语文教育随笔：把语文课上成“综艺节目”
让语文课堂成为学生赏美的乐园
让语文课堂成为学生赏美的乐园语文课作为中小学最为重要的一门学科之一，一直是学生们必修的课程。
但是，在日渐繁重的课业压力下，学生们对于语文课的热情往往会逐渐冷却，甚至出现厌烦、憎恶的心理倾向。
为了让语文课堂重新成为学生赏美的乐园，我们应该从以下几个方面进行改进。
首先，要加强文学教育。
文学是一种极具人文情怀的艺术形式，能够真正打动人的心灵。
但在我们的教育中，总是将文学教育视为作文的附属品或是考试的填空题。
我们应该把文学教育特别是阅读教育放在重要的位置上，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生在阅读中体验人生百态，汲取人生智慧。
其次，要创设多元化的语文学习活动。
传统的语文教学往往只有“教”，而缺乏互动的“学”，要想让学生们真正投入到语文学习中，就需要创设更多丰富多彩的语文活动。
例如，可以举办课外读书会、朗读比赛、语文文化节等活动，让学生通过互动、游戏、竞赛等形式进行语文学习，提高学生们的学习兴趣和积极性。
第三，教师应该注意给学生营造良好的学习氛围。
教学环境和氛围对学生的学习有着不可忽视的影响，教师在日常教学中应该注意给学生创造一个轻松、愉悦的学习氛围。
例如，在布置作业时可以适当增加一些有趣的练习，开展小组合作学习，鼓励学生有自己的思考，自主学习。
最后，培养学生正确的学习方法。
语文学习需要长期的积累和不断的提高，而学生们在学习语文过程中常常会遇到困难和瓶颈。
因此，让学生们掌握一些正确的学习方法是非常重要的。
例如，我们应该培养学生多读多写，注重阅读的频率和质量，多练习语言组织的能力和思考问题的能力，在学习中不断总结和反思。
总之，让语文课堂成为学生赏美的乐园，需要各方面的帮助和努力。
教育工作者应该逐步转变教学方式，注重学习氛围的营造，启发学生学习兴趣，培养学生的探究精神，为学生们打开一扇通往人文和美好的大门。
让语文课堂成为师生灵动舞台论文
让语文课堂成为师生灵动的舞台新《语文课程标准》告诉我们:语文应是鲜活的,拥有无限的生机与活力;应是朝气蓬勃的,具有无比旺盛的生命力和创造力。
我们应还语文以本来的面貌,重构语文教学的新秩序,创设师生互动的鲜活课堂,使语文走向智慧,走向生命,走向对话,走向开放,走向生活。
一、披文入情,品味语言,走向生命如何披文人情,品味语言呢?首先,让每一位学生都能亲近作品,进入课文的情境。
每读一篇课文,就犹如引领学生进入了一个特定的精神家园。
在那样特定的时空中与课文里的人物对话,与作者对话,与老师对话,与同学对话,交流彼此的思想、感悟、经验等。
还要引导学生去读出文字背后的东西。
作者“情动而辞发”,用自己的语言表达自己的心声;作为我们,就要“披文而人情”“三分文章七分意”,解读课文,读出文字中间的“七分意”,让学生目视文字,进而头脑中产生画面,借助自己的经历、体验谈谈自己的感受,建构自己新的感悟、新的体验。
通过对语言的比较、分析、理解,文字就不再是静止的符号,而是充满激情、充满活力的有声有色的画面和形象。
在朗读中品析词句,体会感情。
小学语文教材中,大多是文质兼美的文章,课文里既有鲜明生动的形象,又凝聚着强烈的感情,渗透着深刻的理性。
如《我爱故乡的杨梅》开头写道:“我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅。
”一个“爱”字为全文奠定了感情的基调。
只有扣准了“爱”,才能使学生深刻地感悟到杨梅“树和果”的可爱。
又如《燕子》一文,通过描绘了燕子的外形,飞行时的姿态,停歇时的样子,无不让人浮现出那活泼机灵的小燕子和富有生机而繁荣的春天的景象。
因此,我们在解析这样的课文时,就应好好品味语言,披文人情。
二、开放自主,平等交流,走向对话语文教学应在师生对话中进行。
新《语文课程标准》指出:“语文教学应在师生对话中进行。
”它为我们确定了语文教学的基本理念一一要走向对话。
这样,师生通过心灵的交流,就能很容易的形成一个相互尊重、相互信任、相互关爱的“学习共同体”,真正达到共识、共享、共进,促进学生心态的开放、主体的凸显和创造性的解放。
让语文课堂成为学生赏美的乐园
