《声律启蒙》教学设计
《声律启蒙》教案课件教案
《声律启蒙》教案课件教案一、教学内容本节课选自《声律启蒙》教材的第三章“平水韵”，具体内容包括声母、韵母、声调的辨析，以及平水韵的押韵规律。
通过学习，让学生掌握汉语音韵的基本知识，提高诗词吟诵和创作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握声母、韵母、声调的辨析方法，理解平水韵的押韵规律。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，提高学生的诗词吟诵和创作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，提高审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母、韵母、声调的辨析，平水韵押韵规律的理解。
2. 教学重点：掌握声韵辨析方法，运用平水韵进行诗词创作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、字典。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放古典诗词吟诵视频，让学生感受诗词的韵律美。
2. 新课导入：讲解声母、韵母、声调的概念，引导学生进行辨析练习。
3. 例题讲解：以具体诗词为例，讲解平水韵的押韵规律。
4. 随堂练习：让学生根据所学知识，进行声韵辨析和诗词创作的练习。
六、板书设计1. 《声律启蒙》第三章平水韵2. 内容：声母、韵母、声调辨析平水韵押韵规律诗词创作实例七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的声韵知识，创作一首五言绝句。
请举例说明平水韵的押韵规律。
2. 答案：示例五言绝句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
平水韵押韵规律：同一韵部的字在诗词中押韵，如《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”中的“光”和“霜”押韵。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了声韵辨析和平水韵押韵规律。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《声律启蒙》的其他章节，了解更多的音韵知识。
同时，鼓励学生参加诗词创作比赛，提高诗词创作能力。
声律启蒙教学设计
声律启蒙教学设计《声律启蒙教学设计》一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确、流利、有感情地朗读《声律启蒙》。
-学生能够理解《声律启蒙》的基本内容和含义。
- 学生能够掌握《声律启蒙》中的韵律和对仗规律。
- 学生能够运用《声律启蒙》中的韵律和对仗规律进行诗词创作。
2. 过程与方法目标 - 通过朗读、背诵、讲解等方式，让学生理解《声律启蒙》的基本内容和含义。
- 通过分析、比较、归纳等方式，让学生掌握《声律启蒙》中的韵律和对仗规律。
- 通过模仿、创作等方式，让学生运用《声律启蒙》中的韵律和对仗规律进行诗词创作。
3. 情感态度与价值观目标 - 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
- 培养学生的审美情趣和艺术修养。
- 培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 理解《声律启蒙》的基本内容和含义。
- 掌握《声律启蒙》中的韵律和对仗规律。
- 运用《声律启蒙》中的韵律和对仗规律进行诗词创作。
2. 教学难点 - 理解《声律启蒙》中的一些生僻字和典故。
- 掌握《声律启蒙》中的韵律和对仗规律，并能够灵活运用。
- 运用《声律启蒙》中的韵律和对仗规律进行诗词创作，表达自己的思想和情感。
三、教学方法 1. 朗读法 - 通过朗读，让学生感受《声律启蒙》的韵律和节奏。
- 通过朗读，让学生理解《声律启蒙》的基本内容和含义。
2. 讲解法 - 通过讲解，让学生了解《声律启蒙》中的一些生僻字和典故。
