价值观冲突的心理学分析
心理学解读人们对友谊的价值观
心理学解读人们对友谊的价值观人们对友谊的价值观一直是心理学研究的热门话题之一。
友谊作为一种特殊的人际关系，具有深远的影响力和重要的意义。
本文将通过心理学的角度，解读人们对友谊的价值观。
一、友谊的定义和意义友谊是指两个或多个人之间建立的一种亲密、信任和支持的人际关系。
它不同于家庭关系和恋爱关系，是一种根据共同兴趣、互惠和情感连接而形成的关系。
友谊具有以下意义：1. 情感支持：友谊提供了情感上的支持。
在困难时刻，朋友可以给予我们鼓励、支持和安慰，帮助我们度过难关，减轻压力。
2. 社交支持：友谊也提供了社交上的支持。
有朋友的存在可以扩大我们的社交圈子，增加社交机会，提高人际关系的质量。
3. 身份认同：友谊可以帮助我们找到自我认同和身份认同。
朋友之间分享共同的兴趣、价值观和经历，让我们感到被理解、被接纳。
4. 自我成长：友谊促进了自我成长和发展。
朋友可以提供反馈和建议，帮助我们认识自己的优点和不足，促使我们成为更好的人。
二、友谊的心理需求友谊的形成和维持满足了人们的心理需求。
心理学认为，人们对友谊的价值观源于以下心理需求：1. 归属与接纳需求：人是社会性动物，渴望被别人接纳和归属于某个群体。
友谊提供了属于某个群体的感觉，满足了人们的归属需求。
2. 亲密与依恋需求：人们需要与他人建立亲密的关系，并依靠和依恋对方。
友谊中的亲密和依恋满足了人们的心理需求，给予他们安全感。
3. 自尊与自我认同需求：友谊可以增强个体的自尊和自我认同。
朋友之间的认同和赞美让人感到被重视和重要，增强了自尊心。
4. 成长与教育需求：友谊为人们提供了学习和成长的机会。
和朋友的交流互动可以促进个体的认知和情感发展，推动他们获得新知识和经验。
三、友谊的发展与维持友谊的发展和维持是一个复杂的过程。
心理学研究发现，友谊的发展经历了不同阶段：1. 面对面接触阶段：这是友谊的起点，人们通过面对面的接触认识彼此，建立初步的联系。
2. 接触和交流阶段：在这个阶段，朋友之间进行更深入的接触和交流，分享共同的兴趣和经历，加深了解。
冲突解决心理学测试
冲突解决心理学测试冲突是我们日常生活中难以避免的一部分。
不同观点、个人利益、价值观的差异等因素都可能导致冲突的产生。
然而，冲突并不一定是坏事，合理的解决冲突能够促进关系的改善和个人成长。
在这篇文章中，我们将介绍冲突解决心理学测试，帮助读者了解自己的冲突解决风格，并提供一些相关的心理学理论作为参考。
一、冲突解决风格冲突解决风格是个人在解决冲突时所倾向于采用的策略或方式。
根据著名心理学家托马斯-基尔曼模式，冲突解决风格可以被分为五类：竞争型、妥协型、合作型、回避型和妥协型。
每种冲突解决风格都有其优点和缺点，适用于不同的情境和关系类型。
1. 竞争型（Competitive）竞争型冲突解决风格着重于个人目标和利益，强调一方的胜利和权力。
这种风格通常由个人主义者采用，他们追求自我实现和成就感。
竞争型风格可以激发创新和进步，但也可能导致长期的关系破裂。
2. 妥协型（Compromising）妥协型冲突解决风格强调双方的妥协与互惠。
通过让步和妥协，双方达成一个双方都可以接受的结果。
这种风格适用于互惠关系和双赢的情况，但在一些情况下可能会导致牺牲原则和价值观。
3. 合作型（Collaborative）合作型冲突解决风格注重双方的共同目标和解决问题的过程。
双方通过积极的沟通和合作，寻找到一种满足双方需要的解决方案。
这种风格鼓励参与、尊重和创造性的解决问题，但在某些情况下可能需要更多的时间和努力。
4. 回避型（Avoiding）回避型冲突解决风格强调逃避冲突和避免发生冲突。
这种风格适用于紧张和敏感的情况，可以帮助缓解紧张气氛，但也可能导致问题的积累和潜在的矛盾。
5. 顺应型（Accommodating）顺应型冲突解决风格侧重于满足对方的需求和要求，而忽视自己的利益。
