七说说课稿王海云《横箱分腿腾跃》
C2横箱分腿腾跃
《横箱分腿腾跃》说课稿尊敬的各位评委大家好：一指导思想、教学目标今天我说课的题目是横箱分腿腾跃。
本课以新课标为依据，以“健康第一”为指导思想，以全面锻炼学生身体为最终目地，通过教师引导学生的学、练、思、合作于交流等方式，让学生学会正确的完整的横箱分腿腾跃动作，70%的学生能掌握动作要领，基本完成动作，30%的学生能连贯准确的完成动作。
二教材分析、重难点支撑跳跃是中学阶段的体操教材内容之一，而横箱分腿腾跃是支撑跳跃的一种基本技术项目内容。
支撑跳跃由助跑、踏跳、第一腾空、推手、第二腾空（展体）和落地六个环节组成。
各个技术环节相互联系又相互制约，不可分割。
完成支撑跳跃，具备良好的身体素质，正确的基本技术和勇敢、果断的意志品质以及良好的安全措施，是学习和完成支撑跳跃的重要保证。
本课的教学重点是提臀分腿，教学难点是推手、顶肩振上体。
本课主要通过游戏法、平板教学法，讲解示范法、纠错法、探究学习、反复练习等方式来突破重难点。
三学情分析本次课的授课班级为高中一年级学生，共有40人，本次课是第1节课，学生对体操运动都不是很了解，因此我在本节体育课中，将着重把培养学生对于体操运动的兴趣放在首位，并以体操的基本技术动作作为辅助，让学生们在本堂课中享受体操带给他们的快乐。
本课充分发挥学生的主体作用，更好地促进教学目标的达成。
根据学生和教材特点，本课分为三个部分：准备部分、基本部分、结束部分。
准备部分首先整队集合，清点学生人数，安排见习生、检查学生的着装。
.本课的教学内容、目标及要求，强调课堂安全。
（测脉搏）在正式上课之前，我会用2分钟的时间让同学们做3、4个拉伸运动，以便让同学们身体得到舒展，避免在本课学习中受伤。
同学们：你们曾经玩过“跳拱桥”游戏吗？我们今天的学习内容就像是跳拱桥一样。
它的名称叫做横箱分腿腾跃。
通过“跳拱桥”这个趣味游戏来让同学们感知跳跃动作，从而更好地进入新课教学。
首先，同学们成集合队形站好，老师讲解游戏的规则和要求，学生分组成四列纵队，排头第一位同学成拱桥的方式站立，后面的同学依次跳过这名同学，同时跳完以后同样成拱桥的方式站立，其他同学一次完成这样的动作直到本队伍最后一名同学完成，游戏的要求是动作规范、反应灵敏，注意安全。
七年级《横箱分腿腾越》教案、教学设计
二、学情分析
七年级学生正处于青春期，身体发育迅速，具有一定的力量、速度和协调性。在此基础上，他们对体操运动充满好奇和热情，但运动技能和自我保护意识相对较弱。在横箱分腿腾越的学习过程中，学生可能存在以下问题：
1.动作要领掌握不牢固，容易产生动作变形或失误。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法，引导学பைடு நூலகம்达成学习目标：
1.示范法：教师通过准确的动作示范，让学生直观地了解横箱分腿腾越的动作要领。
2.演练法：学生分组练习，互帮互助，提高动作熟练度和默契度。
3.情境教学法：创设比赛或表演情境，激发学生的学习兴趣和运动潜能。
4.递进式教学法：从简单动作入手，逐步增加难度，使学生逐步掌握横箱分腿腾越技巧。
5.教学总结与延伸：
-总结：回顾本节课的学习内容，强调动作要领和安全注意事项。
-延伸：鼓励学生在课外自主练习，并结合学校体育活动，将所学技能运用到实际中。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课程开始时，播放一段高水平运动员的横箱分腿腾越视频，让学生直观感受该动作的优美和技巧性。
2.引导学生关注视频中的动作细节，如起跑、加速、起跳、分腿、腾空、落地等，为学生后续学习做好铺垫。
3.技术分析：分析横箱分腿腾越动作中涉及到的力学原理，如力的作用、重力、惯性等，帮助学生深入理解动作内涵。
4.安全注意事项：强调在练习过程中要注意的安全问题，如正确穿戴护具、避免动作失误等。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组根据教师提供的动作要领和示范，讨论横箱分腿腾越的动作技巧。
2.各小组针对讨论中的疑问，向教师提问，教师给予解答和指导。
