六年级语文练习设计2013
小学语文六年级单元作业设计
小学语文六年级单元作业设计一、设计目的为提升小学六年级学生的语文综合运用能力，加强基础知识掌握，培养语文素养，针对本学期教学内容，特制定本单元作业设计方案。
二、设计原则1. 科学性：依据课程标准和教材内容，合理设计作业，保证作业质量。
2. 层次性：针对不同学生的学习水平，设计难易程度不同的作业，使全体学生都能得到有效的巩固与提高。
3. 实践性：注重作业的实践性，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的语文素养。
4. 趣味性：增加作业的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三、作业内容1. 词语积累：每个单元结束后，要求学生自主整理本单元的重点词语、成语、俗语等，并进行复习。
2. 句子练习：针对本单元的语法知识点，设计相关句型转换、句子仿写等练习。
3. 阅读理解：选取与本单元主题相关的文章，设计问题，要求学生进行阅读分析，提高阅读理解能力。
4. 写作练习：结合本单元的写作要求，设计相关写作题目，引导学生进行创意写作。
5. 课外拓展：推荐与本单元主题相关的文学作品、电影、纪录片等，鼓励学生在课外进行拓展阅读和观看。
四、作业布置与批改1. 作业布置：教师根据教学进度，每周布置一次作业，包括词语积累、句子练习、阅读理解、写作练习和课外拓展。
2. 批改要求：教师应及时批改作业，对学生作业中的错误进行纠正，给予指导和建议。
3. 评价方式：采用等级评价和激励性评语相结合的方式，关注学生的进步和努力，激发学生的学习兴趣。
五、作业反馈与改进1. 教师应定期对作业情况进行总结，了解学生的学习状况，及时调整教学策略。
2. 鼓励学生提出作业中的疑问，教师给予解答，帮助学生巩固知识点。
3. 根据学生的反馈，调整作业难度和类型，使之更符合学生的实际需求。
4. 定期组织学生进行作业展示，提高学生的自信心和合作能力。
六、作业完成要求1. 学生应按时完成作业，字迹工整，保持作业本整洁。
2. 学生应认真对待每次作业，发挥自己的最佳水平。
语文六年级上册第二单元作业设计
小学语文六年级上册第二单元作业设计学校班级姓名跟着小思和小想，一起走进第二单元。
重温难忘的革命岁月，把历史的声音留在心里。
【重温画面留下记忆】二、填写词语，把壮烈的画面留在心里。
冲锋号吹响了，战士们热血fèi téng ，英勇奋战。
他们yìlì在xuán yá上，向rìkòu发起进攻。
手liú dàn像báo zi一样shè向敌人。
鲜红的旗帜在震耳欲聋的bào zhà声中迎风飘扬。
三、选择判断，把精彩的瞬间留在心里。
1.下列加点字读音不完全正确．．．．．的一项是（）A.抡．（lūn）起山涧．（jiàn）B.雹．（báo）子政．（zhèng）府C.七律．（lù）外宾．（bīn）D.眺．（tiào）望直奔．（bèn）2. 下列加点词语运用不恰当．．．的一项是（）。
A.刘胡兰斩钉截铁．．．．地说：“要杀要砍由你们，怕死不是共产党员！”B.诗词大会上，语文课代表捧起岳飞的《满江红》，读得慷慨激昂．．．．！C.我们来到黄山脚下，居高临下．．．．向上望：黄山真是险峰林立，危崖突兀！D.观众们全神贯注．．．．地观看魔术师的精彩表演。
3.在全国各地对疫情“动态清零”的过程中,许多医务工作者不顾个人安危，奔赴疫区，坚守在“抗疫”第一线,向我们诠释了什么是( )。
A.王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
B.捐躯赴国难,视死忽如归。
C.祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。
D.鞠躬尽瘁,死而后已。
【重温时光留下体会】（一）和小思一起重温①1998年的夏天。
暴雨,大暴雨,一场接着一场。
奔腾不息的长江,转瞬间变成了一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里江堤。
灾情就是命令,灾区就是战场。
在这万分危急的关头,几十万解放军官兵日夜兼程,朝着大江挺进。
人教版小学语文六年级上册练习13、14.15.16课作业 设计
13、只有一个地球一、看拼音写词语jīng yíng miǎo xiǎo ēn cìzīyuán ( ) ( ) ( ) ( ) 二、给字换偏旁再组词。
赐____（）____（）歇___（）___( ) 睹____（）____ （）峻___（）____( ) 三、填上合适的关联词。
1．地球的资源（）上帝的恩赐，（）经过漫长的地质变化才形成的。
2．（）这些设想能够实现，（）是遥远的事情。
3．（）地球被破坏了，我们（）会别无去处。
4．我们（）要好好保护地球，（）它是我们赖以生存的唯一的家园。
四、补全句子。
1、，留与子孙耕。
2、珍惜自然资源，。
五、多音字注音并组词。
扁____（） ___（）供 ___（）____（）六按要求写句子。
1、在茫茫宇宙中，地球很小。
（写得更有情趣些）________________________________________________________ 2、再说，又有多少人能够去居住呢？（给句子换个说法）_______________________________________________________ 3、我估计她这道题一定做错了。
(修改病句)_______________________________________________________14、鹿和狼的故事一、把下列词语补充完整并选一个词写话。
生机（）（）面（）全（）一命（）呼（）（）留情罪（）祸（）苟延（）喘二、在（）里填上合适的词。
坚持（）保持（）维持（）改变（）改良（）改正（）四、划去错误的读音。
