There-be-一般现在时和一般过去时句子结构教学教材
初中英语句型时态表达教案
初中英语句型时态表达教案1. 让学生掌握初中阶段常见的句型和时态，提高他们的英语表达能力。
2. 通过练习，使学生能够熟练运用所学知识，提高他们的英语写作能力。
3. 培养学生的英语思维能力，提高他们的语言综合素质。
二、教学内容1. 常见句型：there be句型、疑问句、否定句、祈使句、感叹句等。
2. 常用时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时、过去进行时、过去完成时等。
三、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习句型和时态。
2. 运用情境教学法，创设真实的语境，让学生在实践中掌握知识。
3. 采用分组合作学习法，鼓励学生互相交流、讨论，提高他们的团队协作能力。
四、教学步骤1. 引入：通过图片或实物展示，引导学生观察并描述，引出本节课的主题。
2. 呈现：展示本节课要学习的句型和时态，用例句展示它们的用法。
3. 操练：让学生进行句型和时态的练习，通过填空、改写句子等形式巩固所学知识。
4. 实践：创设真实情境，让学生运用所学知识进行交流和表达。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置相应的写作任务，让学生课后练习并巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和合作意识。
2. 练习完成情况：检查学生作业的完成质量，对错误进行及时纠正。
3. 写作能力：通过课后作业和课堂练习，评估学生的写作能力。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到更好的发展。
通过以上教学设计，相信学生能够较好地掌握初中阶段的句型和时态，提高他们的英语表达能力。
同时，教师应不断更新教学观念，改进教学方法，为学生的英语学习提供更好的指导。
一般现在时现在进行时和一般过去时和一般将来时态ppt课件
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
第二种
含有行为动词的
• 肯定结构 • 主语＋行为动词（过去式）＋其它
加es.如：study carry
练习：写出下列动词的三单形式
enjoyS stays plays stops runs
have has are is
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
• 3)末尾只有一个辅音字母的重读闭音节,应先双 写这个辅音字母,再加-ed.
• e.g. shop-----shopped; stopped
• 4)以"辅音字母+y"结尾的动词,先把y变成i,再加ed. e.g. carry----carried; study------studied.
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
prefer preferring
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
一般过去时
•
一般过去时主要表示过去某时发生的动作或 情况
• 1态）。过去某个时间所发生的动作或存在的状
时态混合：一般现在、一般过去和一般将来时、现在进行时(教师版)
知识图谱一般现在时知识精讲一、一般现在时表示通常性、规律性、习惯性、真理性的状态或者动作有时间规律发生的事件的一种时间状态。
二、句子结构主语（第一/二人称/第三人称复数）+do (动词原形)主语（第三人称单数）+does (动词三单形式)主语+am/ is /are用法示例表示经常性或习惯性的动作We get up at six every morning.我们每天早上六点钟起床。
表示现在的状态、能力、性格Mr. Wang writes good English but he doesn’t speak well.王先生的英文写得很好但他说不好。
表示格言或警句Pride goes before a fall.骄者必败。
表示永恒的客观真理The earth moves around the sun.地球绕着太阳转。
四、时间状语1. 表示频率的副词: always, usually, often, sometimes, never, hardly, seldom…2. every/once+名词: every day/ week/ year, once a week/ month …3. 表示时间的短语: twice a day, on weekends, on Mondays…情况变形示例一般情况加-s help-helps play-plays以辅音字母+o结尾加-es go-goes do-does以x, sh, ch, s结尾加-es teach-teaches brush-brushes以辅音字母+y结尾变y为i加es study-studies try-tries特殊情况没有统一的规则have-has; be-isbe动词行为动词用法我是am你是are；is跟着他/她/它；复数都用are。
主语是第三人称单数外，都用动词原形；主语是第三人称单数时，动词词尾加-s或-es。
肯定式I am a student.我是一名学生。
初中therebe句型教案
初中therebe句型教案课程目标：1. 学生能够理解并正确使用 there be 句型表达某地有某人/某物。
2. 学生能够通过 there be 句型询问某地是否有某人/某物。
3. 学生能够用 there be 句型描述日常生活中的场景。
教学重点：1. 掌握 there be 句型的结构及其变化。
2. 学会用 there be 句型进行询问。
教学难点：1. there be 句型的正确运用。
2. 掌握 there be 句型的变化。
教学准备：1. PPT 展示 there be 句型的结构和用法。
2. 准备一些图片或场景，用于引导学生进行实际操作。
教学过程：Step 1: 引入教师通过展示一张图片或场景，引导学生用英语描述。
例如，展示一张教室的图片，让学生用英语描述教室里有什么。
Step 2: 讲解教师讲解 there be 句型的结构和用法。