七说说课稿王海云《横箱分腿腾跃》
《七说》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。
我是天津市第十四中学体育教师王海云。
我说课的教材选自人教版《全日制普通高级中学教科书》《体育与健康》体操单元、支撑跳跃模块---横箱分腿腾越第三课时。
我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、场地设计、教学评价、资源开发七个方面进行说课。
一、教材分析1、高中体操运动的教学模块由基本体操、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠等五个模块组成，今天我要讲的是支撑跳跃这个模块。
横箱分腿腾越是支撑跳跃的重要教材，它是山羊分腿腾跃技术的深化，同时，学好该教材能为今后的侧腾越以及男生纵箱分腿腾越的学习做好铺垫，因此，本教材在整个支撑跳跃中具有承上启下的作用。
横箱分腿腾越由助跑、上板、踏跳、第一腾空、推手、第二腾空、落地七个技术环节组成的。
根据我校学生的情况我将本教材分为6课时进行教学，本次课为第三课时，学习横箱分腿腾越完整动作技术。
课标要求：使学生在掌握动作技能的同时，提高弹跳能力及现实生活中越过障碍和轻巧落地等技能，改善和调节心理平衡能力，加强安全意识的培养。
2、教学目标：认知目标：明确横箱分腿腾越对锻炼身体的意义和价值，激发学生积极参与学习锻炼的兴趣并学会保护帮助的方法。
技能目标：通过学习，80%学生在保护帮助下完成横箱分腿腾越的完整技术动作，10%的学生在保护下能够独立完成动作,发展力量、速度、协调等身体素质。
情感目标：培养学生不断进取和创新精神，提高互帮互学、克服困难的能力，增强自信心，体验超越自我的成功与快乐。
3、教学重难点：教学重点：踏跳有力，推手快，提臀、分腿及时。
教学难点：直臂顶肩，推手及时二、学情分析本次课的授课对象为高一年级女生，已有的知识基础：虽然在小学和初中阶段体育教材中有山羊分腿腾越、屈腿腾越学习的内容，但由于各种原因学生未能掌握其技术动作，因此教学还存在较大的难度。
在本单元的前两次课学习中学生基本掌握助跑踏跳、支撑提臀的方法。
已有的生活经验：高中学生身心发展已趋于成熟，他们具备了一定的基本运动能力和自学能力，并且在生活中有过利用手臂支撑跳过障碍物经历。
横箱分腿腾跃说课稿
横箱分腿腾跃说课稿一、说教材（一）作用与地位“横箱分腿腾跃”是体育教学中的重要内容，属于体操技巧类项目。
它不仅有助于提升学生的身体协调性、灵敏性和力量素质，还能培养学生的勇敢、自信和克服困难的精神。
在此课程中，横箱分腿腾跃作为一项基本技能，为学生今后学习更复杂的技巧动作奠定基础，具有承前启后的关键地位。
（二）主要内容1. 技术动作：横箱分腿腾跃包括助跑、起跳、空中动作和落地四个阶段，要求学生掌握正确的技术动作要领，形成良好的动作习惯。
2. 安全保护：教学中应注重安全保护，教授学生如何正确地进行自我保护，预防运动损伤。
3. 技能训练：通过反复练习，使学生熟练掌握横箱分腿腾跃的动作技巧，提高运动水平。
二、说教学目标（一）知识与技能1. 了解横箱分腿腾跃的技术动作要领，掌握正确的动作方法。
2. 提高学生的身体协调性、灵敏性和力量素质。
3. 培养学生的勇敢、自信和克服困难的精神。
（二）过程与方法1. 通过观察、模仿、练习等环节，使学生掌握横箱分腿腾跃的动作技巧。
2. 运用小组合作、互助互评等方法，提高学生的团队协作能力和自我评价能力。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生热爱体育、积极参与体育活动的兴趣。
2. 培养学生遵守纪律、尊重同伴的品质。
3. 培养学生勇敢面对挑战、不断进取的精神。
三、说教学重难点（一）重点1. 掌握横箱分腿腾跃的技术动作要领。
2. 形成正确的动作习惯，提高动作质量。
（二）难点1. 空中动作的协调性和落地时的稳定性。
2. 安全保护措施的落实，预防运动损伤。
四、说教法（一）教学方法选择在教学横箱分腿腾跃这一技巧时，我采用了以下几种教学方法，旨在提高教学效果，突出教学亮点。
