用红色德育文化育人
让红色文化陪伴学生成长——谈红色文化在中学生中的渗透
让红色文化陪伴学生成长——谈红色文化在中学生中的渗透摘要：红色文化的德育教育对学生成长具有很大的影响。
充分开发和利用红色文化资源，可以增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，树立正确的世界观、人生观、价值观，让其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，是我们德育教育的伟大作用。
关键词: 红色文化德育教育红色影片红色歌曲红色活动红色教育一、把“红色文化”融入到“德育教育”之中(一）红色文化的内涵红色文化包含精神文化和物质文化两种形态。
精神形态的红色文化包括革命战争年代和社会主义建设实践中所形成的井冈山精神、长征精神、延安精神、焦裕禄精神等等，蕴涵着爱国为民、坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、不怕牺牲等等精神，这些精神是中华民族精神的升华，是社会主义先进文化的精髓。
物质形态的红色文化是反映这些革命精神的载体，包括革命遗迹、文物、博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等等，其直观形象，具有较强的熏陶渲染性和实践教育性。
二、红色文化在中学生中的渗透中学生是未来社会的创造者，接班人，红色文化的德育教育对他们成长具有很大的影响。
充分开发和利用红色文化资源，增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感，树立正确的世界观、人生观、价值观，让其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，是我们德育教育的重要作用。
社会在不断进步，科技在不断的发展，现在的中学生接收的信息量非常大，良莠不齐，而中学生由于年龄小，社会阅历低，很容易被社会上的一些不良风气感染。
有一部分中学生的人生价值观出现了扭曲，主要表现有：利己主义、对国家、集体利益漠不关心；公德意识欠缺、缺少吃苦精神和奉献精神；不愿意学习、诚信意识缺失、考试舞弊等严重现象。
例如去年我教的八 4 班的严伟城，他平时不爱学习，但到考试的时候又很在乎自己的成绩，想尽办法去作弊，希望成绩能高一些，把头抬得高高的去看周围没有用东西盖住试卷的同学的卷子。
我们运用红色文化中蕴涵的正确的人生价值观对学生加以引导，教育他要做个诚实的人，能偷看一时，不能每次都可以偷看到，当真正的要用知识的时候，没有真材实料，是没有用的，这只是自己欺骗自己的行为。
浅论红色文化的育人价值及实现路径
93浅论红色文化的育人价值及实现路径杨泽利（天津职业大学，天津 300410）摘 要：红色文化是在中国的革命历史、国家建设和改革开放中不断形成和发展起来，具有中华民族性格和意志的精髓。
红色文化的传承与发扬要通过高校教育实现。
新时代，高校要在创新思政教育中融入红色文化，将红色文化中的优秀民族精神在年青一代中发扬，培育大学生的爱国主义信念，坚定中国特色社会主义的政治方向具有十分重要的意义。
关键词：红色文化；育人价值；路径红色文化是中国共产党领导广大人民群众，自新民主主义革命开始，经过社会主义建设和改革开放所创造和发展起来的先进文化。
…习近平总书记曾多次在讲话中强调：“实现以文化人、以文育人就要通过中华民族的精神财富来实现”“要把党的故事、革命的故事讲好，在日常生活与学校教育中将革命传统、爱国主义、思想道德教育做好，传承红色基因，确保江山永不改色。
”上述论述，为我们保护传统文化中的革命文化、弘扬红色传统、传承红色基因指明了前进方向，提供了根本遵循。
在中华民族伟大复兴的征程中弘扬红色文化，用传统文化的革命精髓滋养大学生的理想信念，发挥红色文化“润物无声”作用具有重要意义。
一、红色文化内涵和特征（一）红色文化内涵人类革命历史进程中，涌现了一批批热血战士，为中华民族的复兴和崛起前赴后继，创造了属于中国人自己的革命文化，为中华民族传统文化增添了源自民族的血色精彩。
