《夸张的脸》
《夸张的脸》教案
（3）如何将观察到的夸张特点融入到自己的作品中，形成独特的风格；
（4）克服学生在创作过程中可能出现的自信心不足、表现手法单一等问题。
举例：
（1）针对观察难点，教师可引导学生从现实生活中寻找夸张表情的案例，如漫画、电影角色等，帮助学生发现五官的夸张特点；
（2）针对表现手法难点，教师可进行示范教学，展示如何运用线条、形状和色彩进行夸张创作，让学生在实践中学会运用；
（3）针对创作难点，教师可鼓励学生进行多次尝试和修改，培养他们的耐心和自信心，提高作品的表现力；
（4）针对学生心理难点，教师应积极评价学生的作品，关注个体差异，激发学生的学习兴趣和创作热情。
五、教学反思
在今天《夸张的脸》的教学中，我发现学生们对于夸张手法的理解和应用有着不同的接受程度。在导入新课的时候，通过提问让学生们回顾日常生活中的夸张表情，他们的积极性被很好地调动起来，这为后续的教学奠定了良好的基础。
在理论介绍和案例分析环节，我注意到了一些学生对夸张概念的理解较为模糊，需要我通过具体的例子进行解释。这让我意识到，对于概念性的知识点，需要更加直观和生动的教学手段，比如使用多媒体展示更多艺术作品中的夸张例子，让学生能够更加直观地感受到夸张的魅力。
1.在教学设计中，需要更加注重学生的个体差异，对于理解能力较弱的学生，要提供更多的支持和引导。
2.教学过程中，要灵活调整教学节奏，确保每个环节都能充分展开，让学生有足够的时间吸收和理解。
3.在实践活动和小组讨论中，要鼓励学生多交流、多表达，培养他们的团队合作能力和批判性思维。
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出了很高的热情。他们通过讨论和实践，逐渐掌握了如何观察五官的夸张特点，并能够运用到自己的作品中。但我也观察到，部分学生在创作过程中仍然存在自信心不足的问题，这时候我的鼓励和正面评价就显得尤为重要。
人教版小学五年级美术下册《夸张的脸》精品教案
《夸张的脸》精品教案一、教材分析《夸张的脸》属于“造型·表现”学习领域的课程。
五年级的学生认知能力和动手能力相对较强。
通过对《喜怒哀乐》的学习，学生已经对人物的不同表情有了一定的认识，这也为本课奠定了良好的基础。
本课通过赏析、观察、实践等方式，发散学生的思维，让学生大胆地创作千变万化的人物脸部形象，体会运用夸张手法把脸部局部放大或者缩小给人带来的不同感受，从而使艺术作品更具有感染力。
二、教学目标1.了解夸张是艺术家进行创作的手段之一，通过夸张脸型、五官、表情，画或者制作一件“夸张的脸”的作品。
2.通过体验、欣赏、观察等方式，研究夸张的绘画方法。
3.体验夸张手法带来的艺术魅力。
三、教学重点、难点1.教学重点：引导学生观察并掌握对人物进行夸张的艺术手法。
2.教学难点：掌握五官整体与脸型、眉毛等局部和谐的夸张画法。
四、教学过程（一）视频导入1.播放视频教师语言：同学们好，我们先来看一段视频。
（播放视频）教师小结：视频中人物的脸是不是很有趣呢？艺术家利用夸张手法给我们带来了独特的美感。
2.出示课题教师语言：今天我们一起来学画夸张的脸。
板书课题：《夸张的脸》。
（二）讲授新课1.艺术作品赏析教师语言：我们先来看一看艺术家创作的夸张的脸吧。
（播放文化视频）教师小结：这些都是艺术家运用夸张手法创作出的艺术作品。
这些艺术品同学们一定很喜欢吧。
2.表现夸张的方法（1）特征的夸张教师语言：我们如何对人物的脸部进行夸张呢？请你说一说这张肖像漫画哪里进行了夸张呢？（播放图片）教师小结：这幅漫画对演员成龙鼻子进行了夸张。
成龙的大鼻子是他的相貌特征。
画家抓住了这个特点将他的鼻子放大夸张。
教师语言：这张漫画又是将人物哪里进行了夸张呢？（播放图片）教师小结：这幅漫画姚明的其它五官没有变化，只对他的脸进行了放大的夸张。
教师语言：再看这幅作品呢？（播放图片）教师小结：这幅漫画将冯小刚导演的嘴部和牙齿进行了放大的夸张。
教师语言：这幅漫画夸张了哪里呢？（播放图片）教师小结：由于周杰伦眼睛比较小，画家对他的眼部进行了缩小的夸张。
人教版小学美术五年级下册《夸张的脸》课后反思
《夸张的脸》课后反思美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。
新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。
素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。
而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。
美术课要想上好，其实还真不是那么容易。
不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、推敲。
