《艺术标题》教学反思
四年级信息技术下册第三课《用艺术字美化标题》
第三课《用艺术字美化标题》一、教学内容分析《用艺术字美化标题》是川教版的小学信息技术四年级下册第三课的内容。
本节课是在学生掌握了插入剪贴画、图片的方法，并能够使用“图片”工具栏上的按钮调整图片属性的基础上学习的，为以后学习表格的装饰、幻灯片的制作等奠定了基础。
二、学生情况分析对学生而言，在本课学习之前，学生已经学会了在Word中插入图片、插入文字，并且进行编辑。
因此，插入艺术字，是比较简单的，但对于艺术字的属性调整，却要下些功夫。
三、教学目标：（一）知识与技能：1、学会在Word文档中插入艺术字。
2、能够对艺术字进行简单的调整。
3、能够根据实际需要，设计艺术字。
（二）、过程与方法：1、通过观察艺术字，让学生了解艺术字的特点，感受艺术字的美感。
2、通过创设情景任务，增强学生上机实践操作的创作欲望，激发学生的学习兴趣。
3、通过学生的尝试操作，提高自主探索的学习能力，培养学生审美情趣和语言表达能力。
（三）、情感、态度、价值观：1、培养学生观察思考、自主探究、讨论交流的能力。
2、在设计、美化艺术字的过程当中，提高学生的创造力和审美力。
3、发展个人爱好，增进与他人的交往合作，激发学生的学习兴趣，培养学生正确的人生价值观。
四、教学重点：１、艺术字的插入、设置；２、利用“艺术字工具栏”修饰艺术字。
五、教学难点：利用“艺术字工具栏”修饰艺术字。
六、教学方法：口述法；演示加自主探索法；任务驱动法。
七、教学准备：多媒体网络教室、相关图片及文档素材八、教学过程：一）、激趣导入：1、出示几张插入了艺术字的文章，让学生欣赏，并提出：这样的美丽画面，我们自己也可以制作出来，你们想不想自己来动手做一件这样的作品，接下来就让我们马上出发吧。
这样设计是为了激发学生的学习兴趣，引起学生对新知识的好奇和探求之心。
2、引出学习重点——艺术字教师：这些字有颜色、造型的不同，我们把这些字叫做艺术字，这节课我们来学习“插入艺术字”。
（板书课题：用艺术字美化标题）二）、新课教学（一）插入艺术字试试插入艺术字该怎么做呢？(小组探究，教师巡视指导) 指名学生汇报学习结果，然后教师小结演示：(1)将插入点置于要插入艺术字的位置，执行“插入”→“图片”→“艺术字”。
艺术教学设计及反思多篇
艺术教学设计及反思多篇艺术教学设计及反思3篇篇一一、教学目标1.以各个时期各个年代典型的玉器纹样来展示我国古代玉器的发展，通过对几个典型玉器的介绍让学生初步学习欣赏古代玉器。
2.初步了解有关我国古代玉器的知识。
3.使学生在潜移默化中获得传统艺术的熏陶，培养学生从小热爱祖国优秀的传统文化的美好情感。
二、教材分析1.《热爱祖国优秀传统艺术》是本套教材的特色栏目之一。
当你打开每册教科书的首页，映入眼帘的就是一幅我国传统艺术的精华之作。
这个栏目贯穿整个义务教育阶段。
在经济全球化的背景下，我国的传统艺术日益受到现代社会生活方式，尤其是西方文化的挑战，如何让学生学会正确对待我国传统艺术，如何从小培养学生热爱本国的优秀传统艺术的美好情感，是新世纪赋予每一位艺术教育工作者的任务。
我国的传统文化博大精深，内容涉及相当广泛，就美术领域而言，有绘画、书法、雕塑、建筑、工艺、民间艺术等。
本栏目通过撷取传统艺术史的精品，同时符合学生不同年龄阶段欣赏特点，使学生首先对这些优秀的作品留下深刻的视觉印象，并能初步了解我国传统艺术的种类以及特征。
在教材编写中，选用图片的原则是在兼顾内容的前提下，强调作品的视觉冲击力。
在整册教科书中，视觉的印象被相当地强化了。
2.本栏目在内容安排上，小学阶段以我国工艺美术作品为主，中学阶段以绘画、雕塑、建筑作品为主。
本册为中国古代的玉器欣赏。
这儿选取的四件作品都是中国古代不同时期具有代表性的玉器作品。