恶劣（liâ liē）解剖（pō pōu ）咀嚼（ zǔ jǔ）短暂（zhàn zàn 辍学（chuî zhuì）照例（ lì liâ）五、修改病句。
1、我特意专门又去了一趟鸿运商厦。
________________________________________________________2、即使我们富裕了，却不能乱花钱。
部编版六年级语文(上册)第一单元作业设计
部编版六年级语文（上册）第一单元作业设计一、文字表达训练1. 写词语根据下列词语的拼音，自行书写汉字。
1.[yuǎn lǐ] ：_________2.[yǒu yì] ：_________3.[dì fāng] ：_________4.[míng míng] ：_________5.[jiù shì] ：_________2. 句子填空根据图片和词语的提示，填空，构成完整的句子。
（同学们可以选择将答案直接填写在下面空白的空格内）1.我们学校离家很_______。
Image答案：_______.2.小猫喜欢捉昆虫，爬_______。
Image答案：_______.3. 颜色搭配要求：请你根据下面的提示，为每种颜色找出另一种相搭配的颜色。
1.红色的搭配颜色是：_______.2.黄色的搭配颜色是：_______.3.蓝色的搭配颜色是：_______.4.绿色的搭配颜色是：_______.4. 作文题目：我的暑假生活内容要求：请以“我的暑假生活”为题目，写一篇不少于100字的作文。
包括内容：我度假的地方、和家人一起做的事情，以及最开心的一件事。
可以适当发挥想象。
5. 诗词创作要求：请你根据下列提示，完成一首小诗。
•主题：秋天的收获•字数：不少于30个字•格律：自由发挥示例：秋天的果实红又红，稻谷和玉米都成熟。
收获的喜悦挂满脸，丰收的季节真美丽。
二、阅读理解1. 阅读下列短文，然后回答问题。
（见附件《阅读材料.docx》）问题：1.从短文中我们了解到，小红的家乡在哪里？2.小红开心的原因是什么？2. 完成阅读理解阅读下面的短文，并根据短文内容选择正确的答案。
（见附件《阅读材料.docx》）问题：1.小明每周六去哪里上钢琴课？ A. 在学校教室 B. 在家里 C. 在钢琴教室2.小红的爷爷生病的原因是？ A. 长时间不运动 B. 不爱吃水果和蔬菜 C. 过度劳累三、写作练习请你根据下面的情境，续写一段故事。
部编版六年级语文上册课课练第四单元作业新设计
部编版六年级语文上册课课练第四单元作业新设计12、桥第一课时一、辨字组词。
咆（）淌（）呻（）舔（）废（）泡（）倘（）伸（）添（）泼（）二、缩写下面的句子。
1. 死亡在洪水的狞笑声中逼近。
2.一百多号人你拥我挤地往南跑。
3.瓢泼似的雨水淌在老汉那清瘦的脸上。
三、阅读下面的片段，完成下面的练习。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。
最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。
”老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰的一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
1.“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
” 从这句话中的“蹿、舔”中我们能够感受到，这种感受还可以从文中的___ 一句中体会出来。
2．文中两次写到老汉“吼道”，请你仔细读读相关的语句，联系上下文体会一下老汉当时的心理活动。
（1）当老汉看到一名党员没有站在队伍的最后面时，他会想：；（2）当老汉把儿子推上木桥时，他可能会想：。
3.读读文中画线的句子，联系上下文想象一下，当桥轰然倒塌时，老汉要喊什么？请你写下来。
4.读文章，用两个词语形容“老汉”的形象：、。
【答案】一、咆哮气泡流淌倘若呻吟伸手舔手增添废物泼水二、1.死亡逼近。
2.人跑。
3.雨水淌在脸上。
三、1.洪水的凶猛、肆虐水，爬上了老汉的胸膛。
2．（1）怎么能这样，不配做党员！（2）快上去吧，谁让你是我的儿子呢！ 3. 儿子啊，是我对不起你，可我们是党员，党员的责任就是保护老百姓…… 4.大公无私、舍己为人第二课时1.看拼音写词语。
jiū chū lái shēn yín fèi huà（）（）（）2.同音字填空。
六年级语文上册 课堂练习设计(第1-4单元)
第1课《山中访友》课堂练习设计第1课时一、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
仪式（yīyì）掠过（luōluè）树冠（ɡuān ɡuàn）唱和（héhè）湛蓝（zhàn shèn）宁静（nínɡnìnɡ）二、依样画瓢（照样子写词语）。
肖（峭壁）（硝烟）（销毁）（稍微）夹（）（）（）（）聿（）（）（）（）第2课时三、佳句赏析。
1．啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？这句话用了__________的修辞方法，把“__________”比作“__________”，不但写出了桥的__________，而且也突出了它__________的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
2．走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
这句话运用了__________的手法，形象地表达了作者和__________、__________这两位朋友之间的默契和情谊。
3．幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。
这是一个__________句，“__________”和“__________”不仅写让人感受到山中早晨的宁静美好，同时也使作者意识到到了该回家的时候了。
