二年级语文试卷分析报告样表
二年级语文试卷分析
1.应在平时的点点滴滴中培养学生良好的学习习惯，特别要培养学生养成写规范字，卷面整洁，认真审题，动脑答题，细心检查的好习惯。
2．在教学中注重人文性与工具性的结合，反对两个极端，在创设宽松的自主学习氛围时，时时处处要对学生加强听、说、读、写能力的培养和整合，要在紧抓双基的基础上注重学生阅读能力的培养和提高。
3．要提倡利用课余时间扩大学生的阅读量，让学生多走进生活，观察生活，让学生博览群书，见多识广，为阅读和写作能力的提高打好基础。中小学Leabharlann 合素质调研情况表单位：年月日
年级
学科
实有人数
参考人数
总分
平均分
最高分
最低分
优秀率
合格率
二
语文
29
29
2201.5
75.91
100
4
41.37%
79.31%
主要成绩及原因分析
从本次考试的成绩上来看，二年级有一个教学班，共有29名学生。从班级成绩分布上来看，二年级学生分数差异较大，最高分为100分，最低分为4分，成绩呈两极分化趋势。不得不承认学生成绩还是存在一定的差异的，卷面的差异主要存在于教师在基础知识教学上是否扎实，理解能力训练是否到位，学生书面表达能力的强与弱。其中，优分率为41.37%，优分率也是班级学习水平的展示和评价教师教学成功与否的标准之一。另外，我们还存在一个特差生的问题，20分以下的特差生的确对老师和教学考试造成了影响，也承认这些学生学习成绩的提高存在着一定的困难。但是凡是在册的学生都必然记入班级考试成绩，因此在以后的教学工作中，还必须竭尽所能的提高他们的成绩。
存在问题及原因分析
1.基础知识掌握得不够扎实。表现在：一些学生还不能掌握本学期学习的生字，个别学生对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背不会写的现象。
二年级语文期末试卷分析表
三、存在问题
1、词语分类，学生掌握的不够好。
2、选词造句，学生对题目理解不够好。
3、课外阅读词语解释不准确。
4、学生回答问题不完整。
5、错别字现象严重。答题不完整，有丢字、多字现象。
二、试卷分析：
1、基础知识方面，学生对字、词的书写掌握的比较好，如：读拼音，写词语，这一试题主要考察学生识字、写字、掌握常用汉字的拼音，。根据要求将词语归类，旨在考察学生对成语积累、理解和运用情况，这两道题学生们掌握的都比较好，正确率达到90%以上。
2、根据词语选择造句，要求学生先要理解词语的意思，再用自己会的词语造句，一部分学生理解错了题目的意思，以为是选择四个词语，放在同一个句子里造句，人为的提高了试题的难度。但大部分学生还是能写出合适的句子，只是句子写得不够精彩，可见，平时还是缺乏了这方面的训练。
3、按课文内容填空涵盖了古诗、课后的采集本和学过的课文。考察学生平时对于课文的熟识度和对汉字的正确书写。95%以上的学生都能熟读成诵，而且准确地写，几乎很少有错别字出现。
4、阅读与积累意在考察学生在教师指导下对阅读知识的积累情况和学生所积累的阅读知识与技能的综合运用能力。70%以上的学生已具备一定的阅读能力。
石鼓区期末试卷分析表
学科
语文
年级
二年级
填表人
杨涵
一、成绩概况
考生人数
平均分数
优秀人数
优秀率
合格人数
合格率
二、具体分析：
一、基本情况分析：
本次语文试卷题型灵活，很多并非书本的内容，对学生的要求更高些，无论是词语还是句型都要求有比较多的知识面。从整体上看，本次试题题量比较多，难道有些大，特别注重平时的积累和语文的实际运用。突出语文课程的基础性和实用性。对于学生的语文学习方向性特别有指导作用。
二年级语文试卷分析表
一、抽样分析统计表：该题平均分该题题分二、学科知识哪些方面学生掌握较好，哪些方面较差，原因是什么? 三、今后对提高该学科教学质量有哪些建议?二○一三学年第一学期 二年级 语文 科卷面抽样分析表×100％2、得分率＝ 注：1、每个年级每个质检科目都要抽一个成绩中等的教学班填写此表，并把该班试卷一并送交教研室。
本次考试 的试卷能紧密联系教材，题量适中。
试卷分为：一、拼音部分。
大部分学生的基础知识掌握得还是比较扎实、牢固。
从卷面可以看出，学生基本上能够做到书写端正，清洁。
二、字词部分。
这题是考察学生对查字典、形近字、四字成语以及近义词与反义词的知识。
从得分来看，学生对形近字组词，四字成语掌握的较好。
失分较多的是查字典这类知识。
主要是学生在查“荡”字时，数不清笔画，错把部首“草字头”写成“三点水”。
三、句子部分。
该题是考查学生对课文内容的灵活掌握情况以及对句式的运用能力。
做这道题时，大部分学生能正确答题，对课文内容比较熟悉。
其中第二小题与第三小题，排列句子部分，失分比较大。
大部分学生不理解句子意思，错误的排列。
四、我会阅读短文，完成练习。
这道题是出自课文《雷雨》这篇课文的节选，所以大部分学生都能做出来，得分较高。
五、我会根据图意写几句通顺的话。
从卷面情况来看，该题的得分不是很高，大部分学生对图意思表达不清楚，语句表达不太通顺，一些标点符号使用不当。
