接唱的练习。
在音准为前提的基础上，再按照课本练习的提示，自由组合“ｄｏｍｉｓｏｌ”三个音，做一做即兴编唱的练习。
以达到巩固音高概念的目的。
四、小结下课
教学反思：《乃呦乃》是一首简短的土家族民歌，整首歌曲由五个小乐句组成，旋律中只用DO、MI、SOL三个音。
歌曲虽然简单，但歌曲旋律变化不明显，学生在学唱时容易混淆。
在课前我的想法就是要在课堂中，引导学生用听、看、体验、表演等方式，感受歌曲欢快、活泼的情绪。
因此我在课堂上就积极的营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，以及教师教态的亲切感，引导学生学习，在教学过程中，我力求使自己的语言更富有童趣，这从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学习的较主动，学生是教学活动的主体是教学目标的体现者，在教学中，我设计了孩子们和老师一起进行接龙游戏，分组表演，这样既充分发挥了教师的引导性，也最大限度的提高了学生活动的自由度，使每个同学的个性都得到充分自由的发挥，学生在课堂上非常的活跃，且思维也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的，教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上课的效果也得到了提高。
在课堂上不足点：由于有老师听课，孩子们略微有些紧张，显得课堂气氛不如平时。
本节课在教研员过老师河我们音乐组共同进行了备课，理顺了我的教学思路。
需要改进的地方：教学语言略显得凌乱。