走进春天教学设计
人教版二年级语文下册走进春天教学设计
义务教育人教版二年级语文（下册）第一单元走进春天授课班级：二年级授课教师：刘雪琴多媒体课件教学走进春天（阅读课）教学设计【教学目标】1、通过朗读或背诵第一单元的课文，感受春天的美好，激发学生对春天的喜爱之情。
2、检查学生课外收集的描写春天的词语、古诗、以及美文，让学生展示成果，锻炼学生的表现能力和朗读能力。
【教学重点】通过各种读，锻炼学生的朗读能力。
【教学难点】学生有感情的朗读，激发学生对春天的喜爱之情。
【教学过程】一.回顾单元主题（一）.谈话导入同学们，我们已经学完第一单元的内容，谁能说一说我们第一单元的单元主题是什么？（指名回答问题）学生回答：春天、美丽的春天、彩色的春天、美好的春天……教师总结：大家说的都很好，我们第一单元就是以春天为主题，向我们展示了春天的美丽景色，春天里发生的小故事，现在就让我们在一次走进春天。
（课件出示主题）（二）.内容回顾，学生展示１.提问:我们第一单元都学习了哪些课文？学生共同回答。
（课件出示内容）《找春天》《古诗两首》《笋芽儿》《小鹿的玫瑰花》２.这几篇课文中，你最喜欢那篇课文，给同学们读一读吧。
指名学生朗读。
二.分享，展示１.检查学生准备的描写春天的古诗、词语、美文。
2.学生分组展示。
3.教师总结：大家收集的都非常好，希望你们不但收集了，还要把你收集的要记住，这是我们自己积累的成果。
4.教师展示课件1学生开火车朗读。
小组齐读。
5.教师展示课件2教师领读，学生齐读，指名学生朗读。
6.教师展示课件３学生自由读，小组齐读。
7.教师展示课件４学生自由读，全班齐读。
三.课后练习１.背诵描写春天的古诗《早春》、《春日》2.课后阅读一些有关于春天的美文。
四.板书设计走进春天《找春天》《古诗两首》《笋芽儿》《小鹿的玫瑰花》《早春》《春日》。
冀教版三年级语文下册《一单元 阅读链接：走进春天》教学设计_9
走进春天1、开启黎明。
师：阳光的日历又掀开了新的一页，亲爱的孩子们，让我们以最棒的状态迎接这崭新的一天吧。
师：孩子们，早上好！生：老师，早上好！师：这个早晨，我的心暖融融的。
生：这个早晨，我们的心也暖融融的！师：因为我和你们在一起！生：因为我们大家在一起！师：让我们用最美妙的声音开启今天的课程吧！2、知春师：同学们知道现在是什么季节吗？那就让我们一起去聆听春的声音，一起歌唱春天的美好！（全班表演唱《春天在哪里》）师：孩子们唱的特别好，春天来了，万物都有什么变化呢？预设-----生：1、可以脱下厚厚的衣服，感觉浑身都轻松了。
2、春天一大片一大片翠绿翠绿的草地。
3、各种颜色的鲜花都开放了，香气扑鼻，4、小动物们也开始活动了，周围都热闹起来了。
5、柳树发芽了，师：春光明媚，令人陶醉，有红的花，绿的草，美不胜收。
古代诗人韩愈就这样描绘春天的绚丽多姿。
----出示PPT---万物知春不久归，百般红紫斗芳菲。
百般红紫斗芳菲，仿佛看到了什么？闻到了什么？感受到了什么？师：古人用短短的七个字就描述出了如此的意境，可见古诗词之深奥和经典，不仅如此，仅仅一个字都好像一幅画，蕴含了很多故事。
同学们看，这就是甲骨文的春字，那时候的字都好像是一幅画，说一说，你们从中都看到了哪些熟悉的事物？小草-----古人很聪明，画上两棵小草，看到的人就知道是要表示一大片草地了。
太阳-----可是太阳不是高高的挂在天上吗？为什么古人把它画在了下面？没错，这里的日代表的不是太阳而是表示太阳的光和热，也就是我们所说的阳气，这也是小草生长的必要要素。
而且，古人造字不仅从文字中体现了画面中的场景事物，还能体现更深一步的意义和情境。
这个字的右边就是表意的。
最右边这部分你能看出来表示的意思吗？小草发芽的样子。