- 通过讲解，让学生掌握《声律启蒙》中的韵律和对仗规律。
3. 分析法 - 通过分析，让学生理解《声律启蒙》中的一些诗句的含义和意境。
- 通过分析，让学生掌握《声律启蒙》中的韵律和对仗规律。
4. 比较法 - 通过比较，让学生了解《声律启蒙》与其他诗词的异同。
- 通过比较，让学生掌握《声律启蒙》中的韵律和对仗规律。
5. 归纳法 - 通过归纳，让学生总结《声律启蒙》中的韵律和对仗规律。
《声律启蒙》教案
《声律启蒙》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握《声律启蒙》的基本内容，理解其语言特色和文学价值。
2. 通过学习《声律启蒙》，培养学生对古典文学的兴趣，提高他们的文学素养。
3. 通过对《声律启蒙》的学习，帮助学生掌握一定的古汉语知识，提高他们的语言表达能力。
二、教学内容1. 第一章：介绍《声律启蒙》的作者、成书背景及其在文学史上的地位。
2. 第二章：解析《声律启蒙》中的声韵规律，引导学生掌握古汉语的声韵知识。
3. 第三章：分析《声律启蒙》中的对仗技巧，培养学生对对仗艺术的欣赏能力。
4. 第四章：解读《声律启蒙》中的经典诗句，让学生感受古典诗词的美妙。
5. 第五章：通过实际操作，让学生尝试创作具有《声律启蒙》风格的诗歌。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《声律启蒙》的基本知识、声韵规律和对仗技巧。
2. 案例分析法：分析《声律启蒙》中的经典诗句，让学生感受其语言魅力。
3. 实践操作法：引导学生尝试创作，提高他们的实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
四、教学步骤1. 第一步：导入新课，介绍《声律启蒙》的作者、成书背景及其在文学史上的地位。
2. 第二步：讲解《声律启蒙》中的声韵规律，让学生初步掌握古汉语的声韵知识。
4. 第四步：解读《声律启蒙》中的经典诗句，让学生感受古典诗词的美妙。
5. 第五步：布置作业，让学生尝试创作具有《声律启蒙》风格的诗歌。
五、教学评价1. 平时成绩：考察学生在课堂上的参与程度、发言表现等。
2. 作业评价：评价学生作业的质量，包括诗句创作和对《声律启蒙》的理解程度。
3. 期末考试：设置有关《声律启蒙》的试题，测试学生的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：《声律启蒙》原著及其注释本。
2. 参考资料：有关《声律启蒙》的研究论文、评论等。
3. 多媒体课件：制作课件，辅助讲解《声律启蒙》的相关内容。
4. 网络资源：利用网络查找与《声律启蒙》相关的资料，丰富教学内容。
《声律启蒙》教案
《声律启蒙》教案一、教学内容本节课选自《声律启蒙》教材的第一章“东”。
内容包括声母、韵母、声调的辨析与练习，以及诗词中的声韵美。
二、教学目标1. 知识目标：学生能掌握声母、韵母、声调的基本概念，了解声韵在诗词中的作用。
2. 能力目标：培养学生运用声母、韵母、声调进行诗词创作的能力。
3. 情感目标：激发学生对古典诗词的兴趣，培养学生对声韵美的感知。
三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母、声调的辨析与运用。
教学重点：诗词中声韵美的表现。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：教材、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放古风音乐，带领学生感受古典诗词的韵律美，引出本节课的主题——《声律启蒙》。
2. 新课导入：讲解声母、韵母、声调的概念，引导学生通过观察、分析、讨论，发现诗词中的声韵美。
3. 例题讲解：选取一首诗词，分析其中的声母、韵母、声调运用，让学生了解声韵在诗词中的作用。
4. 随堂练习：让学生结合所学知识，创作一首简单的诗词，注意声韵的运用。
5. 互动环节：学生展示自己的作品，互相交流、点评，教师给予指导和鼓励。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用所学知识创作一首诗词。
