加减法的验算 教学设计
《加减法的验算》教案

《加减法的验算》教案一、教学目标:知识与技能:1. 学生能够理解加减法验算的概念和方法。
2. 学生能够运用加减法验算解决实际问题。
过程与方法:1. 学生通过观察、操作、交流等活动,探索加减法验算的方法。
2. 学生能够运用加减法验算检验自己的计算结果。
情感态度与价值观:1. 学生培养对数学的兴趣和好奇心。
2. 学生培养认真、细致的计算习惯。
二、教学内容:1. 加减法验算的概念:加减法验算是指通过加减法运算来检验计算结果是否正确的方法。
2. 加减法验算的方法:a. 对于加法运算,可以将其中一个加数与计算结果相减,看是否等于另一个加数。
b. 对于减法运算,可以将减数与计算结果相加,看是否等于被减数。
三、教学重点与难点:重点:1. 学生能够理解加减法验算的概念和方法。
2. 学生能够运用加减法验算解决实际问题。
难点:1. 学生能够灵活运用加减法验算的方法。
四、教学准备:教师准备:1. 教学PPT或黑板。
2. 练习题。
学生准备:1. 笔记本。
2. 练习本。
五、教学过程:1. 导入:教师通过一个简单的加减法计算,引发学生对验算的思考,进而引入本节课的主题。
2. 新课讲解:教师通过PPT或黑板,讲解加减法验算的概念和方法,让学生清晰地理解验算的意义。
3. 课堂练习:教师给出一些练习题,让学生运用加减法验算的方法进行计算和检验,巩固所学知识。
4. 小组讨论:学生分组进行讨论,分享自己的验算方法和解题经验,互相学习和借鉴。
6. 布置作业:教师布置一些有关加减法验算的练习题,让学生课后巩固所学知识。
六、教学策略:1. 实例教学:通过具体的例子,让学生直观地理解加减法验算的过程。
2. 问题导向:教师提出问题,引导学生思考和探索加减法验算的方法。
3. 互动教学:鼓励学生提问、回答问题,增强学生的参与度和积极性。
七、教学方法:1. 讲解法:教师清晰地讲解加减法验算的概念和方法。
2. 示范法:教师示范加减法验算的过程,让学生跟随操作。
人教版小学三年级上册数学《加减法的验算》教案三篇

人教版小学三年级上册数学《加减法的验算》教案三篇篇一教学目标:1、通过创设具体的情境,使学生初步学会加法的验算,并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
2、培养学生探索合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣。
教学重点:让学生体验加减法验算方法的多样性.教学难点:让学生理解理解验算方法.教学过程:一、创设情境同学们,这节课我们来学习加减法的验算,在学习新课之前,老师先给同学们说一件事,好不好?(点课件:出示他们一起去商店的图片)东东要参加学校举行的运动会,因此星期天,妈妈带他去商店买运动服和运动鞋【设计意图】用买东西的生活实例引出验算问题,目的是创设实际问题的情景,使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。
二、探究新知1、师:点击课件,出示东东说的一句话(我们买了一套运动服和一双运动鞋)。
师:商店的阿姨问东东,小朋友,你能帮阿姨解决一个问题吗?东东说:没问题,阿姨。
阿姨:你们刚才在买的运动服的价钱是135元,运动鞋的价钱是48元,你能根据这些数学信息提出那些数学问题吗?(学生会提出各种问题,如:运动服的价钱比运动鞋的价钱贵多少?一套运动服和一双运动鞋一共多少钱?)当学生说出一套运动服和一双运动鞋一共多少钱?时教师用屏幕显示这个问题。
师:同学们,你们能帮一下东东解决这个问题吗?【设计意图】让学生自己去发现数学问题,并把教材情景图上的问题抛给学生,放手让学生解决问题,真正体现学生是学习的主人。
2、教学例1(加法的验算)教师让学生根据刚才自己提出的问题,独立计算买一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?师面批学生答案,个别学生应给予指点,课件出示:讲解之前先处理学生在解决问题中遇到的问题。
师问:那么怎样才能知道你们计算的结果是不是正确呢?怎样才能对它进行验算呢?我们先讨论怎样检验加法计算的结果?小组讨论并在班上交流,师点评。
师:这些小朋友想出了哪些验算的方法?哪些是我们想到的?哪些是我们没有想到的?点击课件:出现验算的方法。
加减法验算学案

三年级数学
加减法的验算
学习目标:
1. 通过认识加、减法的互逆关系,掌握加、减法的验算方法。
2. 经历合作学习的全过程,体会到算法多样性,并从解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。
3. 会进行加减法的验算,体验验算方法的多样性。
学习过程:
1. 一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?