导入阶段运用漫画展示作品，穿插小游戏“猜一猜”，先出示明星的漫画头像，根据夸张的特点请学生猜一猜他们分别是谁？然后出示人物照片，对比观察所运用的夸张方法。
教学方法上采用“微课程”把本课重难点以“微课”的形式展示出来，我在制作视频时运用了prowepoint，技术细节上编辑尽量运用转场、3D等效果并配上音乐已达到学生的喜欢和兴趣点。
本微课程拍摄使用的媒体为摄像头（拍摄设计制作过程）、话筒（解说）、录屏软件（课件、图片）、会声会影软件（配乐）。
学生在观看微课程的同时，培养了设计能力，培养了兴趣，树立了良好的学习意识，在课堂交流讨论中解答疑难问题，同时进行了小组中学生间的相互评价。
有了以上的铺垫，学生的创作速度较快，构思新颖，用质朴的表现方式，塑造出了各具特色的夸张人物头像。
学校要求的是课堂必须要有秩序，但一味的整齐、安静，往往会抹杀孩子的自由发展的个性，限制孩子的创造性。
可怎样才能使两样兼顾呢？那就要求教师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。
例如：可以尝试采用比较开放的教学内容。
教师可以借助一些外界的媒体，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活。
可以带领学生去博物馆参观一些泥塑作品展；或者可以请熟悉剪纸的人来当课外辅导员。
小学美术《夸张的脸》教学设计
小学美术《夸张的脸》教学设计教学目标[德育目标]：引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同时观察中国京剧脸谱中人物脸谱的变化特点。
[智育目标]：、指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。
[素质发展目标]：培养学生的创新能力教学重点难点[教学重点]：指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品[教学难点]学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。
教学准备绘画工具学生活动设计欣赏－分析－制作教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入（二）新授揭题：夸张的脸1、欣赏课本中的范例：（1）《头像》：非洲尼日利亚雕塑，眼睛很大，脸鼓的异常饱满，脖子上挂的圈圈"淹没"了下颚，很好的体现了非洲某部落的形态。
（2）《青铜人头像》：中国商代，嘴巴扁平且非常长，眼睛耳朵都超出正常人的比例，耳朵有比现代人经常说的"招风耳"更夸张的形状，且有很大的耳洞，眼睛呈三角形，暴出。
这件文物为揭开四川三星堆文化提供了历史证据。
（3）《北方多闻天王》：中国明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛异常厚实，额头处可见到常人没有的圆形突出，这些特征都为了显示天王的尊严与不可侵犯。
2、欣赏一些漫画人物头像作品，让学生深入了解夸张。
3、请几位同学做模特，对他们的某些特征进行夸张变形练习。
游戏：做微笑、愤怒、哭泣等各种表情。
观察五官特征。
方法：观察--分小组讨论各种表情的五官特征---交流评价----欣赏图片4、提出作业要求：要求创作，画面构图安排得当；能概括表现人物表情；三、作业：表现一幅奇特的形象。
表现形式可以画，可以拼贴，可以拼贴和画相结合。
四、学生作业，教师辅导。
五、作业展评：六、课后拓展：1、用铅笔或钢笔临摹一幅自己满意的漫画作品。
2、对着镜子画画自己带有夸张性的表情。
教学反思有“夸张的脸”陶泥创作为基础，我乘热打铁，让学生用橡皮泥再创作“夸张的脸”。
《夸张的脸》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了夸张手法的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对如何运用夸张手法表现人物脸部特征的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常创作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：在讲解五官比例时，教师可以通过展示标准的人脸比例图，让学生直观地理解三庭五眼的概念，并在绘画实践中加以运用。
2.教学难点
-理解和运用夸张的比例：学生往往难以把握夸张的程度，容易造成五官比例失调，影响作品的整体效果。