四、仿写“你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，......多么有气势。
”第2课《山雨》课堂练习设计一、冤家路窄（从课文中找反义词）。
干燥（）笨重（）模糊（）沙哑（）牢记（）坚硬（）二、对号入座（选词填空）。
幽静宁静寂静1．雨后的山谷显得格外的（）。
2．山村的夜晚显得格外的祥和（）。
3．人都走完了，校园陷入了一片（）之中。
溶化融化熔化4．傻孩子，盐都（）到水中了，哪还找得到？5．所有的色彩都（）在水淋淋的嫩绿之中。
6．达到一定温度的时，铁块儿会（）成铁水。
三、内容梳理（课文回放）。
1．《山雨》一课按照__________、__________、__________的顺序，先后从__________和__________两个方面写雨中的景色，从中可以体会到作者对山雨的__________之情。
六年级语文上册单元作业设计
六年级语文上册单元作业设计一、作业设计背景随着教育改革的深入推进，小学语文教育越来越注重培养学生的综合素质，提高学生运用语言文字的能力。
为此，我们针对六年级语文上册的教学内容，设计了一套与之相匹配的单元作业，旨在帮助学生巩固所学知识，提升语文素养。
二、作业设计原则1. 针对性：作业内容紧密结合教材，突出重点、难点，帮助学生巩固知识点。
2. 层次性：作业设计遵循由浅入深、循序渐进的原则，满足不同层次学生的需求。
3. 创新性：鼓励学生运用所学知识进行创新，提高学生的思维能力和实践能力。
4. 实用性：作业内容贴近生活，注重培养学生的语文应用能力。
5. 趣味性：作业形式多样，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
三、作业内容设计1. 单元一：汉字与书法（1）汉字练习：抄写生字词，掌握字词书写规范。
（2）书法练习：临摹名篇佳作，提高书法水平。
（3）创作练习：运用所学汉字，编写有趣的书法作品。
2. 单元二：阅读与写作（1）阅读练习：阅读指定文章，理解文章内容，完成阅读题。
（2）写作练习：根据题目要求，进行作文创作。
（3）创意写作：以小组为单位，开展故事接龙活动。
3. 单元三：古诗文欣赏（1）古诗文背诵：背诵指定古诗文，理解诗句含义。
（2）古诗文鉴赏：分析古诗文的艺术特色，提高鉴赏能力。
（3）古诗文创作：模仿古诗文，进行创作练习。
四、作业评价与反馈1. 教师评价：针对学生的作业完成情况进行评价，给予鼓励性评语。
2. 同伴评价：学生相互评价，提高学生的自我认识。
3. 家长评价：家长参与评价，关注学生的学习进步。
4. 反馈机制：教师定期对学生的作业进行反馈，指导学生改进学习方法。
五、作业实施要求1. 教师认真布置作业，明确作业要求。
2. 学生按时完成作业，保证作业质量。
3. 家长积极配合，关注学生的学习情况。
4. 教师加强对作业的批改与反馈，提高作业效果。
五、作业内容拓展1. 课外阅读：推荐与教材内容相关的课外读物，引导学生进行拓展阅读，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
六年级语文练习设计十二
六年级语文练习设计（十二）班级：姓名：等第（二）生命的礼物那年，在美国考得驾驶执照，同时发给一张淡红色的小卡，卡上写着：按照统一的人体捐献法规，当我死之时，我作如下选择：a、捐献我的任一器官和部件。
b、捐献我的心脏起博器官（植入日期为某年某月某日）c、捐献下列部件和器官——d、不捐献我的任一器官部件和心脏起博器。
以下是亲笔签名和日期。
真新鲜！要是我母亲见了，一定大惊失色。
美国人简直是疯子！她虽然不相信“来生转世”之类的说法，但刚领到驾驶执照就谈死，她会认为“不作兴”。
再说捐献器官，把尸体弄得支离破碎，她会认为太残酷。
不过，我在a项上作了选择，就是说，一旦发生意外而死亡，我愿意捐献我的任何一个器官和部件。
我签上自己的大名，把卡贴在驾驶执照后面，并把“捐献者”三个字的小红点贴在驾驶执照正面。
我端详这张驾驶执照，想象万一我遭不测，警察和救护人员赶到现场，翻开驾驶执照一眼就能看见“捐献者”三个字的小红点，就会立即拿我的器官去解求另一个垂危的生命……这是一份生命的礼物，赐予和被赐予都是一种幸福。
美国大多数人都愿意做这种选择，我非常赞成这种做法。
只是当时，我不曾将此事告诉母亲，怕她整天提心吊胆。
不久前，在一份杂志上看到一篇文章：一美国青年在一场车祸中不幸丧生，根据他生前的愿望，医生摘取了他身上所有的可供利用的器官。
两只肾脏分别移植给当地和欧洲的两名肾功能衰竭者，心脏和肝脏分别移植给两名濒(bīn pīn)临死亡的患者，两只眼球给两个失明者作了角膜移植。
这位青年捐献的生命礼物，使四个垂死者重获亲生，两个盲人重见光明。
当记者访问这个青年的母亲时，她说，她为儿子的行为感到骄傲，同时她还感谢那些接受她儿子器官的人。
他们使她儿子的一部分在他们体内存活，她儿子的生命以另一种形式得以延续。
看到他们，就像看到自己的儿子！我把文章拿去读给我８０岁的母亲听，她听了半晌(xiǎng shǎng)不说话，最后她缓缓地说这个母亲实在了不起只是我这样老的器官不知还能不能派上用场我激动得一把抱住她：“你真是我的好妈妈！”1、给文章最后倒数第２小节缺标点的地方补上标点符号。
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六年级语文练习设计（一）班级：姓名：等第《培养良好的学习习惯》本册课文中要求我们养成＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿的学习习惯。
“读万卷书，行万里路”，告诉我们，语文知识和语文能力，不仅可以从＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿获得，还可以在＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿获得。