是啊，春天万物生长，就像这盆风信子花，一起来看看，根是弯弯曲曲的顶着生长，像不像甲骨文的右半边？所以，春天也象征着生命的生长。
生命中又很复杂的道理，在这个字中都被解释清楚了，所以老师也喜欢这个字。
美术教学设计走进春天中班
美术教学设计走进春天中班一、引言春天是一个充满生机和活力的季节，也是美术教学设计的一个重要时期。
在这个季节里，我们可以借助大自然的灵感，让学生亲身体验春天的美丽和多彩，通过创作美术作品来表达他们对春天的理解和感受。
本文将介绍一套适用于春天中班的美术教学设计，帮助学生在活动中提高他们的创造力和审美能力。
二、教学目标1. 培养学生观察和感知春天的能力；2. 提高学生的绘画技能和色彩感知能力；3. 增强学生对自然的热爱和保护意识。
三、教学内容1. 春天的色彩欣赏在开始实际创作之前，可以让学生观赏一些关于春天的画作，并引导他们讨论画中的色彩运用和细节描绘。
通过观赏和分析，学生将能够更好地理解和感知春天的色彩变化和美丽。
2. 春天的花朵绘画引入春天的花朵作为绘画的主题，让学生使用多种色彩来描绘不同种类的花朵。
教师可以事先准备一些真实的花朵或花瓣样本，让学生触摸和观察。
然后，学生可以通过观察范例和模仿进行绘画，或者根据自己的想象进行创作。
通过这样的练习，学生将提高他们的绘画技巧和色彩感知能力。
3. 春天的动物绘画除了花朵，春天也是许多动物活动的季节。
在这个阶段，教师可以向学生介绍一些春季常见的动物，例如蝴蝶、蜜蜂和小鸟等。
然后，学生可以选择自己喜欢的动物进行绘画，或者根据教师的指导来绘制特定的动物形象。
通过这样的练习，学生将增加他们对动物的观察和描绘能力。
4. 春天的自由创作在教授了一些基本的绘画技巧和知识后，教师可以鼓励学生进行自由创作。
学生可以选择自己感兴趣的主题，用色彩和形状来表达自己对春天的理解和感受。
在这个过程中，教师可以给予学生指导和鼓励，帮助他们通过创作表达自己的想法和情感。
四、教学方法1. 观察和感知通过观察和感知真实的花朵、动物和自然景观，学生将能够更好地理解和描绘春天的特点和美丽。
2. 模仿和创作通过观察范例和模仿，学生可以提高他们的绘画技巧。
而自由创作可以培养学生的创造力和表达能力。
3. 指导和鼓励教师的指导和鼓励对学生的创作过程和成果都起到重要的作用。
“走进春天”写话教学设计.doc
“走进春天”写话教学设计-人教版小学语文实验教材二年级下册“语文园地一”的“写一写”，要求学生“把自己在春天里的发现写下来”。
这是本册教材安排的第一次比较“正式”的写话练习，也是在口语交际的基础上进行的写话训练。
【教学目的】１．指导儿童观察春天的花草树木，培养观察能力。
２．培养儿童良好的听话、说话习惯，能用听到、学到的词句说一段连贯的话。
３．使学生了解春天的特征，并写下自己的发现。
【课前准备】１．让学生在周末观察春天的田野、小河、树林、小草。
２．教师搜集一些有关春天的录像。
（小河里的蝌蚪、小草发芽、鲜花开放的花园等）【教学过程】一、揭示观察对象，初步练习说话１．复习有关春天的词语。
师：春天是一个美丽的季节，还记得一年级我们学过的描写春天的词语吗？（预设：冰雪消融……）２．周末去欣赏春天，你找到春天了吗？在说的时候尽量用上学过的词语。
二、回忆观察对象，练习用句式说话１．用自己的话说说春天。
２．句式练习。
（１）春天来了，_________发芽了。
（２）_________ 开了，_________ 也开了。
三、观看春天的录像，丰富说话内容（播放课前搜集的录像）１．边看边练说。
（１）来到小河边，我们看到小河里的（），蝌蚪在（）。
（２）来到小树林，我们看到树叶（）。
（３）来到花园，我们又看到（）。
（４）春雨像（）。
（５）……像……又像……２．春天是一个多彩的季节，春天都有哪些景物，哪些颜色？把你眼中的春天用彩笔画出来吧。
