英语人教版九年级全册unit8 教案
2020九年级英语全册 Unit 8 It must belong to Carla教案 (新版)人教新目标版
Unit 8 It must belong to Carla.一、教学目标：1. 语言知识目标：掌握本单元重要词汇、短语与句型。
提高学生的听说读写等方面的技能，以及这些技能的综合运用。
2. 过程与方法：听说读写训练，通过自主学习，小组合作探究等多种方式充分调动学生的学习积极性。
3. 情感态度价值观目标：面对身边暂时不可解释的现象，根据已有证据进行合理推测，不信谣，不传谣。
二、教材分析本单元开始以野餐中谈论对事物的推测为话题引入本单元的教学重点：情态动词表推测。
情态动词是一种重要的词法，只有掌握好它，才能更好的进行交际和阅读。
本单元通过学习用相关信息对物主的推测来提高学生的逻辑思维能力和推断能力。
教学重点：情态动词must, can’t, may, might, could表推测。
教学难点：如何灵活运用must, can’t, may, might, could表推测。
三、学情分析通过初中两年的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事，能就熟悉的话题交换信息，能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。
但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。
少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，学生两级分化严重，每节授课内容不宜过多，用多种教学手段充分调动学生的学习兴趣。
四、教学策略采用任务型语言教学，实施情境教学法、小组合作探究法、情感激励法。
五、教学手段：多媒体辅助六、课时安排：第一课时：Section A 1a-2d第二课时：Section A 3a-4c第三课时：Section B 1a-1d第四课时：Section B 2a- 3b英语学科授课时间任课教师课题Unit 8 It must belong to Carla.Period 1(1a--2d)三维教学目标课标要求: 能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点。
能针对所听语段的内容记录简单信息。
能与他人沟通信息，合作完成任务。
人教版九年级下册英语Unit 8集体备课教案
人教版九年级下册英语Unit 8集体备课教案一、教学目标知识目标：学生能够掌握关于未来预测和可能性的词汇和表达方式，了解不同国家的文化习俗和传统。
能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的未来预测和可能性讨论，提高口语表达和写作能力。
情感目标：培养学生对未来的思考和规划意识，增强跨文化交流的素养。
二、教学内容重点词汇：掌握关于未来预测和可能性的重点词汇，如预测、可能性、概率等。
句型表达：学习关于未来预测和可能性的常用句型。
阅读理解：通过阅读简单的文章，了解不同国家对未来的预测和期望。
口语练习：模拟未来预测和可能性讨论的情境，进行口语表达练习。
写作训练：根据所学知识，写一篇关于未来预测或可能性的短文。
三、教学难点与重点难点：如何引导学生进行关于未来预测和可能性的深入讨论。
重点：掌握关于未来预测和可能性的词汇和表达方式，了解不同国家的文化习俗和传统。
四、教具和多媒体资源黑板：用于书写重点词汇和句型。
投影仪：播放关于未来的视频资料，增强学生对未来的感性认识。
教学软件：用于进行互动练习和测试。
五、教学方法激活学生的前知：通过提问学生未来的规划和梦想，激活学生的相关背景知识。
教学策略：采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动。
学生活动：组织学生进行关于未来预测和可能性的讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
六、教学过程导入（5分钟）通过投影仪展示一些关于未来的图片或视频，吸引学生的注意力。
随后提问学生未来的规划和梦想，引导学生进入本单元的主题。
