高一语文第四单元 读《伊索寓言》人教版知识精讲.doc
高一语文课件-高一语文读《伊索寓言》 精品
亡羊补牢、刻舟求剑、郑人买履、
揠苗助长 狮子与蚊子、狼和小羊、
农夫和蛇、乌鸦和狐狸
《伊索寓言》
相传为公元前6世纪古希腊被释奴隶伊 索所编，搜集有古希腊民间讽喻故事，并 加入印度、阿拉伯及基督教故事，共350余 篇。 这些小故事主要是受欺凌的下层平民 和奴隶的斗争经验和生活教训、总结，寓 言通过描写动物之间的关系来表现当时的 社会关系，主要是压迫和被压迫者之间、 的不平等关系。
站在屋顶的小山羊与狼
小山羊站在屋顶上，看见狼从底下 走过，便谩骂他，嘲笑他。狼说道： “啊，伙计，骂 我的不是你，而是你所 处的地势。” 这故事说明，地利与天机常常给人 勇气去与强者抗争。
两只口袋
普罗米修斯创造了人，又在他们每 人脖子上挂了两只口袋，一只装别人的 缺点，另一只装自己的。他把那只装别 人缺点的口袋挂在胸前，另一只则挂在 背后。因此人们总是能够很快地看见别 人的缺点，而自己的却总看不见。 这故事说明人们往往喜欢挑剔别人 的缺点，却无视自身的缺点。
说谎的放羊娃
乌龟与兔
口渴的乌鸦
“进步”
草皮树叶——西服革履 茹毛饮血——煎炒烹炸 掘穴而居——高楼大厦 两条腿走路——汽车、火车、飞机 结绳记事——电子计算机的广泛运用
夜不闭户——防盗门窗
埃及斯芬克斯之谜
有一种动物，早晨用四条
腿走路，中午用两条腿走路，
晚上用三条腿走路，这是什么
动物？
中心意思
读《伊索寓言》
钱钟书
寓言
一种带有劝讽喻性和讽刺性的小故 事，常用夸张手法描写人物或把动植物 与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和 道德教训，从简单而又明白易懂的故事 中体现出来。在阶级社会里，它是人民 群众在没有言论自由的情况下，揭露统 治阶级的一种曲折、隐晦的斗争手段， 故又被称为“奴隶的语言”。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==高一语文下册第四单元知识点：读《伊索寓言》同学们应该已经开始下册第四单元的学习了，语文网小编带来了高一语文下册第四单元知识点：读《伊索寓言》，希望能帮助大家学习!教学目标1、在反复研读课文的基础上，理解文章的主旨2、提高揣摩文中意蕴深刻的文句的能力3、训练学生逆向思维和多角度思维能力及独立思考问题的能力教学过程一、导入古：茹毛饮血、草皮树叶、掘穴而居、两腿走路、结绳记事、路不拾遗夜不闭户今：煎炒烹炸、西装革履、高楼大厦、汽车火车、电计算机、防护网防盗门。
结论：人类现代文明的进步，但人类的阴暗面也进步了。
二、作家作品1.作家作品钱钟书先生是中国数千年文化传统在一个风气开通、历史转型时期的特殊结晶。
他一九一○年生于江苏无锡，幼承家学，其尊翁基博先生是颇有成就的国学家。
钱钟书天资过人，自幼即以多才蜚声乡里，代父司笔札。
青年时代就曾受到前辈学者陈衍、钱穆、张申府、吴宓等的高度称颂，被誉为人中之龙(吴宓语)。
一九三三年钱钟书毕业于清华大学外文系，两年后到英国牛津大学攻读，获B.Litt.(Oxon)学位，后又至巴黎大学研究法国文学。
抗日战争期间归国，曾在多所大学任教。
一九五三年被聘为中国科学院文学研究所一级研究员。
后相继担任了中国社会科学院副院长、院特邀顾问。
六十年来，钱钟书先生为我国的高等教育、学术研究和文化建设作出了巨大的贡献。