红色文化是中国共产党自1921年成立之日起，在领导中国革命的伟大斗争中积淀、形成，并在社会主义建设和改革开放新时期得到继承和发展的红色资源、红色传统和红色精神。
红色文化是中国共产党先进文化的象征，是符合中国社会发展的文化，是先进文化的重要组成部分，是对传统文化的继承与发展，它蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，经过特定历史时代和特定生活的磨砺，至今仍然润物无声地影响着人们的思想和行为方式。
（二）红色文化的特征1.科学性。
红色文化始终以马克思主义为核心的文化，其本质是辩证唯物主义和历史唯物主义，它符合社会发展的客观规律，是一种科学的先进文化。
传承红色基因践行立德树人
传承红色基因践行立德树人发布时间：2022-11-29T06:24:02.019Z 来源：《教学与研究》2022年第14期56卷作者：常红艳[导读] 习近平总书记指出，革命传统资源是我们党的宝贵精神财富常红艳石嘴山市第七小学教育集团一、实施背景习近平总书记指出，革命传统资源是我们党的宝贵精神财富。
要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。
红色基因是信仰的种子、精神的谱系，是常学常新的生动课堂，在学生中加强“红色文化”教育，促进“红色文化”传承，对于提升学生的思想道德修养，引领校园文化健康发展，具有深远意义。
因此，学校加强广大学生的思想道德建设，挖掘红色文化资源，吸取红色文化的宝贵精神财富,培养学生确立积极的奋斗目标、价值取向和精神追求，引导广大学生为实现国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大中国梦而发奋学习、不懈奋斗。
二、主要做法为贯彻落实校园治理工作，夯实立德树人根本任务，学校扎实推进 “红色教育进校园”工作，进一步升华同学们爱党、爱国境界与情怀，2021年以来，学校将红色教育作为学生德育工作的主线，通过主题班会、演讲比赛、知识竞赛、手抄报比赛、研学实践等活动，让学生受到了深刻爱国主义、红色教育，有力地促进了学生素质的全面发展。
重视仪式教育，上好爱国主义第一课。
抓好开学典礼学期开学的首要仪式，培养学生的爱国情感，激励学生立志保效祖国。
认真落实升降国旗制度，坚持把升旗仪式作为开展爱国教育的重要形式，根据传统节日和纪念日，确定每月的国旗下演讲主题，有计划的组织开展国旗下演讲活动，加强并做好时事政策教育、爱国主义教育。
开展“红旗飘飘引我成长”演讲朗诵比赛，在活动中培育和践行社会主义核心价值观，教育引导广大少先队员学党史、知党情、感党恩、听党话、跟党走。
打造红色课堂阵地。
学校积极组织思政、语文、数学、音乐等学科教师进行教研、集体备课，在教学中融入红色精神，打造红色课堂。
如，在道法课堂中讲解长征精神、延安精神、载人航天精神、雷锋精神等优秀品质，把“四史”教育、“三爱”教育的内容有机融入课堂教学；语文课带领学生领悟诗中字里行间的深沉的爱国之情；在音乐课上，教师教唱的《歌唱祖国》《没有共产党就没有新中国》《我和我的祖国》等一首首红歌就是爱国主义教育的生动教材。
追寻红色印记,激扬青春力量德育案例
追寻红色印记,激扬青春力量德育案例在红色精神的引领下，挖掘学校的办学历史和文化内涵，经我镇中心校领导和我校领导班子成员共同商讨决定，决定“追寻红色印记，激扬青春力量”德育活动。
（一）课程育人首先是编写相关的教材。
学校通过搜集本地的红色文化史料，将校情、乡情整理汇编成可以对学生进行德育的校本教材。
通过校本课程的实施，拓展学生的知识面，开阔学生的视野，培养学生良好的思想道德，弘扬学生的爱国主义精神。
另外,学校还开设“德育课堂”，通过听红色历史故事，学红色革命历史，读红色经典书籍，看爱国主义影视剧，讲革命精神和个人理想，演红舞唱红歌等多种形式，开展革命传统教育，弘扬红色精神。
其次发挥课堂主渠道作用，推动红色文化进课堂，将革命教育和课堂教学结合起来。
课堂学科教学是推动红色文化建设的主要渠道。
红色经典曾经激励了中国几代人，其深厚的哲学、人生以及智慧价值已经被实践所证明，是培养正确的人生观、价值观、荣辱观的永不过时的好教材，所以在我们的语文、思想品德、音乐、美术等科目中，应适当增加红色教育的内容和比例，引导孩子们学习红色精神，继承红色传统，把这一宝贵的精神财富永远传承下去。