there be 句型用于描述某地有某人/某物。
其基本结构为：there + be + 主语 + 地点 + 其他。
例如：There is a book on the table. 桌上有一本书。
Step 3: 练习教师给出一些场景，让学生用 there be 句型进行描述。
例如，教师可以给出以下场景：1. 教室里有几张桌子和椅子。
2. 桌子上有一本书和一支笔。
3. 椅子上有几个学生。
学生用 there be 句型进行描述，教师给予反馈和指导。
Step 4: 小组活动学生分成小组，每组选择一个场景，用 there be 句型进行描述。
其他小组成员听描述，猜猜场景是什么。
Step 5: 总结教师总结本节课所学内容，强调 there be 句型的结构和用法。
Step 6: 作业教师布置作业，让学生用 there be 句型描述一幅图片或场景。
教学反思：通过本节课的学习，学生应该已经掌握了 there be 句型的结构和用法，并能用该句型进行实际描述。
在教学过程中，教师要注意引导学生正确运用 there be 句型，同时也要注意纠正学生的错误。
初中英语一般现在时、一般过去时和一般将来时语法结构及语法口诀
一般现在时、一般过去时和一般将来时结构及语法口诀一般现在时一般现在时有三种形式1.谓语是be（am/is/are）的一般现在时。
①肯定形式：主语+be+表语（形容词、名词充当表语）。
I am hungry.You are beautiful.He is a doctor.②否定形式：主语+be+not+表语（形容词、名词充当表语）。
I am not hungry.You aren't beautiful.He isn't a doctor.③一般疑问句形式：Be+主语+表语（形容词、名词充当表语）?肯定回答：Yes,主语+be. 否定回答：No, 主语+ be+not.—Are you hungry?—Yes，I am./No,I'm not.—Is he a doctor?—Yes, he is./No, he isn,t.④特殊疑问句形式：特殊疑问词+Be开头的一般疑问句?—What is he?—He is a doctor.注意：be要随着主语变。
2.谓语动词是实义动词（及物动词或不及物动词）的一般现在时。
①肯定形式：“主语+及物动词+宾语”或“主语+不及物动词”。
She has a little brother.她有一个弟弟。
The sun rises in the east.太阳从东方升起。
②否定形式：“主语+don't/doesn't+及物动词+宾语”或“主语+don't/doesn't+不及物动词”。
She doesn't have a little brother.她没有弟弟。
I don't eat every morning.我每天早晨都不吃饭。
③一般疑问句形式：“Do/Does+主语+及物动词原形+宾语”或“Do/Doe s+主语+不及物动词原形”。
肯定回答：Yes,主语+do/does. 否定回答是：No, 主语+ don't/doesn't.—Do you eat every morning?—Yes, I do./No, I don't.—Does she have a little brother?—Yes, she does./No, she doesn't.④特殊疑问句：特殊疑问词+do/does开头的一般疑问句？What do you like?When do you go to school?注意：根据主语确定用do还是does。
如何借助mind-map帮助学生构建语法体系——以“there be”句型教学为例
Little Learner MagazineTeaching PracticeAugust20172017·08教学实践Teaching Practice———小学生教学方法如何借助mind－map帮助学生构建语法体系———以“there be”句型教学为例?江苏/陈玲在小学阶段的英语学习中，语法学习一直是令学习者头疼的难题。
“mind－map”，即“思维导图”作为一个新兴理念，被越来越多的英语教师引入英语课堂，帮助学生学习英语。
那么如何借助mind－map，帮助学生理解、内化语法知识，让学习者在头脑中形成系统的语法体系，是一个值得探讨的话题。
为了能让学生在学完4本教材之后，形成自己的grammar－map，笔者将以“there be”句型为例，对教师运用mind－map进行语法教学提出建议。
一、归纳总结，绘制“小map”江苏2012译林新版牛津英语教材中，每个单元Grammar time版块将例句以图表的形式呈现，但是并没有直接的语法规则的总结。
如在5A Unit1中，Grammar time版块对there be句型语法知识的进行呈现。
因此，笔者在运用mind－map进行Grammar time版块的教学时，首先要适当改变例句的呈现方式，突出能显现语法规则的词汇，甚至标点，来帮助学生发现语法规则。
通过对改动过的例句的观察，学生很容易发现，在there be句型中，谓语动词的选择与后面紧跟的名词有关。
当谓语动词后面为可数名词单数或者不可数名词时，谓语动词用“is”；当谓语动词后面为可数名词复数时，谓语动词用“are”。
在以上语法规则总结的基础上，教师便可以引导学生绘制出与there be 句型相关的一个“小map”：二、填补留白，添加“小map”教材中Grammar time版块例句的呈现均来自于Story time，这就导致的例句所显现出来的语法知识不能面面俱到。
此时教师则需要根据学生的具体语用需求，对语法知识进行适当的补充，帮助学生填补教材的留白，添加“小map”。
初中四大时态教案
教案：初中英语四大时态一、教学目标1. 掌握四种基本时态的定义和结构。
2. 能够正确运用四种基本时态描述动作或状态。
3. 能够识别并正确使用时间状语。
二、教学内容1. 一般现在时2. 一般过去时3. 一般将来时4. 现在进行时三、教学重点与难点1. 重点：掌握四种基本时态的定义、结构和用法。
2. 难点：正确运用四种基本时态描述动作或状态，并识别时间状语。
四、教学过程1. 导入：通过日常对话，引导学生关注动作发生的时机。
2. 新课讲解：1) 一般现在时：定义、结构、用法及时间状语。
2) 一般过去时：定义、结构、用法及时间状语。
3) 一般将来时：定义、结构、用法及时间状语。