这种风格适用于保持和谐关系和维持和睦气氛，但也可能导致自身权益的忽视和不平等的关系。
二、了解自己的冲突解决风格对于改善人际关系和解决冲突非常重要。
下面是一个简单的冲突解决心理学测试，帮助读者了解自己的冲突解决风格：问题1：当面对冲突时，我通常会选择：A. 坚持自己的观点和利益，争取自己的权利。
心理学中的人际冲突与冲突解决
心理学中的人际冲突与冲突解决在人类的日常生活中，人际关系无处不在。
然而，由于个体之间的差异以及不可避免的矛盾，人际冲突也是难以避免的现象。
心理学研究人员对人际冲突与冲突解决进行了广泛的研究，希望找到有效的方式来应对和解决这些冲突。
本文将介绍心理学中关于人际冲突的概念、原因以及常见的冲突解决方法。
一、人际冲突的概念人际冲突是指在人际关系中，个体之间的意见、需求或价值观存在不一致或矛盾的情况。
这种冲突可能发生在家庭、职场、学校等各个领域。
人际冲突一般包括认知冲突和情感冲突两种类型。
1. 认知冲突认知冲突是指个体之间在思想、观点和看法上存在不一致。
例如，在工作团队中，不同成员对于解决某个问题的方式可能存在异议，这就是一种认知冲突。
2. 情感冲突情感冲突则是指个体之间的情感状态相互抵触或不一致，可能涉及到对权利、资源或地位的争夺。
例如，在亲密关系中，夫妻双方对于时间分配的不满或不平衡可能引发情感冲突。
二、人际冲突的原因人际冲突的产生有许多原因。
以下是一些常见的原因：1. 价值观差异个体之间的价值观念的不同是人际冲突的常见原因之一。
不同的生活经历、文化背景和教育水平会影响个体对于事物的评价和态度，从而导致在某些问题上意见的分歧。
2. 目标冲突当个体之间追求的目标相互冲突时，也容易引发人际冲突。
例如，在工作环境中，团队成员可能对于任务的优先级或目标的选择存在不同意见，从而产生冲突。
3. 交流障碍交流是人际关系中至关重要的环节，但由于语言表达能力、沟通方式以及信息传递不畅等各种原因，个体之间的交流可能存在障碍，导致误解和冲突的产生。
三、冲突解决方法心理学家提出了多种方法来有效应对和解决人际冲突。
以下是一些常见的冲突解决方法：1. 合作解决合作解决是指通过积极沟通、互相妥协以及寻求共赢的方式来解决冲突。
这种方式要求个体之间要保持开放的心态，尊重和理解对方的立场和利益，通过合作达成共识和解决方案。
2. 竞争解决竞争解决是指个体之间通过竞争、争取优势的方式来解决冲突。
心理学内耗的定义
心理学内耗的定义引言在心理学中，内耗是指个体内在的冲突和对立。
它反映了个体内部不同需求、欲望和价值观之间产生的紧张关系。
内耗的概念对于理解个体的心理过程以及人际关系的动态非常重要。
本文将对心理学内耗的定义进行全面详细、完整且深入的探讨。
内耗的特征内耗具有以下几个特征：1. 冲突与对立内耗表现为个体内部的冲突和对立。
这些冲突和对立可以是不同的心理需求之间的矛盾，也可以是个体的价值观与行为之间的冲突。
例如，一个人可能同时渴望自由和安全，这两个价值观之间的矛盾就造成了内耗。
2. 无法同时满足内耗的内在冲突导致了一个困境：个体无法同时满足自己的不同需求。
这种困境在心理学中被称为“哪吒之矛盾”。
例如，一个人既希望追求自己的梦想，又希望得到家庭的认可和支持，但这两者之间存在冲突，很难达到完全的平衡。
3. 意识与无意识内耗既可以是个体有意识地感受到的，也可以是个体无意识地经历的。
有意识的内耗意味着个体对自己内心的冲突和对立有明确的认识；而无意识的内耗则指的是个体并不清楚自己为何感到矛盾和紧张，但在行为和情感上表现出这种内耗。
内耗的表现内耗可以在个体的思维、情感和行为中得到体现。
1. 思维内耗会影响个体的思维过程。
由于内在冲突的存在，个体可能会陷入混乱、苦恼和困惑的状态。
他们可能会不断地权衡不同的选项，并在思考中徘徊不前。