钱钟书的一生，是以生命的极限去探索人文写作和人文学术的极致的。
他辛勤笔耕不辍，著作等身。
解放前出版了集幽默睿智于一的散文集《写在人生边上》，短篇小说集《人兽鬼》，描绘旧中国知识分子百相的长篇小说《围城》，融中西学于一体、见解精辟独到的《谈艺录》;解放后出版了《宋诗选注》、《管锥编》五卷、《七缀集》、《槐聚诗存》，待出版者还有《〈宋诗纪事〉补正》，等等。
高一语文读伊索寓言教案
高一语文读伊索寓言教案教学目标：1. 了解伊索寓言的起源和特点。
2. 理解伊索寓言中所蕴含的道德和生活智慧。
3. 培养学生的观察、思考和判断能力。
教学重点：1. 分析和理解伊索寓言中的寓意和道德教育意义。
2. 运用所学的道德智慧来解决现实生活中的问题。
教学难点：1. 掌握伊索寓言中的悬念、寓意和教育意义。
2. 将所学的道德智慧运用到实际生活中。
教学准备：1. 伊索寓言的故事。
2. 各种寓言故事的解读材料。
教学过程：Step 1：导入老师可以通过提问让学生回忆并了解寓言故事的概念和特点。
Step 2：引入伊索寓言的起源和特点老师可以通过讲述伊索寓言的起源和特点，引发学生对寓言故事的兴趣。
Step 3：阅读和理解伊索寓言老师给学生分发几个寓言故事，要求学生阅读并理解其中的寓意和道德教育意义。
可以借助图示，帮助学生理解故事。
Step 4：小组讨论和分享将学生分成小组，让他们互相讨论所读的寓言故事，并分享自己的理解和感受。
鼓励学生发表自己的观点，并引导他们从多个角度来理解寓言故事。
Step 5：运用所学的智慧解决问题通过提出一些现实生活中的问题，让学生运用所学的道德智慧来解决问题。
可以分组进行讨论和展示。
Step 6：总结和评价让学生总结伊索寓言的故事和所蕴含的道德智慧，评价寓言故事对个人和社会的教育意义。
Step 7：拓展活动可以组织学生自行创作寓言故事，让他们发挥想象力和创造力，同时培养他们对道德问题的思考和判断能力。
Step 8：作业布置让学生选择一个伊索寓言故事，撰写读后感或写下自己的观点和感受。
教学延伸：老师可以引导学生查阅更多的寓言故事，了解不同文化背景下的寓言故事。
同时也可以引导学生学习其他类型的寓言故事，如现代寓言故事等。
伊索寓言知识点总结
伊索寓言知识点总结伊索寓言是西方世界最早的寓言故事集，最早的版本传世是在公元前4世纪的古希腊。
伊索寓言以其简洁生动的文字，深刻的哲理和生动的寓意，深受读者喜爱。
在这篇文章中，我们将对伊索寓言的知识点做一个总结。
一、伊索寓言的起源伊索寓言的作者是古希腊的一位奴隶，他被称为伊索（Aesop）。
关于伊索的生平事迹有很多不同的说法，但一般认为他生活在公元前6世纪至公元前5世纪。
据传说，伊索是一位丑陋的奴隶，但却非常聪明，能言善辩。
他的主人曾经将他贱卖，后来他成为一个自由的人，旅行讲故事，成为众人所知。
关于伊索的生平，我们无法确切知道，但他所创作的寓言却流传至今。
二、伊索寓言的特点1.寓言是以动物、植物或其他自然现象来作为镜像，代表人们的品质、行为或心理。
这种镜像的手法，使得寓言的内容更易于理解，也更富有趣味性。
2.寓言故事通常以故事情节为主线，通过动物之间的争斗、合作、欺骗等行为来阐述道德、智慧、生活哲理等方面的问题。
3.伊索寓言的文字简练，往往只有短短的几句话或段落，但却包含着深刻的哲理和智慧。
4.寓言故事多以讽刺和警示为目的，通过动物的故事反映人类社会的各种现象和人们的品性。