（二）文化育人学校创建了“完小校史馆”，馆内大量的人物事迹、丰富的图片史料，使师生们进一步受到革命先烈精神的熏陶和洗礼。
（三）活动育人①学校要求每天上午和下午的课前唱，各班都得唱红歌。
②学校老师们自主创编了《红星闪闪》课间操，将五首经典红色儿歌串烧并配编适合小学生的健美操动作，利用每天30分钟的阳光大课间，全体师生跳红操，既增强体质又在潜移默化中接受红色文化的洗礼。
③加强新生的入学教育和新少先队员的入队教育。
④结合“清明节”、“五一”、“六一”节、“七一”节、“八一”、“十一”、“一二九节等重大纪念节日，举办红色历史讲座，开展红色知识问答、红色诗词朗诵、红色故事演讲、红色文化征文、红歌演唱比赛、红色图片展览、红色实践活动、红色影片展播等丰富多彩的与学校特色建设相关的红色文化教育活动，通过各种蕴涵红色文化的竞赛活动的开展和作品的展示丰富红色校园文化的内涵。
红色文化在小学德育教育中的实践与思考
红色文化在小学德育教育中的实践与思考摘要：红色文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分,不仅蕴含着丰富的精神意义，还象征着我国特定阶段的历史文化。
所以，教师应充分利用好红色文化资源,结合当地红色文化故事,发挥红色文化的育人价值，帮助学生树立爱国情怀，促进学生实现全面发展。
本文通过对红色文化在我国小学德育教育中的实践现状进行思考和分析,旨在促进红色文化与小学德育教育的有效融合，以此促进我国小学德育教育事业的发展。
关键词：红色文化小学德育融合教学实践思考引言红色文化，象征的是革命先辈不畏牺牲的奉献精神，是开国元勋不畏艰险的战斗精神，是前辈科学家坚持探索的研发精神……将红色文化渗透到小学德育中，不仅可以优化德育教育的教学内容，还能使学生对革命历史产生新的认知，从而更加努力的学习，努力成为能够肩扛伟大复兴重任的时代接班人。
在小学德育教育中融合红色文化不仅可以加强学生信念教育，还有利于培育和践行社会主义核心价值观的精神动力，促进中华优秀传统文化的有力传承。
一、红色文化融入小学德育教育的意义新课程改革标准中所推行的素质教育，再一次无形中强调了小学教育体系中德育教育的重要性。
“树人先立德，无德不成人。
”众所周知，思想教育在我国教育体系中所占的比重越来越大。
在当今社会，道德品质成为衡量一个人好坏的重要标准。
因此，小学阶段作为奠定素质教育基础的黄金教育时间，一周一到两次的思想品德课的课程安排对于当代德育教育的要求来说显然是不够的。
思想教育应当贯穿教育始终，并且不能只是流于形式[1]。
（一）有利于开展理想信念教育现代青年生活在一个和谐强大的美好时代，没有见证过战争，也没有经历过饥荒，没有啃过树皮，也没有爬过雪山。
人人都知要爱国，可是却很少人知道如何爱国。
通过在德育教育中融入红色文化，能够让学生更加直观地了解中国的红色历史，了解中国是怎么在一步步遭受列强蚕食的时候，在中国共产党的带领下又顽强地站起来，了解前仆后继的爱国人士是怎样在艰难的环境中摆脱东亚病夫的称号，从而在学生的心里埋下爱国的种子，也让学生意识到，爱国不能流于表面，而是要体现在行动中。
红色文化教育在小学德育教育中的作用探究
红色文化教育在小学德育教育中的作用探究1. 引言1.1 红色文化教育的含义红色文化教育是指以中国革命历史、革命英雄、革命精神、红色传统等为主要内容的教育活动和教育内容，旨在传承和弘扬中国共产党领导下的革命传统和优良文化，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义、热爱革命事业的思想感情和品质，促进学生全面发展的教育理念。
在红色文化教育中，强调的是传承和发扬中国革命文化，加深学生对中国革命历史的了解，激发学生的爱国主义情感和社会责任感，促使学生在德育教育中培养正确的价值观和行为准则，树立正确的人生理想和追求，为社会主义建设贡献力量。
通过红色文化教育，可以有效引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的综合素质和社会责任感，为他们的成长和发展奠定坚实的思想基础。