这种思维的停滞给个体带来了痛苦和焦虑。
2. 情感内耗也会影响个体的情感体验。
由于内在冲突和对立，个体可能会经历各种复杂的情感，如焦虑、矛盾、压力和不安。
这些情感会对个体的心理健康和幸福感产生负面影响。
3. 行为内耗还会在个体的行为表现上显现出来。
个体可能会出现迟疑、犹豫、无法决策的情况。
他们可能会不断地改变自己的行为，试图在不同的需求和欲望之间寻找平衡。
这种行为上的不稳定性可能会导致个体的关系和生活受到影响。
内耗的原因内耗产生的原因是多方面的，包括个体的内在需求、社会文化背景以及个体的经历和成长环境等。
从心理学角度解读人际冲突
从心理学角度解读人际冲突人际冲突是我们在日常生活中难以避免的一种现象，无论是在家庭、工作还是社交场合，都可能出现各种形式的人际冲突。
而心理学作为研究个体心理活动和行为的科学，可以帮助我们更好地理解人际冲突背后的原因和机制。
本文将从心理学角度出发，深入探讨人际冲突的本质、影响因素以及解决方法。
人际冲突的定义与特点人际冲突是指个体之间在观念、利益、情感等方面产生的不一致，导致彼此之间产生矛盾和对立的现象。
人际冲突具有以下几个特点：普遍性：人际冲突是人类社会中普遍存在的现象，任何两个或多个个体之间都可能发生冲突。
复杂性：人际冲突往往涉及多种因素，如利益、情感、认知等，使得冲突的解决变得复杂多样。
动态性：人际冲突是一个动态的过程，随着时间推移和环境变化，冲突的性质和表现形式也会发生变化。
人际冲突的原因分析1. 利益冲突利益是人们行为的重要动机之一，当个体之间的利益存在竞争或矛盾时，就容易引发人际冲突。
比如在工作中，由于资源分配不均或目标不一致而产生利益冲突。
2. 情感因素情感是影响人际关系的重要因素，当个体之间存在嫉妒、敌意、不信任等负面情绪时，就容易导致人际冲突的发生。
3. 沟通不畅沟通是解决人际冲突的关键，当个体之间的沟通出现问题，信息传递不清晰或存在误解时，就容易加剧人际冲突。
4. 个体差异个体之间在性格、价值观、习惯等方面存在差异，这些差异可能导致彼此之间产生摩擦和矛盾，从而引发人际冲突。
人际冲突对个体的影响1. 心理健康问题长期处于人际冲突中会给个体带来压力和焦虑，严重影响个体的心理健康，甚至导致抑郁和焦虑症状的出现。
2. 社交关系受损频繁发生人际冲突会使个体与他人的关系变得紧张甚至破裂，影响到个体在社交圈中的地位和声誉。
3. 工作效率下降在工作环境中持续存在人际冲突会分散个体注意力，影响工作效率和团队合作，进而影响整体工作绩效。
解决人际冲突的方法1. 积极沟通建立良好的沟通机制是解决人际冲突的关键。
心理学角度解析人际关系中的冲突与解决方法
心理学角度解析人际关系中的冲突与解决方法人际关系是我们日常生活中无法回避的一部分，而人际关系中的冲突也是常见的现象。
无论是家庭内部、朋友之间还是工作环境中，冲突总是可能出现的。
本文从心理学的角度出发，探讨人际关系中的冲突原因以及解决方法。
I. 冲突的原因冲突产生的原因多种多样，可以从个体的心理需求、沟通方式以及人格特征等方面进行分析。
1. 心理需求不匹配每个人都有自己特定的心理需求，而这些需求往往是由个体的经历和成长环境决定的。
当这些需求与他人的需求发生不匹配时，就可能引发冲突。
例如，个体希望获得他人的认可和赞同，但对方可能有不同的价值观和观念，导致意见的分歧。
2. 沟通问题沟通是人际关系中至关重要的一环，而不同的沟通方式可能导致冲突的产生。
比如，当一方过于强势地表达意见，另一方可能感到被压制和被忽视，从而产生冲突。
3. 人格特征差异每个人的人格特征不同，这也是产生冲突的一个重要原因。
有些人可能具有急躁、冲动的性格，而另一些人可能更加温和、稳定。
当不同的人格特征碰撞在一起时，冲突也很容易产生。
II. 冲突的解决方法冲突是人际关系中必然存在的一部分，而解决冲突则是维护关系稳定的关键。