4) 现在进行时：定义、结构、用法及时间状语。
3. 实例演示：教师分别用四种时态描述动作，引导学生观察和理解。
4. 课堂练习：1) 填空练习：根据句子内容，选择合适的时态填空。
2) 句子改写：将句子改为其他三种时态。
5. 小组讨论：学生分组，讨论如何运用四种时态描述生活中的场景。
6. 课堂总结：教师总结四种基本时态的要点，提醒学生注意时态的运用。
7. 课后作业：1) 完成练习册相关题目。
2) 运用四种基本时态编写小故事。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 练习正确率：检查学生课堂练习和课后作业的正确率。
3. 故事编写：评估学生运用四种基本时态编写故事的能力。
六、教学反思在课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对四种基本时态的掌握程度。
同时，关注学生在实际应用中的错误，及时进行纠正和指导。
一般现在时和一般过去时ppt课件
carryies do es wash es visit s exercise s enjoy s jump s hhaavse
一般现在时否定式
be + not don’t do / doesn’t do
II 一般现在时的否定式
1.Be 动词的否定式: be + not
I am a teacher.
把下列句子改为否定句
1.My father has an egg for breakfast . My father doesn’t have an egg for breakfast .
2.Li Lei does his homework after school. Li Lei doesn’t do his homework after school.
1. We often __p_la_y_ (play) in the playground. 2. He _g_et_s_ (get) up at six o’clock. 3. _D_o_ you b_r_u_s_h (brush) your teeth every morning? 4. What d_o_e_she usually_d_o_ (do) after school? 5. Danny_s_t_ud_i_e_s (study) English, Chinese, Maths, Science and Art at school. 6. Mike sometimes _g_o_es__(go) to the park with his sister. 7. She w_a_t_ch_e_s (watch) TV with his parents every evening. 8.D__oe_s_ Mike _r_ea_d_(read) English every day?
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椅子上有三个铅笔盒，一本书和一个包。
There are three pencil-boxes， a book, a bag and on the chair.
用be动词is/are进行填空
1.There is a pencil in the pencil box. i2n.There are some flowers on the desk. 3.There are four people in my family. 4.There is a picture and two maps on the wall.
There be结构 一般过去时的构成和使用
There be
表示存在的“有”，意思是“某地或某事有某人或某物”
பைடு நூலகம்
Review： be动词 be动词过去式 am，is过去式是 are的过去式是
am，is ，are
was，were was were
肯定句
There +be +名词+其他.
否定句
There +be + not +名词+其他.
in 1. Were there any girl singers in your class last year? —No, thereweren’ .
2.There were ttwo foreign teachers in our school last year. was 3.There was a football match last night. 4.There a greengrocer last year.
5. A：Is there a cat under the tree? B:Yes,there is .
6.There are two apples on the chair.
一般过去时
例句 上个星期树下有一辆自相车。
There was a bicycle under the tree last week.
There be口诀
There be 句型有特点，主语放在be后面， 单数主语用is，复数主语要用are。 变否定很简单，be后要把not添。 变疑问也不难，把be提到there前。 否定疑问any换，就近原则多练练。
THANK YOU
回答
疑问句
Is there a book on the desk?
There be结构的be用单数或是用复数,要看离be最近的名词， 它是单数就用单数is，如果它是复数就用复数are。
例句 椅子上有一本书，一个包和三个铅笔盒。
翻译
There is a book, a bag and three pencilboxes on the chair.
疑问句
Be +there +名词+其他?
问句的回答
Yes，there be. No，there be+not.
一般现在时
例句 桌子上有一本书。
There isn't a book on 否定句 the desk.
There is a book on 肯定句 the desk.
Yes, there is./ No, there isn’t.
否定句
There was a bicycle under 肯定句 the tree last week.
疑问句
Was there a bicycle under the tree last week?
Yes, there No, there
was./ wasn’t.
回答
用be动词过去式was/were进行填空