1. 启发法：- 通过提问方式引导学生思考动作要领，例如：“起跳时应该如何用力？”“空中如何保持身体平衡？”- 利用图示、视频等教学资源，让学生直观地理解动作结构和技巧。
2. 问答法：- 在示范和练习过程中，鼓励学生提问，及时解答疑惑，巩固知识点。
《横箱分腿腾跃》
横箱分腿【2 】腾踊尊重的列位评委先生,大家好.今天我说课的内容是横箱分腿腾踊（新授）,关心内容：身材本质演习.一.指点思惟根据新课标的请求,新的体育与健康课程在教导方法,教授教养内容,教授教养评价等方面都有了新的成长和侧重点,衣促进学生身心周全成长为目标,以“健康第一”为知道思惟.对于责任教导阶段初中学生来说,更要存眷其活动的快活感,造就他们优越的体育锤炼的习惯,并形成毕生材育锤炼的意识.是以,本课设计以学生为主体,成长和造就学生合作和创新才能,凸起育人主旨.根据“目标管辖内容”的请求,教授教养中采用自立.合作的教授教养模式,激发学生演习的兴致,进步学生的社会顺应才能,造就学生毕生材育意识.二、教材剖析本课教授教养内容是横箱分腿腾踊和身材本质演习,横箱分腿腾踊重要造就学生大胆倔强.不畏艰苦.勇于克服障碍等优秀品德,成长学生身材本质和调和性,是初中体育教授教养重要构成部分,同时对进步学生身材调和才能,成长腿部力气等具有重要的意义,所以我们必须高度看重进修和控制这一技巧.横箱分腿腾踊根本办法较为庞杂,要做到闇练完全完成技巧动作,有些难度.是以,本节重点是踏跳有力,提臀分腿.难度是直臂顶肩,推手昂首,身材协挪用力.三、教授教养目标根据教材的特色,联合程度四学生的实际,我确立以下教授教养目标：1、认知目标：学生懂得和控制横箱分腿腾踊的技巧动作方法和演习办法.2、技能目标：学生初步控制横箱分腿腾踊的动作,80%以上的学生可以或许完成全部技巧动作.3、情感目标：造就学生克服艰苦的勇气和倔强的意志品德.四、学情剖析对象－－初二学生,班级男.女生各20人.初二学生正处于身材发育的优越时代,有必定的身材本质基本,大部分学生的速度弹跳.力气.本质已具备完成横箱分腿腾踊的前提,是以,对于初二学生来说学好横箱分腿腾踊不是一件艰苦的事,但为了清除一切安全隐患,教授教养中应把安全教导进步到最高的层次,加强学生的协作和互相破坏,并教会学生进行自我破坏,进步自我破坏和安全意识,并从心理教导动身,从心理上和心理上克服障碍的才能,从而真正控制横箱分腿腾踊的技巧动作.五 .教法与学法1、教法：说话引诱－进步说话引诱树立准确动作概念,清除心理障碍.指点接错－经由过程指点,关心学生改良动作,准确控制单跳双落的上板办法以及顶肩昂首技巧动作.表扬鼓励－经由过程鼓励给学生以演习的信念,进步克服艰苦的勇气. 分层演习－对不同程度的学生差别看待,使每一位学生都能找到本身演习的切入点和进修的制高点,对造就学生的进修兴致十分有利.2、学法：前人说：给人一条鱼只能勉强知足他的一顿饭的需求,但是教给他一套捕鱼的办法,那就永久都能知足他一辈子的需求了,本课我以为要教会学生进修办法.在本课的学法中,让学生采用“听.看.想.练.问.比”的进修办法,施展学生的主体地位,活泼教室氛围,经由过程学生自立去尝试,互相比较,师生评论辩论,不雅察等方法造就学生的思虑才能,不雅察才能和实践才能.面向全部学生,使不同层次的学生从活动得到锤炼,获得快活.小组协作进修－经由过程小组协作性进修,进步学生的互相进修,互相关心.互相鼓励.互相促进的目标,进步团队精力.进程评价－因为学生的肇端程度不同,用终结性评价不适合,不利学生的成长,经由过程进程性评价,进步学生的参与,看到学生的进步,成长每一位学生的闪光点.六、教授教养进程：预备部分（8分钟）1、常规导入：教师提前到达场地检讨器材,在课的开端部分,聚集整队.师生问好.检讨人数.着装.宣告本课目标与教授教养内容.留意事项,并在最短的时光内把学生留意力分散到教授教养中来.2、愉悦热身：（1）慢跑（2）双人徒手操根本部分（27分钟）1、专项关心演习：（1）俯掌分腿立撑－俯掌收腿提臀（2）原地俯掌推手演习：请求顶肩.昂首.