让语文课堂成为学生赏美的乐园语文课是学生学习语言文字、修辞和表达等知识的重要阵地，也是培养学生语言表达能力和审美情趣的重要平台。
由于学生对语文课的兴趣不高，实际上很多学生对语文课都是敬而远之的。
如何让语文课成为学生赏美的乐园，是当前语文教学的一个重要课题。
我们要关注学生的实际需求。
现代学生的生活中充斥着各种各样的信息和娱乐形式，他们对文字表达的兴趣往往不如对图像表达的兴趣。
语文教学需要更加贴近学生的生活和兴趣，让学生感受到语文的魅力和实用性。
可以通过寓言故事让学生感受言语的力量和表达的魅力，通过名人传记让学生了解语文的重要性和意义，通过文学名篇让学生感受到语言之美和艺术之美。
我们要强化语文教育的情感教育功能。
语文教学不仅仅是传授语法知识和修辞技巧，更重要的是培养学生的情感与思想。
我们要让学生在语文课堂上感受到作者的情感与思想，让他们品味文学作品中蕴含的深刻思想和人生智慧，让他们体验到语言之美和情感之美。
只有在情感教育的基础上，学生才能真正走进语文的世界，感受到语文的魅力和魔力。
我们要注重语文教学的实践性和趣味性。
学生对语文课的不喜欢往往源于语文教学的枯燥乏味，因此我们需要更多地注重语文教学的实践性和趣味性，让学生在实践中感悟语文、在趣味中领略语文。
可以通过互动式教学方式让学生在轮番讲解的过程中加深对文本的理解和记忆，可以通过小组合作的方式让学生在创作作文的过程中体验到语言表达的乐趣和实际应用，可以通过课外拓展活动让学生在阅读和写作的过程中感受到语文的乐趣和魅力。
我们要提升语文教师的教育水平和教学能力。
语文教师是语文教学的主体和灵魂，他们的素质和能力直接影响着学生对语文的学习兴趣和学习效果。
我们要加强语文教师的培训和教育，提升他们的教育水平和教学能力。
只有在语文教师的引领下，学生才能真正走进语文的世界，感受到语文的魅力和魔力。
在总结中，让语文课成为学生赏美的乐园是一项系统工程，需要学校、学生、教师和社会的共同努力。
语文教师教育随笔(通用10篇)
语文教师教育随笔（通用10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!语文教师教育随笔（通用10篇）语文是发展至今的文化瑰宝，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，以下是本店铺准备的语文教师教育随笔范文，欢迎借鉴学习。
让语文课堂成为生活的舞
让语文课堂成为生活的舞王翠仙生活即是语文，语文即是生活，这在我上完人教版五年级下册第三单元后感同深受。
今天上第三单元马季的相声《打电话》。
首先我问孩子们都有过和谁打电话的经历，电话的内容以及通话时间等，然后联系上个学期下雪天孩子们给我打电话存在的问题，从而引出今天的课题。
由于昨天布置了预习，而且对话内容几乎没有什么难度。
于是，我先就让想表演的同学上来进行表演。
第一轮表演过后，我和大家一起讨论分析个别句子的语气等。
第二轮的表演比第一轮的进步多了，接下来，我自己也参与了进来，由于里面有段歌词“唱山歌来，春花好比春江水哎，这边唱来那边和，那边和.......”所以同学们异口同声地个我定了角色。
之后，班里沸腾了，这是开学至今课堂气氛最轻松、最活跃的，以至于很多同学不甘心演一遍，最后只得规定每位同学最多演两次。
之后，为了加深对课文的延伸拓展，我适时地将《作业本》中的《逗你玩》拿来表演，孩子们热情高涨，连庄XX（连名字都不会写的多动症孩子）也强烈要求表演，为了不打击他，我让他上来，叫了郑XX在边上帮他。
最让人忍俊不禁的是台词中“那小偷问：‘你认识我吗？’小孩说：‘不认识。
’”可是庄XX他转不过弯，看见的是自己的同学，他偏就说：“我认识你！”“我认识你的！”这下子，全班同学笑的前俯后仰，我的眼泪也笑出来啦。
多单纯的孩子啊，他给我们带来了前所未有的快乐！“同学们，这节课你们开心吗？快乐吗？谁带来的？”“庄XX！”几乎异口同声。
”“那么，你们学习语文快乐吗？”“语文会难学吗？”“不会！”多么的铿锵有力啊！其实，在这一整个的单元中，我都让孩子们以表演的形式来内化课文内容，来领悟人物的思想感情，我发现这比我唱独脚戏效果好多了，同学们也不再在春光中昏昏欲睡，真正成为了课堂上的主人。
生活是个大舞台，语文是各种角色的互换。