5.伊索的寓言经过了文学大师们的再创作和整理，形成了现在的版本，所以在其中也融合了许多古希腊文化和哲学的精髓。
三、常见的伊索寓言及其寓意1.乌鸦和狐狸乌鸦被狐狸说服，掉下了嘴里的肉。
这个故事告诉我们，不要轻易相信别人，要保护自己的利益。
2.乌龟和兔子兔子自以为很快，不听劝告，跟乌龟比赛，结果因为自满而输掉了比赛。
寓意是比赛中的谦虚和稳健是很重要的。
3.狼和小羊狼找借口吃掉小羊，结果因为言语上的矛盾而失败。
这个故事告诉我们，恶人总是会找借口来做坏事，但是善良的人总是会有办法保护自己。
4.老鼠和狮子老鼠在狮子的怜悯下逃脱了一次死亡，后来老鼠在狮子遭遇困难时，也帮助了它。
这个故事告诉我们，感恩和互相帮助是非常重要的。
5.蝉和蚂蚁蝉只知道享乐，而蚂蚁勤劳存粮。
伊索寓言知识点整理
伊索寓言知识点整理伊索寓言是一种以动物形象和寓意故事来传递道德教育、社会教育和人生经验的文学形式。
伊索寓言的作者是古希腊的伊索，他通过生动有趣的故事传达出深刻的思想和智慧。
下面是对伊索寓言的一些知识点整理。
1. 伊索寓言的特点：- 动物形象：伊索寓言的主要特点是以动物形象来代表人类的行为和性格特点。
比如，狐狸代表狡猾，狮子代表权力，羊代表胆小等。
- 寓意故事：伊索寓言通过一个个短小精悍的故事来传递道德、社会和人生的教训和哲理。
每个故事都有一个明确的寓意，可以通过读故事来体悟和理解这些寓意。
- 生动有趣：伊索寓言的故事生动有趣，以幽默的方式揭示人类的弱点和矛盾。
这种幽默性质也是伊索寓言流传至今的原因之一。
- 反讽表达：伊索寓言常常使用反讽的手法来表达主题和观点。
通过对现实生活中的人类行为进行反问和讽刺，达到教育的目的。
2. 伊索寓言的主题和教训：- 人性弱点：伊索寓言通过动物形象来揭示人类的弱点和错误。
比如，《狼和小羊》讲述了强权欺凌的故事，寓意是告诫人们不要欺凌弱小。
- 劳动和勤奋：伊索寓言倡导勤劳和奋发向上的精神。
比如，《蚂蚁和蟬》讲述了蚂蚁为了过冬而努力储存粮食，寓意是告诫人们要学习蚂蚁的勤奋和节俭。
- 懒惰和愚蠢：伊索寓言揭示了懒惰和愚蠢的危害和后果。
比如，《乌鸦和狐狸》讲述了狐狸获得乌鸦美味食物的故事，寓意是告诫人们不要被 flattered 糊涂了头脑。
- 友爱和团结：伊索寓言强调了友爱和团结的重要性。
比如，《农夫和他的儿子》讲述了一个关于团结力量大的故事，寓意是告诫人们在团队协作中才能取得成功。
- 自知之明：伊索寓言追求自知之明的境界。
比如，《青蛙和牛》讲述了青蛙渴望拥有牛那样的身体的故事，寓意是告诫人们应该珍惜自己的优点和特长，不要妄求他人的东西。
3. 伊索寓言的影响和意义：- 道德教育：伊索寓言通过故事的形式传递道德观念和价值观念，引导人们树立正确的道德观念和行为准则。
伊索寓言对后世的道德教育产生了深远的影响。
《伊索寓言》学习知识点
《伊索寓言》学习知识点《伊索寓言》是古希腊文学的经典之作，由希腊寓言作家伊索创作。
这部作品以动物为主要角色，通过寓言的形式表达深刻的道德、社会和政治观点，是人们学习和了解古希腊文化、历史和思想的重要途径。
下面我们来介绍一些学习《伊索寓言》的知识点。
首先，学习《伊索寓言》可以了解古希腊的文化和社会背景。
伊索的寓言以希腊古代的社会现象和政治思想为背景，通过动物的形象反映出古希腊社会的道德观念、社会结构和政府制度等方面的问题。
通过研读寓言，可以更加深入地了解古希腊的文化、思想和价值观。