推手快（3）原地分腿挺身跳（4）三人一组跳“山羊人”演习2.3－5步短距离助跑起跳演习：强调单跳双落的上板办法以及两手的调和摆动,为下一个演习创造前提.3、短距离助跑起跳－撑箱顶肩甜头－提臀分腿：强调顶肩与昂首,避免重心前倾,并加强同窗生间的互相破坏.4、分层演习－为不同程度的学生设置不同的箱高和演习难度,才能高的学生在严厉的破坏关心下完成完全的演习;才能一般的学生完成“短距离助跑起跳－撑箱顶肩昂首－提臀分腿”演习;才能差得学生教师重点指点,关心进步.同时教师巡回指点,不雅察各组的演习情形,以表扬鼓励为主,激发学生演习的积极性,并强调安全演习.5、进程性评价－各小组同窗互相评价,评价同窗间的参与.协作.团队精力等.6、学生出列示范,同窗评价,教师点评,为学生进一步树立准确动作概念.7、本质演习：双脚台阶跳－填补横箱分腿腾踊活动强度不足的弱点. 停止部分：（5分钟）恢复身心,在教师的启示下以轻松高兴的动作,达到身心放松的目标,对本节课学生演习后果进行评价.初中体操活动的教授教养模块由根本体操.技能.支持跳跃.单杠.双杠等五个模块构成,今天我要讲的是支持跳跃这个模块.横箱分腿腾踊是支持跳跃的重要教材,它是山羊分腿腾踊的深化,同时,学好该教材能为往后的侧腾踊以及纵箱分腿腾踊的进修做好铺垫,是以,本教材在全部支持跳跃中具有承上启下的感化.横箱分腿腾踊由助跑.上板.踏跳.第一腾空.推手.第二腾空.落地七个技巧环节构成的.根据我校学生的情形我将本教材分为6课时进行教授教养,本次课为第三课时,进修横箱分腿腾越完全动作技巧.课标请求：使学生在控制动作技能的同时,进步弹跳才能及实际生涯中超出障碍和轻盈落地等技能,改良和调节心理均衡才能,加强安全意识的造就.二.教授教养目标：认知目标：明白横箱分腿腾越对锤炼身材的意义和价值,激发学生积极参与进修锤炼的兴致并学会破坏关心的办法.技能目标：经由过程进修,80%学生在破坏关心下完成横箱分腿腾越的完全技巧动作,10%的学生在破坏下可以或许自力完成动作,成长力气.速度.调和等身材本质.情感目标：造就学生不断朝上进步和创新精力,进步互帮互学.克服艰苦的才能,加强自负念,体验超越自我的成功与快活.三.教授教养重难点：教授教养重点：助跑和踏跳的连接,提臀.分腿实时.教授教养难点：直臂顶肩,推手实时四.学情剖析本次课的讲课对象为初二学生,已有的常识基本：固然在小学和初中阶段体育教材中有山羊分腿腾越.屈腿腾越进修的内容,但斟酌到一部分学生因为肥胖.高矮.接收才能等方面消失差异,是以教授教养还消失较大的难度.本课在教授教养目标的制订,教授教养办法的选择以及教授教养评价等方面侧重表现分层教授教养.在已有的生涯经验：初二学生身心成长已逐渐成熟,他们具备了必定的根本活动才能和自学才能,并且在生涯中有过应用手臂支持跳过障碍物阅历.五.教授教养设计联合《横箱分腿腾越》（第三课时）的教授教养设计来解释我校初中体操新讲课的教室教授教养模式设计思惟：经由过程教师的讲解示范,让学生有直不雅的感性熟悉.采用讲解式.体验式.合作式.分层式等多种教授教养模式和多种新鲜的演习办法.充分施展学生的主体感化.在教授教养中充分表现个别差异.多以表扬鼓励为主,激发学生演习的积极性,并加强破坏与关心,避免学临盆生害怕,防止损害变乱的产生.六.教授教养进程1.开端环节：(3分钟)－教室常规,队排队形设计意图：经由过程队列演习造就学生的组织性.规律性,加强学生优越的行动习惯养成.2.预备环节：（7分钟）蛇形跑.徒手操和专门性预备活动⑴在教师带领下学生集体进行了蛇形跑.徒手操演习.设计意图：经由过程演习使死板的跑步变得兴致盎然,充分活动身体各关节,造就学生体操意识和塑造学生的身材形态.⑵专门性的预备活动教师讲解示范学生集体演习①侧踢腿柔韧性演习（设计意图：领会向两侧分腿直膝绷脚面,进步身材的柔韧性,造就体操意识）.②俯撑收腿成分腿立撑接挺身跳.（设计意图：领会直臂支持以及支持跳箱时两手的距离和地位）③俯撑推手击掌成俯撑（设计意图：明白推手速度要快）.3.主体环节：（22分钟）设计意图：保持循序渐进的原则,动作由易到难;器械由低到高;由破坏关心下演习慢慢过渡到自力完成演习.（1）关心演习,激发潜能（5分钟）教师引诱学生分组进行①助跑起跳.②3－5步助跑踏跳支持提臀.③3－5步助跑踏跳支持提臀分腿的演习,学生自立体验,每个动作每人尝试1－2次.