严慈相济才是爱
严爱相济——精选推荐
严爱相济------ 畅娣娣通过认真学习专家们的讲座，使我对教书育人有了更进一步的认识，我认为任何成功的教育，都是严慈相生、刚柔相济的，缺少任何一方，偏执任何一面，教育的总方向都必然走向偏斜。
人性的成长——无论群体还是个体，也都是在严慈相济，管中有放、既抑又扬的相互交迭的教育氛围中，才不断发展完善的。
严，即老师要严格要求，严格管理，不放松，不迁就。
慈，是对学生真诚宽容的爱，没有爱就没有教育，失去了爱的教育是没有生命的教育。
俗话说：“严师出高徒”、作为老师既要在思想上、学习上、行为规范上严格要求学生。
又要对学生付出真诚的爱心和真情的关爱。
在任何时候都把“严”与“慈”结合起来。
教以正，管以严，这不仅是父母对子女教育的需要，也是老师对学生管理的需要。
常言道“树不修剪不成型，人无管教不成材。
”怎样做到严慈相济？要从“严”字入手，用“爱”疏导。
一、严字当头，爱在其中。
古人云：教不严，师之惰。
中学生正处于身心发育发展形成的时期，他们的言行、思想有很大的不稳定。
严格要求学生，把握学生人生发展的正确方向，是老师义不容辞的责任。
所以我们首先要严格要求学生，养成良好的习惯。
这里的“严”，是对学生提出的目标要求要一定坚定不移，贯彻到底；对学生违反纪律的行为要坚决纠正，直至彻底改正；对学生不良习惯的纠正一定要常抓不放，坚持不懈；对学生学习要求一定要严谨认真，一丝不苟；对班级日常问题、师生关系处理要严肃宽容；对学生个性培养要持之以恒。
但严的前提是尊重学生，爱学生，作为老师，最主要的是有一颗爱心，教育教学整个奥秘就在于热爱学生，谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才能教育孩子，即只有“亲其师”，才能“信其道”教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量，老师把炽热的爱洒给学生，就会激发学生的“知恩图报”从而乐于接受老师的教诲。
关爱学生，具体的说，就是尊重、理解、欣赏、信任学生。
老师如果能尊重学生人格，理解其追求，欣赏其亮点，激励其进步，信任其言行，能让学生有如沐春风的感受，那教师就有了威信。
教育中的严慈相济
教育中的严慈相济
在教育中，有一种理念被称为“严慈相济”，意思是在严格的教育方式中加入慈爱与
关怀的元素。
这种教育理念在现代教育中得到了广泛的应用，因为它能够有效地激发学生
的学习兴趣，培养他们的品格和素养。
而严慈相济的教育方式也能够让学生在压力和挑战
中成长，同时又感受到教师的关怀和支持。
本文将探讨教育中的严慈相济理念，以及其对
学生发展的积极影响。
严慈相济的教育方式能够在严格要求学生学习的给予他们必要的慈爱和关怀。
这样的
教育方式能够让学生感受到老师的关心和支持，从而更加努力地学习和成长。
在学习的道
路上，每个学生都会遇到困难和挑战，而严慈相济的教育方式能够让他们在面对困难时感
到教师的支持，从而更加坚定地克服困难。
老师的慈爱与关怀也能够让学生感受到家庭般
的温暖与关爱，从而更加融入学校的大家庭中，建立良好的学校氛围。
严慈相济的教育方式能够培养学生的品格和素养。
在这种教育方式下，老师会给予学
生关怀和支持，鼓励他们树立正确的人生观和价值观。
严慈相济的教育方式会让学生明白，只有在严格要求自己的学会慈爱与关怀他人，才能够成为一个真正有品德的人。
在学生成
长的过程中，这种教育方式能够让他们自觉地遵循道德规范，做一个有责任感和担当的
人。
教师对待学生要严慈相济
教师对待学生要严慈相济张莎莎教师对学生的爱，要严得合理，严得适当，不迁就学生，不放任学生，也不溺爱学生；教师对学生的爱也需要真诚，需要公平，需要信任。
体现在以下几个方面。
一是要严而有理。
学生在校期间难免出现这样那样的缺点和错误。
对这样的学生，教师常常是恨铁不成钢。
