《声律启蒙》第十四课《十四寒》教学设计景向月
(完整版)声律启蒙十四寒(详细注解及典故来历)
duō duìshǎo，yì duì nán 多对少，易对难hǔ jù duì lónɡ pán虎踞对龙蟠lónɡzhōu duìfènɡniǎn 龙舟对凤辇bái hè duìqīnɡ luán白鹤对青鸾fēnɡxīxī，lù tuán tuán 风淅淅，露漙漙xiùɡǔ duìdiāoān绣毂对雕鞍yú yóu hé yèzhǎo鱼游荷叶沼lù lìliǎo huātān鹭立蓼花滩yǒu jiǔruǎn diāo xī yònɡjiě有酒阮貂奚用解wú yú fénɡ jiá bìxū tán无鱼冯铗必须弹dīnɡɡùmènɡsōnɡ丁固梦松kē yèhū rán shēnɡ fùshànɡ柯叶忽然生腹上wén lánɡ huà zhú文郎画竹zhīshāo shūěr zhǎnɡ háo duān 枝梢倏尔长毫端hán duìshǔ，shī duìgān寒对暑，湿对干lǔyǐn duì qí huán鲁隐对齐桓hán zhān duìnuǎn xí寒毡对暖席yèyǐn duì chén cān夜饮对晨餐shūzǐ dài，zhònɡ yóu ɡuān 叔子带，仲由冠jiárǔ duì hán dān郏鄏对邯郸jiā héyōu xià hàn嘉禾忧夏旱shuāi liǔ nài qiū hán衰柳耐秋寒yánɡliǔlǜzhē yuán liànɡ zhái 杨柳绿遮元亮宅xìnɡhuāhónɡyìnɡzhònɡ ní tán 杏花红映仲尼坛jiānɡshuǐ liúchánɡ江水流长huán rào sìqīnɡ luó dài环绕似青罗带hǎi chán lún mǎn海蟾轮满chénɡmínɡ rú bái yù pán澄明如白玉盘【解析】寒对暑，湿对干，鲁隐对齐桓。
声律启蒙十四寒课件
好马君王曾市骨，食猪处士仅思肝。
上联出自《战国策 ·燕一》。战国时，燕昭王想延揽人才，问 郭隗该用什么办法。郭隗说，从前有个君王想寻求千里马， 悬赏千金，三年后，有人送来一匹死了的千里马，君王用五 百金买下了死马的骨头。此事传出去以后，不到一年，就有 人送来了三匹千里马。于是燕昭王就用重金礼聘郭隗，别国 的贤才听到此事，便纷纷来投奔燕国。好(音hào ), 喜欢。 下联出自《后汉书》卷53 《周黄徐姜申徒列传》。食猪处士 指东汉人闵仲叔。他老病家贫，不能每天买肉吃，只好"日买 猪肝一片",屠夫有时嫌他买得太少而不肯卖给他。安邑县令 昕说后，下令要宫吏每天买肉送给他。闵仲叔觉得很奇怪， 知道真相后感叹地说：“闵仲叔岂以口腹累安邑邪? 我闵仲 叔难道能因为自己的口腹之欲而连累安邑的百姓吗?)说 就马上从安邑搬到沛县去了。处士，有气节有才干但不出来 做官的人。
吃饭没有鱼呀。)后来孟尝君满足了他的各项愿望，四设也 运用自己的智谋，使孟尝君在齐国的地位得到空前的巩固，
安安稳稳地当了几十年的柄很长的剑，考古出土的楚器中常见； 一说即长剑
5
丁固梦松柯叶忽然生腹上； 文郎画竹枝梢倏尔长毫端。
这是两个典故。上联出自《三同志 ·吴志 ·孙皓传》之注所引张 勃的《吴录》。丁固字孟仁，在东吴任尚书，忽然梦见腹上 长了棵松树，他就对别人说："松'字拆开是‘十八公’,再过十 八年我大概会升到三公的位置。”过了十八年，果真做了三公。 下联出自《宋史 ·文同传》。文同，字与可，宋朝人，元丰年 间曾任湖洲太守，故也称文湖洲。他善画山水，特别擅长画 墨竹，曾说过：“画竹必先胸有成竹，不能节节叶叶为之。”倏
10
江水流长，环绕似青罗带； 海蟾轮满，澄明如白玉盘。
海蟾：月亮的代称。古人认为月中有蟾蜍(见《淮南子 ·精神
声律启蒙十四寒