学生轮流破坏,教师巡查指点,随时改正. （2）新知导学,合作探讨（11分钟）尝试完全动作――起首教师做完全示范,学生树立直不雅的感性熟悉,并联合挂图讲解动作要点及破坏关心的办法并示范.教师引诱学生分组尝试体验完全动作演习,每个小组轮流由两名同窗加强破坏关心,对才能稍差的学生教师亲自破坏,教师经由过程说话鼓励学生,同时应用下降器械高度等办法清除学生恐怖心理,鼓励学生大胆尝试体验.教师巡查指点并对错误动作进行有针对的改正.教师用说话启示学生互相不雅察.交换体验.互相进修,合时提醒推手机会,强化推手意识,从而冲破本课的难点.设计意图：在教师讲解示范基本上关心学生树立动作表象,学生开端体验完全动作,根据完成情形进行初步评价.（3）分层教授教养,个别指点（6分钟）技能分组——根据学生心理.心理及控制动作才能的不同设置三个跳箱.一个“山羊”.才能较高的学生在破坏下自力演习;才能一般的学生在破坏关心下演习动作.才能差的学生借助山羊拉上皮筋的办法进行完全动作的尝试,或者演习“短距助跑起跳撑箱提臀分腿”; 教师重点指点,关心进步.学生可以根据本身完成的情形进行组别的选择.学生始终在进步.动态.成长的进修状况下进行进修.在合作演习的进程中,每组破坏与关心的学生对本组组员完成动作的情形进行评价,关心她进步动作的质量.当学生完成动作较好和进步幅度较大时,赐与学生充分展现本身的时光.同时对她们的完成动作情形赐与评价.设计意图：根据学生个别差异,选择不同的演习内容,提出响应的教授教养建议,使每个学生都能体验到进修和成功的快活.4.停止环节：（5分钟）放松部分：教师带领学生跟着音乐做放松演习的同时提醒学生留意呼吸的合营.设计意图：引诱学生自我心理调节,使高兴的情感安静下来,使重要的身材松懈下来.5.教室小结（3分钟）教师小结本课情形,学生谈本次课进修的感触感染.七.教授教养评价在教授教养中采用了小组评价和师生评价小组评价：造就进步学生自我熟悉.自我教导.自我成长的才能.师生评价：发明学生的潜能为学生供给展现本身才能.程度.共性的机遇,并鼓励和促进学生进步与成长.。
高中体育《纵箱分腿腾跃》说课稿.doc
高中体育《纵箱分腿腾跃》说课稿.doc1、高中体育《纵箱分腿腾跃》说课稿高中新课标指出，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，一切活动都必需以强调学生的主动性为出发点，同时结合本节课的内容特点和年龄特征，本节课我将从以下几个方面加以说明：一、指导思想首先我来谈谈本课的指导思想，以“学生进展为本”、以培育与激发学生对体育活动的兴趣和参加体育活动的主动性、主动性为指导思想，结合教材特点和初中学生心理、生理特点，通过多种手段和方法激发学生主动参加体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运动的欢乐;在体育活动中培育学生自主探讨、相互合作和克服困难的能力，使学生真正成为学习的主人，为学生的健康成长打下良好的基础，从而树立终身体育的意识。
二、教材分析在充分贯彻实施指导思想的基础2、上，充分分析教材，才能更好的完成备课，下面我对本课教材分析进行说明：纵箱分腿腾跃属于支撑跳动类的体操项目，在学习过程中难度较大，简单造成学生的受伤，在教学过程中应广泛应用爱护和关心的方法，同时相对较为枯燥，是通过徒手、所以吸引学习兴趣，带着学生克服困难，培育果敢、机敏、顽强等心理品质，提高抗挫折意识和调整心情的能力以及团队协作等集体主义精神具有重要价值，本节课是在学生把握了其他体操基础之上学习的。
三、学情分析教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的状况有清楚明了的把握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析。
n 本课教学对象为高中学生，处在该年龄段的学生身体素养较好，接受新事物能力强，反应灵敏。
常常参加体育运动并具备了肯定的运动基础和自我爱护3、能力。
喜爱集体练习项目。
在教学中设置集体性竞赛、练习，可以培育学生理解和认识个人、团体以及个人与团体的关系。