《长江之歌》1、这首诗是电视系列片《＿＿＿＿＿＿》的主题歌歌词，作者没有实写长江的景象，而是用第＿＿人称，将长江作为一个抒情的对象，赞美了她的“风采”、“气概”、“情怀”，表达了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的感情。
2、你从＿＿＿走来，春潮是你的＿＿＿；你向＿＿＿奔去，惊涛是你的＿＿＿。
你从＿＿＿走来，巨浪荡涤着＿＿＿；你向＿＿＿奔去，涛声回荡在＿＿＿。
你用＿＿＿的乳汁，哺育＿＿＿；你用＿＿＿的臂膀，挽起＿＿＿。
你用＿＿＿的清流，灌溉＿＿＿的国土；你用＿＿＿的力量，推动＿＿＿的时代。
《三亚落日》1、活跃了一天的太阳，依旧像一个＿＿＿＿＿＿＿，它歪着＿＿＿＿＿＿＿＿，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下＿＿＿＿＿＿，在大海上溅出＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
于是，天和海都被它的＿＿＿＿感染了，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。
从“感染”一词可以体会到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、蓝蓝的天与蓝蓝的海＿＿＿＿＿＿＿，低翔的白鸥＿＿＿＿蓝蓝的海面，真让人担心＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，从“担心”一词可以体会到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、人们惊讶得＿＿＿＿＿＿生怕眨眼的＿＿＿＿＿＿，那只红灯笼会＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
“红灯笼”指＿＿＿＿＿，由“惊讶”、“生怕”可以体会到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《海上日出》1、烟台的海在＿＿省。
这地方的海春夏秋冬的特点分别是＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。
课文是按＿＿＿顺序写的。
2、小山似的海浪像＿＿＿＿＿＿＿＿＿的狮子，从北边的天际＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿地扑向堤岸，溅起＿＿＿＿＿＿，发出＿＿＿＿＿＿＿，有时＿＿＿＿＿＿＿。
这段话写出了海的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、微波泛起，＿＿＿，从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，刚＿＿＿＿＿＿＿＿＿，又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后又＿＿＿＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
这段话写出了海的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、因此，夏日烟台的海常常＿＿＿＿＿，宛如一个＿＿＿、＿＿＿的少女。
清晨，太阳像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿地浮出水面，海面上拖着＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
傍晚，＿＿＿＿的海面上倒映着＿＿＿＿＿＿＿，岸边的石代代凳上＿＿＿＿＿＿＿＿，他们脚下，是海浪与堤岸的＿＿＿＿＿。
这段话写出了海的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、烟台的海是一幅＿＿，是一道＿＿＿＿＿＿＿，是一座＿＿＿＿＿＿＿＿，世世代代的烟台人在这里上演着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
说说你对这句话的理解：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《记金华的双龙洞》1、本文的作者是现代著名文学家、教育家＿＿＿＿。
这是一篇＿＿＿＿，按＿＿＿＿的顺序记叙了游览双龙洞的经过。
作者描写了＿＿＿的溪流，外洞的＿＿，内外洞连接处孔隙的＿＿＿，内洞的＿＿、＿＿、＿＿的特点。
2、我怀着好奇的心情＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，自以为从＿＿＿＿到＿＿＿＿，到＿＿＿＿，到＿＿＿＿，没有一处不＿＿＿＿＿＿＿＿。
才说了一声“行了”，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
眼前＿＿＿＿，可是还能感觉＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我又感觉要是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，准会＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
《卢沟桥烽火》1、“卢沟桥事变”发生在＿＿＿年＿＿月＿＿日，它拉开了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
从此，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿便如火如荼地展开了。