其次，学习《伊索寓言》可以培养思辨能力和道德观念。
寓言是一种通过讲故事来表达道德教育、反映社会现象和启发人们思考的文学形式。
通过阅读寓言，人们可以了解到各种不同的道德观念和价值取向，并思考自己对这些观念的认同与否。
此外，通过分析寓言中的故事情节和角色行为，可以培养思辨能力和逻辑思维。
第三，学习《伊索寓言》可以提高语言表达和阅读理解能力。
寓言语言简洁明了，富有象征和隐喻，这对于提高语言表达和阅读理解能力非常有帮助。
通过研读寓言，人们可以学习到如何使用巧妙的比喻和修辞手法来表达意义，也可以提高对隐喻和象征的理解能力。
同时，阅读寓言还可以帮助拓展词汇量和培养语感。
第四，学习《伊索寓言》可以培养人文素养和审美情趣。
伊索的寓言作品虽然以动物为主要角色，但背后所反映的是社会和人性的普遍规律。
通过阅读寓言，人们可以学会观察和思考现实生活中的问题，并加以反思和判断。
此外，伊索的寓言作品也具有一定的文学价值，可以欣赏其文学性和艺术性，从中领略希腊古典文学的魅力。
最后，学习《伊索寓言》也可以启发个人成长和修养。
伊索的寓言作品中，往往蕴含着深刻的生活智慧和人生哲理。
通过阅读和理解寓言，人们可以从中获取人生的启示和指导，从而更好地应对生活的挑战和困惑。
此外，寓言中的角色形象和故事情节也可以给人们带来欢乐和乐趣，提高生活的质量和幸福感。
综上所述，《伊索寓言》是一部具有重要学习价值的文化经典。
人教版高一年级语文下学期四单元读伊索寓言知识点
人教版高一年级语文下学期四单元读伊索寓言知识点伊索寓言大多是动物故事,以动物为喻,教人处世和做人的道理.伊索寓言形式短小精悍,比喻恰当,形象生动。
本店铺给同学们整理了读伊索寓言知识点，同学们赶快一起来阅读吧！【原文欣赏】《读伊索寓言》比我们年轻的人，大概可以分作两类。
第一种是和我们年龄相差得极多的小辈；我们能够容忍这种人，并且会喜欢而给予保护；我们可以对他们卖老，我们的年长只增添了我们的尊严。
还有一种是比我们年轻得不多的后生，这种人只会惹我们的厌恨以至于嫉忌，他们已失掉尊敬长者的观念，而我们的年龄又不够引起他们对老弱者的怜悯；我们非但不能卖老，还要赶着他们学少，我们的年长反使我们吃亏。
这两种态度是到处看得见的。
譬如一个近三十的女人，对于十八九岁女孩子的相貌，还肯说好，对于二十三四岁的少女们，就批判得不留情面了。
所以小孩子总能讨大人的喜欢，而大孩子跟小孩子之间就免不了时常冲突。
一切人事上的关系，只要涉到年辈资格先后的，全证明了这个分析的正确。
把整个历史来看，古代相当于人类的小孩子时期。
先前是幼稚的，经过几千百年的长进，慢慢地到了现代。
时代愈古，愈在前，它的历史愈短；时代愈在后，他积的阅历愈深，年龄愈多。
所以我们反是我们祖父的老辈，上古三代反不如现代的悠久古老。
这样，我们的信而好古的态度，便发生了新意义。
我们思慕古代不一定是尊敬祖先，也许只是喜欢小孩子，并非为敬老，也许是卖老。
没有老头子肯承认自己是衰朽顽固的，所以我们也相信现代一切，在价值上、品格上都比了古代进步。
这些感想是偶尔翻看《伊索寓言》引起的。
是的，《伊索寓言》大可看得。
它至少给予我们三种安慰。
第一，这是一本古代的书，读了可以增进我们对于现代文明的骄傲。
第二，它是一本小孩子读物，看了愈觉得我们是成人了，已超出那些幼稚的见解。
第三呢，这部书差不多都是讲禽兽的，从禽兽变到人，你看这中间需要多少进化历程！我们看到这许多蝙蝠、狐狸等的举动言论，大有发迹后访穷朋友、衣锦还故乡的感觉。