有的教师能耐住性子，稳住情绪，用智慧和道理说服学生。
但是，有的教师有时火气一上来就会对学生进行处罚。
这种情况和行为表面上是为了严格要求学生，实际上却有害于学生的身心健康。
爱因斯坦曾经指出：“如果学校把自己的工作建立在恐吓和人为制造的权威上，那是最糟糕不过的了，这样的反常制度会扼杀学生的健康情感和直率性格，挫伤学生的自信心。
”对学生的真爱要体现为既对学生有种种严格、严厉的要求，又不损害学生的生理心理，让学生心服口服，心甘情愿地接受。
二是要严而有度。
对学生提出的各种要求都符合他们的身份、年龄和特点，如果离实际情况太远，要求过高，学生无法达到，这种严格也就毫无意义。
虽然年龄差不多，又同在一个教室，但由于多种因素所致，学生的思想水平、认识水平、知识水平以及理解能力都不会完全相同。
所以，针对这样的问题，教师要区分对待，适度地要求学生，这样才会收到好的教育效果。
三是要严而有方。
温和与友善永远强过激烈狂暴。
教师对学生的严格要求能否收到显著成效，关键在于方法。
要求学生这样做那样做，却不管学生心理感受如何，“我讲你听，我打你通”，居高临下，盛气凌人，学生即使表面上在听，在顺从，内心也不会服气，与教师的心理距离会越来越大，甚至会对教师产生反感。
教师对学生的严格要求也要采取耐心、疏导的方法，要寓教于教学之中。
寓教于各种活动和师生的接触之中。
只有方法得当，严格才能在教育中奏效，才能培养和训练出出色的学生。
从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。
学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。
这就是最好的方法。
四是要严而有恒。
所谓恒，就是要坚持长久。
对学生的严要求绝不能时有时无，要保持一定的稳定性。
“严中有爱,严慈相济”的科学把握
鼓励自主：鼓励 学生自主思考、 自主解决问题
培养自律：通过 规范行为、制定 规则等方式培养 学生的自律意识
营造积极向上的班级氛围
建立良好的师生关系：尊重学生，关爱学生，建立互信关系 制定明确的班级规则：明确规定学生的行为准则和奖惩措施 开展丰富多彩的班级活动：组织各种形式的班级活动，增强班级凝聚力和向心力 关注学生的心理健康：关注学生的心理健康，及时发现并解决问题
在教育工作中，坚持“严中有爱，严慈相济”有助于建立良好的师 生关系，促进学生的全面发生的自我意识和自我管理能力。
坚持“严中有爱，严慈相济”有助于提高学生的综合素质和竞争力， 为学生的未来发展奠定坚实的基础。
不断探索和实践，为学生的成长创造更好的条件和环境
分析反馈意见：对收集到的反馈意见进行整理和分析，找出问题所在，为改进实践策略 提供依据。
改进实践策略：根据分析结果，针对性地改进实践策略，加强与学生的沟通和交流，提 高教育效果。
持续跟进：在改进实践策略后，持续跟进学生的表现和反馈意见，不断调整和完善实践 策略，确保教育效果不断提升。
总结经验教训，为今后的工作提供借鉴和参考
关注学生的情感变化和情绪 波动
了解学生的心理特点和需求
提供心理支持和帮助，促进 学生的心理健康和成长
开展丰富多彩的班级活动，增强凝聚力
定期组织班级活动，如运动会、 文艺比赛等
通过活动增进同学之间的了解和 信任
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鼓励同学们积极参与，发挥特长
增强班级凝聚力和向心力，形成 良好的班风
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严中有爱，严慈相济的科学把 握
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严慈相济是真爱