心理学提供了一些有效的方法来解决冲突。
1. 积极的沟通和倾听在解决冲突时，积极的沟通和倾听是至关重要的。
双方应该尊重对方的意见和感受，通过有效的沟通来表达自己的想法，并试图理解对方的立场。
倾听对方的观点能够促进双方更好地沟通，从而达成共识。
2. 寻找共同点与利益冲突的双方往往有各自的立场和利益，而寻找共同点和利益是解决冲突的关键。
通过找到双方的共同利益并寻求妥协，可以减少冲突的发生，并促进和谐的人际关系。
3. 管理情绪和自我控制解决冲突过程中，管理情绪和自我控制是非常重要的。
冲突往往会引发情绪的激动，但当情绪控制不当时，可能会导致进一步的冲突。
通过学会管理情绪、冷静思考和自我控制，有助于冲突的解决和关系的修复。
4. 寻求第三方的协调在某些情况下，冲突的解决可能需要第三方的介入和协调。
解决冲突有效处理人际冲突的心理学方法
解决冲突有效处理人际冲突的心理学方法冲突在人际关系中常常出现，它可能源于意见不合、兴趣冲突、价值观不同等原因。
有效处理人际冲突对于维护良好的人际关系至关重要。
本文将介绍一些心理学方法，帮助人们解决冲突，并改善人际关系。
一、倾听并尊重对方观点倾听并尊重对方观点是解决冲突的重要一步。
当冲突发生时，我们应该耐心倾听对方的观点，不要打断或批评对方。
通过倾听，我们可以更好地理解对方的需求和立场，这有助于建立共同的理解和共识。
二、使用“我”语言表达感受使用“我”语言表达感受是有效处理人际冲突的一种策略。
例如，当我们遇到冲突时，我们可以说“我感到受伤”，而不是指责对方。
“我”语言帮助我们表达自己的情感和观点，而不会让对方感到攻击或被指责。
三、积极沟通并寻求共识积极沟通是解决冲突的重要环节。
通过积极沟通，我们可以表达自己的需求和关切，同时也可以倾听对方的意见。
在沟通中，我们应该以解决问题为导向，而不是相互攻击。
寻求共识是重要的一步，双方可以通过讨论和交流，寻找到双方都能接受的解决方案。
四、培养同理心培养同理心是处理人际冲突的重要能力。
同理心帮助我们理解对方的感受和立场，尽可能站在对方的角度来看问题。
通过同理心，我们可以更好地与对方沟通，并找到解决问题的最佳途径。
五、寻求第三方帮助有时候，冲突可能太过复杂或无法解决。
这时，我们可以寻求第三方的帮助，如家庭成员、朋友或专业的咨询师。
第三方的介入可以提供中立的观点和建议，有助于双方达成解决冲突的共识。
六、掌握自我调节技巧自我调节是解决冲突时的关键技巧之一。
冲突可能引发我们的情绪和压力，我们需要学会控制情绪，避免冲动行为。
通过深呼吸、冥想或其他放松技巧可以缓解压力，并帮助我们保持冷静和理智。
七、寻找妥协和折中方案在解决冲突时，妥协和折中方案是一个不错的选择。
双方可以通过讨论和协商，找到各自都可以接受的妥协方案。
这有助于保持良好的人际关系，同时也能够解决冲突。
总结：解决冲突是人际关系中重要的一环，通过倾听并尊重对方、使用“我”语言表达感受、积极沟通并寻求共识、培养同理心、寻求第三方帮助、掌握自我调节技巧以及寻找妥协和折中方案等心理学方法，我们可以有效地处理人际冲突，并改善人际关系。
舒伯 价值观 13项
舒伯价值观 13项引言舒伯价值观主要指的是德国心理学家克劳德·舒伯提出的13项基本价值观。
这些价值观反映了个体在社会交往和行为中所遵循的原则，对于人们的行为和决策具有重要的影响。
本文将深入探讨舒伯的13项基本价值观，从不同角度分析这些价值观对于个体和社会的意义和作用。
一、舒伯的13项基本价值观概述舒伯的13项基本价值观包括成为、支配、独立、爱、个人荣誉、经济保障、公正、社会秩序、知识、权力、冒险、审美和精神成长。
每个人在不同的情境下都会根据这些价值观做出不同的选择和行为，这些选择和行为反映了一个人的个性和内心世界。
接下来，我们将对这13项基本价值观进行详细的探讨。
1. 成为成为是指个体对自己的发展和成长的追求。