（１）学生画春天，教师指导。
（２）看你画的春天多美呀！你能用语言写出来吗？出示表达格式：春天来了，__________________ 。
３．同学们还有许多发现呢，先跟同桌说一说，然后写下来。
（学生写话，教师指导）四、展示写话成果，享受表达之乐１．学生读自己写的话，教师及时点评。
２．让学生把“画与话”展示出来，同学互相欣赏。
冀教版三年级语文下册《一单元 阅读链接：走进春天》教学设计_8
阅读链接走进春天【教材分析】本次阅读链接围绕“春天”这一话题安排了四个板块的内容。
“知春”透过“春”字字形的由来、演变、意思，在形象的字形可以引发无限想象的春日插图。
“踏春”、“惜春”从生活入手，讲述从古至今的一些习俗，及劳动人民千百年来总结出的耕作经验。
“咏春”从美文欣赏的角度对《泊船瓜洲》进行了简要分析，一个“绿”字使得一幅江南春早的画面跃然纸上。
每一板块中的四句短诗，四则简要的介绍，不同的角度，不同的风格，形成了一个浑然一体的“品春”文化。
【设计理念】调动学生前一阶段的阅读经验，为学生提供阅读实践的机会。
以阅读链接的版块内容为线索，以前五篇的阅读积累作为表达运用的素材，鼓励学生对语言的感受——体验——积累——运用有机地融为一体。
【教学重点难点】1.走进春天，积累与春天有关的谚语和描写春天的诗句。
2.了解春天，认识春天，感受春天的美好。
【课前准备】搜集有关春天的谚语和描写春天的诗句。
“春”字演变过程的视频。
【教学目标】1.了解“春”字的演变过程，了解“春”字的表意作用。
2.引导学生走进春天，积累与春天有关的谚语，诵读咏春诗句，从而了解春天，认识春天，热爱春天。
3.增强学生积累和运用语言的能力。
4.感受春天的美好，激发学生热爱春天的情感。
教育学生珍惜美好时光，勤奋学习。
教学过程：一．课前播放歌曲，导入。
1.播放歌曲《春天在哪里》，会唱的同学唱起来，不会唱的学着唱。
2.师导入：同学们，春天就在我们的眼睛里。
今天，我们一同走进春天，感受春的气息，板书课题《走进春天》二．初读链接，感知内容1.出示自读提示，自由朗读链接内容。
⑴阅读链接分几个版块？每个版块的主题是什么？⑵你从中发现了什么？2.指名反馈，板书：知春踏春惜春咏春三．品春，走进春天（一）知春1.师：走进春天，就让我们从认识“春”字开始吧！2.播放“春”演变过程视频，要求：认真观看“春”字演变过程，你发现了什么？3.出示“春”字图片：没有变的是什么？为什么？4.指名读句子：“春”字，从甲骨文的字形来看，有树林，有刚发芽的草，有暖暖的太阳，表现了一片春日和暖、草木复生的春天景象。
综合性学习活动《走进春天》教学设计
综合性学习活动《走进春天》教学设计略阳县乐素河初级中学王良成【教材分析】《走进春天》改编自八年级下册第二单元写作、口语交际、综合性学习课《寻觅春天的踪迹》，教材以“春天”为主题设计了三项活动：编一辑“自然日志”，谱一支“春天的赞歌”，创作一幅“诗画”。
本次教学我拟将之做适当修改之后尝试应用于我校七年级（1）班学生的实践教学。
七年级学生虽然在积累上可能没有八年级学生多，但其学习的热情却不比八年级差。
希望通过这次的学习活动，能帮助学生加强语文与生活的联系，让学生在观察自然，探索实践中学习语文，培养学生对自然和艺术的欣赏能力，以及热爱春天、热爱大自然的情感，也进一步训练他们的知识运用能力、语言表达能力，提高他们的审美情趣。
【学情分析】七年级的学生已具有一定的感知能力、理解能力及动手操作能力，他们对一些古诗词、优美的文句有一定的积累，对描写、记叙、说明、议论、抒情等表达方式有一些的认识，也能够自主运用。
同时，他们还保留着小孩子的天真、好奇、逐步有自己的思想及认识，对社会、自然有着探索精神。