2013-09课堂内外班主任全面负责班级所有学生的思想、学习、健康和生活等工作，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是全体任课教师教学、教育工作的协调者。
在班主任这一特殊而重要的工作岗位上，部分教师要么对学生爱得太过分，爱得太随便，失去师之尊严；要么则是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。
经过多年的工作，我总结出一个道理———慈中有严、严中渗慈。
这是我们教育者尤其是班主任值得探讨的问题。
下面以九年义务教育初中阶段为例阐述说明：初中生处于青年初期，年龄范围在14~18岁，其主要特点是身心发展不平衡，处于未成年和成年现状之间。
在这一时期，他们心理上具有较强的抗争性，反感成人把自己当成小孩子。
排斥教师对自己过多的关心和照顾，甚至感到厌烦、苦恼，有的甚至表现出抗议的态度。
德国心理学家勒温认为，人的心理和行为取决于人的内在需要和周围环境的相互作用，当人的需要没有得到满足时，会产生内部力场的张力，而周围环境的因素起着导火索的作用，其中关键是内部力场的张力。
一、班主任对学生的管理方式目前，不完全统计班主任对学生管理的方式概括为以下几种情况：1.情况一：严如父在新课改面前，严如父是一种传统的家长式的关爱，这种“爱”很大程度上建立在班主任自尊和虚荣的基础之上。
表现在班主任言行专制，不尊重学生人格，将自己的主观意志强加于学生，学生稍不顺从，则批语训斥，甚至辱骂体罚。
这是因为有一些班主任认为“服从便是美德”，对学生实行严厉管束是出于对学生的爱。
但成长中的学生不是军人，无限度的服从并不是他们的天职。
显然，这种爱很难被大部分学生理解、认同和接受。
2.情况二：慈如母在班级管理中，有些班主任对学生的情感近似于溺爱，他们对学生缺乏严格要求和基本期待，事事包办代替，从不轻易放手给学生自己发挥与锻炼的机会。
以至于自己非常辛苦，学生却往往报之以腻烦与不理解，认为老师多管闲事，从某种意义上说，这种类型的班主任都是“出力不讨好”。
教育中的严慈相济
教育中的严慈相济在教育领域，严慈相济是一个广为传承的话题，它正是与许多家长、教师和学生息息相关的一种态度。
严慈相济是指教育者在教育过程中既要有严格的要求，又要有慈爱的态度，从而使教育对象能够得到全面和平衡的发展。
严慈相济的形象可以用“父母”的形象来描述。
父母的爱是无条件的，他们温柔、关怀，对孩子的成长充满期望，同时也不断地给予指导和教育，督促孩子做出正确的选择和决策。
这种温馨的氛围将使得孩子更有动力去探索知识、充分发挥自己潜力，在父母的爱和关怀中成长为有责任、有担当的人。
在教育中，严慈相济同样具有重要地位。
教育者应该建立起亲近学生的关系，在严肃的基础上，有恰当的关怀和爱。
教育者需要了解学生的兴趣和需要，帮助学生找到自己的发展方向，同时还需要规范学生的行为，为学生创造一个积极向上、安全有序的教育环境。
当学生遇到挫折和困难，教育者的严肃的态度不能变成严厉的责备，应该用充满爱的眼光帮助学生解决问题， Build up 孩子的信心和勇气，并引导他们理解问题的根本原因，以避免再次发生同样的错误。
在教育者进行教育的过程中，严慈相济也可以体现在可信度方面。
教育者应该起到典范和模范的作用，作为学生们的榜样，传承和展示正确的做法和行为。
只有通过自身的不断纠正和提高，教育者才能在学生中得到持续的尊重和信任，为学生们建立起长久的学习和成长动力。
总之，严慈相济已经成为了现代教育的一种标准，它一方面可以使教育更具有严肃性、规范性与有效性，另一方面也可以带来更多的关爱、理解与支持。
教育者可以通过实践，注重关注学生的成长需求，以建立严慈相济的教育环境，从而培养出学业有成，健康成长的学生。
关心爱护学生严慈相济诲人不倦真心关爱学生
关心爱护学生严慈相济诲人不倦真心关爱学生
这种倾心关爱学生，并且不知疲倦地指导他们的教育态度非常重要。