速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素养在该学段处于关键进展时期。
灵敏素养进展也极为敏感，学习和把握技术动作较快。
神经系统进展较快，兴奋和抑制的机能有所增添，掌握和调整自己行为的能力提高超显。
七年级体育与健康《横箱分腿腾越 ()》
横箱分腿腾越教学设计一、设计思想1、以新的课程标准为依据，坚持“健康第一”的指导思想，以学生为中心，促进学生全面健康发展。
本课通过学生对教材的理解和掌握，从调动学生的积极性出发，以兴趣为突破口，倡导合作探究，在活动中培养学生自主判断和相互协作能力，发展学生身体的综合素质。
同时使学生获得或获取日常生活的实用技能，不断克服胆怯心理和畏惧情绪，树立自信心，培养和鼓励同学之间相互保护与帮助意识，培养学生勇敢、果断等意志品质。
2、分层教学是本课的教学特色。
“关注个体差异和不同需求，确保每一个学生受益”是新课程的理念之一。
本课针对不同层次的学生，在教学目标、教学方法和评价标准等方面进行分层，使每一个学生都能体会到学习横箱分腿腾越的乐趣。
3、活用器材是本课教学的一大亮点。
技术的掌握、技能的提高都离不开一定次数的身体练习。
而学校只有两个跳箱，上课人数多，如果只利用两个跳箱进行教学，那么一堂课练习的密度和负荷就会大大降低，这不利于学生技术的掌握和技能的提高。
为此，笔者本着安全第一的原则，再利用两个山羊并安排见习生在山羊两侧拉两条橡皮筋代替横跳箱。
同时，根据学生身体素质和运动技能掌握的差异，组织部分不能完成分腿腾越横箱的同学练习山羊分腿腾越，提高技术技能，获得成功体验。
所以说，山羊的灵活运用既增加了练习次数，提高了课堂学习的效率，又消除学生的恐惧心理，增强学生的信心，取得了较好的效果。
二、教材分析横箱分腿腾越是水平四中支撑跳跃的重要教材。
它是山羊分腿腾越技术的深化，同时，学好该教材能为今后学习其它支撑跳跃技术做好铺垫。
因此，该教材在整个支撑跳跃教材中具有承上启下的作用。
本课是横箱分腿腾越单元的第一次课（新授课），主要是体验越过器械。
因此，在教学中对技术细节不做过分要求。
三、学情分析前一阶段已经学过山羊分腿腾越，而横箱分腿腾越与山羊分腿腾越动作技术高度相关。
因此，在学习横箱分腿腾越前，学生已经具有一定的技能基础。
在前一阶段学习山羊分腿腾越时，笔者发现大多数学生腿部爆发力、柔韧性以及上肢力量欠缺，而横箱分腿腾越技术相对复杂，提高了对腿部爆发力、柔韧性、上肢力量的要求，而这些素质的提高需要长久坚持练习才能有效。
横箱分腿腾跃说课稿高一上学期体育与健康人教版必修第一册
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是横箱分腿腾跃，属于高一上学期体育与健康人教版必修第一册。整个课程体系中，横箱分腿腾跃是学习跳跃技巧的重要环节，也是发展学生身体素质和运动能力的有效手段。本节课的主要知识点包括横箱分腿腾跃的动作要领、技术要领、动作步骤以及安全保护措施。
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：首先，我会组织学生进行分组练习，让他们在实际操作中反复尝试和调整，逐步提高技能。其次，我会安排一些竞赛活动，让学生在竞技中运用所学知识，提高他们的应用能力。此外，我还会让学生记录自己的练习过程和心得，进行自我反馈和总结。
（四）总结反馈
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我主要采用“递进式教学法”、“分组合作学习法”和“情境教学法”。递进式教学法能够让学生系统地学习和掌握技能，从基础到复杂，逐步提高。分组合作学习法可以培养学生的团队精神和协作能力，同时也能提高课堂的互动性。情境教学法则可以使学生在真实的环境中感受和体验运动乐趣，提高他们的学习兴趣。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生们可能已经接触过一些基本的跳跃技巧，但横箱分腿腾跃的复杂性和技巧性要求他们必须具备良好的身体协调性、力量和速度的配合。这对部分学生来说可能是一个挑战。另外，由于恐惧心理和对高度的担忧，一些学生可能会在实践中表现出不自信和犹豫，这也是他们需要克服的障碍。