活动1:
同桌、前后桌讨论怎么检验加法计算的结果?用自己喜欢尝试验算结果是否正确,遇到了什么问题?看一下能否在书中找到答案。
总结规律方法:加法的验算可以用:
加法:加数+加数=和交换两个加数的位置,和不变减法:和-一个加数=另一个加数
验算的规范格式:
在笔算的下边或竖式计算的右边写上“验算”,并在验算右下方写上冒号。
在进行运算时,不要直接把被验算的结果抄上,要认真的再加一遍,真正起到验算的目的。
计算下列各题并验算:
746+219=637+268=
2.应该找回多少钱?
总结规律方法:减法的验算可以用:
加法:差+减数=被减数减法:被减数-差=减数
计算下列各题并验算:
359-136=408-57=
我能行:
小结:
加法的验算
加法:减法:减法的验算
减法:加法:。
《加减法的验算》教案

《加减法的验算》教案一、教学目标:1. 让学生掌握加减法的验算方法,能够运用加减法的验算来检查自己的计算结果是否正确。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容:1. 加法的验算方法:交换加数的位置,如果结果相同,则计算正确;用和减去一个加数,如果差等于另一个加数,则计算正确。
2. 减法的验算方法:用差加上减数,如果和等于被减数,则计算正确;交换减数和差的位置,如果结果相同,则计算正确。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生掌握加减法的验算方法,能够灵活运用。
2. 教学难点:理解加减法验算的原理,能够运用验算来检查计算结果。
四、教学方法:1. 采用直观演示法,通过实物、图片等引导学生直观地理解加减法的验算方法。
2. 采用游戏教学法,设计有趣的游戏,让学生在游戏中体验验算的乐趣,提高学习的积极性。
3. 采用分组合作法,让学生分组进行讨论和实践,培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤:1. 导入新课:通过一个有趣的数学故事,引发学生对加减法验算的好奇心,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与演示:教师通过实物、图片等直观演示加减法的验算方法,引导学生理解并掌握。
3. 练习与讨论:学生进行分组练习,互相讨论验算的方法,教师巡回指导。
4. 游戏教学:设计一个验算大比拼的游戏,让学生在游戏中运用验算方法,提高学习的积极性。
六、教学评价:1. 通过课堂练习和游戏,评估学生对加减法验算方法的掌握程度。
2. 观察学生在小组合作中的表现,评价其团队协作和问题解决能力。
七、作业布置:1. 请学生设计一道加减法题目,并使用验算方法检查答案。
2. 写一篇小短文,描述加减法验算的原理及其在生活中的应用。
八、课程扩展:1. 邀请数学老师或家长来课堂分享他们在教学或生活中使用验算的心得。
2. 组织学生参观数学博物馆或相关展览,了解数学在历史和文化中的地位。
九、教学资源:1. 准备实物、图片、数学道具等教学辅助材料。
人教版小学三年级上册数学《加减法的验算》教案三篇

【导语】《加减法的验算》教学内容安排在三位数的加减法以后,⽬的是要学⽣养成检验的好习惯,提⾼学⽣计算的正确率。
准备了以下内容,希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标: 1、通过创设具体的情境,使学⽣初步学会加法的验算,并通过加法验算⽅法的交流、让学⽣体会算法的多样化。
2、培养学⽣探索合作交流的意识和能⼒。
3、让学⽣⽤所学到的验算知识去解决⽣活中的问题,体会⽤数学的乐趣。