中国玉器产生于新石器时代，尤其值得一提的是北方的红山文化(见图1，图2)，红山文化是北方地区新石器时期文化中较重要的文化，红山文化玉器在历代玉器中占有非常重要的地位，新石器时代文化中只有江浙一带的良渚文化堪与其媲美。
当时的玉器造型具有朴素稚拙的风格。
商周时代的玉器以形象单纯、神态突出。
春秋战国时期玉器更是精益求精(图3)。
秦汉玉器在艺术风格上趋向雄浑豪放(图4)。
唐、宋玉器色如羊脂，光泽莹晶，禽兽花卉的题材和玲珑剔透之器增多，写实能力大为提高，开始出现世俗化的倾向，在形神兼备上达到了极高的造诣。
用艺术字来美化标题教学反思
《用艺术字美化标题》教学反思中牟县解放路小学毛建苹针对本节课，我进行如下教学反思：根据中小学信息技术指导纲要和课程标准以及对学生特点的分析，本节课我设定了以下三个教学目标：（1）通过自主探索学习，掌握插入艺术字的方法。
（2）通过小组合作学习，探索出“艺术字格式工具栏”中各按钮的功能，并能顺利完成闯关任务。
（3）熟练掌握插入和设置艺术字的方法，并能运用到实际生活中。
为了落实教学目标的达成，结合本节课特点，我设计了4个教学环节。
在第一个环节，我先采用一组艺术字标题和普通文字标题做对比，多媒体播放了一组生活中的艺术字图片，引起了学生对探索艺术字的好奇，一节课学生都能主动的进行学习。
在第二个环节，我安排了让学生自主探究插入艺术字的方法，考虑到学生学习经验和认识水平的不同，给学习中可能遇到困难的学生提供了小帮手：电脑桌面上的“智慧锦囊”或课本，再加上插入艺术字方法和之前学习的插入图片的方法比较相似，所以在这个环节学生都能顺利的插入艺术字。
课前考虑到用艺术字格式工具栏对艺术字进行设置是本节课的重点，在教学的这个环节中我安排了小组合作探究艺术字工具栏中各按钮的功能，并让学生完成闯关任务二。
并请“成功”的学生上来演示，这一设计发现学生学习兴致盎然，涌现出不少很有创意的作品。
但是由于学生自身或审美能力不同，不足的是有个别学生的作品颜色不对称，形状没有恰到好处，我想在今后的教学中更应该让学生多欣赏一些优美的艺术作品。
为了让学生能够根据具体情况设置合适的艺术字，提高学生作品的表现力和对作品的欣赏水平。
在这个环节我先安排了让学生观看一段有关疫情防控方面的标题，引导学生继续探究艺术字工具栏按钮的功能，在巡视时发现大部分学生作品设计独特、有个性、富有创造性。
遗憾的是没有全面了解学生学习过程中遇到的问题，在必要时没有及时给予帮助。
比如：有的学生对工具栏按钮中每个按钮出现的效果不清楚，设置完后不是自己心中想要的效果，就在哪里反复试，浪费了太长时间，导致最后作品没有完成。
艺术字标题 教案
艺术字标题教案教材、学习者分析：“艺术字标题”是《信息技术》第二册第七课的内容。
这一册教材的中心内客是Word的使用。
本课的主要任务是掌握艺术字的插入、调整。
学好本课能为后面用Word制作电脑小报打下扎实的基拙。
在学习本课之前，学生已经掌握了鼠标和键盘的操作，Word的基本操作如：文字的输入和编辑。
小学生有较强的`好奇心，容易被生动有趣的情景所吸引，教师要善于抓住学生的这种心理，充分激发他们，但应该注意学生已习惯于被动学习，对开放式学习还有陌生感，需个别指导。
教学目标：知识目标:对艺术字有初步的了解。
能力目标：掌握插入、调整艺术字的方法。
发展目标:培养学生自主探究和协作学习的能力。
情感目标:培养学生发现美，创造美，审美的能力，提高热爱生活的情感。
教学重点、难点：重点:通过自主探究，学会艺术字的插入和调整。
“艺术字标题”教学设计难点:自主探究和小组协作学习方法的引导。
教学方法和教学手段：本节课采用“情景教学，任务驱动——自主探索等教学方法相融合的教学模式。
在整个教学过程中，教师只是组织者，是学生主动构建知识的帮助者和促进者，通过引导、启发，学生，发展自主学习、小组协作学习，进行“思考讨论-探究质疑~自主创新”的活动。
教学媒体：多媒体电脑、本课课件、学生用文件课时安排：一课时一、情景导入(课件出示招聘信息) 《大河报》报社现面向社会招聘一批“艺术字设计师”，年龄不限，学历程度不限，要求精通艺术字的设计。