另外，此次学习活动正值春季，活动的学习资源就在眼前，在身边，适宜学生自主开展，学生能借此活动亲近自然，能使他们的身心得到愉悦，有利于促进他们学习的积极性。
【教学目标】知识与技能：在感受、赞美春天的活动中，初步提高学生的艺术鉴赏力和审美能力；过程与方法：以自主、合作、探究的学习方式，在创作中表达对春天的喜爱；情感态度价值观：引导学生在文学欣赏、自主创作中了解自然，认识自然，从而培养学生热爱自然，热爱春天的情感。
【教学重点】用自己的语言表达对春天的喜爱。
【教学难点】学生积累的欠缺；语言表达的不当。
【教学准备】多媒体课件；学生课前搜集整理与春天有关的诗歌；创作与春天有关的图画。
【教学方法】以学生为主体，小组合作学习，教师为学习活动提供支持。
【教学过程】（四）阅读经典，升华情感，总结学习活动。
（五）课后作业安排以“春到我家乡”为题写一篇短文（400字左右），要求条理清楚，重点突出，构思新颖。
五年级综合实践活动《快乐的春天》——“走进春天”教学设计
⑤ 春 回大 地 ，剑 处 充 满 生 机 ，望 着 满 用 休 息 Ｌ１我 和 爸 爸 驰 女 了 农 村 奶 奶
三 、总 结研 究成 果
同 春 色 ，你 想 到 的 词 语 有
、 家 ，踏进 乡 间 田野 ， 气 ｒＩｌ１散 发 着 泥 土 的
（一 ）引发 学 生 交 流 。
；你 想 到 的 诗 句 有
院采 访 流 行 病 专 家 ， 了解 春 天 易 流 行 那 的知 识 为 主 题 的竞 赛 。请 两 个 小 组 分 别 ２．赏 存小 绀 汇报
些 疾 病 ，应 如何 预 防 ，不 同年 龄 的人 在 春 派 代 表 上 场 ，各 组 剩 下 的 同学 均 为 你们 组 长 ：我 仃Ｊ小 纽 扪 摄 了 很 多 春 天 美
体验 、收集资料 、动手实践 等方 式 ，欣 赏 眼里的春天是什么样ｉｆ，Ｊ？……（学生的学 补短 ，并对活动方案进行修改完善 。
春天 的美 丽 、了解 春 天 的 季 节特 征 ，探 索 习 热 情 和 积极 性 已经 被 完 全 调 动 起 来 ，
二 、活动 实施 阶段
春天 万 物 的变 化 、做 呵 护春 天 的 使者 。多 在学 生 畅 所 欲 言 【ｆ１就 已 经走 进 了 春天 这
季 应 如 何保 健 。
的 智 囊 团 。答 对 一 题 加 １０分 ，请 老师 当 景 的 照 片 ，有 的 同学 还 求 了像 ，清 大 家欣
（３）请 教 科 学 老 师 帮 助 解 决 在 探 究 评 委 。
赏 。 相信 会让 你 从心 底 里 感 受 到春 天 的
中遇 到 的难 题 。
（三 ）划 分 小组 ，制 定 活 动 方案 。
（４）亲 自动手编制鸟巢并 安装上供 小鸟饮水 、吃食的小型器具 ，请大人 帮忙
美术教学设计走进春天教案
美术教学设计走进春天教案一、教学目标1.了解春天的特点和美景，增强学生对春天的热爱和向往；2.培养学生的观察力和感受力，提高其对自然的感知和表达能力；3.通过美术创作，培养学生的想象力和创造力，提升其审美水平和艺术素养；4.激发学生对美的热情，增强他们对美术学科的兴趣。
二、教学准备1.教师准备：（1）课件和录音机等教具；（2）有关春天的图片、视频或PPT资料；（3）相关美术作品的图片、书籍或印刷品；（4）彩色纸、颜料、画笔、剪刀等绘画工具。
2.学生准备：（1）课堂笔记本和素描本；（2）个人的美术材料和作品。
三、教学过程1.导入（10分钟）展示春天的图片或视频，引导学生谈论春天的特点和美景，激发他们对春天的向往和热爱，并发表自己对春天的想法。
2.知识讲授（20分钟）（1）介绍春天与美术的关系，解释春天给艺术家们带来的灵感和启示。
（2）介绍春天的色彩特点，如鲜艳明亮的颜色调和，以及有关春天的表现手法。
（3）向学生展示优秀的春天美术作品，让他们观察、欣赏并分析作品所表达的内容和情感。
