四年级下册科学教案点亮小灯泡教科版 (47)
四年级科学下册 点亮小灯泡教学设计 教科版
四年级科学下册点亮小灯泡教学设计教科版教学目标- 了解电路的基本概念和组成元素。
- 研究如何用电池点亮小灯泡。
- 培养学生的动手操作能力和合作意识。
教学准备- 小灯泡- 电池- 电线- 夹子- 纸板- 铁丝- 黑板和粉笔教学步骤1. 导入：通过简单的问答方式，引导学生回顾电路的基本概念和组成元素，激发学生的研究兴趣。
2. 演示：老师展示如何用电池点亮小灯泡，让学生观察和思考。
3. 实践：将学生分成小组，每组配备足够的材料。
学生照着演示的步骤，动手进行实践操作。
在实践中，学生可以互相合作，共同探索。
4. 拓展：让学生尝试用其他材料代替原有的电线、夹子等，看是否仍能点亮小灯泡。
通过这样的拓展实践，培养学生的创新思维和问题解决能力。
5. 总结：通过讨论和总结，引导学生总结点亮小灯泡的关键步骤和注意事项。
教学评价- 观察学生在操作中的表现和合作情况，给予及时的指导和鼓励。
- 鼓励学生在实践中提出问题和解决问题，评价他们的创新能力和解决问题的思维方式。
- 结合黑板和粉笔，让学生简单描述点亮小灯泡的步骤和关键点。
教学延伸- 引导学生进一步探索电流和电阻的概念。
- 组织学生进行小规模的电路拓扑实验，发现不同电路的特点和影响因素。
小结通过本节课的教学设计，学生将能够理解电路的基本概念和组成元素，并通过实践操作点亮小灯泡。
在实践中，他们将培养动手操作能力，合作意识和创新思维。
此外，本节课还为进一步探索电流和电阻的概念打下基础，为将来的学习提供了延伸和拓展的可能性。
教科版四年级下册科学《2.点亮小灯泡》教学设计(教案)
的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等。
【教学过程】
一、激趣导入
我们生活中使用的电都是靠电源提供的，如电池、发电机等，有了能流动的电，才能点亮灯泡，用上各种电器，我们能点亮小灯泡吗？
今天，让我们一起来点亮小灯泡吧！
出示课题一一点亮小灯泡
二、认识小灯泡等的结构
1.小灯泡是由连接点、金属架、灯丝、玻璃泡组成的。
2.猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。
当电流通过灯丝的时候，小灯泡才能发光。
3.小组动手实验
和同伴一起，想办法用一段导线和一节电池使小灯泡亮起来。
三、让小灯泡发光
1、能点亮小灯泡吗?。
新教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教案
新教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课旨在让学生通过观察和实验，了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
通过这一课的学习，学生可以培养观察能力、动手能力和创新能力，同时也能提高他们对科学的兴趣和热情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索。
但在科学实验方面，部分学生可能还缺乏基本的实验操作技巧和安全意识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学生不同程度的指导和帮助，确保他们能够顺利完成实验。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和热情，增强他们动手动脑的能力。
四. 教学重难点1.重点：了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路。
2.难点：观察并理解电路中的现象，如灯泡亮暗与电流的关系。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实验教学：让学生亲自动手进行实验，培养观察能力和动手能力。
3.小组合作：学生分组进行实验，培养团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：导线、灯泡、电池等电路实验器材。
2.学具：每个学生准备一套电路实验器材。
3.课件：制作相关的教学课件，辅助教学。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的电路实验，如点亮一个灯泡，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
同时，引导学生思考：为什么灯泡会亮起来？从而引出本课的主题。
呈现（10分钟）教师通过课件或实物展示，介绍电路的基本组成和原理，如电源、导线、灯泡等，并讲解电路中的现象，如电流的流动、灯泡的亮暗等。
操练（10分钟）学生分组进行实验，用导线、灯泡和电池搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
【教育资料】四年级下科学教案点亮小灯泡_教科版学习专用
四年级下科学教案-点亮小灯泡教科版一、导入（2min）1、呈现各种彩灯场景图片。
这些五彩斑斓、绚丽夺目的灯光正是由一个一个的小灯泡组合而成的。
你能不能也来点亮一盏小灯泡，为我们的教室增添一抹光亮呢？这堂课我们一起来学习如何点亮小灯泡。
引出课题。
二、点亮小灯泡所需材料（2min）1、灯泡要发光，需要什么？准确说是流动的电，只有当电流经过灯泡时，灯泡才会发光。
2、谁来提供电流持续流动的动力？电池。