教学重点: 让学⽣体验加减法验算⽅法的多样性. 教学难点: 让学⽣理解理解验算⽅法. 教学过程: ⼀、创设情境 同学们,这节课我们来学习加减法的验算,在学习新课之前,⽼师先给同学们说⼀件事,好不好?(点课件:出⽰他们⼀起去商店的图⽚)东东要参加学校举⾏的运动会,因此星期天,妈妈带他去商店买运动服和运动鞋 【设计意图】⽤买东西的⽣活实例引出验算问题,⽬的是创设实际问题的情景,使学⽣在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作⽤。
⼆、探究新知 1、师:点击课件,出⽰东东说的⼀句话(我们买了⼀套运动服和⼀双运动鞋)。
师:商店的阿姨问东东,⼩朋友,你能帮阿姨解决⼀个问题吗? 东东说:没问题,阿姨。
阿姨:你们刚才在买的运动服的价钱是135元,运动鞋的价钱是48元,你能根据这些数学信息提出那些数学问题吗? (学⽣会提出各种问题,如:运动服的价钱⽐运动鞋的价钱贵多少?⼀套运动服和⼀双运动鞋⼀共多少钱?)当学⽣说出⼀套运动服和⼀双运动鞋⼀共多少钱?时教师⽤屏幕显⽰这个问题。
师:同学们,你们能帮⼀下东东解决这个问题吗? 【设计意图】让学⽣⾃⼰去发现数学问题,并把教材情景图上的问题抛给学⽣,放⼿让学⽣解决问题,真正体现学⽣是学习的主⼈。
2、教学例1(加法的验算) 教师让学⽣根据刚才⾃⼰提出的问题,独⽴计算买⼀套运动服和⼀双运动鞋⼀共要多少元?师⾯批学⽣答案,个别学⽣应给予指点,课件出⽰: 讲解之前先处理学⽣在解决问题中遇到的问题。
师问:那么怎样才能知道你们计算的结果是不是正确呢?怎样才能对它进⾏验算呢? 我们先讨论怎样检验加法计算的结果? ⼩组讨论并在班上交流,师点评。
《加减法的验算》教案

《加减法的验算》教案第一章:加减法验算的概念介绍1.1 教学目标让学生理解加减法验算的概念。
让学生学会使用加减法验算的方法。
1.2 教学内容加减法验算的定义。
加减法验算的方法。
1.3 教学方法讲解法:讲解加减法验算的定义和方法。
实践法:让学生进行实际操作,练习加减法验算。
1.4 教学步骤1. 讲解加减法验算的定义。
2. 讲解加减法验算的方法。
3. 让学生进行实际操作,练习加减法验算。
第二章:加法验算2.1 教学目标让学生掌握加法验算的方法。
2.2 教学内容加法验算的定义。
加法验算的方法。
2.3 教学方法讲解法:讲解加法验算的定义和方法。
实践法:让学生进行实际操作,练习加法验算。
2.4 教学步骤1. 讲解加法验算的定义。
2. 讲解加法验算的方法。
3. 让学生进行实际操作,练习加法验算。
第三章:减法验算3.1 教学目标让学生掌握减法验算的方法。
3.2 教学内容减法验算的定义。
减法验算的方法。
3.3 教学方法讲解法:讲解减法验算的定义和方法。
实践法:让学生进行实际操作,练习减法验算。
3.4 教学步骤1. 讲解减法验算的定义。
2. 讲解减法验算的方法。
3. 让学生进行实际操作,练习减法验算。
第四章:加减法验算的应用4.1 教学目标让学生学会在实际问题中应用加减法验算。
加减法验算在实际问题中的应用。
4.3 教学方法讲解法:讲解加减法验算在实际问题中的应用。
实践法:让学生进行实际操作,练习加减法验算在实际问题中的应用。
4.4 教学步骤1. 讲解加减法验算在实际问题中的应用。
2. 让学生进行实际操作,练习加减法验算在实际问题中的应用。
第五章:加减法验算的练习题5.1 教学目标让学生通过练习题进一步巩固加减法验算的知识。
5.2 教学内容设计一些练习题,让学生解答。
5.3 教学方法练习法:让学生解答练习题。
5.4 教学步骤1. 设计与本节课内容相关的练习题。
2. 让学生在课堂上完成练习题。
3. 对学生的练习结果进行讲解和指导。
小学数学 《加减法的验算》 教案

2.我会学(自学课本28页,例题2)
①请你说一说课本2钱呢?”
