3.5_奇妙的透镜教案
大班科学优秀教案及教学反思《奇妙的透镜》
大班科学优秀教案及教学反思《奇妙的透镜》一、教案设计1. 教学目标•知识目标：通过本节课的学习，学生将了解透镜的种类及原理，并能够利用透镜进行简单的观察实验。
•能力目标：培养学生的观察、实验和解决问题的能力，提高合作学习和沟通表达能力。
•情感目标：激发学生对科学的兴趣，培养他们积极探索、勇于创新的精神。
2. 教学内容•透镜的种类与原理•利用透镜进行简单的观察实验3. 教学步骤步骤一：导入新课教师通过展示一张有色透明纸的图片，问学生是否知道这是什么，并引导学生思考该图片是如何产生的。
接着，教师引入本节课的主题，即透镜的种类和原理，激发学生的探究兴趣。
步骤二：讲解透镜的种类和原理教师通过图片或实物展示凸透镜和凹透镜，并讲解它们的形状和特点。
然后，教师引导学生思考光线在透镜中的传播规律，以及透镜对光的折射和聚焦的作用。
教师可以借助幻灯片或模型进行实物演示，让学生更直观地理解透镜的原理。
步骤三：进行观察实验教师带领学生进行透镜的观察实验。
首先，教师将一张字母卡片放在一米开外的地方，要求学生观察字母的清晰程度。
然后，教师用凸透镜逐渐靠近卡片，让学生观察字母的变化。
接下来，教师用凹透镜进行同样的实验。
最后，教师让学生总结观察实验的结果，并引导他们思考透镜对物体的影响。
步骤四：小组合作探究将学生分为小组，每个小组分配一组实验材料，让学生自主选择透镜进行实验，并记录观察结果。
鼓励学生在小组内积极合作、讨论，并向其他小组展示实验结果和得出的结论。
教师在此过程中起到引导和辅助的作用，鼓励学生提出问题、思考和解决问题。
4. 课堂总结教师进行课堂总结，复习本节课的学习内容，并与学生进行互动交流，加深对透镜的理解。
鼓励学生对本节课的学习做出自我评价，并提供积极的反馈。
二、教学反思《奇妙的透镜》这节课是我设计的一节大班科学课，主要讲解透镜的种类与原理，并进行了简单的观察实验。
这节课的设计注重培养学生的观察、实验和解决问题的能力，促进了学生的合作学习和沟通表达能力。
沪粤版八年级上册物理3.5奇妙的透镜教案
教案：沪粤版八年级上册物理 3.5奇妙的透镜一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版八年级上册物理第四章第3节“奇妙的透镜”。
本节主要讲述凸透镜和凹透镜的特性，包括它们的形状、对光线的作用以及成像规律。
教材中详细介绍了凸透镜会聚光线、凹透镜发散光线的特点，以及凸透镜成像的三种情况和应用。
二、教学目标1. 让学生了解凸透镜和凹透镜的形状和特点，理解它们对光线的作用。
2. 让学生掌握凸透镜成像的规律和应用，能够分析生活中常见的透镜现象。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：凸透镜和凹透镜的形状和特点，对光线的作用，凸透镜成像规律。
难点：凸透镜成像规律的应用，凹透镜的发散作用。
四、教具与学具准备教具：凸透镜、凹透镜、白纸、蜡烛、光具座、直尺。
学具：每个学生准备一个凸透镜和一个凹透镜，用于观察和实验。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的投影仪和放大镜，引导学生思考它们的工作原理。
2. 知识讲解：介绍凸透镜和凹透镜的形状和特点，讲解它们对光线的作用。
3. 实验演示：用凸透镜和凹透镜进行实验，让学生观察光线的会聚和发散现象。
5. 课堂练习：让学生用凸透镜和凹透镜进行实践，观察和记录成像情况。
6. 知识拓展：介绍透镜在其他领域的应用，如眼镜、相机等。
六、板书设计奇妙的透镜凸透镜：会聚光线，成像规律凹透镜：发散光线成像规律：1. u＞2f，成倒立、缩小的实像，应用于照相机、摄像机。
2. 2f＞u＞f，成倒立、放大的实像，应用于幻灯机、投影仪。
3. u＜f，成正立、放大的虚像，应用于放大镜、老花镜。
七、作业设计1. 描述凸透镜和凹透镜的形状和特点，以及对光线的作用。
2. 根据凸透镜成像规律，分析一个教室内的投影仪是如何工作的。
3. 设计一个实验，验证凸透镜和凹透镜的成像规律。
作业答案：1. 凸透镜中间厚，边缘薄，凹透镜中间薄，边缘厚。
凸透镜会聚光线，凹透镜发散光线。
科学《奇妙的透镜》活动教案
科学《奇妙的透镜》活动教案一、活动目标：1. 让学生了解透镜的基本概念，认识凸透镜和凹透镜的特点。
2. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高科学素养。
3. 引导学生通过实践活动，体验科学探究的乐趣，培养团队协作精神。
二、活动准备：1. 教具：凸透镜、凹透镜、蜡烛、光屏、刻度尺、放大镜等。
2. 学具：每个学生准备一个透镜（凸透镜或凹透镜）、白纸、铅笔。
三、活动过程：1. 导入：教师通过展示图片或实物，引导学生关注透镜在日常生活中的应用，激发学生兴趣。
2. 知识讲解：教师简要介绍凸透镜和凹透镜的定义、特点及作用。
3. 动手实践：学生分组进行实验，观察凸透镜和凹透镜对光线的作用，记录实验现象。
4. 讨论交流：学生分享实验成果，讨论凸透镜和凹透镜在实际应用中的差异。
四、活动延伸：1. 学生自制透镜，观察更多生活中的透镜现象。
2. 开展“透镜设计与制作”比赛，提高学生的创新能力和实践能力。
3. 邀请光学专家进行讲座，深入讲解透镜的原理和应用。
五、教学评价：1. 学生能正确描述凸透镜和凹透镜的特点。
2. 学生能通过实验观察到透镜对光线的作用。
3. 学生能主动参与讨论，分享自己的观点。
4. 学生能运用所学知识，思考透镜在生活中的应用。
六、活动步骤：1. 透镜的识别：让学生通过观察和触摸，区分凸透镜和凹透镜。
2. 透镜的聚焦：利用透镜使光线聚焦，观察焦点的形成。
3. 透镜的放大：使用透镜观察物体，感受透镜的放大效果。
4. 透镜的应用：探讨透镜在日常生活和科技领域的应用。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解透镜的基本原理和分类。
2. 演示法：展示透镜的聚焦和放大效果。
3. 实验法：让学生亲自动手操作，观察透镜的特性。
4. 讨论法：引导学生交流分享，探讨透镜的应用。
八、活动注意事项：1. 确保学生在操作过程中注意安全，避免光线直射眼睛。
2. 引导学生正确使用透镜，避免损坏。
3. 在讨论环节，鼓励每个学生发表自己的观点。
35奇妙的透镜教案7篇
35奇妙的透镜教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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奇妙的透镜教案(精选13篇)
奇妙的透镜教案（精选13篇）奇妙的透镜教案篇1教学目的：1、通过教学使学生知道凸透镜有成像的作用、成像的规律及生活中的应用；2、在教学过程中，培养学生主动探求的精神、方法，动手实验能力、归纳概括能力和创造性性思维的形成；3、培养学生养成主动探求的习惯，与人合作的科学态度，辨证的看待客观事务的变化及变化规律。
教学重点：凸透镜有成像的作用及成像规律。
教学难点：学生自行探究凸透镜成像的规律。
教学用具：凸透镜、蜡烛、火柴、纸屏、投影仪、相机等。
教学时间：一课时教学过程：认识凸透镜：【设疑】：放大镜有什么作用？【探究】：1、放大；2、聚光【发现】：放大镜根据折射原理制成的。
【设疑】：放大镜的镜片有什么特点？【探究】：摸一摸、看一看【发现】：中间厚边缘薄、透明----凸透镜（板书课题）（出示放大镜）这是什么？谁知道它有什么作用？（有放大的作用。
）请学生到前边来做个实验（给学生放大镜和一本书）试着把书上的字放得最大。
[学生反复实验]放大镜还有什么作用？（有聚光的作用。
）（板书：·）放大镜是根据什么原理制成的？（光的折射原理制成的。
）（在图下板书：折射）再来看看放大镜的镜片有什么特点？摸摸、看看。
（放大镜的镜片中间厚，两边薄。
）还有什么特点？（镜片是透明的。
）我们把中间厚、边缘薄的透明镜片叫做凸透镜。
（板书：凸透镜）这节课我们就来研究关于凸透镜的知识。
（出示放大镜）这叫什么？（应该叫凸透镜。
）放大镜就是凸透镜。
它有什么作用？是根据什么原理制成的？（放大、聚光的作用。
是根据光的折射原理制成的。
）二、认识凸透镜有成像作用：【设疑】：看看凸透镜，还有什么新的发现？【探究】：（学生创造性的探究）【发现】：通过凸透镜看到的物体倒过来了。
凸透镜还有什么作用呢？（能让物体倒过来。
）你是怎样做的？（生示范）大家都来做一做、看一看。
你看到了什么现象？（生1：我看见老师倒过来了。
生2：前面的同学也倒过来了。
）是人倒过来了吗？现在你再看，人是倒着的吗？放下凸透镜再观察，想想通过凸透镜看到的是什么？（通过凸透镜看到的是物体的像。