年薪1２万，有意者请与报社联系。
同学们，这么诱人的条件，你想去试一试吗？教学过程你可能还不知道什么是艺术字，请看电脑屏幕。
（课件展示）这些字体漂亮吗？你想成为艺术字设计大师吗？你想去试一试应聘这份工作吗？下面请尽情展示你的才艺吧，闯过下面三关，会实现你的梦想。
（一）第一关模仿秀。
师：同学们，请看屏幕。
下面就是一个做好的艺术字，请你根据课本第２５-２６页的内容，发挥你的个人自学能力，或者小组合作的精神，去探讨模仿做出来吧。
小学信息技术四年级上册《用艺术字美化标题》说课教案设计
四年级上册第三课《用艺术字美化标题》课堂教学设计说课稿说教材1．说教学内容、对象《用艺术字美化标题》是川教版版的小学信息技术四年级上册的内容，教材对象是小学四年级学生。
2．说教学作用地位本节课是在学生掌握了插入剪贴画、图片的方法，并能够使用“图片”工具栏上的按钮调整图片属性的基础上学习的，也为今后学习表格的装饰、幻灯片的制作等奠定基础。
3．说教学目标《用艺术字美化标题》是基础性的知识，也是教材关于“插入图片”知识铺垫的延伸，要让学生踏踏实实地学好。
因此我认为从认知上考虑，要注意传授知识的科学性；从技能上考虑应注意学生动手操作能力的培养；从思维角度上考虑应注意对学生进行抽象的空间想象能力的训练。
处于上述考虑，我认为本节课的教学目标如下：（一）识与技能：1、学会在Word文档中插入艺术字。
2、能够对艺术字进行简单的调整。
3、能够根据实际需要，灵活运用艺术字。
（二）过程与方法：1、通过观察生活中的艺术字标语，让学生了解艺术字的特点，感受艺术字的美感。
2、通过创设情景任务，增强学生上机操作实践的创作欲望，激发学生的学习兴趣。
（三）情感态度价值观：1、培养学生观察思考、自主探究、讨论交流的能力。
2、在设计、美化艺术字的过程当中，提高学生的创造力和审美力。
3、学生能够独立的去阅读信息、分析信息、处理信息，能够将信息技术应用于生活实际。
4．说教学重、难点及关键教学重点：掌握插入艺术字的方法，能简单调整艺术字。
教学难点：能够根据实际情景设计和美化艺术字。
关键：使学生清晰掌握“艺术字”工具栏的特点和作用，通过团体协作让学生主动参与学习过程，从而正确掌握其使用方法。
说教学法信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。
因此本课以“任务驱动法”为主，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。
五年级信息技术《艺术字标题》教学设计
五年级信息技术《艺术字标题》教学设计《艺术字标题》教案教材来源：河南省基础教育教学研究室编河南大学出版社教学内容来源：小学五年级信息技术第二册第七课教学主题：《艺术字标题》课时：一课时授课对象：五年级学生设计者：杨国红中牟县商都路小学目标制定的依据1.课程标准的相关要求掌握插入艺术字的操作要领，学会插入艺术字标题。
学会用艺术字工具栏修改艺术字的方法，培养学生动手操作的能力。
2．教材分析本节内容为河南省基础教研室所编的小学五年级信息技术第二册第七课《艺术字标题》。
本节课的知识点是：什么是艺术字、艺术字的式样、插入艺术字的步骤、设置艺术字的方法等。
由于含有一定的艺术成分，所以容易引起学生的兴趣，教师要抓住学生的兴奋点展开教学。
插入艺术字的方法和插入图片的方法大同小异，所以学起来不会太费力。
在知识层面上应注重艺术字的样式选择，艺术字格式设置等内容的理解；在技能上应注重学生操作技能的培养与提高；在艺术角度上要有目的地提高学生作品的表现力和对作品的欣赏水平。
3．学生分析对于小学五年级学生来说，由于个人的兴趣爱好不同，每个学生对学习内容的兴趣也就有一定的差别。
另外，由于学生的身心发展存在着不均衡性，对知识的理解程度也不同。