我会列式:_______________________________________
③想一想:怎样才能知道阿姨找的对不对?是不是可以进行验算?有几种方法?
2.根据672—341=331,请你写出一道加法算式和一道加法算式。
_____________________________________________________
二、自主学习
1.我会学(自学教学书27页,例题1)
①请用自己的话说一说左边这幅画面的内容。
②如果问“一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?”
1.在方框里填上合适的数。
862
—2—67
2.计算下列各题,并且验算。
359验算:
—136
7051验算:
—412
本节课收获、反思:(我自学得怎么样?本节课自己的表现?我的优点和要改进的地方……)
__________________________________________________________
④说一说:我的方法是什么?
三、合作探究
1.想一想
要知道这道题到底算得对不对,应该用什么方法来验算呢?
2.写一写
我的方法是:________________________________________。
注意:在进行验算时,不要直接把验算结果抄上,而是要认真地再算一遍,真正起到验算的目的。
四、成长反馈
《加减法的验算》教案
班级___________姓名______________
学习目标:
三年级上数学教学建议加减法的验算_人教新课标-经典教学教辅文档

加减法的验算学习目标理解验算的意义,会对加法和减法进行验算,初步养成检验和验算的习气。
课文讲解主题图,两幅有连续情境的图,妈妈购物在付钱。
图1:妈妈买一套运动服和一双运动鞋,付出200元。
图2:售货员找给妈妈17元。
小朋友在想:“找的钱对不对呢?”由此提出检验计算结果的需求,引入验算的教学。
例1,针对“一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?”的计算结果,聪聪问:“怎样检验加法的计算结果?”同学们经过计算讨论提出了三种具体的验算方法,归纳起来有两种:(1)交换加数的地位再加一遍,看和是否是相反;(2)用和减一个加数,是否是等于另一个加数。
例2,学习减法的验算。
聪聪问“怎样检验减法计算的结果?”同学们提出了两种具体的验算方法,即:(1)用被减数减去差,看是否是等于减数;(2)用差加减数看是否是等于被减数。
辅导精要看图说图意,妈妈带李明去买衣服,她付了200元,说:“我买了一套运动服要135元,一双运动鞋要48元。
”售货员说:“找您17元。
”李明在想:“找的钱对不对呢?”教师问:售货员是怎样计算的?孩子说:她要算出“一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?”列式计算135+48=183(元)。
再算出“该当找给妈妈多少元?”列式计算200-183=17(元)。
教师又问:怎样检验她的计算结果?有的孩子想到再算一遍,两次计算结果相反,就认为是正确的。
有的孩子想到用本来的算式改编出新的竖式,经过计算新的竖式进行检验。
对于135+48=183。
⑴用48+135写竖式,得数是183,可认为本来的计算是正确的;得数不是183,要对两个算式进行审查。
⑵用183-135写竖式,得48,判对;不是得48,再查。
⑶用183-48写竖式,得135,判对;不是得135,再查。
对于200-183=17。
⑴用200-17写竖式,得183,判对;不是得183,再查。
⑵用17+183写竖式,得200,判对;不是得200,再查。
教师说:本来的算式改编出新的竖式,经过计算新的竖式进行检验,数学上把这样做法叫做验算。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
加减法的验算教学设计
总第12课时教学目标:1、通过创设具体的情境,使学生初步学会加法的验算,并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
2、培养学生探索合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣。
教学过程:一、创设情境、导入新课。
1、提问:同学们,你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗?2、出示挂图,观察图1:小明和妈妈去超市买东西,从图中你看到了什么?3、生汇报交流:生1:从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。