六、板书设计1. 板书主题：《声律启蒙》第一章“东”2. 内容：（1）声母、韵母、声调的概念（2）诗词中的声韵美（3）创作练习：以“东”为主题，创作一首诗词七、作业设计1. 作业题目：以“春”为主题，运用声母、韵母、声调创作一首诗词。
2. 答案示例：春风拂面水波漾，绿柳垂丝鸟语忙。
花香满径游人醉，夜月轻纱梦返乡。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践、互动等多种教学手段，使学生掌握了声母、韵母、声调的基本概念，并能运用到诗词创作中。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生课后阅读其他古典诗词，深入了解声韵在诗词中的作用，提高自己的审美素养。
《声律启蒙》教案设计
《声律启蒙》教案设计一、教学内容本节课选自《声律启蒙》教材第三章“平水韵”，详细内容包括对平水韵的介绍、读音、韵脚分类及特点，并结合具体诗词案例，让学生感受平水韵在古典诗词中的韵律美。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握平水韵的基本知识，能正确辨别和运用平水韵。
2. 培养学生对古典诗词的鉴赏能力，感受诗词的音韵美。
3. 提高学生的诗歌创作能力，激发学生对古典文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：平水韵的分类和特点，以及在实际诗词中的运用。
教学重点：掌握平水韵的基本知识，培养学生的诗歌创作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：教材、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放古典诗词朗诵视频，让学生感受诗词的韵律美，引出本节课的主题——平水韵。
2. 新课内容讲解：（1）介绍平水韵的基本概念、读音及韵脚分类。
（2）分析平水韵在古典诗词中的运用，以具体诗词为例进行讲解。
3. 实践环节：（1）让学生进行分组讨论，探讨平水韵在诗词中的作用。
（2）邀请学生上台展示讨论成果，并进行点评。
4. 例题讲解：分析一首含有平水韵的古典诗词，引导学生从韵律、意境等方面进行赏析。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，创作一首含有平水韵的诗词。
六、板书设计1. 《声律启蒙》——平水韵2. 内容：（1）平水韵基本概念、读音、韵脚分类（2）平水韵在古典诗词中的作用（3）诗词赏析：一首含有平水韵的古典诗词（4）学生创作：一首含有平水韵的诗词七、作业设计1. 作业题目：以“春”为主题，创作一首含有平水韵的诗词。
2. 答案示例：春风拂面水云间，绿柳垂丝绕画船。
红梅傲雪争春早，白鹭轻飞入远山。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果，学生掌握程度，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多含有平水韵的古典诗词，提高自己的审美能力和创作水平。
同时，关注学生对古典文化的兴趣，引导他们深入了解和传承传统文化。
声律启蒙教学设计
声律启蒙教学设计《声律启蒙》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确认读和书写“云、对、雨、雪、风、花、鸟、虫”等生字。
学生能够理解和背诵《声律启蒙》的部分内容。
学生能够初步感受声律启蒙的韵律美。
2. 过程与方法目标通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解生字的含义。
通过朗读、背诵等方式，让学生感受《声律启蒙》的韵律美。
通过游戏、竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 情感态度与价值观目标培养学生对传统文化的热爱之情，激发学生传承和弘扬传统文化的意识。
让学生感受声律启蒙的韵律美，培养学生的审美情趣。
二、教学重难点1. 教学重点正确认读和书写“云、对、雨、雪、风、花、鸟、虫”等生字。
理解和背诵《声律启蒙》的部分内容。