出示电池图片3、谁来提供电流流动的路径？导线。
出示导线图片过渡：先来认识这三个宝贝的结构特点。
三、认识导线、电池、小灯泡的结构(8min)1、导线结构：①呈现导线图片，导线两端剥去外层露出里层，导线的外层和内层有什么特点？外层是不导电的橡胶，里层是导电的金属。
②用导线去连接电池或灯泡时，应该选择哪一层？因为里层导电。
2、电池结构：①呈现电池图片，电池的上端和下端各有什么特点？上端凸起，是正极，用“+”表示。
下端凹进，是负极，用“—”表示。
②电池可以提供电流持续流动的动力，电流是从电池的正负哪一极流出，哪一极流回？正极流出，负极流回。
3、灯泡结构：①玻璃泡：最外层圆形透明的玻璃制成是？玻璃泡②金属架：里面竖起的2根金属叫？金属架对于电池、导线和小灯泡结构特点的分析，为节省时间和突出重点，只重点介绍与连接有关的结构，其他不重要的一笔带过或不做介绍。
要准确连接电池、导线和小灯泡，成功点亮小灯泡，学生在实验之前还是有一定困难的，它们面对这三个材料会无从下手，该连那个部分。
③灯丝：金属架上可以架起？灯丝④连接点：事实上2根金属架的另一端还隐藏在里面分别连接着点A和点B，叫做？连接点A和连接点B。
小结：连接点联通了灯泡的内部和外部，所以在用灯泡去连接电池和导线时，应该选择哪个结构？连接点A和连接点B。
当有电流通过灯泡时，灯泡会发光，哪个结构在发光？灯丝电流是如何进入灯泡，经过灯丝，再从灯泡流出？请学生用手比划电流流动的路径。
新教科版2022-2023四年级科学下册第二单元第2课《点亮小灯泡》教案
新教科版2022-2023四年级科学下册第二单元第2课《点亮小灯泡》教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是四年级科学下册第二单元的一节重要课程。
通过这一节课，学生将学习到电路的基本知识，了解电源、导线、开关和灯泡等电路元件的作用，并能够自己动手搭建一个简单的电路，使小灯泡发光。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和探究精神。
二. 学情分析学生在学习这一节课之前，已经学习过一些关于电的基本知识，如电流、电压等，对于电路的概念有一定的了解。
但是，学生对于电路的实际操作和搭建还比较陌生，需要通过实践活动来加深对电路的理解。
此外，学生对于科学的探究方法还处于初步了解阶段，需要通过实践活动来培养和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解电路的基本概念，了解电源、导线、开关和灯泡等电路元件的作用，并能够自己动手搭建一个简单的电路，使小灯泡发光。
2.过程与方法：学生通过实践活动，培养动手操作能力和团队协作能力，提高科学探究的能力。
3.情感态度价值观：学生通过学习电路的知识，增强对科学的兴趣和好奇心，培养科学探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解电路的基本概念，了解电源、导线、开关和灯泡等电路元件的作用，并能够自己动手搭建一个简单的电路，使小灯泡发光。
2.难点：学生能够理解电路中各元件的作用，并能够正确地搭建电路，使小灯泡发光。
五. 教学方法本节课采用“问题-探究-实践”的教学方法，通过提问引导学生思考，通过实践活动让学生亲身体验和探究，通过实践操作让学生掌握电路的知识和技能。
六. 教学准备1.教具：小灯泡、导线、开关、电源等电路元件，每个学生一份。
2.学具：学生分组，每组一份电路元件。
3.课件：电路图、电路搭建步骤等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中在哪里见过小灯泡？小灯泡是如何发光的？从而引出本节课的主题。
教科版四年级科学下册2-2 《点亮小灯泡》优质教案
教科版四年级科学下册2-2 《点亮小灯泡》优质教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版四年级科学下册的第二单元第二课。
本节课通过让学生自己动手点亮小灯泡，让学生了解电路的基本组成和电路的原理，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生对科学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，但是对于电路的原理和组成还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的讲解和直观的演示，让学生理解电路的原理，并能够自己动手搭建电路，点亮小灯泡。
三. 教学目标1.让学生了解电路的基本组成和电路的原理。
2.培养学生动手能力和观察能力。
3.提高学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.电路的原理和组成。
2.动手搭建电路，点亮小灯泡。
五. 教学方法采用问题驱动法、演示法、实践法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和观察能力。
六. 教学准备七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们见过小灯泡亮起来吗？小灯泡是如何亮起来的呢？让学生对电路产生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍电路的基本组成和电路的原理。