1.2 小学德育教育的重要性小学德育教育的重要性体现在多个方面。
德育教育是培养学生良好品德和道德素养的重要途径，是学校教育的基础性工作，对学生的全面发展至关重要。
通过德育教育，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生积极向上的品德和行为习惯。
小学德育教育对培养学生良好的心理素质和社会适应能力也具有重要意义。
在小学阶段，学生的心理和行为习惯正在形成阶段，德育教育可以引导学生建立健康的心态，培养积极向上的情感和态度，促进学生更好地适应社会。
德育教育也对学生树立正确的人际关系观和社会责任感起着重要作用，可以使学生更好地融入集体，与他人和谐相处。
德育教育还可以促进学生全面发展，提高学生的综合素质和自身修养。
通过德育教育的引导和培养，学生不仅可以在学业上取得更好的成绩，还可以在思想品德、社会活动等方面得到全面发展，为将来的成长奠定坚实的基础。
小学德育教育的重要性不可忽视，是学校教育的重要任务之一。
2. 正文2.1 红色文化教育对小学生爱国主义情感的培养作用红色文化教育对小学生爱国主义情感的培养作用是非常重要的。
爱国主义是中华民族优良传统文化的核心之一，也是中国共产党一贯倡导的核心价值观之一。
立德树人,践行“红绿蓝”本色教育
立德树人，践行“红绿蓝”本色教育作者：姚雁来源：《中国德育》2019年第09期近年来，浙江省平湖市职业中等专业学校秉承“敬精”校训，以立德树人为己任，以红色德育为主线，探索形成了“红绿蓝”本色育人路径。
一、红色：弘扬红船精神，践行红色德育学校在红色文化的基础上开展理想信念教育，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。
学校通过红色德育让坚定的信念、高尚的情操在学生心中生根发芽。
“生于南湖之畔，心怀红色梦想，踏寻先辈足迹，践行红船精神，牢记敬精校训，勇做时代新人，匠心筑梦未来，携手共创辉煌！”2019年3月26日上午7：30，整齐嘹亮的声音响彻平湖市职业中等专业学校整个校园。
1，000余名身穿迷彩服的高一学生在田径赛场上整装待发。
这个由26支队伍组成的6个出征营即将步行20公里前往南湖革命纪念馆。
这是学校开展“徒步嘉兴”活动的第十一个年头。
十一年来，我校依托“徒步嘉兴”活动，不断培养学生吃苦耐劳、克服困难的勇气与意志，不断树立与坚定学生牢记革命传统、争做时代青年的信念。
高一的军训和“徒步嘉兴”活动，高二的军事文化节，校园舞台上的红文、红歌、红舞、红剧……十一年的积淀根植的是“红色基因”，厚实的是“红色土壤”。
近年来，学校建成了“红船学堂”、倡导“红色阅读”、开发了红色课程、开展了红色活动、营造了红色文化、发起了红色行动。
课程明向，活动筑基，文化浸润，最终促进学生理想信念的有力生成。
二、绿色：助力乡村振兴，开展春苗行动培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，形成学生的家国情怀是本色教育的聚焦点之一。
2017年5月，在“两学一做”党建引领的感召下，平湖市职业中等专业学校以职业教育需要充分对接社会、对接产业、对接地方为理念，发起了“春苗行动”。
“春是生命涌动的源泉，苗是孕育希望的象征;春是乡村田野的关怀，苗是学校学生的昵称;春是教育魅力的诠释，苗是教育对象的表达;春是家园美丽的期盼，苗是报效社会的执着;春是幼苗生长的催发，苗是红花盛开的历史。
活动育人润德于心-------“三色”德育孕育“和雅”少年
活动育人润德于心-------“三色”德育孕育“和雅”少年教书育人德为先，全面发展能为本。
教科书不是孩子的世界，世界才是孩子的教科书。
书本并非知识来源的唯一途径，教育也并非只为获取冰冷的分数，比分数更重要的还有身心健康、动手能力、创新意识、实践能力等。
因此，我校秉承活动即教育、参与即收获、经历即成长的育人理念，立足一片红色热土、一茶飘香四海地域特色围绕“让每一片绿芽都享受阳光”的办学理念，以及和于心雅于行的校训，开展了形式多样的主题活动，培养“表有雅容、里有雅德、闲有雅趣”的和乐文雅少年，走出了一条活动育人润德于心德育教育实践之路。
一．红色根脉强基（有理想肯奋斗）开化是衢州唯一的革命老区县，是一方红色热土。