2. 教学难点感受声律启蒙的韵律美。
理解《声律启蒙》中一些较难的词汇和句子。
三、教学方法1. 讲授法讲解生字的读音、笔画、结构等。
讲解《声律启蒙》的主要内容和韵律特点。
2. 演示法通过图片、视频等多媒体资源，展示生字的形象和含义。
通过教师的示范朗读，让学生感受《声律启蒙》的韵律美。
3. 练习法让学生进行生字的书写练习，巩固生字的写法。
让学生进行朗读和背诵练习，提高学生的朗读和背诵能力。
4. 游戏法组织学生进行游戏，如“对对子”游戏，让学生在游戏中学习和巩固《声律启蒙》的内容。
开展竞赛活动，如背诵比赛、朗读比赛等，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于中国传统文化的视频，让学生观察视频中展示的传统文化元素。
提问学生：你们在视频中看到了什么？这些传统文化元素有什么特点？2. 学习生字展示“云、对、雨、雪、风、花、鸟、虫”等生字的图片，让学生观察图片并说出生字的名称。
教师领读生字，学生跟读。
让学生观察生字的笔画和结构，教师讲解生字的写法。
让学生进行生字的书写练习，教师巡视指导。
3. 学习《声律启蒙》教师讲述《声律启蒙》的故事，让学生认真倾听。
声律启蒙教案九佳
声律启蒙教案九佳教案标题：声律启蒙教案九佳教学目标：1. 了解《声律启蒙》的背景和作者。
2. 学习和理解《声律启蒙》中的九首诗歌。
3. 掌握诗歌的基本韵律和节奏。
4. 培养学生欣赏和表达诗歌的能力。
教学重点：1. 了解《声律启蒙》的背景和作者。
2. 学习和理解《声律启蒙》中的九首诗歌。
3. 掌握诗歌的基本韵律和节奏。
教学难点：1. 理解和分析《声律启蒙》中的诗歌意境。
2. 运用正确的韵律和节奏朗读诗歌。
教学准备：1. 课文：《声律启蒙》中的九首诗歌。
2. 录音设备。
3. PPT或黑板、白板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT或黑板、白板呈现《声律启蒙》的背景和作者相关信息，引起学生的兴趣。
二、学习《声律启蒙》中的九首诗歌（25分钟）1. 分别介绍每首诗歌的背景和主题，引导学生理解诗歌的意境。
2. 逐句解读每首诗歌的内容，帮助学生理解诗歌的意义。
3. 分组讨论每首诗歌的情感表达和诗歌结构，引导学生分析诗歌的特点。
三、掌握诗歌的基本韵律和节奏（15分钟）1. 引导学生朗读每首诗歌，注意韵律和节奏的运用。
2. 分组进行诗歌朗读比赛，鼓励学生发挥创造力，表达诗歌的情感。
四、诗歌欣赏和表达（15分钟）1. 播放录音，让学生欣赏专业演员的诗歌朗读。
2. 引导学生对诗歌进行表达，可以选择朗读、背诵或创作相关作品。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结今天所学的内容，强调诗歌的重要性和魅力。
2. 鼓励学生在日常生活中多欣赏、创作和表达诗歌。
教学延伸：1. 组织学生进行小组研究，选择其他经典诗歌进行分析和朗读。
2. 鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或创作比赛，提高诗歌表达能力。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生的积极性和参与度。
2. 诗歌朗读：评估学生的韵律和节奏掌握情况。
3. 诗歌表达：评估学生对诗歌意境的理解和表达能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解《声律启蒙》的背景和作者，学习和理解其中的九首诗歌，并掌握诗歌的基本韵律和节奏。
《声律启蒙》教案
《声律启蒙》教案第一章：课程简介1.1 课程背景《声律启蒙》是清代许用纯编写的一部儿童启蒙读物，旨在教授儿童音韵、对仗、词汇等方面的知识。
本书内容丰富，语言优美，是学习汉语古典文学的佳作。
1.2 教学目标通过本课程的学习，使学生了解《声律启蒙》的基本内容，掌握一定的音韵、对仗、词汇知识，提高古文阅读能力，培养对古典文学的兴趣。
1.3 教学方法采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，引导学生主动学习、积极思考。