声律启蒙•十四寒之一du o du i sh a o, y i du i n dn多对少，易对难h u j u du i l o n g p an虎踞对龙蟠l o n g zh ou du i f e n g ni an 龙舟对凤辇b ai h e du i白鹤对青鸾f e ng x i x i 风淅淅，露溥溥xi u gu du i 绣毂对雕鞍y u y ou h e 鱼游荷叶沼l u l i li ao hu a t an鹭立蓼花滩y ou ji u ru an di ao x i y o n gji e有酒阮貂奚用解w u y u f e n g ji a b i x u t an无鱼冯铗必须弹d i n g gu me n g s o n g丁固梦松k e y e h u r an sh e n g f u sh an g柯叶忽然生腹上w en l a n g hu a zh u文郎画竹zh i sh ao sh u er zh a n g h ao du an枝梢倏尔长毫端q i n g lu anl u tu an tu an di ao any e zh ao声律启蒙•十四寒之二h an du i sh u，sh i du i g an衰柳耐秋寒寒对暑，湿对干y a n g li u l u zh e yu an li a n gl u y in du i q i hu an zh ai鲁隐对齐桓杨柳绿遮元亮宅h an zh an du i n u On x i x i n g hu a h O n g y i n g zh o n g n i寒毡对暖席t any e y in du i ch en c an杏花红映仲尼坛夜饮对晨餐ji a n g shu i li u ch a n gsh u z i d a i，zh o n g y Ou g u an江水流长叔子带，仲由冠hu a n r ao s i q i n g lu O d aiji a r u du i h an d an环绕似青罗带郏鄏对邯郸h ai ch an l un m anji a h e y ou xi a h an海蟾轮满嘉禾忧夏旱ch e n g mi n g r u b ai y u p anshu ai li u n ai qi u h an澄明如白玉盘【解析】寒对暑，湿对干，鲁隐对齐桓。
声律启蒙十四寒(详细注解及典故来历)
duōduì shǎo，yìduìnán 多对少，易对难hǔjùduìlónɡpán虎踞对龙蟠lónɡ zhōu duìfènɡ niǎn 龙舟对凤辇bái hèduì qīnɡluán白鹤对青鸾fēnɡ xī xī，lùtuán tuán 风淅淅，露漙漙xiùɡǔduì diāo ān绣毂对雕鞍yúyóu héyè zhǎo鱼游荷叶沼lùlì liǎo huā tān鹭立蓼花滩yǒu jiǔ ruǎn diāo xīyònɡ jiě有酒阮貂奚用解wúyúfénɡjiábì xūtán无鱼冯铗必须弹dīnɡɡùmènɡ sōnɡ丁固梦松kēyè hūrán shēnɡfùshànɡ柯叶忽然生腹上wén lánɡhuàzhú文郎画竹zhī shāo shūěr zhǎnɡháo duān 枝梢倏尔长毫端hán duì shǔ，shīduì gān 寒对暑，湿对干lǔ yǐn duìqíhuán鲁隐对齐桓hán zhān duì nuǎn xí寒毡对暖席yè yǐn duìchén cān夜饮对晨餐shū zǐdài，zhònɡyóuɡuān 叔子带，仲由冠jiá rǔduìhán dān郏鄏对邯郸jiāhé yōu xiàhàn嘉禾忧夏旱shuāi liǔnài qiūhán衰柳耐秋寒yánɡ liǔ lǜ zhēyuán liànɡzhái 杨柳绿遮元亮宅xìnɡ huāhónɡyìnɡzhònɡnítán 杏花红映仲尼坛jiānɡ shuǐliúchánɡ江水流长huán rào sì qīnɡluódài环绕似青罗带hǎi chán lún mǎn海蟾轮满chénɡmínɡrúbái yùpán澄明如白玉盘【解析】寒对暑，湿对干，鲁隐对齐桓。
小学综合实践《声律启蒙》教案
小学综合实践《声律启蒙》教案声律启蒙教案声律启蒙是我们小学语文课程中的重要内容之一。
它是清代散文家严复创作的一本启蒙读物，以童蒙训诂为主题，通过丰富的诗词歌赋，帮助孩子们学习语言，提高写作能力，培养审美情趣，开拓视野。
为了更好地教授声律启蒙，我设计了以下教案。
一、教学目标：1. 了解声律启蒙的意义及其作者严复的背景。