每个人都希望不断进步和提高自己，成为更好的人。
这种追求激励着个体不断学习、进取和成长，同时也推动整个社会的进步和发展。
2. 支配支配是指个体对他人和环境的控制欲望。
个体希望能够掌控自己的生活和周围的事物，对其他人产生影响和控制。
然而，过度的支配欲望可能导致个体与他人的冲突和矛盾。
3. 独立独立是指个体对自主和自由的追求。
每个人都希望有自己的独立性，能够自主决策、做出自己的选择。
独立性使个体能够更好地适应不同的环境和应对生活中的各种挑战。
4. 爱爱是指个体对情感和关系的重视和追求。
每个人都希望能够拥有和分享爱，与他人建立深厚的情感和亲密的关系。
爱不仅是个体心理发展的基础，也是社会和谐稳定的重要因素。
5. 个人荣誉个人荣誉是指个体对自己价值和自尊的追求。
每个人都希望被他人认可和尊重，保持自己的尊严和自豪感。
个人荣誉的追求推动个体积极地参与社会活动和努力工作，为社会做出贡献。
6. 经济保障经济保障是指个体对经济独立和稳定收入的追求。
每个人都希望能够满足自己的物质需求和生活品质，享受经济上的安全和稳定。
经济保障对个体的幸福感和社会的稳定都具有重要的影响。
7. 公正公正是指个体对公平和正义的追求。
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价值观冲突的心理学分析王深一、价值取向模糊!与心理健康价值取向是指个体对价值追求、评价与选择的一种倾向性态度,也就是以什么样的态度来对待社会价值和自我价值,并作出选择与追求。
我们把那种面对价值选择在混乱、无序且麻木的状态,称之为价值取向模糊!。
价值取向模糊,与个体在原有价值观念内化不深的情况下,以开放的心态接受各种价值信息,并原封未动地将其作为自身评判标准的特点有很大的关联。
据一项调查统计,在高校中,有40.3%的学生竟自认为自已已看破红尘、生活行为无目标、胸无大志、浑浑噩噩、无所事事。
象这类学生最容易受外界的影响,自己不清楚自己到底追求的是什么,什么都想获取,什么又都缺乏动力和毅力,常表现为见风使舵、无信仰、无理想等。
如果概括其特点的话,就是一个混!宇:在学习上奉行六十分万岁!的原则,不求业精、只求及格;在恋爱中推崇不求天长地久,只求曾经拥有!的信条,缺乏道德责任感;在集体活动中则漠然置之,不求有功、但求无过。
价值取向模糊的人内心最为冲突,有了冲突就必然会产生焦虑。
何谓焦虑呢?罗洛 梅(Rollo Ma y)认为,焦虑乃是因个人基本存在感所信赖的价值观受到威胁而引发的一种恐惧心理。
虽然适度的焦虑是心理正常发展之必需,但过度的焦虑不仅本身是一种不健康的心态,表现为过分敏感、自卑、依赖心重、恐惧、害怕等;而且又是大部分心理症状和少部分生理症状的直接原因。
这是因为为了减轻焦虑所带来的巨大压力,有的学生会采取逃避的态度,与现实保持游离状态,而变得离群索居、冷漠孤僻;有的为了排谴内心的孤独寂寞,会轻易地爱!上一个人,作为可倾诉的对象;而更多的学生则表现为对周围事物嗤之以鼻、糊涂无定见,或是过分从众、过分纠缠、过分的角色装扮等。
具有这种人格特点的学生一旦遇到重大挫折时,很容易发展成为分裂症或恐惧症。
二、价值评价偏差!与心理健康价值评价是指个体根据一定的标准对客观事物或自身行为有无价值及价值大小所作出的肯定或否定的判断,价值评价偏差!则是指个体的价值判断与真实情况大不相符或大不一致。
评价偏差大致有三种:1.跨元评价!,指个体无论判断何种事物时,都用一种需要作尺度,尤其是只用自己的需要来衡量一切事物,对自己不好的总以为对别人也一定不好。
2.单一评价!,指个体只从某一特定角度看待客体,以偏概全、以点代面,造成价值认知结果的片面性。
如,一些大学生在思考人生、观察社会时,不是从理性出发,而是从感官看到的现象出发,从一时一地的情况推而广之,只见树木不见森林。