我校积极创建“红情绿意、和心雅行”党建品牌，常态化开展红领巾心向党系列活动。
1.组建国旗班双减”以来，开化县城东小学组建32人的国旗护卫队，利用课后托管时间开展训练，孩子们洒下的是汗水，收获的是健康的体魄、坚毅的品格和满腔的爱国情和报国志。
因为热爱，他们不叫苦不叫累；因为热爱，他们咬牙坚持。
家长的赞许、同学的钦佩，是他们最强的动力。
2.重走红军路都说“苦不苦想想红军两万五，累不累想想革命老前辈”我们认为如今衣来伸手饭来张口的小皇帝是无法靠想象来感受革命建设之苦的。
为改变秋游就是吃游的现状，孩子们喝凉水、啃土豆、秋游毅行13公里，文明其精神、野蛮其体魄，重温长征，梦回长津。
这是一次红绿相融的研学活动，是对70年前那场维护世界和平正义抗美援朝战争的铭记，又在倡导绿色低碳生活方式；是一次身体和心理上的双重较量，意志和毅力上的双重考量，也是一堂生动的思政课，更是一次精神洗礼和爱国主义教育。
让学生深深懂得学习之路恰如毅行之程，人生如同马拉松，输赢不在起跑线，而是毅力和体力的比拼，唯有坚持才是最后的赢家。
3.共筑强国梦居安思危、不忘国防童心共筑强国梦。
孩子们在扫地雷、炸碉堡、拼刺刀、攻城拔寨、野战包扎、渡江作战、国防知识竞赛等军事体验项目中渡过六一儿童节，新生入学礼的美好时光。
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用红色德育文化育人
——坞根镇中心小学张文华
红色文化是中国共产党领导中国人民在长期的革命和建设实践中积淀、创造、整合形成起来的一种特定的文化类型，是中华民族的宝贵精神财富。
红色基因是中国共产党人的精神内核，也是中华民族的精神纽带，鼓舞着一代又一代人为实现伟大复兴的中国梦而坚强自立、勇往直前。
发挥红色文化的教育暨是提升民族精神，更是传承红色基因。
对培养青少年的爱国情感，弘扬和培育民族精神，促进社会协调发展，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
德育工作是一项长期的系统工程，在推动基础教育课程改革的进程中，我校依托红色资源优势，充分发挥革命老区的优势，进一步转变观念，统一思想，提高认识，以红色德育文化传承优秀的革命文化。
以红色德育文化培养具有社会主义核心价值的小公民。
以红色德育文化树立正确的人生观。
不断探索新形势下依托本地的红色文化资源发展具有本校特色的德育文化教育，工作具有针对性、主动性、实效性，逐步形成具有老区特色的小学红色德育育人的新模式。
一、让红色环境育人
校园环境是师生赖以学习、工作、生活的外部条件，是校园内在精神的外化，体现了一所学校的文化内涵。
红色校园环境建设，让学生耳濡目染，实现环境育人。
1、创建校园红色宣传阵地
橱窗、宣传栏是校园文化建设的重要载体，学校将进行全新改造，使之成为学校红色教育宣传阵地的一块亮点。
围绕“红色教育”这一主题，把活动中评比出来的优秀作品，定期展出，如：手抄报、书画作品、摄影作品、优秀作文等。
让每一道墙壁会说话，让每一道墙壁能育人，教学楼的墙壁布置成“红色画廊”，悬挂红二师的相片及相应的故事，无声地述说革命故事。
教室“红色”环境的营造，如：教室一角开辟出“红二师烈士角”，定期刊出红二师的革命事迹的黑板报，建立“班级红色图书角”，引导学生学习革命历史，感召革命精神。
2、组建校园红色活动阵地
学生是受教育的主体，李萍在《浅谈小学生道德教育》一文中指出“民族精神教育
的培养应从培养学生的社会化入手，社会化是一种过程，通过学习群体文化，学习承担社会角色，逐渐充实，从而形成个性，融于社会，成为社会成员，这个过程就是社会化。
”学校成立“红二师文化”少年工作室，以学生为主体，融入社会，研究红二师的文化，设立专题研究组，如：解说员组、宣传组、故事组、采访组、时事报告组、好人好事组、网络负责小组。
在校园网中开辟出“红色专栏”，由网络负责小组成员把活动中积累的材料发布出来，发动全校学生点击进入察看、交流。
3、营造校园红色文娱阵地
佛山炎黄文化研究会副会长陈勇新在《充分发挥业余文艺作用的思考》一文中指出“在现实生活中，长期接受优秀文艺作品薰陶的人，大多数人都能追求真善美，远离假恶丑。
