2014年秋四年级数学上册 2.4 旋转与角导学案2(无答案) 北师大版
北师大版小学数学四年级上册2.4旋转与角word教案(2)
1周角=2平角、1周角=4直角、1平角=2直角、
周角＞平角＞钝角＞直角＞锐角
（4）师生小结并板书：由一个顶点引出的两条射线所组成的图形叫做角。
5．转一转，认识各种角。
（1）师：请大家拿出活动角，固定其中一边，转动另一条边，观察旋转过程中所形成的各角，有什么发现，并与同桌交流。
（2）学生动手操作，教师巡视。让学生体验角的大小是在变化的，角的名称也在发生变化。
（3）让学生在投影仪下展示其过程。边展示边说一说角的变化。
旋转与角
三维目标
1.通过教学操作活动，认识平角和周角，学生能够说出生活中的平角和周角。
2.通过教学，知道锐角、直角、钝角、周角的形成过程，理解各种角之间关系。
3.培养学生的实际操作能力及逻辑思维能力。
教学重点
认识平角和周角，理解各种角的形成过程和它们之间的关系。
教学难点
理解各种角的形成过程和它们之间的关系。
（4）当教师转到平角时，提问学生，这时，它跟前面的几个角相比，有什么不一样？
学生自由回答。
教师揭示：像这样的角数学上称之为平角。
举例说说生活中的平角。
（5）提问：当在旋转的过程中，会使两条边重合，这时，角怎么样了，大家有什么想法。
学生可能理解这不是角了，已经没有角了。
教师说明：这就是周角。
教师再演示其形成过程。
1．说一说每个钟面上时针和分针组成的角分别是什么角。
学生说每个钟面上时针和分针组成的角时，只要说出最小的夹角是什么角即可。
2．在点子图上分别画出锐角、直角、钝角和平角。
学生动手操作，最后展示交流。
五、你知道吗
生活中，除了钟表外，还有很多不同用途的计量表，它们的指针的旋转也会构成不同的角度。
2.4旋转与角教案(教案)2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
2.4旋转与角教案（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信，教学不仅仅是知识的传递，更是思维方式的培养和个性的塑造。
今天，我要分享的是2.4旋转与角的教学设计，让我们一起走进这个充满奇妙的世界。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版四年级数学上册第76页至78页的“旋转与角”章节。
这一部分的内容涵盖了旋转的定义、旋转的性质，以及角的概念、分类和度量。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握旋转的定义和性质，了解角的概念，并能正确分类和度量角。
同时，培养学生观察、思考和动手操作的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是旋转的定义和性质，以及角的概念、分类和度量。
难点主要是旋转的性质和角的概念的理解。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括课件、旋转木马模型、角的模型、量角器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生观察旋转木马的转动，引发学生对旋转的兴趣，进而引导学生思考旋转的定义和性质。
2. 知识讲解：通过课件展示，详细讲解旋转的定义和性质，以及角的概念、分类和度量。
3. 例题讲解：挑选一些典型的例题，让学生直观地感受旋转的性质和角的应用。
4. 随堂练习：针对讲解的内容，设计一些练习题，让学生及时巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨旋转在实际生活中的应用，以及如何利用角来解决实际问题。
六、板书设计板书设计主要包括旋转的定义、旋转的性质，以及角的概念、分类和度量。
通过清晰的板书，帮助学生更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 请用旋转的性质解释一下为什么旋转不会改变图形的大小和形状。
2. 请分类并度量下列图形中的角：直角、锐角、钝角、平角。
3. 设计一个旋转游戏，与同学分享并演示。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，通过讲解、练习、讨论等多种教学手段，使学生较好地掌握了旋转的性质和角的概念。
北师大版数学四年级上册2.4《旋转与角》教学设计2