在教学中要注重这种差异的存在。
学生已经掌握了插入图片的方法和在Word中设置字体、字号、颜色等格式，对新知识的接受应该不会感到太难。
4．教学目标根据本课的内容和课程结构特点，以及学生的年龄特征和认知结构。
我设计的教学目标是：通过自主探索学习，掌握插入艺术字的方法。
通过小组合作学习，探索出“文字”组和“艺术字样式”组中各按钮的功能，并能顺利完成闯关任务。
熟练掌握插入和设置艺术字的方法，并能运用到实际生活中。
评价任务评价任务一：实践练习评价任务二：闯关一和闯关二评价任务三：根据实际生活，创作个性作品。
《艺术字标题》教案反思
教学反思
对于学生来说，由于个人的兴趣爱好不同，每个学生对学习内容的兴趣也就有一定的差别。
另外，由于学生的身心发展存在着不均衡性，对知识的理解程度也不同。
在教学中要注重这种差异的存在。
学生已经掌握了插入图片的方法和在Word中设置字体、字号、颜色等格式。
对新知识的接受应该不会感到太难。
通过本次的“艺术字标题”的教学，得到了几点体会。
1.通过操作练习，学生基本上能掌握“插入艺术字”方法，学会了简单的操作与同桌之间的合作，由初步动手到整体认知，能够形成一整套的知识体系。
2.在教学的过程中要注意学生的个别差异性，在第二关，美化秀中，我只演示了设置艺术字格式这一小内容，我觉得这个内容有点难，所以只演示了这一个，剩下的小内容有学生们来演示，一部分的同学操作的很好，而我却忽略了学生的个别差异性，有的学生经常玩电脑，所以操作的很好，而有的学生不经常玩电脑，所以对知识的掌握有点慢，导致我在提问时很少有人上来操作，因此，在以后的教学中，要多多关注学生的个别差异性。
3.遇到突发情况不知道该怎么处理，当学生没按我的教学设计走的时候，我一下子慌了，不知道下一步该干啥，缺乏教学经验，所以在以后的教学中要慢慢积累经验
4.在以后的教学中要改掉口头禅，说话再优美一点，多用专业术语，在讲课中要激情饱满一些等等。
中班艺术教案《滑稽的脚先生》附反思
3.激发幼儿的想象力，培养他们的创造力和审美能力。
三、教学难点与重点
1.教学难点：如何引导幼儿观察和表现脚的形态，使之具有滑稽感。
2.教学重点：让幼儿掌握脚的基本结构，培养他们的绘画技巧和创造力。
四、教具与学具准备
1.教具：PPT课件、画纸、画笔、颜料、调色板、范例作品等。
2.语调应富有变化，时而夸张、时而亲切，以激发幼儿的兴趣。
二、时间分配
1.导入环节：5分钟，通过猜谜语引起幼儿对脚的兴趣。
2.讲解环节：10分钟，展示脚的图片，讲解脚的功能和绘画技巧。
3.实践环节：15分钟，引导幼儿动手绘画滑稽的脚先生。
4.展示环节：5分钟，互相欣赏和评价作品。
5.总结环节：5分钟，回顾所学内容，强调绘画技巧。
2.学具：画纸、画笔、颜料、调色板。
五、教学过程
1.导入：以猜谜语的形式引起幼儿对脚的兴趣，谜底为“脚”。
2.讲解：通过PPT课件展示脚的图片，让幼儿观察脚的形态，了解脚的功能。
3.实践：引导幼儿动手绘画自己的脚，注意表现脚的形态和细节。
4.示范：教师现场演示如何绘画滑稽的脚先生，讲解绘画技巧。
5.练习：幼儿根据教师的示范，自行绘画滑稽的脚先生。
三、课堂提问
1.提问时应注重启发Βιβλιοθήκη 和引导性，鼓励幼儿观察、思考和表达。
2.针对不同难度的提问，给予幼儿适当的思考时间。
3.对幼儿的回答给予积极评价，增强他们的自信心。
四、情景导入
1.利用猜谜语的形式导入课程，激发幼儿的好奇心。
2.结合生活实例，让幼儿感受脚在日常生活中的重要性。
教案反思：
1.教学内容方面：本节课内容丰富，既让幼儿了解了脚的功能，又培养了他们的绘画技巧。但在教学过程中，应注意适时调整难度，避免部分幼儿产生挫败感。
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《艺术标题》教学反思
信息技术学科是一门新兴的学科，是一门综合性、实践性很强的学科。