3.双重评价!,指个体对自己与他人的评价不一,持有双重标准:一方面把功利尺度指向自己,作为期待和要求社会对自己应该怎么样的标准,另一方面却以道德标准去衡量他人,批评社会的功利化倾向。
常常表现为以自我为中心、只考虑自己、不乐于助人,只求权利、不求义务,对社会要求高、对自己要求低等特点。
在有的大学生中存在自卑、自负、嫉妒、空虚、虚荣、双重人格、自杀等心理,跟大学生的价值评价偏差有很大关系,或者说这类心理问题的根源就在于评价的偏差上。
象自卑、自负心理!,就是因自我评价不正确、过多地自我否定或自我肯定而引起的一种自惭形秽或狂妄自傲的情绪体验。
嫉妒心理!的产生,也是因只注意暂时的表面利益、看重优越的地位及孤立浅薄的评价方式而引起的。
而空虚心理!的形成,同样也是因个体对社会现实、人生价值存在片面的认知,以偏概全、过分讲究个人得失、一旦个人要求得不到满足就万念俱灰等错误观念导致的。
而双重人格!的形成,更是大学生律人律己两种相互对立的价值评价标准在并存中彼此消长的反映。
至于自杀心理!,在某种程度上也是因价值评价的客观性与多维性等因素的不合理性造成的,这种不合理性使个体对当前挫折产生了错误的态度与认知,从而酿制了自杀行为。
三、价值认同失衡!与心理健康一般说来,人格同一性的确立有赖于同一性文化价值的影响,如果文化越复杂个人认同就越易引起混乱。
当今大学生面对各种各样的文化冲突,在重建新价值体系的过程中难免会出现认同的失衡。
价值认同失衡易导致自我封闭、盲目从众等心理。
自我封闭!主要是由同化过强!引起的,具有封闭心理的人很少或不受外界影响,极力维持已有的传统价值观念、行为方式,拒绝接受变化了的现实,常常陷入怀旧、失衡、自怜的境地。
这种过度的恋旧倾向使他们变得思想闭塞,不愿与外界进行交流和沟通,也无法同自己进行交流和沟通,因而感到非常的孤独。
荣格说过:越是孤独的人,越可能更多地与想象中的人物打交道,而且这种人物形象对于他也就越重要,完全孤独的人只有和幻想中的人物交往。
!当个体只有靠创造一个幻想世界作为生存依据时,便陷入了一种完全封闭的精神病态之中。
盲目从众!心理则是与顺应过强有关。
这种心理的大学生,在面对层出不穷的新潮文化时,会刻意地去追求时髦,对新的观念思潮、娱乐方式、流行文化在未作理性分析与价值判断的情况下就积极投入、盲目模仿、奔忙于各种流行之中。
这种心理的学生易导致社会角色混乱,严重者还会形成妄想症或戏剧化人格。
四、价值观念错位!与心理健康价值观念错位!是指那种由不正确、不合理的价值认识概括形成,并占主导地位的错误价值观念,如先进与落后、勤俭与奢侈、文明与愚昧的错位等。
价值观念错位!与价值评价偏差!不同,评价偏差是指评价的片面性!,而观念错位强调的是与正确理念的对立!:是对合理观念的全面否定!。
价值观念错位也会引发许多心理问题,如逆反心理、自私心理、享乐心理等。
逆反心理!本义是指个体在接触某种信息时所呈现出的一种反向思维的心理倾向,表现为不盲从、不迷信等。
但是逆反心理一旦超过一定的限度,表现为否定性放大心理!时,就成了病态心理。
具有这种心理的学生,对正面的宣传教育、对所反感的东西往往不分正误、不问是非地一概排斥,而对那些与主流文化不一致的负面文化却有浓厚的兴趣,甚至以此来抗拒学校的基本价值,从而造成更多的行为失范。
自私心理!则指个体以纯粹功利的观点看待一切,主张一切为自己,否认高尚的利他行为存在的一种病态心理。
有这种心理的学生会认为人生来就是自私自利的,人与人之间的关系只是满足个人私欲的一种手段,要达到目的就必须利用他人。
这种心理的学生虽然不多,但影响力相当大。
至于享乐心理!,在当代大学生中更为普遍。
享乐心理的人常以享乐!为生活目标,以占有!的眼光看待一切,认为衡量一个人生存价值的尺度在于他所拥有的东西,他们追求的是物质中心,却将自身发展置于无足轻重的地步。
但这种瞬间的乐感并不能中给他内心的安宁,随着满足感的逝去,接踵而来的将会是一种深深的沮丧心理!。