第二章：声母与韵母2.1 声母讲解声母的概念，介绍声母的分类，通过示范和练习使学生掌握声母的发音要领。
2.2 韵母讲解韵母的概念，介绍韵母的分类，通过示范和练习使学生掌握韵母的发音要领。
2.3 声韵组合讲解声韵组合的概念，介绍声韵组合的规则，通过示范和练习使学生掌握声韵组合的发音要领。
第三章：声调与节奏3.1 声调讲解声调的概念，介绍四声的特点，通过示范和练习使学生掌握声调的发音要领。
3.2 节奏讲解节奏的概念，介绍古诗文的节奏特点，通过示范和练习使学生掌握古诗文的朗读节奏。
第四章：对仗与对偶4.1 对仗讲解对仗的概念，介绍对仗的种类，通过示范和练习使学生掌握对仗的运用方法。
4.2 对偶讲解对偶的概念，介绍对偶的种类，通过示范和练习使学生掌握对偶的运用方法。
第五章：词汇与典故5.1 词汇讲解词汇的含义，介绍词汇的来源，通过示范和练习使学生掌握词汇的用法。
5.2 典故讲解典故的概念，介绍典故的来源，通过示范和练习使学生了解典故的含义和用法。
第六章：诗词鉴赏6.1 诗词结构讲解诗词的结构，包括起承转合等部分，通过示范和练习使学生了解诗词的基本构成。
6.2 诗词风格讲解诗词的风格，包括豪放、婉约等，通过示范和练习使学生了解不同风格的诗词特点。
6.3 诗词鉴赏方法介绍诗词鉴赏的方法，如关注语言、意象、情感等，通过示范和练习使学生掌握诗词鉴赏的基本技巧。
第七章：古诗文朗读7.1 朗读技巧讲解朗读技巧，包括声音、语调、情感等，通过示范和练习使学生掌握古诗文朗读的方法。
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4、内容包罗万象，善于涉典用故 在内容选材上，《声律启蒙》对词、对句包罗天文、地理、 花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。但是对词与对句 之间在意义上没有内在的联系。如：池中濯足水，门外打 头风。梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒未央宫。尘虑萦心，懒 抚七弦绿绮；霜华满鬓，羞看百炼青铜。《声律启蒙》的 许多对句中含有大量的典故，采用了叙事、抒情、咏史、 议论的手法，精辟而凝练地表达出对历史事件、历史人物、 历史态度的看法。对句中巧妙运用典故，使得对句具有历 史的厚重感，更富哲理，发人深省，耐人寻味。因此，理 解对句时，必须对文中涉及的典故有所了解，才能让学生 理解过程做到晓其事，察其情，悟其理。
5、运用由简入繁，循环往复形式 在对句结构上，采用从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对 到（十字）十一字对，形成从单字到多字的层层属对，由于对词或 对句前后押韵，平仄有序，声韵协调，读起来，琅琅上口。 每一篇韵文有三节，结构与节奏相同。 如课文 云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三 尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟 杨柳绿，一园春雨杏花红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨， 溪边晚钓之翁。 沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海雾，牧子对渔翁。颜 巷陋，阮途穷，冀北对辽东。池中濯足水，门外打头风。梁帝讲经 同泰寺，汉皇置酒未央宫。尘虑萦心，懒抚七弦绿绮；霜华满鬓， 羞看百炼青铜。 贫对富，塞对通，野叟对溪童。鬓皤对眉绿，齿皓对唇红。天 浩浩，日融融，佩剑对弯弓。半溪流水绿，千树落花红。野渡燕穿 杨柳雨，芳池鱼戏芰荷风。女子眉纤，额下现一弯新月；男儿气壮, 胸中吐万丈长虹。
（如：一东，平水韵部表的第一个韵目是“ ong\ng”韵， 韵目是以第一个韵脚命名的，东是这韵目的第一个字， 所以称为“一东”。在平水韵表中一东的韵目共收录了 74个韵脚：东同铜桐筒童僮瞳中衷忠虫终戎崇嵩弓躬宫 融雄熊穹穷冯风枫丰充隆空公功工攻蒙笼聋珑洪红鸿虹 丛翁聪通蓬烘潼胧砻峒螽梦讧冻忡酆恫总侗窿懵庞种盅 芎倥艨绒葱匆骢。 《声律启蒙》“一东”的韵文选择了这一韵目其中东铜童
