高职院校教学管理制度优化研究

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高职院校教学管理制度优化研究
叶枫
（长沙卫生职业学院，湖南长沙４１０１００）
近年来，在素质教育背景下，很多高职院校都结合本校情况，对教学管理制度进行了相应地改革创新，虽取得了一定的成效，但还存在不足之处，围绕高职院校教学管理制度如何优化进行阐述，希望给高职院校借鉴意义。

１高职教学管理制度的内含
高职院校的管理制度属于高职院校的重要组成部分，在一定程度上直接决定了高职院校的未来发展。

因此，高职院校必须重视高职教学管理制度的定位内容。

不同于普通大学的管理，高职学院存在一定的特殊性。

从培养人才目标角度出发，普通大学重视培养学术性人才、实用型人才、应用型人才等，培养目标具有多元化的特点。

相比于高职学院的学生，大多数普通大学的学生分数成绩更好，
更遵守纪律，管理更为方便。

在普通大学的管理过程中，可以充分培养学生的学习自主性，使学生德智体美劳全面发展；高职院校的培养目标较为单一，培养方向偏向技术型人才，同时，大多数高职学生分数成绩不高，纪律性不高，综合素质不高，高职院校必须充分重视我国涉及高职院校的有关制度规范，结合本校的特征进行高职教学管理制度的定位，这些特征主要包括：院校类型、培养目标、学科分类、院校风气、高职院校的设备设施、教师的综合素质等。

２高职教学管理制度的基本内容高职院校通过建立良好的管理制度，可以有序组织教师的教学活动，保障学生的正常教学课程，使高职院校的各项条例能够正常实施，不断提高高职院校管理制度工作的效率，从而保障技术型人才的培养。

因此，高职院校的良好教学制度直接关系到高职院校的未来发展，在建立教学管理制度的过程中，高职院校可以参考以下几个方面。

首先，从学校管理的角度出发，高职院校必须重视教学管理制度的综合性，即考虑到教学管理制度各项条例的紧密性、逻辑性，通过各项条例的有序秩序，保障各项条例充分发挥其作用，从而促进整个教学管理制度的发展。

高职院校在制定教学管理制度条例的过程中，必须保障各项条例可行性强，必须明确定义，不能设置模糊的
条例，容易使教师、
学生、工作人员错误理解条例含义，导致教学管理活动出现无序现象。

高职院校在建立教学管理制度的过程中，
必须充分考虑制度条例的运行效果，保障高职院校教学管理活动可以高效工作。

从管理教师的层面出发，教师作为高职院校的主要知识传播者，对高职院校学生的未来发展具有重要意义，良好的教学管理制度可以提高教师的工作效率，提高教师的工作积极性，从而促进学生的技能型发展，为高职院校树立良好的形象，提高高职院校的知
名度。

因此，高职院校教学管理制度在制定过程中，必须充分重视教师地位。

在建立过程中，要求教师坚持教师的权利与义务，使教师明确职业道德规范，从而更好地投入教学活动中。

近年来，在素质教育的背景下，我国的教学课程中，提出了“以人为本”的概念，高职院校必须重视“以人为本”的定义，在教学活动中，将高职学生视为主体地位，尊重高职学生的人格，坚持以表扬为主、以鼓励为辅的教学策略，不断提高高职学生的学习积极性，提高高职学生的综合素质，从而促进高职学生的全面发展。

另外，有效检测学生技术水平的主要方法为考试，高职院校通过组织日常的考试活动，便于教师及时了
解学生的学习情况，从而便于教师后期的教学活动，教师在后期教
学过程中，可以有针对性对进行课程教学，有效提高了教学效率，提升教师的教学质量。

涉及学生考核制定的内容主要包括：考试制度、学生学习管理制度、学生出勤制度等，这些条例的制定，在很大程度上可以提高学生的自律性，引起学生对课程学习的重视，提高学生的学习积极性。

近年来，很多高职学院出勤率低，导致高职院校校风下降，影响教师的上课情绪，同时不利于学生的未来发展。

因此，制度有关学生出勤率的条例，可以提高学生的出勤率，增加教师的教学责任感。

从高职院校的硬件设施角度出发，高职院校的人才培养目标以技能型人才为主，因此，高职学生在学习的过程中，重点内容偏向实
践技术方面。

为了提高高职学生的综合素质，
提升高职学生的操作能力，高职院校必须保障设备设施的建设，通过国家资助、企业筹资、院校合作建设等多种方法，不断提高高职院校的设备设施质量，满足学生实践操作的需要，从而为社会培养高素质技术型人才。

３高职院校管理制度优化
高职院校教学管理制度在制定过程中，必须保障各项条例的科学性、规范性、有序性，符合高职院校正常的发展规律，切记不能急功近利，否则容易起到事倍功半的反作用。

各院系部门作为高职院校的组成内容，通过充分发挥各院系的作用，可以保障高职院校的综合发展。

高职院校通过对资源进行有效分配，保障部门之间能够各司其职，落实好自身部门的工作，因此，高职院校在给各部门分配任务的过程中，必须重视资源分配的有序性与合理性，例如：财务部门专门负责与高职院校有关的一切经济活动、教学课程部门专门负责监管与教师有关的一切教学活动、学生发展部门专门进行协调与学生能力发展的一切技术活动等。

高职院校教学管理活动属于一项综合性的活动，内容涵盖了高职院校的日常管理活动，包括学生培养目标活动、教师教学活动、院校合作活动等，对高职院校的发展具有重要的指导意义。

高职院校
教学管理活动在制定过程中，必须保障内容的精简度，便于教师、
学生记忆。

综上所述，高职院校在建立教学管理制度过程中，必须结合高职院校的实际情况，充分利用高职院校的校园资源，对传统的制度条例进行改进创新，提高高职院校的运行效率，从而推进高职院校的良好发展。

参考文献
[1]李崇容.高职院校学生管理工作法治化研究[J].对外经济贸易大学，2013.
[2]戴国宝.高职院校教学管理体制与运行机制创新研究[D].南昌：江西师范大学，2006.
摘要：高职院校作为培养我国技术型人才的重要院校之一，其教学管理制度对学生的发展具有重要意义，良好的教学管理制度可
以保障有序的教学活动、提高教师的教学质量，从而促进高职学生的发展，为社会培养高素质人才。

关键词：高职院校；教学管理；制度；分析作者简介：叶枫（1974-），女，汉族，江苏人，长沙卫生职业学院临床医技系，职称：副主任医师，本科学历，研究方向：妇产科教学。

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