2. 学习声律启蒙中的各类诗词形式和修辞手法。
3. 通过朗读和鉴赏，培养学生的音韵感和审美能力。
二、教学内容：1. 声律启蒙的背景介绍。
2. 带有注释的选读诗词（选取一些简单易懂的诗句）。
3. 鉴赏几首经典诗词，让学生体验其中的韵律之美。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）向学生介绍声律启蒙的背景，讲解严复的作品定位和目的。
解释声律启蒙是为了帮助孩子们学习语言，提高写作能力，并培养学生的审美情趣。
2. 诗词研讨（25分钟）选择几首简单的诗词给学生阅读，带有注释以帮助理解。
鼓励学生朗读，并引导他们理解其中的韵律之美和修辞手法。
例如：《咏鹅》:白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
通过讲解和学生讨论，引导他们理解诗句中的平仄、押韵、对仗等声律修辞手法。
3. 鉴赏经典作品（40分钟）选择几首经典的诗词，让学生欣赏其韵律之美。
建议选择以下几首：《燕歌行》:秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
《赋得古原草送别》:离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
学生朗读诗句，并配上简单的配乐，让学生感受诗词中蕴含的音乐之美。
教师可提问学生对这些诗句的理解和感受，培养他们的审美情趣。
4. 小结和延伸（10分钟）对学生进行小结，并提醒他们要多加练习，用心去感受和创作诗词。
鼓励学生阅读更多的诗歌作品，培养自己的审美能力。
四、教学评价：1. 观察学生的课堂参与情况，包括课堂讨论、朗读等。
2. 检查学生对诗句的理解，是否能够理解其中的韵律之美和修辞手法。
3. 鼓励学生自主创作几句诗句，展示给全班分享。
版苏教版七年级上册语文第14课《中秋咏月诗词三首》教案初中语文教案.doc
中秋咏月诗词三首教案教学目标：1、养成良好的诵读诗歌的习惯，在“读”屮理解诗所表达的感情。
2、感悟诗歌富有表现力的语言。
教学重点和难点：领悟诗词所表达的思想感情，感悟诗词富冇表现力的语言。
教学方法：朗读法，合作探讨法教学过程：一.课前准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，眷写在小卡片上。
二.导入：同学们，屮秋节是我们屮国人的传统节日。
历代文人墨客留下了许多脍炙人口的咏月诗篇：“海上升明月，天涯共此时。
” “可怜九月初三日，銘似真珠月似弓。
”今天这节课，老师将和大家共同学习三首中秋咏月诗词。
三.学习《十五夜望月》（-）解题，简介作者。
（二）初读全诗，整体感知。
（三）品读课文对照补充的注释，自由诵读，说说诗歌描绘的情景。
1.补充注释：地白：月光满地。
栖：鸟停息字树上。
2.四人一小组，互相讨论、描述诗歌描绘的情景。
3.学生推荐代表发言。
4.教师补充。
（四）探究学习1.你欣赏诗中的哪些词，说说你的理由。
2.看似朦胧的诗歌，却是作者思想的体现，这首诗的作者想要表达怎样的感情呢？你能通过你的朗读，将作者的感情很好的传递吗？（五）当堂背诵四.学习《水调歌头》（一）简介词作背景，了解创作时间及原因。
（二）初读全诗，整体感知。
1.听朗读带。
2.学生自由诵读。
3.学生推荐代表朗读。
（三）疏通课文。
（1）学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、冇问题的地方。
（2）小小组交流问题（能小组内解决的自主解决，不能解决的冇组长整理提出）（3）全班交流、解决问题（4）打出全文注释，学生自主整理在课本上。
（四）品读课文你认为词的上下阕主要写了什么？两者联系何在？（上阕一一望月写景；下阕一一，怀人抒情。
两者借景抒情，情景交融）（五）探究学习1作者对人生的感悟体现在哪些词句上？谈谈你的理解2词中运用了联想和想像的手法，请试着找出来。
（六）欣赏歌曲《水调歌头》，学生跟唱。
（七）当堂背诵.五.学习《我的思念是圆的》（一）作者简介（二）初读全诗，整体感知（三）品读课文1.歌中说：“在这样的夜晚会想起什么”发挥你的想象，用语言或者图画表现你想象的情景。