在学生的成长过程中，他们需要有人关心、扶持和指导他们。
一个关心爱护学生的教师能够提供精神上的支持和启发，使学生更加自信、勇敢地面对困难和挑战。
严慈相济的态度意味着教师愿意用心去体察学生的需求和困扰，倾听他们的烦恼和心声。
通过这种关心，教师能够更好地理解学生的个性、兴趣和才能，在教学中更好地满足学生的需求。
诲人不倦是教师推动学生发展的关键。
教师应该持续努力地向学生传授知识和技能，并帮助他们克服困难和挑战。
这需要教师拥有强烈的责任和奉献精神，愿意付出额外的努力和时间来帮助学生取得进步。
真心关爱学生意味着教师不仅关心他们的学术成绩，还关心他们的生活情况和个人发展。
教师应该注重培养学生的综合素养和品德，鼓励他们树立正确的人生观和价值观，帮助他们成为积极向上、有担当的社会成员。
总之，关心爱护学生严慈相济诲人不倦真心关爱学生是一种积极的教育态度。
教师通过这种关怀和帮助，培养学生的全面发展，并为他们的人生道路提供支持和指导。
这样的教育理念对于学生的成长和学业发展至关重要。
教师要严慈相济,诲人不倦,真心关爱学生
教师要严慈相济,诲人不倦,真心关爱
学生
慈严相济——我眼中的好教师
好教师是爱国的有正义的贤良，是人民群众的挚爱。
好教师既要修身、恪守教师的职业道德，又要尽职尽责、履行教育的职责。
教书育人是教师职责，慈严相济是教师风范。
在教学过程中，要恪守教书育人的宗旨，做
到慈严相济。
慈，要“以爱治教”，一双慈眉善目，一线星光照，对学生要以温柔、爱心和
耐心对待，引导学生发展智慧，培养学生良好的学习习惯，激发学生获取知识的欲望，让
学生在爱中学习；严，要“以法治教”，要“指正”学生的错误，严把教学关，以正确的教育
态度引导学生，培养他们正确的价值观念和学习态度，严格要求学生自觉遵守学校的纪律和规章制度。
要及时发现学生的问题，多关心学生的学习生活，多与学生交流，让学生把老师当做朋友，而非敌人，要注重培养学生的自理能力和独立思考能力，帮助学生找到解决问题的办法。
教师的教育方式不能过分严苛或过分宽容，而要适度，要相互结合，以严格的标准要求学生，及时纠正学生的错误，但不能仅仅着眼于纠正，要及时肯定学生的进步，让学生受到
鼓励，激发他们成长的欲望。
慈严相济，恰到好处，是好教师的风范。
好教师要不倦的诲人，真诚的关爱学生，用真情实感的关怀，用真挚的爱心去教育学生，传授给学生正确的价值观和生活态度，他们是爱国的伟大工作者，是社会的重要支柱。
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严慈相济才是爱
【摘要】教师是什么？是滋润孩子心田的春雨，是孩子人生道路上的指南针？是人类灵魂的工程师，是春蚕，是蜡烛，是园丁……这些富有诗意的比喻，给予了教师这一职业太多浪漫的色彩。
其实，教师就是一个普通的职业，只是服务的对象是一群天真烂漫的孩子。
【关键词】教师；慈母；严师；益友
教师是什么？是滋润孩子心田的春雨，是孩子人生道路上的指南针？是人类灵魂的工程师，是春蚕，是蜡烛，是园丁……这些富有诗意的比喻，给予了教师这一职业太多浪漫的色彩。
其实，教师就是一个普通的职业，只是服务的对象是一群天真烂漫的孩子。
教师是什么？如何给自己定位，做教师十多年了，丝毫不敢懈怠自己的职责，一直不断地问自己，我该怎么对待这一群可爱的小精灵，面对他们纯洁的心灵，我又该如何书写“教师”这两个神圣的字眼。
爱学生，做学生的“慈母”。
“爱学生”这是一个老生常谈的话题了，很多老师觉得在生活上关怀学生，平等对待每一个学生就是对学生的爱。
不可否认这是爱学生的一种方式，但这种爱或许只是最底层次的爱，我们都知道任何孩子身上都蕴藏着巨大地潜力，我们应该真正地像孩子的母亲一样，用心研究每一个孩子的特点，善于发现他们每个人身上在不同方面的潜能，因材施教，用鼓励的眼神让每一个学生的潜能都能得到发展。