2、读下面的句子，体会带点词语的感情色彩。
（1）………深夜，星光暗淡，万籁俱寂，一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。
（2）当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿班级姓名等第《半截蜡烛》1、本文生动记叙了要＿＿＿＿＿＿＿期间，参与秘密情报仁慈工作的＿＿＿＿＿＿母子三人，与德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保住了情报站的事，赞扬了母子三人＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿的精神。
《聂将军与日本小姑娘》1、日本人民称聂将军是“活菩萨”是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
称聂将军是“中日友谊的使者”是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《三打白骨精》1、《三打白骨精》选自＿＿＿＿的古典名著＿＿＿＿＿＿。
课文通过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的故事，体现了孙悟空＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的本领，赞扬了孙悟空的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、读下面句子，体会带点字对表现人物形象的好处。
（1）唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。
（2）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。
（3）唐僧一见，惊得从马上摔下来。
（4）悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。
”《词两首》1、把诗句补充完整。
常记溪亭日暮，沉醉＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
争渡，争渡，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
西塞山前＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、《如梦令常记溪亭日暮》是＿＿宋代词人＿＿＿＿写的。
词人回忆了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿情景，因＿＿＿误入＿＿＿＿＿＿，把＿＿＿＿＿都＿＿＿＿。
表现了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《渔歌子》是＿＿代词人＿＿＿＿所作，描绘了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，塑造了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，赞美了＿＿＿＿＿＿，抒发了＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
班级：姓名：等第《螳螂捕蝉》1、《螳螂捕蝉》是一篇＿＿，学了这课我们懂得了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿道理。
《读书要有选择》作为小学生可选择＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿作为课外读物，此外还可选择一些＿＿＿＿＿。
《海洋——21世纪的希望》《学会合作》1、《学会合作》是一篇＿＿＿＿＿，以“＿＿＿＿”为话题，课文中列举了两个具体事例：一是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，二是＿＿＿＿＿＿，这两个具体事例说明能够卓有成效地合作，必须具有＿＿＿＿精神和＿＿＿＿＿精神。
2、可见，成功的合作不仅要有＿＿＿＿＿＿，要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而且还要＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心中＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿＿的精神。
《练习4》不入虎穴，＿＿＿＿＿＿。
近水识鱼性，＿＿＿＿＿＿＿。
欲知山中事，＿＿＿＿＿＿＿＿。
兼听则明，＿＿＿＿＿＿。
多看实事，＿＿＿＿＿＿＿。
满招损，＿＿＿＿。
知过必改，＿＿＿＿＿＿。
户枢不蠹，＿＿＿＿＿＿＿。
从善如流，＿＿＿＿＿。
钟不敲不响，＿＿＿＿＿＿。
良药苦口利于病，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《天游峰的扫路人》1、这篇散文用细腻的笔触描写了“我”在登天游峰时的＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿，刻画了一位＿＿＿＿＿＿＿＿＿的老人的形象，表达了“我”对老人那种＿＿＿＿＿＿的精神和＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的生活态度的赞美。
《最大的麦穗》1、这篇课文，叙述了古希腊学者＿＿＿＿＿＿让弟子们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的事，揭示了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的道理。