北师大版数学四年级上册2.4《旋转与角》教学设计2一. 教材分析《旋转与角》是北师大版数学四年级上册第2单元的一部分，主要向学生介绍旋转的概念和角的大小。
通过这一部分的学习，学生将能够理解旋转的意义，掌握旋转的方法，以及利用旋转来解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习这一部分之前，已经学习了图形的运动，对平移、缩放等概念有一定的了解。
但学生可能对旋转的概念和角的大小还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和操作，让学生直观地感受旋转和角的概念，并能够运用它们来解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解旋转的概念，掌握旋转的方法，能够用语言和动作描述旋转的过程；学生能够通过观察和操作，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解旋转的概念，掌握旋转的方法；学生能够理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2.教学难点：学生能够通过观察和操作，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、讨论交流法、引导发现法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握旋转的概念和角的大小。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括旋转的概念、角的大小等。
2.学生准备剪刀、彩纸、量角器等工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一个旋转的动画，引导学生观察并描述旋转的过程。
学生能够直观地感受旋转的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现旋转的概念，引导学生理解旋转的意义。
同时，教师通过实际操作，让学生体验旋转的过程。
3.操练（10分钟）教师让学生分组，每组用彩纸剪出一个图形，然后进行旋转操作。
学生能够通过实际操作，加深对旋转概念的理解。
四年级上册数学导学案-2.4旋转与角北师大版
第4课时 旋转与角
环节
学案
自主 学习 一、复习旧知 1.一个角有（ ）个顶点和（ ）条边。
请写出角各部分的名称。
2.数一数下面图形中各有几个角。
二、探究新知
1.将合适的序号填人括号里
锐角（ ） 直角（ ）
钝角（ ） 周角（ ）
平角（ ） 射线（ ）
线段（ ） 直线（ ）
2.钟面上6时整，时针和分针所形成的角是什么角?9时整呢?5时整呢?
质疑
探究 知识点一:认识平角和周角
1.选择。
（1）从3时整到3时30分，钟面上的分针转动形成的角是（ ）。
A.锐角
B.直角（:.钝角D.平角
（2）从3时整到4时整，钟面上的分针转动形成的角是（ ）。
A.锐角
B.直角
C.钝角
D.平角 2.判断。
（1）平角就是一条直线。
（ ）
（2）比直角大的角一定是钝角。
（ ）
知识点二:认识角之间的关系
1.把一个平角分成两份，得到的是什么角?
2.体育课上，老师让小明向右转，每次转90°。
小明至少要向右转几次才能够转过一个平角?至少要向右转几次才能够转过一个周角?。
四年级上册数学教案-2.4旋转与角｜北师大版
四年级上册数学教案－2.4旋转与角｜北师大版教案：四年级上册数学教案－2.4旋转与角｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册的2.4旋转与角。
这部分内容主要包括旋转的定义、性质以及旋转对图形的影响。
我们将通过实际例子来理解旋转的概念，并学会如何通过旋转来改变图形的位置和方向。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握旋转的定义和性质，理解旋转对图形的影响，并能运用旋转的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解旋转的定义和性质，以及旋转对图形的影响。
难点是让学生能够运用旋转的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地展示旋转的概念，我准备了一些图片和实物，如风扇、地球仪等，以及一些图形卡片。