讲解内容包括：电路的组成、电路的原理、电流的方向等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，自己动手搭建电路，点亮小灯泡。
在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问：你们知道为什么小灯泡会亮起来吗？让学生回顾并巩固电路的原理。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：你们还能想到其他的用电器吗？它们是如何工作的呢？引导学生思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调电路的原理和组成，以及动手实践的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成家庭作业，内容包括：绘制一个简单的电路图，列举出生活中常见的用电器及其工作原理。
8.板书（课后）教师根据教学内容，设计板书，方便学生复习和巩固。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。
四年级下册科学教案点亮小灯泡教科版
《点亮小灯泡》教学设计教材分析本课是《电》单元的第二课，学生在初步了解静电知识后将开展对简单电路的研究。
在本课的探究活动中学生将要利用一根导线和一个电池来点亮小灯泡，并尝试用更多的方法使小灯泡亮起来。
明白建立一个电路，需要电池、导线以及用电器，一个电路的连接要形成一个回路，认识到电、电路，想象电流是怎么样流动的。
学情分析点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。
也许学生们拿到导线，电池很快就能使一个小灯泡亮起来，但是，他们并不一定了解电路的真正意义。
所以引导学生了解小灯泡的结构是很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。
这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。
并尝试着用更多的连接方法时小灯泡亮起来。
学生经过简单的观察、实验活动，促进学生对科学探究的兴趣和探究能力的发展。
学习目标1.通过观察小灯泡认识它的结构，知道小灯泡中发光的位置是灯丝，只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.学会用多种方法点亮小灯泡。
观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
能够根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
3.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，敢于根据现象做出大胆的想象和推测，激发进一步探究电的兴趣。
教学重难点重点：区分回路、短路、断路，以正确的连接方法点亮小灯泡。
难点：根据实验现象猜测电流的流向。
评价任务1.认识小灯泡的内部构造。
2.能够区分回路、短路、断路，以正确的连接方法点亮小灯泡并猜测电流方向。
教学准备课件、小灯泡剖面图；每组1个小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线、实验记录单。
教学过程一、动手连一连教师出示1个小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线。
请学生来连一连。
可以点亮小灯泡吗？（设计意图：通过动手操作来揭示本课的课题，以此来激发学生的学习兴趣，同时可以在短时间内把学生的注意力吸引到本课的课题上来。
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》教案含教学反思
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》教案含教学反思一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是四年级科学下册的一部分，主要让学生通过实践活动，了解电路的基本知识，掌握用电池点亮小灯泡的实验方法。
教材以实验为主线，引导学生探究电路的组成和原理，培养学生的动手能力和探究精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于简单的实验操作有一定的了解。
但在电路方面的知识较为薄弱，需要通过实践活动来加深理解。
此外，学生对于小组合作探究的学习方式已有一定的经验，但在本次课程中需要进一步培养他们的观察、思考、交流和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电路的基本组成，学会用电池点亮小灯泡的实验方法。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，探究电路的原理。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，学会合作分享，勇于面对困难和挑战。
四. 教学重难点1.重点：了解电路的基本组成，学会用电池点亮小灯泡的实验方法。
2.难点：理解电路原理，能够独立完成实验并解决问题。
五. 教学方法1.实验法：通过实践活动，让学生亲身体验电路的组成和原理。