人教课标版高一读伊索寓言
14.12.2020
a
17
？？？
？ 寓言到底看不看得
14.12.2020
a
18
读《伊索寓言》
钱钟书
14.12.2020
a
1
钱钟书简介
字：默存 号：槐聚 曾用笔名：中书君 荣誉称号：现代文学研究家、作家 籍贯：江苏无锡人 代表作品：
学术论著：《谈艺录》《管锥编》 散文集：《写在人生边上》 小说：长篇《围城》、 短篇《人·兽·鬼》
名言：如果你吃到一个鸡蛋，觉得好吃，你又何必去认 识下蛋的母鸡呢？
新解：
14.12.2020
a
7
狗和自己的影子的故事
原意：讽刺贪婪和多疑。 新解：
14.12.2020
a
8
天文学家的故事：
原意： 讽刺脱离群众， 脱离实际，一 心 想往上爬却必然 摔跤的人。
新解：
14.12.2020
a
9
乌鸦的故事
原意：“乌鸦把孔雀的长毛披
在身上，插在尾巴上，到上帝 前面去应选”，原意是讽刺伪 装者，它惹起众怒，下场可悲。
新解：
14.12.2020
a
13
驴子跟狼的故事
原意：赞扬驴的机智，
讽刺恶狼的愚蠢可笑。
新解：
14.12.2020Biblioteka a14思考
卢梭和钱钟书都反对小孩子看 寓言，原因一样吗？
14.12.2020
a
15
思考 第一部分（前两个自然段）为什 么要从两类人、两种关系说起？
14.12.2020
a
16
思考
既然钱钟书反对小孩子看寓言，为 什么又说寓言给予我们三重安慰？
人生像一座围城，城外面的人拼命想进来，城里面 的人拼命想出去。
伊索寓言故事知识点
伊索寓言故事知识点伊索寓言是古希腊的一个文学流派，以寓教于乐的方式，通过动物为主人公的故事，来传递道德教育和生活智慧。
这些故事旧时被用来教育孩子们，让他们从中学习道德、智慧和生活技巧。
伊索寓言故事中有许多重要的知识点，下面我们逐步来了解一下。
第一步：故事背景和主要角色介绍每个伊索寓言故事都有自己独特的故事背景和主要角色。
在开始阅读故事之前，了解故事的背景和角色是非常重要的。
这些故事一般以动物为主人公，通过他们的行动和对话来传递故事的主旨。
第二步：故事情节了解故事情节是理解伊索寓言故事的关键。
每个故事都有一个明确的情节，包括开始、发展和结尾。
通过分析故事情节，你可以理解角色的行为和他们的决策，从而得出故事传达的智慧和道德。
第三步：故事的寓意伊索寓言故事的独特之处在于它们都有一个明确的寓意。
通过阅读故事并思考主要角色的行为和决策，你可以揭示出故事的寓意。
这些寓意通常是关于生活中的道德准则和智慧。
第四步：故事的道德教育伊索寓言故事的目的之一是传达道德教育。
通过主人公的行为和决策，故事向读者传递出一些道德准则，帮助他们更好地理解和应用这些道德准则到他们自己的生活中。
第五步：故事的智慧启示除了道德教育外，伊索寓言故事还常常包含一些生活智慧的启示。
通过观察主人公的行动和故事的情节，读者可以从中学习到一些有关生活智慧的重要思考，例如如何处理困境、如何做出明智的决策等等。
第六步：故事的应用伊索寓言故事不仅仅是为了阅读和娱乐，它们还可以应用到现实生活中。
每个故事都有其独特的教训和智慧，我们可以从中汲取启示，并将其应用到自己的生活中，从而提高自己的生活品质和智慧水平。
总结：伊索寓言故事是一个有趣而有教育意义的文学流派。
通过阅读和分析这些故事，我们可以获得道德教育和生活智慧的知识点。