生2:从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。
生3:要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?应用加法计算。
4、指名板演,余生齐练。
板书:135+48=183(元)1
3
5
+
4
8
1
8
35、师:看小精灵说什么?生:怎样检验加法计算的结果?6、导入板书课题:加法的验算二、合作学习探究新知1、小组合作,探究怎样检验加法计算的结果。
2、反馈学生验算的结果:(1)哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家?(2)引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。
(3)鼓励学生不同的方法,如:生1:我用183-135,看得数是不是48。
生2:我用48+135,看得数是不是183。
生3:我用183-48,看得数是不是135。
3、小结:同学们的方法这么多,你最喜欢哪种?为什么?三、实践应用1、完成教科书第27页做一做。
2、数学门诊部:数学门诊部来了许多患者,请同学来当小大夫为患者治病。
1
7
5
3
2
9
2
5
9
+
6
2
+
4
6
4
+
4
8
1
3
7
8
4
3
3
7四、全课总结1、通过今天的学习,你学会了什么?有什么收获和感想?学生自己总结本节课学习的内容。
2、回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西,是怎样付钱的?
加减法的验算学习
总第13课时教学目标:1、通过创设具体的情境,使学生初步学会减法的验算,并通过减法验算方法的交流,让学会体会算法的多样化。
2、培养学生探索,合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣。
教学过程:一、创设情境1、师:昨天,老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西,是怎样付钱的?谁愿意说一说。
2、生汇报交流。
3、师:同学们,调查得真多,(出示挂图2)昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋,一共要183元,阿姨找给妈妈多少钱?应怎样计算呢?4、指名板演,余生齐练。
板书:200-183=17(元)2
0-
8
31
75、计算的结果对不对呢?导入板书课题:减法的验算。
二、合作学习探究新知1、小组合作,探究怎样检验减法计算的结果。
2、反馈学生验算的结果:(1)哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家?(2)引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。
(3)鼓励学生不同的方法。
如:生1:我用200减17,看是不是等于183。
生2:我用17加上183,看是不是等于200。
3、你最喜欢哪种方法?为什么?
4、生汇报交流,师生小结。
三、实践应用1、完成教科书第28页做一做。
2、比一比,看谁聪明:用0-9这十个数字组成一个加法竖式。
3、完成练习七第1题。
四、全课总结1、师:通过这节课的学习,你发现了什么?有什么收获?2、学生自己总结本节课学习的内容。
总第14课时教学目标:1、结合实际问题加强计算。
2、培养合作交流的学习,让学生运用迁移类推进行计算。
教学过程:一、复习导入1、(出示)比一比,谁最快打开金锁链(小组合作)2、在正确的计算结果下面打6
3
4
3
5
9
6
3
4
4
8
6
9
2
3
9-1 8
2
+
4
7
-
2
8
2
-1 8
-5 7 8 + 5 7 5 5 2 8 3 0 8 4 5 3 8 2 9 8
0(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)小组讨论,每道错题错的原因在哪里?应该怎样改正。
3、选择。
在正确答案的格里涂上黄色。
563+528=
696+241=
70+260=991
□
837
□
330□1081□
937
□
230□1091□
037□
267□师:我们已经学过万以内数的加减法,看看谁能运用知识解决一些实际问题,板书课题。
二、探究体验1、教科书30页第6题。
小精灵说:再开船时客轮上有多少人?你能帮助小精灵解决问题吗?2、教科书31页第8题。
小精灵说:用500元可以买哪些商品,还剩多少钱?每个小组提出三个问题,并计算。
三、全课总结1、小结:通过这节练习课你知道了什么?(自己总结,小组交流)。
2、作业:(1)第29页:3、4题。
(2)第30页:5、7题。
3、回家对第二单元万以内数的加减法进行整理和复习。