《山谷中的谜底》对于外界的压力，可以通过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，但有时也需要像雪松那样先＿＿＿＿＿，作出＿＿＿＿＿＿＿，以求＿＿＿＿＿＿＿。
确实，有时弯曲不是＿＿＿＿＿＿＿＿，而是为了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
这两句话，告诉我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人生哲理。
班级：姓名：等第《广玉兰》1、在绿油油在叶丛中，花朵是那样的＿＿＿、＿＿＿。
我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它＿＿＿＿吧，又似乎有一种＿＿＿＿＿＿＿＿＿渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的的质感，说它＿＿＿＿吧，它又显得那样＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、广玉兰开花有迟有早，在同一株树上，能看到花开的各种形态。
有的含羞待放，碧绿的花苞＿＿＿＿＿＿，有的刚刚缩放，几只小蜜蜂就＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，那里面＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
盛开着的广玉兰，洁白柔嫩得像＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿、＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。
先前热热闹闹开过的广玉兰呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
圆茎上面缀满了＿＿＿＿＿＿＿＿＿，这就是＿＿＿＿＿＿＿＿。
远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。
《夹竹桃》1、然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一朵花＿＿＿，又＿＿＿＿＿＿，一嘟噜花＿＿＿＿＿＿，又长出＿＿＿＿＿＿。
在＿＿＿＿＿＿＿＿＿，在＿＿＿＿＿＿＿＿＿，在＿＿＿＿＿＿＿＿＿，看不出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，也看不出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，无日不＿＿＿＿＿＿。
从＿＿＿＿＿一直到＿＿＿＿＿，从＿＿＿＿一直到＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、月光下的夹竹桃把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，让“我”幻想到：＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿。
其中，你最喜欢哪次幻想，请写出有关语句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《莫泊桑拜师》1、莫泊桑是＿＿＿世纪___国著名作家。
他的代表作有＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿等。
他拜＿＿＿＿＿＿＿为师，老师的代表作是＿＿＿＿＿＿＿。
他们在文中表现出来的特点分别是＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、学习了课文之后，你受到的启示是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《理想的风筝》春天又到了。
柳枝＿＿＿＿＿＿，在春风里＿＿＿＿，舒展着＿＿＿＿＿＿＿。
连翘花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，向着长天＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
蓝天上，一只只风筝＿＿＿＿＿＿＿＿，引得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
班级：姓名：等第《孔子游春》1、阳光普照着大地。
泗水河边＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿，习习的春风像＿＿＿＿＿＿＿＿，在给＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她＿＿＿＿＿＿，茂密的森林是她＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿是她明亮的眸子，＿＿＿＿＿＿＿是她甜蜜的絮语……请续写：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、水奔流不息，是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它好像有德行。
水没有一定的形状，＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，它好像有情义，水＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿它好像有志向。