我们在教学活动中在深刻挖掘课本的基础上还要勇敢的走出课本，走进生活，让学生真正地融入生活，融入语文的课堂，生活就是语文，语文就是生活。
文化类综艺节目对高中语文教学的启示
文化类综艺节目对高中语文教学的启示作者：田继松来源：《现代语文(教学研究)》2016年第04期在娱乐综艺节目大行其道的时代，文化类综艺节目相继亮相荧屏，并出人意料地成为观众的宠儿。
诸如央视的《中国汉字听写大会》、《中国成语大会》、《中国谜语大会》，河南卫视的《汉字英雄》、《成语英雄》，河北卫视的《中华好诗词》，陕西卫视的《唐诗风云会》，安徽卫视的《超级演说家》等等。
作为高中语文教师不能不关注这些文化类综艺节目，不仅因为此类节目以汉字、成语、诗词、语言表达为内核，与高中语文教学内容高度契合，而且此类节目的呈现形式能给高中语文教学带来诸多启示。
启示一：重视基础，珍爱母语单单看节目的标题就知道，《中国汉字听写大会》、《中国成语大会》、《汉字英雄》、《成语英雄》等文化类综艺节目均以最基础的汉语字词作为节目的内核。
这是不是高山炮打蚊子——小题大做呢？当然不是！众所周知，改革开放以来，人们对外语的重要性和必要性的理解发生了一些扭曲，从而导致了对母语的有意轻视和无意忽视；再加上数字化时代的到来，文字记录方式发生革命性变革，键盘上“敲字如飞”常常代替了一笔一画的汉字书写，随之出现了提笔忘字、频写错字和词不达意的现象。
久而久之，出现了懒得动手写、害怕动手写、过于依赖电脑的“数码时代的失写症”。
这种失写症使有识之士忧心忡忡，他们甚至呼吁将保护汉字文化系统上升到国家层面，形成有序的汉字文化系统工程的布局，建议全国人大常委会开启《汉语文字保护法》进行立法规范。
所以说，《中国汉字听写大会》、《中国成语大会》、《汉字英雄》、《成语英雄》等以最基础的汉语字词作为内核的文化类综艺节目应运而生，更确切地说是切中时弊，同时也戳到了我们高中语文教学的痛处。
高中语文课堂教学往往对字音、字形和词义理解等最基础的东西重视不够，特别是字形的教学，不少高中语文教师不约而同地认为字形教学是义务阶段语文教学的任务，高中阶段的语文教学内容应该是“高大上”的。
让语文课堂成为“舞台”
让语文课堂成为“舞台”【主要内容】“兴趣和爱好是学习的最大动力”，学生的兴趣被唤醒之后，必在“兴趣”的导向中突破课本约束的课外广阔天地，去涉猎更广博的知识，向那学问的海洋遨游。
而将“舞台”搬入课堂，是激发学生学习兴趣的有力途径。
【关键词】兴趣舞台爱恩斯坦说过：“兴趣和爱好是学习的最大动力”，学生的兴趣被唤醒之后，必在“兴趣”的导向中突破课本约束的课外广阔天地，去涉猎更广博的知识，向那学问的海洋遨游。
而将“舞台”搬入课堂，是激发学生学习兴趣的有力途径之一，那么如何让课堂成为“舞台”呢？教师的“表演技巧”显得尤为重要。
一．舞台中的“和谐”有些教师认为给学生“脸”，就控制不了他们，维持不了课堂秩序，教学无法进行，因而上课时往往板着脸，但心理学认为：“课堂上师生之间情感的交流，是创造和谐的课堂气氛、良好智力环境的重要因素，在交流中教师的表情对激发学生的情感有特殊的重要作用”。
我在教学中懂得了微笑的意义，即使自己在十分疲惫或身体不适的情况下，在走进教室时也总是面带微笑，我觉得学生会从老师的微笑里感受到关心、爱护、理解和友谊。
古人说：“亲其师，信其道”（《学记》）对于学生来说“亲师”和“信道”总是一致的，要使学生信“道”，必先使学生有“亲师”之情。
我用微笑去打动每一个学生，告诉他们“我爱你们”“你能行”“老师相信你”……尤其是“差生”，我尤为慎重，上台前微笑着注视他们，让他们知道老师是在关心着他们，从而做到每一个学生都在听课，就像本班学生鲍郁虎，上课不听讲，总是做小动作，爱说话，还和老师作对，给老师出难题，在我上第一堂课时，板书写的有些潦草，我就听到他说“这老师的字丑啊”底下的同学们开始嬉笑，我没有说什么，带着微笑讲完了那堂课，鲍郁虎看我没说他，课堂上没再说话，第二天我将板书写得很认真，下课和微笑着对鲍郁虎说：“你看这节课老师的板书怎么样？多亏了你，要不我还真没注意自己的字潦草，以后我们共同努力”自那节课后鲍郁虎开始努力学习，成绩有所提高，尤其是他的字写的很好。
语文“综艺化”教学初探
艺”的含义就是各种艺术 门类的综合 。语文教学的 “ 综艺