2.引导法：教师引导学生观察、思考、交流，培养学生的探究能力。
3.小组合作：学生分组进行实验，培养团队协作和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：电池、小灯泡、导线、开关等电路实验器材。
2.学具：每个学生准备一套电路实验器材。
3.课件：制作相关电路知识的PPT或黑板报。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的电路小实验引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
例如，用一个发光的二极管串联一个电阻，让学生观察现象，引导学生思考：为什么发光的二极管会亮起来？2.呈现（5分钟）教师简要介绍电路的基本组成，包括电源、导线、开关、灯泡等。
并通过PPT或黑板报展示电路图，让学生初步认识电路。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，用电池、小灯泡、导线、开关等器材组成一个简单的电路，并观察小灯泡是否发光。
教科版小学科学四年级下册《点亮小灯泡》教案
小学科学——优化——庞作功（点亮小灯泡）信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
上节课我们初步认识了生活中的静电，今天我们继续认识电。
请同学们看这样几张照片（课件出示寿光夜景），多么美丽寿光夜景，因为有了电点亮了彩灯才使我们的寿光变得更加美丽、漂亮。
面对这么美丽的夜景、这么色彩斑斓的夜景灯光同学们能不能提出一些与灯有关的问题？（学生提问题，教师进行梳理。
）2分钟导入播放夜景图片，激发兴趣信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：点亮小灯泡本课的教学目标：1、会连接简单电路。
2、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。
教学内容：一、观察材料，认识构造（一）观察小灯泡1、引导学生观察小灯泡2、学生观察。
（学生也可以结合本组已有的小灯泡，进行亲身实际观察）3、学生汇报观察结果。
4、教师结合小灯泡的结构图帮助学生认识小灯泡的各部分名称。
（课件出示名称，强调有连个连接点。
）（二）观察电池1、引导学生观察电池。
2、师生共同了解电池的结构（课件演示电池结构）。
（三）引出导线1、引导师：有了电池和小灯泡，就能把小灯泡点亮了吗？师：还需要什么材料？（学生有可能说是电线，教师要告诉学生我们点亮小灯泡所用的电线叫导线。
）2、出示导线。
并对导线作简要介绍。
二、合作尝试，点亮灯泡1、小组合作点亮小灯泡（1）同组合作探究，比一比哪个小组接亮的方法最多；（2）仔细观察连接的电路，试着用简单的图画出连接装置。
每接亮一种，就用示意图画下来；不亮的也用示意图画下来。
（3）思考亮与不亮的原因，试着用红笔画出电在电路里流动的路线！3、学生实践。
教师统计成功的小组并表扬他们的合作。
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》优秀教案
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》优秀教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一节内容位于新教科版四年级科学下册第二单元的第二课时。
本节课主要让学生通过实验探究，了解电路的组成以及电流的流向，从而让学生感受电的力量。
通过本节课的学习，学生将能够掌握电路的基本组成，了解电池、灯泡、导线等元件的作用，并能够自己设计简单的电路。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中常见的电器和电路有一定的认知。
但学生对于电路的组成和原理的理解还不够深入，需要通过实验和观察来进一步感知和理解。
此外，学生对于科学探究的方法和步骤还不够熟悉，需要老师在教学中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解电路的基本组成和电流的流向。
2.培养学生观察、思考、动手的能力。
3.培养学生合作、交流的科学探究精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握电路的基本组成，了解电池、灯泡、导线等元件的作用。
2.难点：让学生理解电流的流向以及如何设计电路。
五. 教学方法采用“实验探究法”和“小组合作法”进行教学。
通过实验让学生直观地观察电路的组成和电流的流向，通过小组合作让学生在交流和讨论中深入理解电路的原理。
六. 教学准备1.实验材料：灯泡、电池、导线、开关等。
2.教学工具：多媒体设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，让学生观察到灯泡亮起的现象，引发学生对电路的好奇心。
教师提问：“你们知道为什么灯泡会亮起来吗？”引导学生思考。
呈现（10分钟）教师通过多媒体展示电路的组成和电流的流向，让学生对电路有一个直观的认识。
同时，教师讲解电池、灯泡、导线等元件的作用。
操练（10分钟）教师引导学生分组进行实验，让学生自己动手搭建电路，观察灯泡的亮灭现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）教师提问：“你们能解释一下为什么灯泡会亮起来吗？”引导学生用所学知识回答。