声律启蒙完整讲解教案
声律启蒙完整讲解教案教案标题：声律启蒙完整讲解教案教案目标：1. 了解《声律启蒙》的作者、背景和创作意图；2. 分析《声律启蒙》的诗歌形式和表达手法；3. 理解《声律启蒙》中的主题和意义；4. 培养学生对诗歌的欣赏能力和创作能力。
教学准备：1. 《声律启蒙》原文；2. 课堂展示设备（投影仪、电脑等）；3. 学生练习本、铅笔等。
教学过程：引入活动：1. 利用图片、音频等资源，引发学生对《声律启蒙》的兴趣，激发学生对诗歌的探索欲望。
2. 提问：你们对《声律启蒙》有什么了解？你们对诗歌有什么认识？讲解作者和背景：1. 介绍《声律启蒙》的作者——纳兰性德，简要介绍他的生平和创作背景。
2. 分享《声律启蒙》的创作意图：通过诗歌的形式，传达作者对人生、爱情、社会等方面的思考和感悟。
分析诗歌形式和表达手法：1. 解读《声律启蒙》中的韵律和格律，如七言绝句、五言律诗等。
2. 分析《声律启蒙》中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，以及其对诗歌意境和情感表达的作用。
理解主题和意义：1. 通过课堂讲解和讨论，帮助学生理解《声律启蒙》中的主题，如人生哲理、爱情观等。
2. 引导学生思考《声律启蒙》对于现实社会和个人成长的启示和意义。
诗歌欣赏和创作：1. 选取《声律启蒙》中的几首诗歌进行欣赏，引导学生品味其中的美感和情感。
2. 给予学生一定的创作时间，鼓励他们根据自己的体验和感悟创作一首诗歌。
总结与拓展：1. 总结本节课的重点内容，强化学生对《声律启蒙》的理解和记忆。
2. 提供相关阅读材料和资源，鼓励学生进一步探索和欣赏诗歌的世界。
作业布置：要求学生在家中阅读《声律启蒙》中的其他诗歌，并选择一首自己喜欢的诗歌进行朗读和解读。
教学反思：教师在教学过程中要注重启发学生的思维，引导他们积极参与讨论和创作，培养他们对诗歌的欣赏和创作能力。
同时，要根据学生的实际情况，适当调整教学内容和方式，确保教学效果的最大化。
通用新版声律启蒙42 声律启蒙十四寒(三)
十四寒 （三）
一起来欣赏
原文朗读
十四寒 （三） h横énɡ 对duì s竖hù,zh窄ǎi d对uì k宽uān,h黑ēi 志zhì d对uì d弹àn w丸án。
zhū lián duì huà dònɡ cǎi jiàn duì diāo lán
朱帘 对画 栋,彩 槛 对雕 栏。 c春hūn既jì l老ǎo ,夜yè 将jiānɡ 阑lán,百bǎi辟pì d对uì q千iān ɡ官uān。 h怀uái 仁rén ch称ēnɡ z足ú z足ú ,b抱ào义yì m美ěi b般ān b般ān。
hǎo mǎ jūn wánɡ cénɡ shì ɡǔ shí zhū chù shì jǐn sī ɡān
好 马君 王 曾 市骨,食猪 处士仅思肝。
shì yǎnɡ shuānɡ xiān yuán lǐ zhōu zhōnɡ xié ɡuō tài
世 仰 双 仙,元 礼舟 中 携 郭 泰,
rén chēnɡ lián bì xià hóu chē shànɡ bìnɡ pān ān
人 称 连璧,夏 侯 车 上 并 潘 安。
谢谢·观看
历史典故
这个苏秦,他后来帮燕昭王报了大仇呢! 这是怎么回事呢?原来啊,在这之前,燕国发生了一次内乱。燕国南 边的齐国就趁机打了进来,把燕国给打败了,抢走了燕国祖传的宝贝 ,还要求燕国凡事都要听从齐国的安排。 齐国这就是明摆着欺负人嘛,燕昭王对齐国恨得牙痒痒,等他当上国 君以后,就一直想要报这个仇。可燕国的实力实在是太弱了,燕昭王 只能强压怒火,装出一副特别听话的样子。 燕国要想强大起来,就需要有能够治理国家的人才。于是,就有了咱 们前面说的那个故事,燕昭王接受了郭魄的建议,招揽了一大批人才 。这些人为燕昭王出主意、想办法,燕国就这样一点一点地强大起 来了。 燕国虽然比原来强大了一些,但还是没法自己来对抗齐国。苏秦就 带着燕昭王的命令,到了齐国。干嘛去呢?当间谍。 苏秦先假装自己是来投奔齐王的,齐王看他是个优秀的人才,就让他 呆在自己的身边。苏秦趁机给齐王出了好多馊主意,让齐国不知不 觉间,成为了全天下共同的敌人。 苏秦都出了哪些慢主意呢?他让齐王先是联合周边国家,组织了一 个联盟,去攻打强大的秦国:又趁着大家和秦国打仗的时候,自己偷 偷吞并了一个叫宋国的小国家。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《声律启蒙》第十四课《十四寒》教学设计