幼儿园大班科学优秀教案《奇妙的透镜》及教学反思（五篇）
幼儿园大班科学优秀教案《奇妙的透镜》及教学反思（五篇）第一篇：幼儿园大班科学优秀教案《奇妙的透镜》及教学反思《大班科学优秀教案《奇妙的透镜》含反思》这是优秀的大班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：1、引导幼儿在活动中发现不同透镜的特征，并用语言表达其发现。
2、培养幼儿的尝试精神，激发幼儿对科学活动的探索兴趣。
3、乐于探索、交流与分享。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
活动准备：凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。
活动过程：一、第一次尝试：玩透镜1师：小朋友，教师为大家每人准备了两块奇妙的镜片，请你们用镜片放在眼睛前看看，你们发现了什么?2幼儿操作尝试。
3引导幼儿讨论：刚才用两块奇妙的镜片看的东西一样吗?4得出结论：不一样，有的放大，有的缩小。
二、第二次尝试：引导幼儿发现：凹面镜、凸透镜的特征1师：两块小镜片看到的东西都不一样，真有趣，那为什么用它们看东西会不一样呢?“本，文来源:屈;老.师教;案网”哪种镜片看东西会变小?哪种变大?请你们再仔细看一看、摸一摸，它们的样子是不是一样?2幼儿尝试操作，发现不同的原因。
3引导幼儿讨论。
1)哪种镜片看东西会变小?(中间薄的镜片看东西会变小)教师告诉幼儿：这种就叫凹透镜(幼儿学说)2)哪种镜片看东西会变大?(边上薄中厚的镜片看东西变大)教师告诉幼儿：这种就叫凸透镜(幼儿学说)。
3)得出结论：不一样的透镜看东西也不一样。
三、第三次尝试：师：小朋友真了不起，发现了这么多奥秘。
老师还给大家准备了几面奇妙的镜子，你们看是什么?请幼儿看看这三面镜子里看到人是一样的吗?为什么会不一样?3引导幼儿讨论：这两面镜子和我们刚才看到的透镜有什么不一样?4得出结论：这两面镜子是工人叔叔们利用凹透镜、凸透镜的原理，只是它在透镜的后面涂上了一层水银，而这就不是透镜了，叫凹面镜、凸面镜。
5.教师小结：今天，我们看到的这些镜子真奇妙，能把东西放大、缩小，你还在什么地方见过这种镜子呢?(望远镜、放大镜、显微镜、眼镜等等)幼儿说出各种镜子，教师出示。
沪粤版物理八年级上册优秀教学案例：3.5奇妙的透镜
3.讨论结束后，各组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的主要内容，如透镜的定义、分类、性质和应用。
2.学生通过归纳总结，加深对透镜知识的理解和记忆。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生注意。
3.教师对学生的探究过程和结果进行评价，关注学生的成长和进步，给予肯定和鼓励。
教学策略的设计旨在通过情景创设、问题导向、小组合作和反思评价等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力和团队协作精神，使学生在实践中掌握物理知识，提高学生的综合素质。作为一名特级教师，要善于运用教学策略，充分调动学生的积极性，让每个学生在课堂上都能收获知识和成长。
5.教学策略灵活运用：教师根据学生的实际情况，灵活运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略。这种多样化的教学方式使课堂充满活力，充分调动了学生的学习积极性，提高了学生的学习兴趣。
本节课的亮点体现了以学生为主体的教学理念，关注学生的全面发展和实际问题解决能力的培养。作为一名特级教师，关注教学案例的亮点，能够为后续教学提供有益的借鉴和启示。
1.设计符合学生认知水平的问题，引导学生探究透镜的光学性质，如“凸透镜和凹透镜对光线的作用有什么不同？”
2.引导学生运用已有的知识解决实际问题，如“如何用放大镜观察邮票？”
3.鼓励学生提出自己的疑问，培养学生的质疑精神，如“为什么望远镜要用凸透镜？”
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个透镜进行研究，共同探讨透镜的性质。
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个简单的透镜实验，观察并记录实验现象。