综上所述,个体的价值观问题会诱发心理问题,而心理异常或心理方面的问题在无人诱导、无法自我调适或调适不当时,也易转变成相应的价值观问题。
如人的利他!品德需在移情!的心理能力上形成,如果缺少这种移情能力的话,个体将无法站在他人的角度上去感受别人的情绪体验,其价值观也就谈不上什么爱护他人、关心集体了。
又如,某些学生在心理层面上形成的一种享乐欲望,这种缺少自制而膨胀起来的欲望,本能地制约着他们的价值评价和价值取向,外化为行为,则表现为吃喝玩乐。
再如,某些大学生为了掩盖自己的过度自卑,会以一种近于自傲的姿态出现,这种自视高明的姿态无疑招致了他人的反感,当他无法正确调适时,极可能反过来对社会、他人充满怨恨与敌视。
参考资料:1.宋广文等著∀价值观及其教育的心理学深讨#,∀教育科学#1996年第2期;(下转第13页)正越来越成为这种接触性群体最适宜的环境。
因此,寝室建设的方向是要把学校的群体价值取向渗透到寝室管理中去,通过各种形式的文化建设来推进学生价值观整合的进程。
寝室文化建设应当突出价值导向性。
(4)初级群体指其成员因相互熟悉了解而以感情为基础结成亲密关系的社会群体,在高校中初级群体主要有老乡、朋友、伙伴等等。
这些群体的特点是规模小,成员之间接触频繁、深入、情感交流多而丰富,相互之间的人格契合程度高,由于这些特色,初级群体对于大学生价值取向整合的影响是相当有效的,有时甚至会超出其他因素。
因为,个人要取得社会的认可,首先要取得周围人群的认可,而初级群体是第一关。
六、高校精神对大学生价值观整合的效用从上面的分析中,我们可以看出,高校精神对于大学生价值观整合的影响是巨大的,但这并不意昧着这种影响的效果必定是正向的。
从根本上来说,当作为高校精神的内核的群体价值观与社会价值导向处于比较和谐、统一的状态时,它对大学生个体价值取向的整合效应是正向的。
但是当它与社会价值导向处于冲突状态时,这种效应就会呈负面态势。
从校园精神的组成部分看,包括超越社会主导价值部分、与社会主导价值和合的部分和落后社会价值主导价值部分。
(1)超越部分过多,容易导致学生过激的思想和行为,不足则会使学生缺乏创造性.这都不利于他们的社会化。
只有保持恰当才能促进价值观的整合。
(2)和合部分总体上是具有促进作用的。
但高校精神的非物质性,导致在这种校园环境中形成的青年文化心理缺乏现实的检验和磨炼,容易在以纯理想的态度去面对现实时产生变异。
这种脆弱的文化心理,给青年学生的社会化带来困难,会在无形中降低他们与社会的价值整合度。
(3)落后于社会主导价值的部分,其负面功能自然十分明显,这种价值取向也同样会凭借其文化认同性以及群体压力施加影响于容易与之认同的青年学生,促使他们的特定的价值取向形成,而这种价值取向是背离社会发展的。
因此,从辩证的角度来把握高校精神在大学生价值观整合中的作用,扬长避短,是高校精神建设的一个重要课题。
作者单位杭州电子工业学院社科部责任编辑孙抱弘(上接第15页)2.刘宜文:∀焦虑的防范与消除#,∀浙江师大学报#1993年第6期第37页;3.安东尼 斯托尔著∀荣格#,中国社会科学出版杜,1989年出版,第71页;4.邵龙宝:∀当代大学生道德价值现现状调查分析#,∀高等教育研究#1997年第5期;5.黄希庭、徐凤姝主编∀大学生心理学#,上海人民出版杜,1988年出版,第212页;6.扬德广、晏开利主编∀中国当代大学生价值现研究#,上海教育出版社,1998年出版;7.江光荣:∀关于心理健康标准研究的理论分析#,∀教育研究与实验#1996年第3期,第49页;8.(美)A.H.马斯洛著∀存在心理学探索#,云南人民出版社,1987年版;9.张日:∀青年心理学#,北师大出版社,1993年12月版;10.樊富珉主编∀大学生心理健康与发展#,清华大学出版社,1997年6月版。
作者单位福建师范大学责任编辑肖泓。