景向月青海省湟中县上五庄镇邦巴小学
教材分析
《声律启蒙》是训练儿童应对掌握声韵格律的启蒙读物，按韵分编，从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对等等，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
以及人格方面的渗透教育。
学生对《声律启蒙》的学习方法已基本掌握，从读、解、诵、拓四个环节进行学习，本课的教学放开手让学生去学习，教师适当时候进行点拨，做好调控课堂学习环节，把握好课堂教学的深度与广度。
学习目标
知识与技能：熟读课文，背诵课文，掌握以“寒”为韵的字。
会根据所学内容去填空。
过程与方法：通过多种学习方式和教师的讲解，能够体会词的对仗和押韵的方法。
情感态度价值观：在诵读中体会句子的韵味美感。
积累对对子，写诗句中对仗的方法，感悟故事启示。
教学方法
阅读讲授交流诵读
教学准备
多媒体教学课件
教学过程
一、导入
对联引入。
说说自己家门上贴的对联，对联中含有哪些对子。
其余可作补充。
【从学生生活实际出发，激起对本课的学习，对对子的强烈欲望】
二、初读课文，读熟练
（一）初读课文，把课文读熟练。
提出层次要求（多媒体出示）：读正确、流利，熟练；读出感情；读出韵味。
【提出读课文的要求，学生有目标读课文，达到会诵读的目的】1．学生大声自由地读课文。
自己对照读，尽量达到要求。
2．小组内读。
小组长组织组员读。
正音。
3．小组展示读。
读正确、流利、熟练。
三、再读课文，理解对子
（一）边读课文边看注释，理解课文内容。
不懂之处教师可适当作解释。
【学生自己边读课文边看注释，培养学生的自学能力、理解能力。
从教师的适当解释中对学生进行人格渗透教育】
（二）体会字与字、句与句之间的韵味，知道押“寒”韵的词都有哪些。
学生边读边勾画。
【了解押韵的词，体会对仗和押韵】
（三）说一说押“寒”韵的词。
多媒体出示。
学生读一读。
（四）多种对读。
在理解了押韵的基础上多种对读，对读中体会韵味。
【从多种读中体会《声律启蒙》的韵味】
1．全体男女生齐对：全部男生和女生交替对读。
交替拍手对读。
2．男女生单独对：一位男生和一位女生单独对读。
3．师生对：老师和全体学生或个别学生对读。
4．优秀生与全班对：读的好的学生和全体学生对读。
5．个别挑战对：自由组合挑战对读。
击掌对读。
四、熟读成诵
（一）教师指导提示下的试背。
教师出示每句开头，学生试背后面的句子。
（二）成诵。
反复读中背会本课。
【通过欢快、愉悦的节奏诵读，达到熟读成诵。
在反复诵读中体会句子的韵味。
】
五、拓展运用
（一）出示故事：冯谖弹铗。
（二）学生读一读，了解故事内容。
并进行叙述。
（三）说说故事带给我们的启示。
全班交流讨论。
【学生从故事中体会带给我们的启示，获得思想上的人格渗透教育。
】
六、练习巩固
多媒体出示，学生填一填。
说说为什么要这样填。
1．树树皆秋色，_________惟落晖。
小楼一夜听春雨，__________明朝卖杏花。
2．荷叶沼对________，嘉禾忧旱对_______
市骨君王对________，江似青罗带对________
【学生通过练习，巩固本节课所学的知识】
七、课堂小结
本节课你有什么收获，说一说。
【“寒”的押韵，巩固《声律启蒙》的多种读法，故事给学生的思想教育】
八、布置作业
1．与父母一起多形式诵读。
2．与父母交流诵读心得。
板书设计
十四寒
一、押韵寒：干餐冠邯郸旱坛满盘------
二、对仗工整（上联与下联）：如
单字对：寒——暑
双字对：鲁隐——齐桓
三字对：叔子带——仲由冠
三、故事启示
冯谖不卑不亢孟尝君以诚待人。