学生们需要准备一本笔记本用来记录学习内容。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些旋转的实物，如风扇、地球仪等，让学生观察并描述它们的运动特点，引导学生思考旋转的概念。
2. 讲解：接着，我会通过PPT展示一些图形的旋转过程，让学生观察并描述旋转前后的变化。
在这个过程中，我会解释旋转的定义和性质，以及旋转对图形的影响。
3. 练习：然后，我会给学生发放一些图形卡片，让他们分组进行旋转练习。
学生们可以通过实际操作来加深对旋转的理解。
4. 应用：我会给学生一些实际问题，让他们运用旋转的知识来解决。
例如，如何通过旋转将一个直角三角形变成一个正方形。
六、板书设计板书设计如下：1. 旋转的定义和性质2. 旋转对图形的影响3. 实际问题解决七、作业设计1. 请用笔记本记录下今天学习的旋转的定义和性质，以及旋转对图形的影响。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对旋转的概念有了更深入的理解，并能运用旋转的知识解决实际问题。
但在课堂上，有些学生对旋转的性质理解不够透彻，需要在课后进行进一步的复习和巩固。
可以让学生们尝试自己创造一些旋转的图形，进一步拓展他们对旋转的理解和应用。
四年级数学上册教案：第2单元4旋转与角(北师大版)
四年级数学上册教案：第2单元4旋转与角（北师大版）教案：四年级数学上册第2单元4旋转与角（北师大版）一、教学内容今天我要为大家教授的是北师大版四年级数学上册第2单元的4旋转与角。
我们将学习角的概念，了解旋转的意义以及如何进行旋转。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握角的概念，了解旋转的意义，能够进行简单的旋转操作，并能够描述旋转前后的变化。
三、教学难点与重点本节课的重点是角的概念和旋转的意义的理解，难点是能够进行正确的旋转操作。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，请大家准备好三角板和直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：请大家拿好自己的三角板，将三角板放在桌子上，然后我将进行一次旋转操作。
2. 讲解旋转的意义：我将三角板旋转90度，请大家观察三角板旋转前后的变化。
旋转是一种图形变换，它可以使图形的位置发生改变，但是图形的形状和大小不会改变。
3. 讲解角的概念：角是由两条射线的公共端点和这两条射线的部分组成的图形。
这两条射线称为角的两边，公共端点称为角的顶点。
4. 随堂练习：请大家拿出自己的练习册，完成第1题，题目是：画出一个60度的角。
六、板书设计角的定义：由两条射线的公共端点和这两条射线的部分组成的图形。
旋转的意义：图形的位置发生改变，但是图形的形状和大小不会改变。
七、作业设计答案：图形B是旋转后的图形。
2. 题目：用直尺和三角板，制作一个旋转后的图形。
答案：请同学们根据自己的创意进行制作。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对于角的概念和旋转的意义有了更深入的理解。
在课后，请大家继续练习旋转操作，并尝试解决更复杂的问题。
同时，也可以尝试探索其他图形的旋转规律。
重点和难点解析一、教学内容今天我要为大家教授的是北师大版四年级数学上册第2单元的4旋转与角。
我们将学习角的概念，了解旋转的意义以及如何进行旋转。
这部分内容是整个单元的基础，对于同学们理解本单元的其他内容至关重要。
四年级上册数学教案-2.4旋转与角｜北师大版
四年级上册数学教案-2.4旋转与角｜北师大版
一、教学目标
1.学生能够了解角的概念。
2.学生能够通过旋转来认识角的变化。
3.学生能够合理运用角的概念和旋转的知识来解决实际问题。
二、教学重点
1.角的概念。
2.角的度量。
3.旋转的概念。
三、教学难点
1.角的度量方法。
2.旋转的性质。
四、教学过程
1.引入
板书课题“旋转与角”，并以车轮滚动、花样滑冰等为例，引出旋转与角的概念。
2.讲解
（1）角的概念
教师问学生是否知道什么是角，并解释了角的定义。
（2）角的度量
介绍角的度量方法，即用角度作单位。
（3）旋转
讲解旋转的性质及旋转的定义，引导学生理解旋转与角的关系。
3.练习
（1）小组合作
学生分组进行练习，让学生在游戏、做题等活动中感受旋转与角的变化。
（2）角度测量