对联，仿写是一种运用，没有运用就没有传统文化的弘扬。
（三）目标表述例举： 1、引导学生初读联语，感受联语音韵的流畅，运用找韵 脚的方法，看看联语中有哪些韵脚，出现在联语中的什么 位置，从而初步体会韵在联中的运用。运用对比法读不归 韵的联，感受韵在联中音韵美。 2、自读译解，再读联语，引导学生在诵读中会意。根据 联中的典故，借助小故事，巧妙穿插，引导学生感受联语 的内涵。 3、选择其中的一两幅联，借助音乐渲染，创设意境，引 导学生读联联想，教师巧妙点评，引导学生体会对联的意 境之美。 4、分析联的特点，归纳方法。根据联的意境，结合生活， 创设应对情境，遵循由简单到复杂，由课内到课外的思路， 引导学生作对。教师在评析中加之引导，促进学生学以致 用。
（一）课堂板块组合 1、一条主线：以读为主线。 2、“四化”策略：诵读化、情境化、故事化、生 活化教学策略， 3、四个板块：识韵、会意、品境、习法 4、五个环节：智慧导入、读联识韵、诵联会意、 品联悟境、仿联拟对。 各环节环环相扣，层层推进，形成有体系的课堂 教学。 （二）注重点滴渗透
（二）在诵读中传承，在运用中弘扬
只有弘扬诗文联语的美，才能彰显传统文化的魅力， 根据我们传承传统文化，弘扬国学经典的教育宗旨，结合 《声律启蒙》的教材特点，如何在课程实施中引领学生去 感受对词与对句的音韵美、形式美、意境美，是我们《声 律启蒙》的教育目标。因此，在课程实施中，坚持以读为 主线，读思悟练融合，构建识韵、受音韵，读中外化美感，读中放飞联想，在读中实现 文化的传承。有了充分的读，才会有写。这里的写是仿写
弓宫穷风空虹红翁通12个韵脚，串联成对词或对句。
2、行文注重平仄，音韵相谐和美 云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟 对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑 殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花 红。两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚 钓之翁。 沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海雾， 牧子对渔翁。颜巷陋，阮途穷，冀北对辽东。池中 濯足水，门外打头风。梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒 未央宫。尘虑萦心，懒抚七弦绿绮；霜华满鬓，羞 看百炼青铜。
《声律启蒙》教学设计
一、教材简析
（一）《声律启蒙》的教材功能
1、学习声韵格律 2、了解应对规则 3、学会诵读方法 4、奠基诗词底蕴 5、尝试实践运用
（二）编写体例 1、采用按韵分编，择韵串联成文 《声律启蒙》按平水韵30个韵目分编，分上下卷，每 卷有15个韵目。 上卷：“一东、二冬、三江、四支、五微、六鱼、七 虞、八齐、九佳、十灰、十一真、十二文、十三元、 十四寒、十五删； 下卷：一先、二萧、三肴、四豪、五歌、六麻、七阳、 八庚、九青、十蒸、十一尤、十二侵、十三覃、十四 盐、十五咸”。 作者根据平水韵目表，选择相应的韵脚以对词、诗文、 对句的形式编写而成的韵文。
3、由简至繁铺陈，循环往复重现 沿对革，异对同，白叟对黄童。江风对海雾， 牧子对渔翁。颜巷陋，阮途穷，冀北对辽东。池中 濯足水，门外打头风。梁帝讲经同泰寺，汉皇置酒 未央宫。尘虑萦心，懒抚七弦绿绮；霜华满鬓，羞 看百炼青铜。 贫对富，塞对通，野叟对溪童。鬓皤对眉绿， 齿皓对唇红。天浩浩，日融融，佩剑对弯弓。半溪 流水绿，千树落花红。野渡燕穿杨柳雨，芳池鱼戏 芰荷风。女子眉纤，额下现一弯新月；男儿气壮，
二、目标设置 （一）以感知、发现、领悟“三美”为核心。 “三美”：音韵美、形式美、意境美 《声律启蒙》的对词与对句节奏明快，整齐规范。如： 花开红锦绣，水漾碧琉璃。 去妇因探邻舍枣，出妻为种后园葵。 笛韵和谐，仙管恰从云里降； 橹声咿轧，渔舟正向雪中移。 上下两联字数相等，句式相应，词性相同，平仄相谐， 内容相衬。声律严格、上联必须仄声结尾，下联必须平 声结尾。在诵读中给我们呈现出“三美”即音韵美、形 式美、意境美：