（三）学习动机
二、学情分析导
（一）学生特点
我所面对的学生是高一年级的学生，他们正处于青春期，身体和心理都在快速发展阶段。他们充满活力，对新鲜事物充满好奇，同时也可能伴随着一定的冲动和不确定性。在认知水平方面，他们已经具备了基本的逻辑思维和分析问题的能力，但还需要在实践中进一步发展和完善。在学习兴趣方面，大部分学生对体育运动有着浓厚的兴趣，尤其是那些运动细胞发达的学生。然而，也有一部分学生对体育运动不太感兴趣，需要特别关注和引导。至于学习习惯，他们在进入高中阶段后，已经逐渐形成了自己的学习习惯，但仍有很大的提升空间。
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七说》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好。
我是天津市第十四中学体育教师王海云。
我说课的教材选自人教版《全日制普通高级中学教科书》《体育与健康》体操单元、支撑跳跃模块--- 横箱分腿腾越第三课时。
我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、场地设计、教学评价、资源开发七个方面进行说课。
一、教材分析
1、高中体操运动的教学模块由基本体操、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠等五个模块组成，今天我要讲的是支撑跳跃这个模块。
横箱分腿腾越是支撑跳跃的重要教材，它是山羊分腿腾跃技术的深化，同时，学好该教材能为今后的侧腾越以及男生纵箱分腿腾越的学习做好铺垫，因此，本教材在整个支撑跳跃中具有承上启下的作用。
横箱分腿腾越由助跑、上板、踏跳、第一腾空、推手、第二腾空、落地七个技术环节组成的。
根据我校学生的情况我将本教材分为6 课时进行教学，本次课为第三课时，学习横箱分腿腾越完整动作技术。
课标要求：使学生在掌握动作技能的同时，提高弹跳能力及现实生活中越过障碍和轻巧落地等技能，改善和调节心理平衡能力，加强安全意识的培养。
2、教学目标：
认知目标：明确横箱分腿腾越对锻炼身体的意义和价值，激发学
生积极参与学习锻炼的兴趣并学会保护帮助的方法。
技能目标：通过学习，80% 学生在保护帮助下完成横箱分腿腾越
的完整技术动作，10% 的学生在保护下能够独立完成动
作,发展力量、速度、协调等身体素质。
情感目
标：培养学生不断进取和创新精神，提高互帮互学、克服困难的能力，增强自信心，体验超越自我的成功与快乐。
3、教学重难点：
教学重点：踏跳有力，推手快，提臀、分腿及时。
教学难点：直臂顶肩，推手及时
二、学情分析
本次课的授课对象为高一年级女生，已有的知识基础：虽然在小学和初中阶段体育教材中有山羊分腿腾越、屈腿腾越学习的内容，但由于各种原因学生未能掌握其技术动作，因此教学还存在较大的难度。
在本单元的前两次课学习中学生基本掌握助跑踏跳、支撑提臀的方法。
已有的生活经验：高中学生身心发展已趋于成熟，他们具备了一定的基本运动能力和自学能力，并且在生活中有过利用手臂支撑跳过障碍物经历。
三、教学模式依据体操项目自身特点
高中体操新授课教学模式
一）课堂常规明确目标（二）准备活动激发兴趣三）辅助练习激发潜能（四）新知导学合作探究
四、教学设计
结合《横箱分腿腾越》（第三课时）的教学设计来说明我校高中体
操新授课的课堂教学模式设计思想：通过教师的讲解示范，让学生有直观的感性认识。
采用讲授式、体验式、合作式、分层式等多种教学模式和多种新颖的练习方法。
充分发挥学生的主体作用。
在教学中充分体现个体差异。
多以表扬鼓励为主，激发学生练习的积极性，并加强保护与帮助，避免学生产生畏惧，防止伤害事故的发生。
教学过程设计:
开始环节：（3分钟）-课堂常规，队列队形
3分钟10分钟
开始环节准备环节主体环节结束环节
1丨------------ A * *
练习密度预计25-30%
课堂常规
明确目标
准备活动
激发兴趣
辅助练习激
发潜能
新知导学n合作
探究