-表现人物特征和情感：如何通过夸张手法有效地表达人物的性格和情感，对学生来说是一个挑战。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的图像识读能力，通过观察和分析不同人物脸部特点，提高对脸部形态和结构的认识；2.培养学生的美术表现能力，运用夸张手法表达人物脸部特征，锻炼绘画技能；3.培养学生的创新意识，鼓励尝试不同的绘画材料和技法，创作具有个性的脸部作品；4.培养学生的文化理解，了解夸张手法在不同文化和艺术作品中的应用，提高审美素养。这些目标旨在帮助学生形成良好的审美观念，提高美术素养，为终身学习奠定基础。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调掌握五官比例和运用夸张手法这两个重点。对于难点部分，我会通过展示不同夸张程度的脸部作品，让学生比较和分析，从而帮助他们理解如何把握夸张的分寸。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与夸张脸部特征相关的创作主题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画实践。学生将尝试运用夸张手法来绘制脸部作品。
第七课《夸张的脸》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第七课《夸张的脸》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过人们的脸部表情可以多么丰富和夸张？”比如，当我们惊讶时，眼睛会瞪得很大。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索夸张的脸部表情的奥秘。
举例：讲解如何利用卡纸剪裁和拼接出夸张的脸部轮廓，以及如何使用水粉为面具上色。
2.教学难点
（1）五官夸张比例的掌握：学生在创作过程中，往往难以把握五官夸张的比例，容易导致作品失衡。
突破方法：教师可以通过实际操作演示，强调五官夸张时的比例关系，并提供模板或范例供学生参考。
（2）创意设计的思维拓展：学生在设计夸张脸部造型时，可能缺乏创新，局限于教材中的案例。
学生小组讨论环节，大家围绕夸张脸部表情在实际生活中的应用展开思考，提出了很多有创意的观点。作为引导者，我尽量提出具有启发性的问题，激发学生的思考。从成果分享来看，学生们对于这一主题有了更深入的理解，这表明讨论环节达到了预期的效果。
然而，我也意识到，在教学过程中，对于学生的引导和启发还可以进一步加强。在今后的教学中，我会更多地关注学生的思考过程，鼓励他们提出问题、解决问题，培养他们的创新意识和批判性思维。
在讲授新课的过程中，我尽量用生动的语言和具体的案例来说明夸张脸部表情的概念，并通过比较和举例来帮助学生理解重点和难点。从学生的反馈来看，这种方法是比较有效的，他们在实践活动中的表现也证明了这一点。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生能够将理论知识运用到实际操作中。我发现学生们在讨论和操作过程中表现出很高的积极性，这让我深感欣慰。但同时，我也注意到，在实验操作过程中，部分学生对于材料的运用还不够熟练，这提示我在今后的教学中，需要加强对学生动手能力的培养。
《夸张的脸》(三年级浙人美版美术)教学设计
《夸张的脸》（三年级浙人美版美术）教学设计一、教学目标1.知识与技能目标引导学生观察人物的面部特征，理解夸张在人物面部表现中的含义和作用。
掌握夸张的表现手法，如对五官大小、形状、位置的改变，能够运用绘画工具创作一幅具有夸张效果的人物脸部作品。
2.过程与方法目标通过欣赏、分析、实践等活动，培养学生的观察力、想象力和创造力。
在创作过程中，提高学生对人物面部结构和比例的把握能力，以及对线条、色彩的运用能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对美术创作的兴趣，让学生体验夸张手法带来的独特艺术魅力。
培养学生的个性表达，鼓励他们在作品中展现自己独特的视角和情感。
二、教学重难点1.教学重点理解夸张手法的特点和表现形式，学会观察和捕捉人物面部的可夸张元素。
运用夸张手法对人物的五官、脸型等进行大胆创作，同时保持人物脸部的基本特征和可识别性。
2.教学难点如何引导学生突破常规思维，找到独特的夸张角度和方式，使作品具有强烈的视觉冲击力和艺术感染力。
在夸张的过程中，把握好分寸，避免过度夸张导致画面失去美感或无法辨认是人脸。
三、教学方法讲授法、欣赏教学法、示范法、实践法四、教学准备1.教师准备各种夸张的人物脸部图片、漫画作品、艺术大师的相关作品图片，制作PPT。
绘画工具，如画纸、彩笔、油画棒、彩色铅笔、橡皮擦等，用于示范。
2.学生准备绘画工具。
课前观察身边不同人物的面部特征。
五、教学过程（一）趣味导入（5分钟）1.教师在黑板上画出一个简单的圆形，问学生：“同学们，你们看这个圆形像什么呢？”引导学生回答出像脸等答案。
2.接着在圆形内添加简单的五官，然后逐渐将五官进行一些夸张变化，如把眼睛画得很大，嘴巴画得很宽等，问学生：“现在这个脸看起来怎么样？和我们平常看到的脸有什么不同？”引出本节课的主题——夸张的脸。