讲授新课（30分钟）（1）介绍本单元的重点词汇和句型，通过例句和情境模拟帮助学生理解并运用。
（2）阅读理解：让学生阅读一篇关于未来的文章，并提出问题让学生回答，检验学生的理解程度。
（3）口语练习：组织学生进行关于未来预测和可能性的小组讨论，并进行口头表达。
教师给予指导和反馈。
（4）写作训练：让学生写一篇关于未来预测或可能性的短文，要求运用所学知识，注意语法和拼写错误。
教师备课：九年级英语B2U8Unit8教案
教师备课：九年级英语B2U8 Unit 8教案九年级英语B2U8 Unit 8教案是针对九年级学生学习英语的一份教案，其主要目的是帮助学生掌握使用不同情态动词来表达健康建议和描述某人的情感或状态等语言技能，开阔学生的语言思维和英语应用能力，提升学生的综合素质和外语交际能力。
一、教学目标1.了解情态动词的用法和功能，并能准确运用于实际交流中2.能够描述和表达某人的情感和状态，并针对不同情况提出恰当的健康建议3.提高学生的听说读写能力，特别是口语表达和听力理解能力4.培养学生的自主学习能力和问题解决能力，增强学生的自信心和英语兴趣二、教学内容1.语音练习：情态动词的发音2.词汇学习：情感和状态形容词的用法和搭配3.语法讲解：情态动词的用法、意义、语调及其相互转化4.句型训练：以情态动词为核心的句子结构及其用法5.阅读理解：短文阅读，理解并运用文中所涉及到的语言点和知识点6.听力训练：听取对话或简短的文章，获取信息，回答问题或完成阅读7.口语表达：个人或小组互动，运用相关语言点进行口头表达和互动交流8.写作练习：根据所学知识，进行写作训练，例如情感和状态描述、健康建议等三、教学方法1.组织全班或小组集体讲解及演示，帮助学生理解和掌握相关语言技能2.采用听、说、读、写等多样化教学手段，充分激发学生学习兴趣和积极性3.引导学生独立思考、自主学习及团体合作，培养学生各方面的综合素质4.重视学生个体差异，根据不同学生的学习情况和需求，进行个性化教学5.配合多种教学资源，包括课本、多媒体PPT、绘画、手工、游戏等元素四、教学步骤1.预习：教师先让学生根据课本内容或其他资料预习本课的语言知识与技能点2.介绍情态动词：教师引导学生了解情态动词的基本概念、语法结构和语言功能3.练习发音：教师示范情态动词常见的发音，学生跟读发音练习，熟悉语音规律4.讲解语法：教师通过举例、讲解、操练等形式，介绍情态动词的不同用法和意义5.口语互动：教师提出情态动词的应用场景，鼓励学生互相用英语进行口语交流6.阅读理解：教师选取一篇与本课相关的短文，让学生阅读并理解其意思和语言点7.听力训练：教师播放相关录音材料，学生听取内容并回答与听力相关的问题8.写作训练：教师给出不同的写作题目，让学生独立或小组完成相关写作练习9.作业布置：教师为学生布置相关的课外作业，通过反馈和检查，促进学生深度学习五、教学评估教师通过课堂教学、成绩考核、口语表达、写作练习等方式，对学生进行评估和反馈。
人教版英语九年级全册Unit8 SectionB(2a-Self Check) 名师教案
T:Work in groups of four , complete the chart and report the answers to the class.
1.学生通过速读，迅速获取文章大意或中心思想。
1.听录音，模仿。学生获得最正确语音、语调。
2.通过原文填空的方式，促使学生掌握文中重点语法点，让学生进一步加深对文本的记忆。
3.学生四人一组进展讨论，让学生尽可能多进展语言输出训练。
1.学生是否已经理解文本内容。
2.学生是否能基于已学知识进展适当拓展。
DELC6
3
深度加工知识
Step 6
Writing
3.Work on 2d complete the sentences using the words from the chart in 2a on page 62.
4.Work on 2e.
T:Can you think of any other mysteries, either in China or another part of the world, that are similar to Stonehenge? What do you know about thesemysteries? What is mysteries about them? Discuss them with your group.