化” 就是综合运用多种教学手段 ， 尽一切努力提高学生语文 学 习的积极性， 从而切实提高学生的语文素质和人文素养 。 尝试“ 综艺化” 语文教学方式就是要给语文课“ 松绑” 把语 ， 文教学从各种束缚的樊篱中解脱出来， 还语文教学一个 自
学 生 之 所 急 。 这 都是 由于 缺 乏理 解 所 造 成 的 ， 要 克 服 这 而
一
《 语文课程标准》 出“ 指 学生的家庭生活 ， 以及 日常生活
ห้องสมุดไป่ตู้
话题等也都可 以成为语文课程 的资源。 除教材 以外 ， ” 还可
开设生活化 的校本 ， 以扩大学生接受社会信息的听读面 。 引导学生参与生活 。在教材走 向学生生活 的同时 ， 还应放 开学生的手脚 ， 鼓励学生到生活的海 洋中去 。语言产 生于 生活 ， 并为生活服务； 脱离了生活 ， 就变成毫无生气 的空壳 。
＠锈 魏
＠
Ｎ
磺
壳
语文 “ 艺化＂ 教学初探 综
简小华 姚凤芹
’ 温岭 市第 四 中学 ，浙 江
温岭 市东浦 中学 ，浙 江
詈 ；
温岭
温岭
３ ７０ １５０
３ ７０ １５０
论 坛
“ 综艺化” 是借用文娱节 目的一种说法 。 在文娱界 ，综 “
“ 白” 也有许多意犹未尽的缺 口， 空 ， 等待教师去发现去引导 学生填补和阐析并 由此去驱遣学生的想像 ， 激活思维， 使学
１ 生动讲授教学法 。讲授法是传统的教学方法 ， ． 也是
目前学校课堂教学的主要手段 ， 运用讲授法能使知识系统
化 ， 较 短 的 时间 内教 给 学 生 以全 面 而准 确 的知 识 。 在
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文教育随笔：把语文课上成“综艺节目”
语文教育随笔：把语文课上成“综艺节目”
我教语文的一个追求就是把语文课上成“综艺节目”。
这个和什么新课改无关，我就想在完成教学目标和达到教学效果的过程中，课堂里充满笑声、掌声和欢呼声。
当老师最失败的就是学生评价你的时候，说你的课没意思。
这个“没意思”包含这么几点，一是你的课不生动；二是你的课没水平；三是你的课没特色。
学生如此评价，当老师的日后还有什么脸面在他们面前授课？
一堂课40分钟，如何达到教学目标，同时又能让学生快乐？这不是容易解决的问题。
我时常看到很多老师拼命地赶课，拼命地讲题，为了完成教学任务，师生都在拼命。
但是我也看到这么拼命的老师，学生并不理解和认同，老师知道后很郁闷，我这么对他们负责，他们怎么这样说我？老师很委屈，学生其实更委屈。
所以我们的课堂是委屈的课堂。
一个老师不能只在课堂上讲他认为的知识重点和做题方法，应该多听听学生的想法，多给学生课堂展现自我的机会。
从最初让学生只是谈想法，到现在学生上课互动的娱乐环节，我感到很欣慰，我把语文课上成“综艺节目”的目标几乎实现。
比如现在我带高三，高考很快来临，为了给学生减压，我会抽一堂课给学生自己组织“最强大脑之默写”的活动，由两位语文课代表组织，分成四组，每组任意抽取几名学生上黑板默写。
第一组和第二组比赛，第三组和第四组比赛，然后从比赛结果中选出胜出的一组比赛，失败的一组比赛，最后是倒数一名的要给第一名的表演节目，表演什么由第一名的自由选择。
在这个活动中，老师是导演，是制片人，也是主持人。
这样的“综艺节目”式课堂，比起那种老师一走进课堂就要求学生拿出默写本默写的教学效果要好。
谁都不想失败，谁都有可能被抽到上讲台默写，大家都参与了这个活动，默写中有紧张感有团队荣誉感，最后还能看到学生的表演，这就有了掌声笑声和欢呼声。
把语文课上成“综艺节目”，老师的教学目标首先要明确，活动的方式就是围绕教学目标这个核心开展的，然后是老师要有对整个活动的观察能力和掌控能力，一堂课40分钟很紧张，学生的时间把握不一定很准确，但是老师要掌控好时间，这样就会使课堂紧凑，各个环节都能到位，所以在整个活动中，老师是要时不时站出来说话的。
此外，下课后老师还要找几位同学交流，看看教学效果如何，看看哪里还需要改进，这样做对下次活动的开展很有好处，而课堂“综艺节目”也会越来越成熟，越来越精彩。
在以后的设想中，我会在我的语文课堂“综艺节目”中引进一些社会上的嘉宾，让他们和学生围绕课堂主题一起交流。
所以，我坚信把语文课上成“综艺节目”一定会让
学生觉得有意思。