（二）知识讲解（10分钟）1.夸张的概念与意义（PPT展示）通过图片展示生活中的夸张现象，如卡通人物、喜剧演员的夸张表情等，讲解夸张是为了突出某个特征，引起他人的注意，增强表现力。
7课《夸张的脸》教案
在本次《夸张的脸》的教学中，我发现学生们对人脸五官的基本结构和夸张手法的运用有了更深入的理解。他们在实践活动和小组讨论中表现出很高的热情，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到了一些问题，值得我们共同反思。
首先，对于人脸五官比例与位置的掌握，部分学生仍然存在困难。在实践活动过程中，我观察到一些学生在绘画时五官位置不够准确，导致作品整体效果不佳。在今后的教学中，我需要更加关注这一方面的讲解和指导，通过多种方式帮助学生理解和掌握五官比例与位置。
在实践活动方面，我发现学生们在绘画实践过程中，有的小组合作默契，有的则分工不明确。为了提高实践活动的效果，我需要在分组时更加注意成员的搭配，尽量使每个小组都能高效地完成任务。
最后，关于教学评价，我意识到在课堂中应该更加注重学生的个体差异，给予他们有针对性的反馈。对于表现优秀的学生，要予以表扬和鼓励；对于存在困难的学生，要耐心指导，帮助他们找到问题所在，并给出改进建议。
举例：分析经典作品中夸张手法的应用，如漫画中的大眼睛、长鼻子等。
（3）创作实践：指导学生进行人脸夸张创作，强调观察、思考、实践的过程，培养学生的动手能力。
举例：设置创作任务，让学生结合所学知识，完成一幅人脸夸张作品。
2.教学难点
（1）五官比例与位置的掌握：学生在绘画过程中容易忽略五官的比例与位置关系，导致作品不协调。
其次，在夸张手法的运用上，部分学生把握不够到位，有的过于夸张，有的则不够夸张。这可能是因为他们对夸张程度的理解不够深入。在接下来的教学中，我可以多展示一些具有不同夸张程度的示例，让学生更好地理解并掌握适度夸张的技巧。
此外，学生在小组讨论中表现积极，但有时候可能会偏离主题。为了提高讨论效果，我应该在讨论前给出更明确的指导，确保学生围绕主题展开讨论。同时，在讨论过程中，我要密切关注各小组的进展，适时给予引导和启发，帮助他们深入思考。
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美术五年级下册
第七课
《夸张的脸》
课件的设计思路及流
程图
坊子区南流小学
刘璐
课件的设计思路及流程图
一、设计思路：
1、《夸张的脸》这节课主要是引导学生用泥塑的方法制作夸张的
脸，不仅是培养他们的动手操作能力、更重要的是激发学生的创作热
情，启发学生大胆想象、大胆发挥、于夸张之中发现美、创造美。
夸张是一种独特的艺术表现形式，《夸张的脸》这一课通过对脸
的夸张，让学生理解这一艺术形式。实际上，学生对夸张并不陌生，
因为他们平常爱看漫画，动画片，尤其是在漫画中，夸张运用的非常
到位，但是在学生的作品里，我们并没有看到他们运用，或者运用的
不够到位，这就是因为他们对夸张的基本知识，表现手法还没有一定
的基础。借用本节课，着重对夸张知识进行分析讲解，从趣味表情欣
赏导入，通过分析图片理解夸张，学习方法，再到中外雕刻欣赏及制
作方法精讲示范，为学生后来的成功创作奠定了很好的知识平台。让
学生尝试创作《夸张的脸》，也在于让学生在轻松幽默的享受中欣赏
漫塑艺术之美，学习夸张的艺术表现手法，完成泥塑的人物立体造型，
提高立体造型能力。调动学生多种感官参与教学活动，使学生在动手、
动脑的过程中，带着兴趣获得知识和能力，从而顺利完成学习的任务。
2 、具体操作：
（一）、趣味表情欣赏。看图片观察趣味表情并做鬼脸来激发学
生的兴趣。创设夸张的脸情景。
（二）、理解夸张，学习方法。正确理解夸张和学习如何进行夸
张，总结夸张的秘诀。
（三）、看看说说。欣赏不同风格的作品，说说是如何进行夸张
的？突出了人物的哪些部位？
（四）、技法表现。图片展示基本技法，出示泥塑实物，教师讲
解塑造技法和步骤演示。
（五）、作品欣赏。
(六) 、作业要求。
（七）、评价拓展。请学生当小评委，评选自己喜欢的作品，并
说说理由。欣赏拓展，希望同学们通过夸张，运用不同的方法创造出
更美的作品。
（八）、课后拓展 。
二、流程图
趣味表情欣赏→理解夸张，学习方法→看看说说→泥塑技法→作
品欣赏→作业要求→评价拓展→课后小节。
具体操作如下：课件下半部分有按钮，单击可以实现各教学内容
的转换或跳转。
1、打开文件，进入课件片头部分。
2、单击按钮，趣味表情欣赏。
3、单击按钮，理解夸张，学习方法。
4、单击按钮，看看说说。
趣味表情
看看说说 泥塑技法
作品欣赏 拓展延伸
5、单击按钮，泥塑技法。
6、单击按钮，作品欣赏。
7、单击按钮，作业要求。
8、单击按钮，评价拓展。
9、单击按钮，课后小节。
同学做鬼脸游戏 小女孩鬼脸动画
理解夸张、学习方法
夸张的方法
趣味表情
图片欣赏
夸张的定义
看看说说
泥塑技法
作品欣赏
大显身手
拓展延伸
小结下课