3.实践操作（40分钟）（1）指导学生进行春天素描训练，让他们在户外或课室内选择一个春天的主题进行观察，并尝试用铅笔将观察到的景物勾勒出来。
（2）引导学生运用春天的色彩特点，使用彩色纸和颜料，进行春天主题的平面剪纸创作。
（3）组织学生进行小组合作，创作一幅表现春天的大型拼贴画。
4.交流展示（20分钟）（1）学生互相展示自己的素描、剪纸和拼贴作品，分享创作过程中的心得和体会。
（2）教师对学生作品进行评价和点评，鼓励他们的努力和创造力。
5.总结与拓展（10分钟）综合学生的反馈和教师的评价，总结本节课所学到的春天美术表现方法和技巧，鼓励学生在日常生活中多观察自然，用美术的眼光欣赏春天的美景。
四、教学反思本节课通过对春天的了解和观察，引导学生进行美术创作，旨在培养学生的观察力、感受力和创造力。
学生积极参与课堂活动，表现出了浓厚的兴趣和热情。
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课 题：走进春天
课 时：1
课业类型：欣赏•评述
教学目标：1、结合自己的观察、发现，大胆的想象和联想，引发对春天的体验和感受。
2、引导学生欣赏艺术家笔下的春天，感受艺术家从不同角度，以不同形式对春天的赞美。
3、体验自然美与艺术美，提高艺术鉴赏能力和评述能力。
4、提高信息搜集和交流的能力，培养资源共享和协作意识
教学重点：“艺术的春天”与“自然的春天”的体验感受和评述。
教学难点：不同的艺术表现形式和手法表现春天的相同之处和不同之处的特点。
讲授新课：
组织教学：(播放课件片头)安排学生在表现春天的旋律（琵琶独奏《阳春白雪》）中走进教
室。
一、定向导趣——“说”春天。(5分钟)
秋天是收获的季节，但没有桃红柳绿的“春华”怎会有硕果累累的“秋实”呢？在这
节课里我们一起走进春天。
二、认知发现：综合欣赏——“艺术”的春天。（8分钟）
（播放影片） 结束后提示：有何感觉？心旷神怡、流连忘返、回味悠长吗？——春天
是美丽的！
三、点拨导思：分析提高——“艺术”之美（7分钟）
问：在影片中出现了几种艺术形式？（出示片断提示）
思考：他们各自的表现手段是什么呢？
（学生讨论发言，教师接上板书）：
文学：语言文字（出示春的文章字幕，简析）
音乐：节奏旋律（播放配乐前奏，教师简介。）
美术：造型色彩（出示影片中的绘画作品并简析）
教师总结：
自然美是普遍存在的现实，而艺术美是自然美的集中概括，融入了人类的智慧和技艺，所以
又高于自然美。
四、合作探究：（20分钟）
个人学习目标：
1、有感情的朗读一首诗词或一段文章；
2、尝试评述一件作品（或文学或音乐或美术）；
3、演唱一首歌；
4、创作一幅表现春天的电脑绘画。
（出示多媒体文件，并提示电脑画及诗意画的创作 ）
各小组展开搜集讨论活动，教师巡回辅导学生的欣赏和创作。（播放音乐、美术、诗词综合
片，间或分析提示）
五、展示与交流（5分钟）
1、请不同组的2——3名同学展示自己所搜集的作品，或朗诵或演唱或评述或出示作品，学
生点评，教师鼓励，并对本课中同学们的学习表现予以表扬肯定。
2、要求课后发现、感受自然美，分析、体验艺术美。
在本课中，我们欣赏了大量的花卉风景摄影、绘画、雕塑等美术作品及部分文学（散文、诗
词）、音乐作品（贝多芬《春天奏鸣曲》、中国器乐合奏《春江花月夜》、琵琶独奏《阳春白
雪》），从艺术家们的伟大创造中感受到了春天的独特艺术魅力！
罗丹语：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。
——希望同学们课余多欣赏艺术作品，尝试从大自然中、从生活中发现美，拿起DV、画笔，
操作键盘留住美。
——伟大的艺术家由此而诞生！我相信、我期待……