了解故事的背景和主要角色、故事情节、故事的寓意、道德教育、智慧启示以及应用这些故事到现实生活中，都是理解伊索寓言故事的重要步骤。
通过这些知识点的学习，我们可以从中获得宝贵的教育和智慧。
《读伊索寓言》（人教版高一必修）
《读伊索寓言》(人教版高一必修)《读<伊索寓言>》课时计划第1课时 (总第72课时)教学目标1、研读课文，探讨文章主旨。
领会作者对寓言新颖独到的见解。
2、认真揣摩文中意蕴深刻的语句。
3、培养学生质疑释疑的能力和独立阅读和创新阅读的能力。
重点难点1、理清思路，探讨文章主旨。
2、理解作者对九则寓言阐发的新观点、新看法。
教学方法教学过程一、导入大家以前读过哪些《伊索寓言》故事？（狼和小羊、赫尔墨斯和它的雕像等）这些故事的寓意作者在篇末大多做出了揭示。
那么你读了这些故事后，有什么新的理解吗？我国现代文学研究家、作家、学贯中西的钱钟书先生读了《伊索寓言》后，就对原作有了新的看法。
他有怎样的看法呢？课文就给出了答案。
二、伊索和作者介绍（略）三、研读课文，讨论主题1、听课文录音，读准字音。
2、学生重点研读课文4——12段，看看作者对九则寓言分别做出了哪些新的理解，在讨论的基础上填出下表。
（表中楷书字为要学生填写的内容）故事名称故事寓意引申的寓意蝙蝠的故事讽刺善变者讽刺那些善于用投机方式使用自己的某些资本的人蚂蚁和促织的故事享乐者挨饿活该影射那些专靠给死人写文章而抬高身价的文人狗和它的影子的故事戒贪得讽刺无自知之明、听不得别人批评、不能知错改错的人天文家的故事眼睛总朝上必摔跤讽刺当时的上层政治乌鸦的故事伪装者终现本相讽刺那些品质卑下，嫉贤妒能的人牛跟蛙的故事戒狂妄自大讽刺那些自以为是，嗜痂成癖的人老婆子和母鸡的故事戒之在贪讽刺那些嗜财如命，极端吝啬的富人狐狸和葡萄的故事得不到的东西都是不好的影射贪心不足的人和害怕别人分抢应得利益的人驴子跟狼的故事错行仁义反受其害批评行医者时或草菅人命总结：以《伊索寓言》为依托，批判黑暗、荒诞、不公正、无理性的社会现实。
四、讨论作者阐发新义的方法问：作者是用什么方法对原寓意进行阐发新义的？（课后思考和练习一）主要用三种方法：引申改头换面推演布置作业：完成课后练习第一题《读<伊索寓言>》课时计划第2课时 (总第73课时)教学目标1、研读课文，探讨文章主旨。
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高一语文第四单元 读《伊索寓言》人教版
【同步教育信息】
一. 本周教学内容：
第四单元 读《伊索寓言》
二. 学习目标：
1. 了解和体会作者散文的写作特色。
“言人所未言，见人所未见”
2. 研读作者关于九个故事的议论。
三. 学习方法：
1. 理清文章思路，体会作者对生活的思考。
2. 分析原寓言的寓义，并抓住作者阐发的新义。
四. 作者介绍：
钱钟书（1910~1998）现代文学研究家、作家，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君，江苏无锡人。
自幼受到传统经史方面的教育，为他以后深入研究中国的史学、哲学、文学经典，同时不间断地对西方新旧文化、哲学、心理学等的阅读和研究打下了坚实的基础。
无论他的小说或散文，都具有机智隽永的特点。
代表作：学术论著《谈艺录》和《管锥编》，散文集《写在人生边上》，短篇小说《人·鬼·兽》，长篇小说《围城》。
五. 伊索、寓言：
伊索：古希腊寓言作家。