1、抓好学生的语文基础知识，强化训练字、词、句，让学生多读、多写、多说、多练。
2、重视学生审题能力的训练。
3、加强阅读训练，提高学生的阅读能力。
4、培养学生爱看课外书的习惯，积累词语。
二年级语文试卷分析表
昌吉市第一小学2009——2010学年第一学期期末试卷分析
学科
年级
班级数
总人数
人均分
及格率
优秀率
英语
四
5
325
74
96.6%
27.4%
学生答卷情况
从学生卷面来看，学生们的基础知识掌握较扎实，大部分学生能够将平时学到的知识融汇贯通，试卷当中基本完成了本学期的学习目标。学生对单词理解运用上不够熟练，在对选择填空上缺乏相应题型的联系，学生对句型不够熟练。连词成句题上缺乏训练，句型不够熟悉，掌握不够扎实。
改进的办法及措施
针对上述答卷中出现的问题，我将采取以下措施：
1、教单词时要更扎实，让学生自己找出容易写错的地方，这样学生的印象就会更深；另外，平时多听写、多写、多记，从而达到记忆的效果。
2、充分利用早读狠抓课文朗读训练，提高学生的单词认读能力。
3、通过课堂小组互助学习，提高知识的掌握程度，进一步解决学习分层两极分化的ห้องสมุดไป่ตู้象。
试卷及答卷的主要问题
本试卷中对学生的测试全面，题量较大，具有一定难度，主要问题有以下几方面：
1、平时训练难写的单词或易错的短语不够。如何提高学生答题速度和正确率
2、在选择题中，大部分学生对单词的分类概念模糊，学生的训练也不够扎实。
3、对单词记忆以及理解运用不熟练，反映在单词的分类、介词的运用等方面。
二年级语文试卷评价表分析表
试题评价表
学校：中心小学学科：语文年级：二年级试题名称 2014-2015学年度第一学期期末二年级语文试题
试题特点本次命题所涉及到的题型有抄写词语、看拼音写字词、用词写句子、阅读实践、写话展示等形式，试卷考察内容涉及重点内容，试卷着重考察学生对基础知识的掌握情况，培养了学生的语言表达能力。
难度难度适中，层次分明
区分度区分度明显，科学地呈现对知识的考察。
覆盖面
实现知识考察学科覆盖；
实现对不同学情学生的考察全覆盖。
命题建议此次考核试题命制科学合理，层次分明，实现了对知识和学情的双重全方位覆盖，区分度高，帮助学生感知语文和生活的密切联系。
试卷分析表
学校：中心小学学科：语文年级：二年级
参考人
数
A B C D 合格率优秀率
120 50 55 11 4 96.7 41.6
题类答题状况
一、积
累与运用
二、阅读实践
三、写话
1、2、5小题做得较好，3小题的反义词学生少数数学生不会，4小题用词写句子学生做的不好。
大部分学生做的还行，少数学生写的句子不太通顺。
少数学生没有按要求去写，字体不工整。
教学中存在的问题改进措施
1.个别问题没有涉及到。
2.学生的说话能力训练的较少
3.平时引导学生看的课外书少些1.今后在课外多指导学生看课外书
2.训练学生的语言表达的能力
3.引导学生在做题时多读题目要求，尤其是写作应按要求去写，提高学生的写作能力。
二年级语文试卷质量分析表
双江县2011---2012学年下学期期中教学水平检测语文质量分析表学校大文完小年级二班级应考数实考数10099—9089--8079--7069--6059--5049--4039--3029--2019--109--最高分最低分平均分及格率优秀率二26 26 4 11 2 4 1 3 1 96 28 76 81 15 题次内容应得分实得分得分率(％) 错误举例及原因分析一书写测试78 78 100二基础知识1118 921 82 二、选择带点字的正确读音打√。
原因：学生不会根据语境选择多音字的读音。
三、在括号里填上恰当的词语。
原因：词语搭配不够恰当，练习题做得少，错别字多。
三积累应用806 776 96 三、找找比喻句，是的打√，不是的打×。
原因：学生对比喻句和拟人句易混淆。
四阅读理解312 292 93 2、写出带点字的读音。
原因：学生对前鼻音和后鼻音区分不开。
3、照样子填表有部分学生阅读能力差，做题不认真。
五习作286 275 96 有部分学生错别字较多，语句不够通顺。
对教学工作的思考及改进教学的措施1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。
2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。
尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
3、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。
4、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。
使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
5、充分把多媒体教育资源引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。
