中国古代教育的发展历史

中国古代教育的发展历史

夏朝：中国最早的学校产生于夏。庠、序、校。

商朝：最早的小学。

西周：国学、乡学

教育内容：；六艺（礼、乐、射、御、书、数）以礼、乐为中心。

大艺小艺

特点：学在官府、官师合一。（唯官有书、而民无书）

因为生产力的制约，只有官府才有财力人力制作书籍。Eg：“比年入学，中年考校，一年视离经辩志……”是《学记》对西周考试制度的描述。

春秋：私学兴起、官学衰微。

战国：私学兴盛。稷下学宫（官家举办、私家主持）

学术自由，包容百家，待遇优厚，“不治而议论”是齐国君主给予他们的政治待遇。诞生了第一个学生行为守则《弟子职》

两汉：官私并行。教育内容是儒家经典。

选士制度：察举制和征辟制

官学有：太学、鸿都门学

太学建立的标志：为五经博士招收弟子

太学的建立标志着：以经学教育为基本内容的中国封建教育制度的正式确立。

董仲舒的三大建议以及汉武帝的对应措施：

1、罢黜百家独尊儒术--------设立五经博士

2、兴太学以养士--------开设太学

3、重视选举任贤使能-------察举制制度化

魏晋南北朝：国子学。教育内容广博、性质多元。

选士制度：九品中正制/-----等级性。“上品无寒门，下品无世族”

隋唐：六学二馆（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学、弘文馆、崇文馆）

重振儒术、三教并重。

选士制度：科举制（605—1905年）

隋唐以后的科举制度使得政治与教育更加紧密，对破除门阀等级制度起到积极作用，社会流动更加合理。

宋元：书院盛行。教育内容是四书五经。选士制度：科举制。

书院始于唐朝，兴盛于宋朝。特点是学术自由，自由讲学。教育教学于学术研究并重，二者相得益彰。书院盛行讲会制度，提倡百家争鸣，形成一种宽松的学术氛围。注重发展学生个性，提倡教学相长，采用师生论辩式的教学模式。人格教育与知识教育并重。

明清：教育内容是四书五经。1905年废科举兴学堂。

中国古代学校的三种性质类型：

1、官学：夏朝产生，西周开始分为中央官学和地方官学

2、私学：兴于春秋，盛于战国，从此官私并行。

3、书院：兴于唐朝，正式形成于宋，衰于明清。

西汉的“罢黜百家独尊儒术”----历史性唐代的“六学二馆”----等级性

西周“学在官府”---阶级性