《桥》第二课时教学设计

《桥》第二课时教学设计

教学目标

1.了解课文的布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。

2.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。

3.领悟课文在表达上的特点，理解题目所蕴含的深意。

教学重点

引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中的老汉高尚的精神品质。

教学难点

领悟课文在表达上的特点，理解题目所蕴含的深意。

教学准备

多媒体课件

教学课时

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.上节课，我们学习了《桥》这篇课文，今天这节课我们继续学习《桥》这一课，师板书课题，生齐读课题。

2.老师给同学们带来了三组词语，看看这些词语你会读了吗？

3.出示三组词语，学生朗读，说说这三组词语分别是描写什么的？（分别描写洪水、村民和老汉）

4.谁来说说课文围绕着洪水、村民和老汉写了一件什么事

（1）方法提示：什么时间+什么地方+谁+在怎样的情况下+做了什么+结果怎样（讲清故事的主要内容——故事的起因、经过、结果）。

（2）强调答题规范：这篇文章主要写了……

5.交流反馈。

二、精读感悟

（一）抓关键句，感受洪水的凶猛可怕

1.找出描写洪水的句子，用横线画下来，从中你感受到了什么？说说你的体会。

（1）交流感受，体会洪水的凶猛可怕。（逐句讲解，抓关键词，体会修辞手法）。

（2）指导朗读，读出洪水的凶猛可怕。

（3）出示4个句子。

过渡:这真是一场凶猛可怕的洪水，让我们再来读读这四个句子，读出洪水的凶猛可怕。

（二）感受人们的惊慌害怕

1.发现洪水来袭，人们有什么表现?在文中找出相关的句子，用波浪线画下来，说说从中你感受到了什么？

2.交流感受，体会村民的惊慌害怕。

（三）抓住言行，感知人物形象

1.阅读5-13段，当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前，他是怎么做的，找出描写老汉神态、语言、动作的句子，用双横线画下来，感受老汉是个怎样的人？

（1）学生自读感悟，圈点勾画。

（2）交流感受，感知人物形象。

2.阅读14-23段，在人们排队过桥时，老汉做了一件什么事？结果如何？找出描写老汉在洪水中的句子，感受老汉又是一个怎样的人？

（1）学生自读感悟，圈点勾画。

（2）交流感受，再次感知人物形象。

（四）研读结尾

1.老汉的沉着镇定和大公无私帮助村民胜利地渡过了桥，最后，只剩下了他和小伙子，读故事的结尾，你发现了什么?

2.出示句子:

（1）“老汉似乎要喊什么”，想一想，老汉是要喊什么？

（2）老汉吼道:“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥，想一想，老汉用了多大的力气？

（3）从这两个句子中你感受到了什么？(父爱如山)

3.讨论：

（1）小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？(设置悬念，前后照应)。

（2）文章前面有关大雨、洪水的描写能少吗？为什么？（环境描写：烘托危急、紧张的气氛，使人物形象刻画得更加深刻）。

（五）理解题目，升华感情

1.课题为桥，没有老汉可能会出现怎样的结果，想想老汉在这当中起着怎样的作用？用自己的话说说对桥的理解。

2.学生互相交流。

3.师小结：这是一座生命之桥，是老汉用自己的血肉之身搭起的永不倒塌的一座生命之桥。

三、作业布置

1.积累描写雨和人物品质的词语。

2.摘抄文中你觉得写的好的句子，读读背背。

四、板书设计

12 桥（生命桥）

洪水老汉村民

忠于职守、舍己为人

大公无私、父爱如山

东川区拖布卡镇中心学校

播卡小学唐莉敏

【最新】12月9日