2.学生完成作业后，教师及时批改，给予评价和反馈。
大班科学活动奇妙的透镜教案
大班科学活动奇妙的透镜教案一、活动目标1. 让幼儿初步了解透镜的基本特征和作用。
2. 培养幼儿的观察能力、操作能力和想象力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、活动准备1. 教具：透镜（凸透镜、凹透镜）、物体（文字、图片）、光屏、手电筒等。
2. 学具：每个幼儿准备一个透镜、一张纸、一支笔。
三、活动重难点1. 活动重点：让幼儿了解透镜的基本特征和作用。
2. 活动难点：让幼儿通过实践操作，掌握透镜的聚焦和发散原理。
四、活动过程1. 导入：教师出示透镜，引发幼儿对透镜的兴趣，引导幼儿观察透镜的外观特征。
2. 基本概念：教师讲解透镜的基本概念，让幼儿了解凸透镜和凹透镜的特点。
3. 观察实验：教师带领幼儿进行实验，观察凸透镜和凹透镜对物体的作用，让幼儿初步感受聚焦和发散现象。
4. 实践操作：幼儿自己尝试用透镜观察物体，发现透镜的聚焦和发散作用。
5. 总结提升：教师引导幼儿总结本次活动，让幼儿加深对透镜的认识。
五、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长协助幼儿在生活中观察透镜的现象。
2. 环境创设：在教室环境中布置有关透镜的图片、实物等，让幼儿随时观察和学习。
3. 科学探究：开展更多关于光学方面的活动，如观察彩虹、制作小彩虹等。
六、活动步骤1. 导入：教师以一个有趣的故事《透镜的魔法》引起幼儿的兴趣，引出今天的主题——奇妙的透镜。
2. 知识讲解：教师通过图片和实物展示，讲解凸透镜和凹透镜的特点，让幼儿了解透镜的基本概念。
3. 实验操作：教师带领幼儿进行实验，观察凸透镜和凹透镜对物体的聚焦和发散作用，让幼儿亲身体验透镜的奇妙。
4. 创作环节：幼儿自己尝试用透镜观察不同的物体，并在纸上记录下自己的观察结果，培养幼儿的观察力和创造力。
5. 分享交流：教师组织幼儿分享自己的观察成果，让幼儿互相学习和交流。
七、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，让幼儿了解透镜的基本概念和原理。
2. 实验法：教师带领幼儿进行实验，让幼儿亲身体验透镜的奇妙。
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初中物理八年级第三章光和眼镜
备课人：许晓燕审核人：
3.5奇妙的透镜
一、教学目标
【知识与技能】
（1）了解两种透镜特点及区别。
（2）知道凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。
（3）会利用平行光测定凸透镜的焦距。
【过程与方法】
（1）组织学生通过观察和实验的方法区别透镜及透镜对光的会聚或发散作用。
（2）组织学生测量凸透镜的焦距，领会测量方法。
【情感、态度与价值观】通过教师的引导，组织学生进行实验，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索。
二、教学重点难点
【重点】凸透镜对光的会聚作用，凹透镜对光的发散作用。
【难点】利用平行光测焦距的办法测量凸透镜的焦距。
三、课时安排1课时
四、教与学互动设计
（一）创设情境导入新课
导语前面我们学过了平面镜，事实上生活中还有一种透镜，我们也经常接触到。
比如说：眼镜使人的视力得以矫正；放大镜、显微镜、望远镜，使人的视觉不断扩展。
照相机、摄像机，可以捕捉美好的瞬间；
投影仪、放映机，可以展现历史的画卷。
而这些形形色色的光学仪器，以至我们的眼睛——心灵的窗户，
它们的主要部件都是透镜。
（二）合作交流解读探究
1．认识凸透镜和凹透镜
（1）观察凸透镜、凹透镜的形状区别
凸透镜；中心部分比边缘厚的透镜叫做凸透镜。
凹透镜：中心部分比边缘薄的透镜叫做凹透镜。
透镜可分为两类：
凸透镜：中央厚，边缘薄 B D E
凹透镜：中央薄，边缘厚 A C F
凸透镜画法凹透镜画法
（2）要求学生利用手中的凸透镜和凹透镜观看书上的文字。
【提示】透镜距书较近。
看到物体的像相对于物体来讲，像的大小有何变化？
【小结归纳】通过凸透镜看到物体的像是放大的；通过凹透镜看到物体的像是缩小的。
（3）那么如何辨别凸透镜和凹透镜呢？
辨别某一透镜是凸透镜还是凹透镜的方法有以下几种方法。