6、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。
对考试形式及试题的意见或建议本份试卷合理科学说明：各学校教务处要监督教研组认真分析，并详细填写上报。
填表人：陈刚兰2012年5月5 日。
二年级语文试卷分析表样2019.11.20(1)
题
情
况
第一部分第五小题：多音字组词，大部分学生都能正确区分并组词，个别学生出现错误。
第七小题：查字典。弹琴的琴用音序查字法先查音序（），再查音节（ ），这题多数学生做得不好。
第二部分阅读题：一部分学生粗心而丢分，一部分学生没有认真读文章，不会分析，错的多。
第三部分作文：看图写话。个别学生跑题，错别字现象较严重，标点符号运用也欠妥，个别学生语句不通顺。
西柳镇中心校2019—2020学年度第一学期期末试卷分析表
学校：东古小学2019年1月6日
分析人
总人数
参考
人数
年级：二年级科目：语文
平均分
及格率
优秀率
王彬
21
21
87.92
100%
42.9%
试题
构成
本次测试共有三大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。大致是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测。
3、要加强看图写话训练，练习修改习作，提高作文水平。
4、多阅读课外书。错Fra bibliotek题分
析
第一部分第7题查字典出错，说明个别学生对音序查字法掌握不牢固。
综合能力阅读中学生数句子数错，个别学生因为马虎，也有的学生不知道感叹句是一句话。
看图写话中跑题，是对图片观察不够细致，也有学生视野不宽阔，没看到过戴墨镜的盲人。
透过试卷反映的问题
通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
针对二年级学生的特点，字词教学应以积累为主。老师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。
二年级语文试卷分析报告样表
二年级语文试卷分析报告样表
苏仙区良田学校二年级年级语文（科目）试卷
分析评价报告
考试基本情况分析
、试卷结构分析
三、抽样调查
人
50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100 105 110 115 120 125 130 135 140 145 150 分数段、试卷总体评价（特点和问题）
、学生答题失误分析
2、抓好基础知识的训练
学好语文基础很重要；字词都掌握不好；怎么去用它们读文章、写作文呢？从这次考试中我明显地感觉到学生基础知识掌握不扎实；特别是一些处于中等水平的学生；如果能把基础掌握好；那么造大楼的地基就打好了；那样他们对于后面比较难的课外阅读等才能真正思考并解决问题
3、重视课内外积累
积累是创新的前提；新课程标准重视学生知识的积累；有较丰富的积累；扩大知识面；增加阅读量；背诵一定数量的名篇•让学生进行字、词等知识的积累无论对现在的学习还是对今后的发展都是有利的•因此；作为教师；应清楚的认识积累和创新的关系；大胆引导学生在课堂内外进行知识积累•
4、在平时教学中；要加强学生的口头表达能力；能够使学生把心理所想的；用语言准确地表
达出来；这里有一个过程与方法的问题；我们在加强说话引导的同时；逐渐让学生能够用笔把它写出来；这是一个循序渐进的过程•注重学生看图写话练习；培养学生观察的能力；加强写话训练；多让学生注重语句通顺；少写错别字•
分析报告执笔人：谭璐。
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第三题：我会用多音字组词。12分共有6个多音字组词，失分的主要原因，是对所组词语不能灵活应用，甚至生搬硬套。
第四题：我会查字典。10分共2小题。考查学生对于查字典的方法以及汉字的了解，学生大多都是对的。
二年级语文试卷分析报告样表
苏仙区良田学校二年级年级语文（科目）试卷
分析评价报告
考试基本情况分析
二年级104班人数55人，参加检测人数55人，到考率为100%。试卷满分为100分；从学生做题情况看，学生的基础知识掌握得比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。试卷共有：看拼音写汉字、比一比再组词、多音字组词、查字典、按要求造句、根据课文内容填空、阅读理解、写话等八个大题。本次试卷密切联系教材，关注学生的实际,题量不大，难易适中，覆盖面广，从书写习惯、多音字区别、阅读积累与运用以及写话等几个部分对学生的习惯、知识、能力进行了全面而而细致的检测。既考查了学生识字写字能力，又考察了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
一、试卷总体评价（特点和问题）