教师出示几个不同的角度，并引导学生使用角度计算器或画图法来度量角度。
（3）实际问题
引导学生通过实际问题进行角的计算，确定角的大小和各种角的关系。
4.总结
进行课堂小结，巩固学生对本节课所学知识的理解。
五、教学反思
通过这一节课的教学，使学生对角的概念、度量方法和旋转有了一定的了解，并在实际问题中进行了运用，加深了学生对知识点的理解和应用能力。
但在教学过程中，还可以加强学生的参与感和主动性，增加课堂互动和趣味性，使学生更好地掌握本节课所学知识。
四年级上册数学教学设计2.4旋转与角-北师大版
四年级上册数学教学设计2.4旋转与角-北师大版教学目标
1.了解旋转和角的基本概念，理解旋转和角的关系。
2.能够进行简单的旋转操作，描绘旋转图形。
3.培养学生观察和分析问题的能力。
教学重点
1.旋转和角的概念。
2.旋转的基本操作和性质。
3.观察和分析问题的能力。
教学难点
1.理解旋转和角的关系。
2.能够准确地进行旋转操作和描绘旋转图形。
教学过程
第一步：引入
以旋转实物或图片为例，让学生自由讨论旋转相关的知识，以此引出旋转与角的概念。
第二步：讲解
1.旋转的定义和基本概念：介绍旋转中心、旋转角度等概念，让学生初步认识旋转。
2.角的概念和属性：介绍角的定义、角度、顶点、对边等基本属性，让学生理解角的基本概念。
3.旋转与角的关系：讲解角的旋转和旋转的角度，让学生了解旋转与角度之间的关系。
第三步：练习
1.给出旋转的图形，让学生自己操作画出该图形旋转后的效果。
2.让学生自行设计并画出简单的旋转图形，进行旋转操作后，观察和分析新图形和原图形之间的差异。
第四步：总结
让学生回顾今天的学习内容，简单总结旋转与角的基本概念和特点。
教学评估
1.让学生自由设计和操作多个旋转图形，以检验操作技能和对旋转图形的理解。
2.给学生布置旋转练习题，检查学生对角度和旋转操作的掌握程度。
教学注意点
1.在讲解旋转概念和操作时，要举出生活中的实际例子，让学生更容易理解。
2.在操作旋转图形时，要有明确的操作步骤和指引，以避免学生迷失方向。
3.利用示范、练习等方式激发学生学习兴趣，提升学习效果。
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④用放大镜看一个150的角，这个角就变大了。（）
4、把角朋友送回各自的家。
450、910、1000、900、880、1800、1980、3600、
锐角钝角
直角周角平角
集体汇报
拓展延伸
1、把一张圆形的纸对折，再对折，再对折，所形成的角是（）度，是（）角。
2、我们一共学过（）种角，从小到大排列为（）＜（）＜（）＜（）＜( )
5、直角=（）度
先小组交流，再集体汇报
设ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ导读
1、笑笑和淘气又介绍了（）角和（）角。
2、自己尝试利用活动角旋转一下笑笑和淘气介绍的角，并用自己的话表达角的特征，然后在小组内交流。
3、试着画一个平角和周角。
自学解疑
1、直角=（）度，（）个直角正好可以拼成一个平角，所以平角=（）度。
2、（）个平角正好可以拼成一个周角，所以周角=（）度。
板书设计
旋转与角（认识平角和周角）
··
平角=1800周角=3600
情感态度与价值观：
感受数学与实际生活之间的联系，激发学习兴趣，培养学生动手动脑的良好学习习惯。
重点
认识平角和周角，理解平角和周角的形成过程及其特点。
难点
对平角和周角概念的判断及其特点的认识
复习回顾
1、什么叫做角？角由哪几部分组成？你都学过那些角？
2、从小到大画出你学过的角。
3、角的大小与什么有关？
4、同桌二人合作完成：一个人问：什么样的角是锐角（直角、钝角）？另一人利用活动角旋转。
《旋转与角》
导学目标
知识与技能：
通过实物展示和操作活动，认识平角和周角，能找出生活中的平角和周角；
通过教学活动，知道锐角、直角、钝角、平角和周角的形成过程，理解平角、周角与其他各角之间的关系；
（3）能正确辨认平角与周角。
过程与方法：
经历认识平角与周角的过程，使学生体会旋转过程中角的变化，感知图形的旋转。
3、周角=（）个平角=（）个直角
4、生活中哪些角是平角？哪些角是周角？各举两个例子。
最后集体汇报。
巩固练习
1、钟面上时针和分针成直角时是整（）时和整（）时，时针和分针成平角的是整（）时。
2、从3时整到4时整，分针旋转所成的角是（）角，时针旋转所成的角是（）角。
3、我是小法官：（判断对错）
①大于900的角是钝角。（）②一条射线就是一个周角。（）