方法1：根据透镜的厚薄来区别。
中间厚、边缘薄的为凸透镜，反之为凹透镜。
方法2：可以透过透镜观察物体，利用凸透镜成放大像和凹透镜成缩小像的特点。
方法3：利用太阳光来区别。
让透镜正对太阳光，在透镜另一侧能会聚于一点的是凸透镜，否则为凹透镜。
2、透镜对光的作用
（1）让学生根据自己所设计的方法辨别近视眼镜和远视眼镜的镜片的凹、凸。
【提示】近视眼镜镜片为凹透镜，远视眼镜镜片为凸透镜。
【演示】一束平行光通过凸透镜和凹透镜，观察光线会发生怎样的变化？
【注意】教室内的光线要暗一些。
【小结归纳】凸透镜对光有会聚作用；凹透镜对光有发散作用。
（2）介绍透镜相关知识
1）如图3—5—3所示，有：主光轴，光心、焦点、焦距
主光轴：通过光心和两个球心的直线
光心（O）：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向不变。
（透镜中心可认为是光心）
焦点（F）：凸透镜能使跟主轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这点叫透镜的焦点，用“F”表示
虚焦点：跟主光轴平行的光线经凹透镜后变得发散，发散光线的反向延长线相交在主光轴上一点，这一点不是实际光线的会聚点，所以叫虚焦点。
焦距（f）：焦点到光心的距离叫焦距，用“f”表示。
每个透镜都有两个焦点、焦距和一个光心。
2）若将某一光源放在焦点F处，则会聚光线通过凸透镜会以怎样的光线射出？
【点拨】根据光路可逆，，通过凸透镜的光为平行光。
3）同样材料制成的凸透镜，凸得越厉害，其焦距越短。
4）与凹透镜主轴平行的入射光经过凹透镜后将变成发散光线。
将这些发散光线反向延长也会交于主轴上的F点，由于这一交点F不是光线实际会聚的点，因此叫做凹透镜的虚焦点。
（3）验证试验——透镜对光的作用
给定如下器材：手电筒、光屏、规格不同的几块凸透镜和凹透镜。
1）用手电筒直射到光屏上，观察光照的范围和亮度。
2）在光屏和手电筒之间放上一个凸透镜，观察凸透镜后光照的范围和亮度（光屏的距离要放置合适）。
3）在手电筒和光屏之间放上凹透镜，观察此时的光照的范围和亮度。
4）由（2）、（3）两种情况对比，你可以分别得出什么结论呢？
【解析】当手电筒直射到光屏上，光照的范围和亮度相对于光源来讲，不发生变化。
当手电筒和光屏之间放上凸透镜后，会发现光照的范围变小，亮度变亮；调整光屏的距离还可以在屏上看到一个亮点。
说明凸透镜对光有会聚作用。
当放上凹透镜后，会发现光经过凹透镜后照射的范围变大，亮度变暗。
说明凹透镜对光有发散作用。
（4）作图分析——凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。
作图方法：
1、通过光心的光线传播方向不改变。
2、平行于主光轴的光线折射后经过焦点。
3、经过焦点的光线折射后平行于主光轴
五、资料链接——正确理解“会聚”和“发散”
凸透镜对光的会聚作用是表明光通过凸透镜以后会变得收拢些，但是并不意味着一定会聚于一点。
以S在发出的光是发散光束，光经过凸透镜折射后仍是发散的，并不能会聚，凸透镜在这里的作用只是减弱了它的发散程度。
凹透镜对光的发散作用是表明光通过凹透镜以后会更散开一些，但是散开不一定不能会聚，从左侧来的两束光由于凹透镜的作用没有在S点会聚，而是在S会聚，它减弱了入射光的会聚程度。
通过以上分析可以知道，当判断过镜对光束是起会聚作用还是发散作用时（或者根据给定的光束判断透镜的种类），一定不能仅仅依据折射光是否能会聚于一点来判断透镜的作用或种类，而应当对折射光束与入射光束进行比较，再依据前边的分析得出正确的结论。
六、课堂练习
七、布置作业：《名校课堂》P29-31 ；课本“自我评价与作业”1-4
八、板书设计
九、教学反思
1、参考教学资源：中学物理教育网、物理实验资源、物理教学参考、小组合作学习方法、学习评价、实验报告册等；
2、用实验组织教学，分层次展开教学，环环入扣，力求培养学生的自主探究意识、方法和能力，在实验中获得技能方法、在交流中获得知识结论、在练习中得到巩固提高；
3、教师的引导作用，在适当的时机，用合适的方法对学生的探究方法、合作意识、操作技能等各方面作指导，以求学生能迅速得到提高。
在练习设计上注重设置阶梯，以及时巩固知识，并对本课知识进行总结、巩固和提高。
4、在实验的组织上还应注意更科学合理，引导应更清晰准确。