教师总结并强调电路的组成和电流的流向。
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《点亮小灯泡》教学设计
一、教材分析：
“点亮小灯泡”一课是教育科学出版社，小学科学四年级下册，第一单元《电》中第二课，是继学生学习“生活中的静电现象”后真正开始探究电现象的一课。
本课教学内容分2个部分。
第一部分：小灯泡的构造；第二部分：让小灯泡发光。
“点亮小灯泡”注重让学生用丰富多彩的亲历活动充实探究的过程。
从观察小灯泡构造入手，再尝试点亮小灯泡，允许有成功也有失败，在观察发光灯泡的连接装置图的基础上再作尝试，让学生充分享受成功的喜悦，并思考猜测电是怎样流过小灯泡的，做出最简单的对电流的解释，再通过判断哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮，区分短路和断路，寻求多种方法点亮小灯泡，对电路形成一个初步的认识。
二、学情分析：
点亮小灯泡，看起来简单，实际上有很多东西值得研究。
也许学生们拿到导线，电池很快就能使一个小灯泡亮起来，但是，他们并不一定了解电路的真正意义。
所以引导学生了解小灯泡的结构是很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。
这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。
并尝试着用更多的连接方法时小灯泡亮起来。
学生经过简单的观察、实验活动，促进学生对科学探究的兴趣和探究能力的发展。
三、教学目标：
1.经历用一根电线、一节电池使一个小灯泡发光的活动过程，学会用不同方法点亮小灯泡，并保持和发呢探究周围事物的好奇心。
2.经历简单的观察、实验活动过程，经历典型的“观察——发展——推测——验证”科学探究活动，经历对原有认知进行自我否定、修正思维的过程；初步经历解决一个问题可以应用多种不同方法的探究活动
过程。
3.通过观察小灯泡，认识小灯泡的结构，知道小灯泡中发光的位置是灯丝，鼓励学生通过阅读等方式收集更多的信息资料，丰富、修正、完善原有的认知。
四、重点：正确连接电路
五、难点：认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡
六、策略：学生在课堂中乐于以不同的方法参与到探究活动中，从而获得探究的经历，感受电的流动，观察小灯泡的结构。
七、教具准备：
一小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等
八、教学流程：
1.引入阶段
请同学们观察并利用一根电线、一节电池点亮一个小灯泡。
预设一：各组同学都能成功点亮小灯泡；预设二：各组同学都不能点亮小灯泡；预设三：有的组可以成功点亮，有的组会遇到一些困难。
分析预测,出现预设三的情况较普遍，在课前学生已经参与了对干电池的认识，认识了电池的两级，而且有很多孩子具备了用上述三种材料点亮灯泡的生活经验，所以会有很多组在点亮的过程中获得成功。
也可以会出现预设一的情况，但根据以往的教学实践，即使是各组孩子都能点亮小灯泡，但未必是所有孩子都会自己连接来点亮小灯泡。
不排除有出现预设二的状况。
2.探究活动。
（1）观察小灯泡的构造。
预设一的应对方案：请同学们将点亮的连接方法展示出来，通过对连接的观察研究为什么各种不同的连接都可以点亮，是否和小灯泡的构造有关，进而观察小灯泡的结构，发现不同连接的共同之处，并猜测电
在灯泡内是怎样流动的。
预设二的应对方案：同样可以展示几组有共性的没成功的连接方法，分析没有成功的原因。
学生可能从电池、电线和灯泡三个方面寻找答案，最终还是要观察灯泡的结构，修正思维，点亮小灯泡，并寻求不同的点亮灯泡的方法，猜测电是在灯泡内如何流动的。
让学生经历对原有认知进行自我否定、修正思维过程。
预设三的应对方案：将两类中有的连接方法展示出来，大家一起寻找原因。
在比较中发现连接与灯泡构造的直接关系，继续用不同的方法点亮小灯泡，找到不同连接的相同之处，并猜测电在灯泡内是如何流动的。
在观察小灯泡结构的探究中还会出现：
预设一：学生只观察到小灯泡上比较容易观察的组成部分，如玻璃泡、灯丝、螺旋、连接点等，预设二，学生在小组内细致观察可以发现，连接点与灯丝也是连接在一起的。
预设一的应对方案：尊重学生实际情况，进入下一环节——寻求多种方法点亮小灯泡。
预设二的应对方案：出示事先解剖好的大灯泡的内部构造，做类比观察，然后进入下一环节。
（2）寻求多种点亮小灯泡的方法。
在记录并展示多种点亮小灯泡的方法时，让学生体会多种连接的共同之处，经历解决一个问题可以应用多种不同的方法的探究活动过程。
（3）猜测电在灯丝内如何流动。
请学生在记录单上用练笔勾画出猜测电如何流动的轨迹，应对在“观察小灯泡的构造环节中出现的“预设一”的情况，让孩子们用手指头比画电是如何流动的，遇到思维障碍时，出示事先解剖好的大灯泡的内部构造，做类比观察，然后再做猜测。
在猜测电流路径中可以会出现：
预设一：学生的猜测结果比较开放，出现多种猜测。
应对：课后来难你们小组的猜测。
预设二：学生猜测的结果比较单一，只倾向于一种。
应对：教师也以学习者的身份出现，表达自己的猜测结果，也做课后的深入研究。
这样就可以鼓励学生通过阅读等方式收集更多信息资料、丰富、修正、完善原有的认知。
3.实验中用干电池的电压是1.5V，很安全，而生活中常用电源电压是220V，很危险。
要求学生只能在实验室中做实验。
板书设计：
点亮小灯泡
两级连两点
中间不断开。