传说原为奴隶，后获得自由。
善讲寓言故事，讽刺权贵，终遭杀害。
寓言：是一种带有劝喻性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
在阶级社会，它是人民群众在没有言论自由的情况下，揭露统治阶级的一种曲折、隐晦的斗争手段。
故又被称为“奴隶的语言”。
六. 思路分析：
第一段：
第一层比喻：年龄辈分比较
我们（30左右的人）对待：年龄很小的人——喜欢保护——满足“尊严”
年龄略小的人——厌恨嫉忌——扫尽“尊严”
第二层比喻：年龄相貌比较
近三十的女人对待：十八九的女孩——还肯说好
二十三四少女——不留情面
第三层比喻：得出结论 小孩子⎩⎨⎧冲突
大孩喜欢大人____ 第二段：
继续设喻：我们评价古代
古代 我们
论断：人类的小孩子时期 仅是祖父的老辈
根据： ⇓
历愈深，年龄愈多史愈短，时代愈后，阅时代愈古，愈在前，历
推论：谈人性弱点⎭⎬⎫⎩⎨⎧)()2()1(虚伪，不自知相信现代，自认进步。
思慕古代，许是卖老；退步 第三段：
读《伊索寓言》三重安慰、讽刺人性、纠正浅薄
（1）增进我们对现代文明的骄傲→不以狡猾为耻，反以为荣。
（2）愈觉得我们自己超越了儿童→以狡猾程度上的超越为荣。
（3）显示我们人类进化历程成果→把变得愈来愈狡作为荣耀。
第四段：蝙蝠的故事
对比联想：
（1）原寓义：见鸟充鸟，见兽充兽。
（2）现观点：人类见鸟充兽，见兽充鸟。
弱点一：显示与众不同，隔行充好汉。
第五段：蚂蚁促织的故事
纵深联想：
（1）原寓义：蚂蚁不助促织，饿死活该。
（2）现观点：人类坐看诗人，不肯借钱。
弱点二：生前不养作家，死后靠他养。
第六段：狗和影子的故事
类比联想：
（1）原寓义：狗与影争肉，却丢了肉。
（2）现观点：人类需要镜子，照也没用。
弱点三：毫无自知之明，不了解自己。
第七段：天文家的故事
类比联想、纵深联想：
（1）原寓义：天文家望高落井，坐井观天
（2）现观点：人类：下野下台，深入基层。
弱点四：一心想向上爬，还要找借口。
第八段：乌鸦的故事
对比联想、纵深联想：
（1）原寓义：乌鸦乔装孔雀，最后现形。
（2）现观点：人类仅靠外表，未必是真。
弱点五：自己得不到的，谁也别想得。
第九段：牛跟蛙的故事
对比联想：
（1）原寓义：母娃鼓气胀肚，与牛比大。
（2）现观点：人类：母娃太笨，与牛比小。
弱点六：掩饰各人缺欠，无正视勇气。
第十段：婆子和母鸡的故事
对比联想：
（1）原寓义：老婆子贪心双蛋，鸡肥无蛋。
（2）现观点：人类体型胖大气量极小。
弱点七：并非贪心所致，是本性如此。
第十一段：狐狸和葡萄的故事
纵深联想：
（1）原寓义：狐狸：弄不到口，说葡萄酸。
（2）现观点：人类吃到葡萄，还要说酸。
弱点八：欲壑难以填满，得便宜卖乖。
第十二段：驴子跟狼的故事
对比联想：
（1）原寓义：狼应是屠夫，却做医生。
（2）现观点：人类现今医生也是屠夫。
弱点九：乔装伪善面目，却干尽坏事。
（材料）→手段→主旨
起点：伊索寓言→联想→终点：人性弱点
第十三段：
结论：《伊》不宜做现代儿童读物。
对照：卢梭（主张复古）作者（相信进步）
论据：使纯朴的孩子变复杂。
使纯朴的孩子愈简单、幼稚。
主旨：社会险恶→为孩子造一个什么社会？
七. 如何理解“我是相信进步的人”？
八. 本文的主题：通过伊索寓言与现代人事的比较，说明现代有些人狡猾得很，恶劣得很，我们的头脑也要复杂一点，要防止碰壁上当。