去年接手的班级里，有个叫小越的男孩子，虽然
成绩不是很出色，但对历史很感兴趣，尤其是迷“三国”，能熟练的背诵《三国演义》中大篇大篇的段落，全班同学都佩服的五体投地，连我也不得不服气，为了让这个孩子的这种潜能获得可持续发展，我也开始恶补“三国”，和他一起探讨三国中的人物，一起写“三国人物志”，有时候为了一点看法上的不同，我们会一同上网查询，一起相约周末骑车去图书馆查阅资料寻求“证据”，我也会和孩子样为了一个观点争吵的面红耳赤，为了一点自己小小的胜利而沾沾自喜，并还特意买了易中天老师的《易中天：品三国》送给他。
后来我推荐他品读了《上下五千年》、《中国人史纲》等书籍。
或许孩子的认知还很肤浅，但我想我已经在这个孩子的心灵深处牢牢的种下了一颗“研读历史”的种子，我也相信这颗种子会在他的身上生根发芽。
这种“顺天之木”，“大爱无形”，才是学生更需要的爱。
课堂上，做学生的“严师”。
“严禁体罚与变相体罚学生”“尊重关爱学生”的呼声使得很多教师在认识上有了偏颇，不敢批评学生，使得学生对错误不能及时改正而偏离了良性发展的方向。
如果说鼓励欣赏是爱学生，那么正当的批评也是爱学生，是一种更深沉的爱。
课堂上，我在学生眼里是一个“严”老师，并不是说我对待学生有多么厉害的手段，学生怕我，不敢接近我，而是我对学生的要求严格。
在我的班级中，我始终让学生信守“没有规矩，不成方圆”的道理。
接手一个新班级（我一直任教高年级），我都会开一次长长的班会，通过PPT 展示学习、生活各个方面的具体要求，让每个学生对自己的行为应该怎么做都了然于胸：上课用心听讲，鼓励大胆质疑提出自己不同的观
点；课外作业要认真、按时、保质完成；行为习惯要严格遵守学校的规定；同学之间要互敬互爱；要维护班级荣誉……学生毕竟还是孩子，四十分钟的课堂，课下遵守每一项规定，要团结友爱，想做好并不是轻而易举的事情，我会通过一个月的时间加强规范学生的行为，学生出现问题及时纠正，有些学生对一些问题会屡教屡犯，这种情况我会严肃批评，并让其写出反思，深刻认识到自己的错误。
严格细致的要求，时间长了习惯成自然，良好的班风逐渐形成。
这种以“爱”为前提的“严”，在我的学生这儿得到了认可，在学生上网成瘾成为社会问题的今天，我带的的班级里没有一名学生上网成瘾，在他们身上，我严出了亲如一家的和谐，严出了每次学校活动评比优异的名次，也严出了他们的自信和自豪。
课下，做学生的“益友”。
现在的孩子，他们有自己美好的理想，也有一些稀奇古怪的想法，他们有着丰富宽广的知识面，也有许许多多的烦恼，爱和信任是他们最渴望得到的东西。
要想真正走近他们的世界，就要缩短师生间的心理距离，就要尊重他们的人格和情感，和他们打成一片，做他们的“死党”。
只有这样，他们才会打开心扉，真诚与你交流，和你一起分享他们的快乐，有了心事也才会向你倾诉，听取你的建议和意见。
今年我教的是六年级，十二三的年龄竟初窦情开，一个女孩子就借着写“阳光日记”很委婉的诉说了自己的烦恼，“老师，我们是死党，所以我才决定告诉你的。
不知道为什么，我总会在不知不觉中去关注我的前桌，可是他总是对我若离若无的。
感觉自己很矛盾，很痛苦，明明知道不对，可就是不能控制自己……”学生在
告诉我的时候，我清楚她是把我当做一名朋友寻求帮助的，她需要的不是长篇大论的说教，而是一个循循善诱的引导，我没有当面去和她谈论这个话题，而是给她回写了一篇日记“亲，你很善于发现同学的优点，我想是你们离得近的缘故，所以更容易发现他的一些做法值得你去欣赏，才让你有了这份美好的情感，其实如果你用心观察，我们班每个同学身上都有你值得欣赏和学习的地方，当然你也是一个值得其他同学欣赏的女孩子……”后来，她在“阳光日记”上画了一个大大的笑脸，这个笑脸只有我懂的，她已经走出了“情感”的阴霾。
多年的教学实践让我深刻感受到，做好学生的慈母、严师、益友，成就学生美好的未来，也成就自己的明天！
参考文献
［1］《班主任》。