活动3b要求学生根据报纸标题和所给的写作提示结合3a所列内容为报纸写一篇新闻报道。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
通过本单元的学习使学生学会谈论物品的归属及神秘事件，掌握教材所呈现的与本话题相关的单词和情态动词进展推断的用法，培养运用目标语言进展听、说、读、写等技能。
最新九年级英语全册(人教版)配套教学教案 (全册)
全新修订版教学设计（教案全）九年级英语全册老师的必备资料家长的帮教助手学生的课堂再现人教版目录Unit 1How can we become good learners (003)Unit 2I think that mooncakes are delicious! (013)Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are? (023)Unit 4I used to be afraid of the dark (031)Unit 5What are the shirts made of? (042)Unit 6When was it invented? ....................... (054)Unit 7Teenagers should be allowed to choose their own clothes (064)Unit 8It must belong to Carla (074)Unit 9I like music that I can dance to (083)Unit 10You're supposed to shake hands....... (093)Unit 11Sad movies make me cry (102)Unit 12Life is full of the unexpected..... . (122)Unit 13We are trying to save the earth! (156)Unit 14I remember meeting all of you in Grade 7 (172)Unit 1How can we become good learners?第一课时Section A(1a－2d)I. Target Navigation【目标导航】◆Key words and phrases：textbook，conversation，aloud，pronunciation，sentence，patient，by＋v.ing◆Key sentences：(1)How do you study for a test？I study by working with a group.(2)Have you ever studied with a group？Yes，I have. I've learned a lot that way.(3)It's too hard to understand spoken English.◆Skills：能够熟练地谈论怎样学习的话题，以及回答自己的学习方式。
九年级英语全册Unit8ItmustbelongtoCarla第3课时教案
Section A （Grammar Focus-4c）
一、『教材分析』
教
学
目
标
知识
目标
1.学习并掌握新词汇：Laboratory , coat , sleepy, pocket ,
2. 能正确使用语法要点中的句型：
Whose book is this?
2. 有意义操练 (Meaningful Drills)4a
Choose the best way to complete eachsentence using the words in the brackets.
Groupwork:
(1)Fill in the blanks.
(2) Check the answers.
2. Leading-in“导入新课”
利用课件出示图片，呈现对话。
Can you guess what it is?
Ⅲ.
强化
巩固
1. 机械操练 (Mechanical Drills)
Ask and answer the conversations in pairs according to the pictures.
能力
目标
熟练运用语法要点中的句型和他人对话。
情感
目标
通过本课的学习，养成根据事实推测的好习惯。
教学重点
熟练运用语法要点中的句型和他人对话。
教学难点
熟练运用语法要点中的句型和他人对话。
教学方法
归纳法；任务型教学法
二、『教学流程』
环节
师生活动
二次备课
I.
复习
热身
1. 课前3分钟朗读课本第59页3a.
人教版英语9年级全册Unit8_SectionA(Grammar_Focus-4c)教案
4.Students work in pairs, use these sentences ask and answer.
本单元以“物品归属”为话题，以“谈论推断”为交际功能，重点让学生在这些语境中学习和运用情态动词进行推断。
【本单元重点掌握目标】
1.掌握情态动词must, might, could, can’t表示推测的用法。
2.能够根据相关的信息进行合理推测。
【教材内容拆分分析】
本课时Grammar Focus梳理、归纳本单元的重要句式结构，通过一系列的活动，引导学生自主进行语法学习，巩固本单元的主要语法知识：情态动词must, could, might. can’t表示推测的不同用法。“语法聚焦”部分以表格的形式罗列了 如何运用whose询问及表达物品所属的典型句式型，为学生操练语言提供了示范。该部分还呈现了各种表示推测的句型，通过各种句型的对比练习，让学生掌握情态动词表推测的用法并丰富其表达方式。
Teacher write the words on the blackboard.
T：Now please tell me how to use these.
3.Teacher explain the usage of the modal verbs.
4.Do some exercises.
1.学生画出情态动词为后面的语法总结做准备。
A：It could be a girl's room because it's very tidy.