九. 时代愈发展，丑恶的形式更狡猾不易识辩愈需要我们运用脑髓放出眼光去识辩。
（1）伊索处于公元前6世纪是人类的童年期，相对比较简单，所以人们看问题的角度会简单些。
（2）钱钟书处于20世纪40年代的中国，社会黑暗沉渣泛起，相对复杂。
【模拟试题】
看短文回答问题：
闻先生原来并未留胡子，他的胡子是抗战爆发那一天留起来的，当时发誓：抗战不胜，誓不剃须。
他的治学，考证精严而又极富想象。
他原先并不热中于政治，是个诗人学者，一个艺术家。
闻先生讲课很有号召力，层次分明，引人入胜，逻辑性很强，而又文辞生动，有穿透
．．力．。
他讲楚辞，第一句话是：“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。
”
闻先生个性很强，处处可以看出。
写字一“笔”不苟，爱用秃笔，字字都像刻出来的。
他的铅笔速写笔触
．．肯定，有金石味，治印奏刀有力，闻先生只下巴下长髯一绺，轮廓分明，显得潇洒而又坚毅。
闻先生后来走下“楼”来原因很多，这和他刚强的性格是很有关系的。
想怎么样，就怎么样，心口如一，义无反顾。
闻先生是中国现代史上一个无半点渣滓的、完整的、真实的浪漫主义者。
他的人格是一首诗，能为闻先生塑像的理想人物是罗丹，可惜罗丹早就死了。
唐兰先生的胡子不是有意留起来的。
他很少理发，据说一年只理两次。
唐先生教词选基本上不怎么讲，只是打起无锡腔曼声吟诵一遍，就算讲完了。
他吟诵得很有感情，很陶
醉，词的好处也就表达出来了。
诗词本不宜多讲，讲多了容易把诗词讲死。
应该把胡子留起来而不留的是吴宓先生，吴先生胡子很密，并且长得很快，经常刮，刮得两颊铁青。
一位助教说，吴先生的胡子两边永远不能一样，刮了左边，再刮右边的时候，左边的就又长出来了。
吴先生相貌奇古，自号“雨僧”，有几分像。
或问：你为什么要写这些胡子教授？没有什么，偶然想起而已。
为什么要想起？这怎么说呢，只能说，这样的教授现在已经不多了。
1. 解释下列词语的语境义。
（1）穿透力：
（2）渣滓：
（3）笔触：
（4）曼声：
（5）奇古：
2. 对第4段“闻先生后来走下‘楼’来”理解正确的一项是（）
A. 闻先生走出书斋，接近民众
B. 闻先生献身民主运动
C. 闻先生性格刚强，想怎么样就怎么样
D. 闻先生为形势所迫，停止学术研究
3. 第5段中“诗词本不宜多讲，讲多了容易把诗词讲死”的含义是（）
A. 限制了学生的审美想像力
B. 烦琐，死气沉沉，没有生气
C. 易背离作品主旨，使人不得要领
D. 没有画龙点睛，精讲多练
4. 对文末“这样的教授现在已经不多了”理解正确的是（）
A. 因为自然规律，这些教授多已去世
B. 像这样治学严谨，成就卓然的教授已经不多
C. 像这样治学严谨，具有鲜明个性特征的教授已经不多了
D. 像这样治学严谨，具有学术个性的教授已经不多了
5. 用简明的语言阐述你对第2段中“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士”的理解。
（不超过50个字，包括标点符号）
答：
试题答案
1.
（1）讲学融会贯通，极有深度，听者大开心智。
（2）物品提出精华后剩下的东西。
此处比喻品格上的缺憾。
（3）写字的笔法。
（4）声音拉得很长。
（5）奇特古朴
2. B
3. A
4. C
5. 有忘我的激情，又饱读如《离骚》这样高品位的诗书，有屈原般的爱国节操，便可以成为“名士”。