潜移默化正是文艺活动主要的固有功能，它在促进人们形成正确的思想观念的过程中，具有其他形式不可替代的特殊作用。
”为了营造校园红色文娱阵地，学校规定每月的第四周为“红色主题周”活动，校红领巾广播站利用晨会和午间播放红色歌曲或讲述红色革命故事，每个班级学唱一首“红歌”，观看一场爱国主义题材动画片或电影。
在此基础上，每学期组织一次“红色歌曲班班唱”、“红色小歌手”比赛，发挥文艺活动团结、鼓舞的作用，开创学校德育工作新局面。
二、让红色精神融入课程中
课堂教学是学校教育的主渠道，我们在传授知识、培养能力的同时，重视德育，从中渗透学生的道德品质教育。
为了把红色精神教育与学科教学紧密结合起，学校以红二师烈士的故事为主要内容，编制校本课程《红色热土》。
1、校本课程的教学
校本课程《红色热土》纳入到课程的建设中，在时间上保证每周一课时。
在教学质量方面，学校出台一系列的措施，加强教学管理，如：编制校本课程《红色热土》的课程标准，制定教学计划，撰写教学反思，组织校本课程的教学研讨会，举行校本课程《红色热土》教学设计比赛，编制“《红色热土》优秀教案集等。
把活动融入到课堂教学中，结合教材内容，召开主题班会，如：“手拉手、心连心，我为烈士添光彩”、“清明时节忆先烈”等，除此以外，在思品、社会、语文等学科教材中都有蕴涵民族精神教育内容的课文，教师要精心设计教学内容，把民族精神教育内容有目的、有意识地渗透给学生。
2、校本课程的课外实践
社会实践是人的品德形成的关键，我们变被动地接受社会影响为主动地利用社会的作用来对小学生进行道德品质教育。
因此，校本课程《红色热土》的教学，要与课外实
践紧密结合。
在各种节日、重大历史事件和历史人物的纪念日时，以活动为载体，吸引学生广泛参与，如：清明节，开展“弘扬先烈精神，树立远大理想”的民族精神教育活动；在庆祝“七一”建军节时，开展“老区儿童心向党”为主题的系列教育活动；建队节时，“光荣入队，做革命接班人”活动。
在学生学完整套课程，了解整个红二师的战斗全程后，组织六年级学生“沿着红军的足迹，重走红军路”，进行一次全面地实践尝试。
让学生沿着当年红二师的足迹，从坞根游击大队党代会旧址到红十三军游击大队成立旧址，从黄湾至玉环海门直至乐清，重走红军路，把课内学习与课外实践紧密结合起来。
三、让红色实践活动育人
红色德育文化的核心是爱国主义教育，教会学生学会爱、感受爱、奉献爱是学校红色实践的基点，更是学生培养目标之一。
学生主动性发展，最高水平的能动、自觉的规划自身的发展，成为自己发展的主人，是我们教育成功的重要标志。
我们从“讲——写——画”着手，把对学生红色精神教育内化为学生自觉的行为，让学生成为自己发展的主人。
1、我口述我言——小小故事家擂台赛
讲故事是孩子们喜闻乐见的形式，对弘扬红军精神，民族精神、革命精神，促进未成年人思想道德建设起到了非常重要的作用。
在举办讲红色故事擂台赛之前，首先让学生融入社会，走访老红军，听老红军讲红二师战士的故事，收集“红色故事”。
从“班级红色故事家”擂台赛到“学校红色故事家”擂台赛，选出“小擂主、金奖、银奖”，这样的活动定期举行，给学生提供一个自我展示的平台，学生通过讲红色故事，感受到民族精神。
2、我手写我心——小小作家明星赛
由“红二师文化”少年工作室的队员发布征文启事，征文可以安排在清明节扫墓结束后，或观看电影后，或听故事后，写出自己的读后感或是观后感。
挑选出了其中的优秀作品并进行了表彰，再在学校橱窗里展示。
学校发挥学生的智慧，在各班学生中广泛征集班级感恩格言，经筛选后，统一制作成标牌，悬挂在各班教室门口。
美化校园环境，优化班级文化，让感恩教育潜移默化地影响学生。
3、我手画我想——小小画家图片展
学校举办“民族精神代代传”宣传画册的征集活动，让学生发挥奇思妙想设计出自己心中美妙的图案。
可以使用手绘素描稿，也可以是电脑绘画作品。
画面内容是：红二
师当年的战斗画面，坞根的发展变迁，坞根经济发展的现状、未来发展方向和重大举措等，让学生在“画家乡”中感受家乡的巨变，激发学生热爱家乡。
实践证明，将红色德育文化运用于学校教育，既是继承传统和开拓创新的统一，也是加强和改进学校德育工作的有效途径，通过开展红色文化教育活动，使学生深刻地感受到革命传统的精神内涵和教育魅力，深受红色文化的熏陶。