分层教学个
别辅导
课堂小结回
归目标
8分钟9分钟12分钟3分钟
崇德尚美问学健体
教学设计
教学过程设计
设计意图：通过队列练习培养学生的组织性、纪律性，加强学生良好的行为习惯养成
准备环（10 分钟）蛇形跑、徒手操和专门性准备活动
⑴在教师带领下学生集体进行了蛇形跑、徒手操练习。
设计意图：通过练习使枯燥的跑步变得兴趣盎然，充分活动身体各关节，培养学生体操意识和塑造学生的身体形态。
⑵专门性的准备活动教师讲解示范学生集体练习①侧踢腿柔韧性练习（设计意图：体会向两侧分腿直膝绷脚面，提高身体的柔韧性，培养体操意识）。
②俯撑收腿成分腿立撑接挺身跳、（设计意图：体会直臂支撑以及支撑跳箱时两手的距离和位置）③俯撑推手击掌成俯撑
（设计意图：明确推手速度要快）。
主体环节：29 分钟
设计意图：坚持循序渐进的原则，动作由易到难；器械由低到高；由保护帮助下练习逐步过渡到独立完成练习。
（1）辅助练习，激发潜能8 分钟
教师引导学生分组进行①助跑起跳、②3-5步助跑踏跳支撑提
臀、③3-5步助跑踏跳支撑提臀分腿的练习，学生自主体验，每个
动作每人尝试1 - 2 次。
学生轮流保护，教师巡视指导，随时纠正。
2 ）新知导学，合作探究21 分钟
尝试完整动作―― 首先教师做完整示范，学生建立直观的感性认识，并结合挂图讲解动作要点及保护帮助的方法并示范。
教师引导学生分组尝试体验完整动作练习，每个小组轮流由两名同学加强保护帮助，对能力稍差的学生教师亲自保护，教师通过语言鼓励学生，同时利用降低器械高度等方法消除学生恐惧心理，鼓励学生大胆尝试体验。
教师巡视指导并对错误动作进行有针对的纠正。
教师用语言启发学生相互观察、交流体验、互相学习，适时提示推手时机，强化推手意识，从而突破本课的难点。
设计意图：在教师讲解示范基础上帮助学生建立动作表象，学生开始体验完整动作，根据完成情况进行初步评价。
（3）分层教学，个别辅导
技能分组——依据学生生理、心理及掌握动作能力的不同设置三个跳箱、一个“山羊”。
能力较高的学生在保护下独立练习；能力一般的学生在保护帮助下练习动作。
能力差的学生借助山羊拉上皮筋的方法进行完整动作的尝试，或者练习“短距助跑起跳撑箱提臀分腿”；教师重点辅导，帮助提高。
学生可以根据自己完成的情况进行组别的选择。
学生始终在提高、动态、发展的学习状态下进行学习。
在合作练习的过程中，每组保护与帮助的学生对本组组员完成动作的情况进行评价，帮助她提高动作的质量。
当学生完成动作较好和进步幅度较大时，给予学生充分展示自己的时间。
同时对她们的完成动作情况给予评价。
设计意图：根据学生个体差异，选择不同的练习内容，提出相应的教学建议，使每个学生都能体验到学习和成功的快乐。
结束环节：3 分钟
放松部分：教师带领学生随着音乐做放松练习的同时提示学生注意呼吸的配合。
设计意图：引导学生自我心理调节，使兴奋的情绪安静下来，使紧张的身体松弛下来。
课堂小结回归目标教师小结本课情况，学生谈本次课学习的感受
五、场地设计:
设计意图；使教学过程更流畅，便于教学
六、教学评价
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尚美问学健体
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X X X XXXXXX XXXXXX XXXXXX 图二蛇形跑
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图三 准备活动和专门性练习 图二完整动作的练习
在教学中采用了小组评价和师生评价
小组评价：培养提高学生自我认识、自我教育、自我发展的能力。
师生评价：发现学生的潜能为学生提供展示自己能力、水平、个
性的机会，并鼓励和促进学生进步与发展。
七、资源开发
人本资源开发---- 体育骨干、小组长。
体育器材的开发：在分层教学过程中利用了山羊皮筋作为辅助教材。
信息资源开发一一挂图讲解动作要点及保护帮助的方法。
录音机和磁
带放松整理的时候放音乐使用。
最后我用一段话来结束我的说课：我热爱教育事业，更热爱我的学生，
我将与学生共勉，助其实现梦想。
谢谢！。