本次检测的语文试卷，能紧贴教材，既考查了学生对于课本知识的掌握情况，又充满了人文的关怀，关注了学生心灵的成长。既鼓励学生自主探究又强调阅读的积累运用，同时还注重了课文的拓展延伸，学用身边的语文资源等等，较好地体现了现代教育的理念。有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，份量适中，有一定的梯度。
教材及拓展
基础、理解
12
12%
我会填
教材及拓展
基础
8
8%
阅读理解
教材及拓展
理解、应用
10
10%
写话乐园
教材及拓展
理解、应用
20
20%
三、抽样调查
全卷满分
平均分
最高分
最低分100
56
98%
85%
样本总量
55
抽样方法
有选择性抽样
备注
二年级104班
题号
满分
平均分
难度
标准差
区分度
未答人数
1、培养学生良好的学习习惯
学习态度决定了学习效果。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，二者是密不可分的，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。比如在课堂上记记重点，课堂外做写整理、归类等。
零分人
题号
满分
平均分
难度
标准差
区分度
未答人数
零分人
一
12
10
低
二
16
14
低
三
12
10
一般
四
10
8
一般
五
12
9
中等
六
8
7
一般
七
10
6
中等
八
20
17
中等
频率分布
人
数
一
50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100 105 110 115 120 125 130 135 140 145 150分数段
1.重基础知识和能力的培养
试题主要从字词句段等方面命题，基本技能则是从字词理解、文感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。
2.阅读重态度与情感考查
语文是一门思想性强的基础课程，它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，使孩子们在答题的过程中，感觉到语文无处不在，语文如此可爱。
第八题:写话乐园.20分这是比较有难度的一道题目，也是失分很多的一道题目。要求同学们写一个请假条,有的同学对请假条的格式还不太熟悉导致扣分;有的同学是对请假的人称混淆不清;还有就是错别字出现的情况比较多.
三、教学建议
针对试卷中出现的一些问题，仔细的分析后，今后有如下打算：
这次考试， 根据整个卷面看学生的审题能力还要加强，如阅读题很多学生没有认真读短文，在似懂非懂的情况下就开始做题目，所以错误率就显得特别高。对于课内阅读除了背诵之外，必要的还需要抄抄写写，加强记忆。同时，还发现我们的学生缺乏语文能力，掌握的词语不丰富，在阅读题中就有反应。 还有就是学生的思维表达力还有局限性，视野不开阔。综观这次考试，今后还要在基础练习方面、阅读分析方面和写话方面多下功夫，要多读多练多写，争取让学生的阅读、分析、理解能力得到进一步地提高与加强。具体地想在以下几方面努力：
第五题:我会按要求做题.12分共6小题.这一题对学生来说也不难，平时练到比较多。一是反问句改为陈述句，二是用把句子补充完整,三连词成句。班里学生出错的主要原因是造句中出现错别字，也有学生造句没有标点符号，很是粗心。
第六题:我会填.8分共4小题.这一题其实就是考查学生课内的背诵情况，包括古诗和课文。课文平时一直在读在背，但是只顾着读背，缺少了写，所以，这次考试中反映出的还是同样的情况：学生会背但是不会写。
第七题:阅读理解.10分有5小题.这道课外阅读题目，是对学生阅读理解能力和思维灵活度的考察，所以比较有难度，特别是第5个小问题“短文表达了’我’( )的思想感情”，很多学生不能理解短文的意思，自然也就答不对这个问题了，分析原因有的是没有认真读短文思考问题，有的是理解力特别差，就是不会做，大部分同学还是写出来了.第1小题“短文共有（ ）个自然段”，段落很清楚，学生很容易数，却偏偏有学生做错，寻找原因都是数漏了最后一段，粗心的不得了。
二、试卷结构分析
考查类型
考查目标
题型
合计
（分值）
比例
%
考标指数
考查内容
题源
能力
分值
能力
分值
能力
分值
能力
分值
能力
分值
能力
分值
我会拼音写汉字
教材及拓展
基础
12
12%
我能比一比，再组词
教材及拓展
基础
16
12%
我会用多音字组词
教材及拓展
基础、理解
12
12%
我会查字典
教材及拓展
基础、理解
10
10%
我会按要求做题
3.写话重生活性
语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次写话选材接近生活让同学们写请假条，不仅是对格式的要求，更是让同学们能够熟练运用在平时的生活当中。
二、学生答题失误分析
第一题：我会拼音写汉字。12分共有12个词语，这是考查学生对拼音、字词，题目十分简单，是平时碰到比较多的，但还是有学生写错。如吧“优秀”写成“游戏”都是没有认真做题的原因，不是字词没有掌握。