在课堂教学中，我从调动学生积极性出发，积极探索，采用“以学生为主体，演练结合”的教学模式，大大调动了学生的积极性。
在教学《在文章中插入艺术字》一课，我就采用了这种教学模式取得了很好的效果。
课堂上我首先把学生带入了小记者采访的情境中，用形象生动的画面吸引学生的注意力，同时，展现漂亮的艺术字，这些字有的形状不同，有的颜色不同，有的带有阴影效果，有的带有三维效果，学生们看到这么多漂亮的字，兴趣很浓，争先恐后地说出了自己的想法：“老师，这么漂亮的字是怎么做出来的？”
“我们能学会吗？”
“我想做出别的样儿，行吗？”
学生们的声声提问，道出了他们强烈的求知欲。
这时，我因势利导，提出教学内容，要求以小组为单位，互相探讨，提出：“你学会多少就汇报多少，看那组同学的方法和别人的不一样？”
这一番话真的起了作用。
“学会多少就汇报多少”，不拘一格，给学生留下更多的自由空间；“看那组同学的方法和别人不一样？”则具有挑战性，大大调动了学生探究知识的积极性。
教室里呈现出积极参与、主动思考、热烈交流的景象，学生的精力都高度集中在解决问题上。
看书时，同学们神情专注，在字里行间寻找答案；讨论时，有的
学生边说边操作，有的还指点比划，唯恐被人听不动；交流时，各小组同学各抒己见，展示自己的学习成果，仿佛他们就是小小电脑专家。
自学后的自由发言，积极踊跃：
有的说：“单击‘插入’菜单，选‘图片’中的‘艺术字’调出艺术字库窗口，在窗口中选一种式样，单击‘确定’，出现‘编辑艺术字’对话框，在对话框中输入文字，然后单击‘确定’在文章中就出现了漂亮的文字。
”
有的说：“老师，我不是那样做的。
那样操作太麻烦，我发现工具栏中有一个图标，它是插入艺术字小按钮，我一单击它，就出现艺术字库窗口，这样很方便。
”
有的说：“我按Alt+I，弹出插入下拉菜单，也可以找到图片—艺术字。
”……
对于艺术字工具栏上各个图标的功能的学习，学生们的兴趣更浓了，他们个个瞪大眼睛，小手不停地操作着，变化着艺术字的形状、颜色，领悟着计算机神奇的功能，做出了一件件成功的，具有创意性的作品。
这次教学，学生始终处于在强烈的学习光趣中，不断探讨，不断创新，生动、形象的课件，为学生的学习创造了条件。
[案例分析]
社会的发展呼唤创新，教育改革更加需要创新，信息技术是一门朝阳学科，它一兴起就在飞速地发展，它在课堂教学中发挥了前所未有的作用。
作为信息技术教师要大胆改革，积极投身于教改中，具有
探索精神与创新意识。
教师不再是把知识装进学生的头脑中，而是把课堂还给学生，让学生自己探究，互相学习，获取知识。
一、充分发挥学生的主体性
课堂教学中，我投入一“石”，激起了学生学习的“千层浪”，使得课堂变成了学生思维操练的场所。
教师引导学生去寻找和发现，自己只是一个组织者和参与者，和学生一起共同探索。
学生真正成为学习的主人，学生不仅积极地参与每一个教学环节，情绪高昂，切身感受了学习的快乐，品尝了成功的喜悦，而且不同的学生得到了不同的发展，满足了学生求知、参与、成功、交流和自尊的需要。
我鼓励学生“你学会多少就汇报多少……”这充分调动了学生学习的积极性、主动性，大大引发了学生潜在的创造动因，创设了有利于个性发展的情境，因而引出了不同的学习结果，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效率。
二、培养学生独立学习的能力
作为一位合格的教师，不仅要教会学生知识，更重要的是应该教学生“学会学习”。
只有学会学习，才能应用所学知识，创造性地解决问题，并进而构建新的知识。
“自主探究学习”，在学习活动的安排上，把培养学生主动参与的意识和探究发现的能力作为教学的一个重要
目标，用“教会学生学习”，“教会学生创造”的现代教育理念组织教学，让学生以小组为单位，互相探讨，相信学生，尊重学生，发扬教学民主，激发学生的求知欲，培养学生独立学习、创新学习的精神。