新人教版九年级英语Unit8 Stonehenge 教案
Unit8 Stonehenge 教案Teaching Objectives:1. To get basic information about Stonehenge;2. To learn to use linking word or phrase;3. To make a poster to introduce cultural relic--- Stonehenge.Teaching Importance and Difficulty:1. How to improve Ss’ the ability of skimming and scanning.2. How to use linking word and phrase freely.Teaching methods:Task-based methodTeaching Aids:Multi-media systemTeaching Procedures:Step I IntroductionIntroduce myself.Step II Show teaching objectivesStep III Lead inWatch a video and then answer the following two questions:1. What’s the video about?2. What can you learn from the video?Step IV ReadingI. Focus on main ideaTask 1 Read the first sentence of each paragraph to choose :Which sentence can stand for the main idea of the passage?II. Focus on structureTask 2 Match each part with its main idea.Part 1 (para 1) Different ideas about the purposes of Stonehenge’s Part 2 (para 2&3) Mysteries about StonehengePart 3 (para 3) General introduction of StonehengeIII. Focus on detailsTask 3 Read Para 1 and answer the question:When do visitors go there? Why?Task 4 Para 2-3What was Stonehenge used for?Thinking :So many ideas they have. Which idea do you agree with? If not, please give your idea and supporting idea.In my opinion,As far as I’m concerned,From my point of view.Because, for, while, when, so, etc.Task 5 Read Para 4 and answer:1. What is one of the greatest mysteries about Stonehenge?2. Who built Stonehenge ?Step 5 SummaryStonehenge, a rock circle, is _______one of Britain’s most famous historical places, _____ one of its greatest mysteries. As for its mysteries, different people have different opinions.Most historians thought Stonehenge was a temple _____ancient leaders communicated with the gods._______, others believed it might be a kind of calendar _____ it directly related to the sun. ____some other people hold the view that the stones can prevent illness _____ keeping people healthy. Although no one is sure what Stonehenge was used for, they agree that the position of the stones must be for a special purpose. In 2001, some volunteers tried to build another Stonehenge, _____ failed.Step 6 Design a posterSuppose the topic of your project-based English learning(英语研究性学习) is “Stonehenge”. Please design a poster to present your findings about it.Step 7 Homework★Read the passage again and find some useful expressions.★★Polish(润色) your poster and put it up behind the classroom.★★★Surf the Internet to get more information about Stonehenge.。
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Difficult Points:The suitable usage of the linking words or phrases
Teaching Aids:Multi-media
1.To understand some new words by listening, free talking, guessing and finishing tasks.
2.To understand thepassage’s main idea, the structure and the different opinions by using some reading strategies, such as skimming, scanning, identifying the linking words or phrases etc.
Get Ss read carefully from Para1 to Para4 and finish some different tasks:
Read carefully from Para1 to Para4 and finish some different tasks.
To read for details.
Teaching Procedure:
Stages
Teacher’s Activities
Students’ Activities
Purposes
Stage 1
Pre-reading
Make self-introduction.
It’s an interactive design to make the relationship between the teacher and Ss close.
learn some new key words and phrases.
To teach the key new words and phrases related to the passage.
Match each linking word or phrases with its purpose.
Stage 3
Post-reading
Ask the Ss to fill in the blanks.
Finish the task.
To consolidate the linking words.
Get Ss to discuss the mysterious in the world..
Ss discuss.
Read the story quickly and match.
To read for the main idea.
Get Ss read for the linking words.
Read the story quickly and find the linking words.
To read for the linking words.
Teaching Planfor
9 Unit8 Section BReading
It is There?
Designed byCao Chunxia
FromPing YaoNo. 1 Middle School
Learning Objectives:
To enrich the students’ knowledge.
Fill in the blanks.
Consolidate the linking words.
Stage 2
While-reading
Watch a video and guess the main idea of the passage.
Show a picture of The Maya Pyramids and present some new key words and phrases:
receive, mystery, period,victory, enemy,honor, ancestor, burial, position,purpose,energy,prevent
Watch a video and Ss predict what the passage is about .
To know what the passage is mainly about by
predicting.
Get Ss to match paragraphs with main ideas.
To understand the passage better.
Assignments
Get Ss to write about the mysterious.
Write a passage.
To consolidate the passage.
3. To get moral education:Learn to question and hold the spirit of exploring the mysteries.
Important Points:1. must, might, could and can’t for making inferences