7 z c s的教案
部编人教版一年级上册语文 汉语拼音7课 z c s 教学设计
精品文档精心整理《zcs》教学反思从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，在教学本课时，我利用各种形式调动学生学习的兴趣，提高并发挥学生学习的积极性和主动性，为孩子们呈现一个生动活泼、自主创新的课堂。
一、教学效果：1.创设情境，使拼音教学“趣”为先。
上课伊始，我用富有儿童的语言复习导入：“我们已经在拼音王国里认识了许多拼音宝宝，还记得他们吗？”学生的好奇心被充分调动起来，对课文的学习充满了兴趣。
在学习声母zcs时，我充分利用课本插图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。
编顺口溜的形式也让学生很感兴趣。
如：小熊写字zzz，像个2字ZZZ，小小刺猬ccc，半个圆圈CCC，蚕儿吐丝sss，半个8字SSS，，学生自己编，不但注意到了字母的音和形，而且学习自己编出来的顺口溜感觉很骄傲的，课堂上始终保持高涨的情绪。
2.注重引导自主学习，使学生的合作探究能力、创新能力得到发展。
除了让学生自编顺口溜，在学习字母的书写时也把主动权交给他们，让他们来说书写的笔顺，要注意的地方等，学生观察得非常仔细，写的时候自然也就好些。
二、成功之处：通过游戏活动，营造了趣味课堂，使孩子们在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高了学习的效果。
如“小刺猬运果子”游戏：我把事先准备好的声母果子撒在地上，然后请几个孩子上台，分成三组，每小组各选一只不同名字的小刺猬，如小刺猬“滋”，小刺猬“刺”，小刺猬“丝”。
音乐响起，开始游戏。
三小组的孩子分别迅速地在地上找与自己小组所选小刺猬名字读音相同或相似的拼音果子，然后“扎”到自己小组的小刺猬身上。
扎满10个果子后，快速领着自己小组的“小刺猬”把果子运到指定的地点。
运得最快并且果子“扎”对最多的小组将获得胜利。
孩子们在游戏过程中玩得开心，学得开心，兴趣盎然，他们的学习态度和学习情感都得到了升华。
此外，还有在教学的最后设计的“抢答拼音果子”游戏，更是把整个课堂推向了高潮。
语文7. z c s 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：语文7. z c s 人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标：1. 让学生掌握字母z、c、s的发音、书写和运用。
2. 培养学生对拼音的兴趣，提高自主学习拼音的能力。
3. 通过学习z、c、s，培养学生的语言表达能力，提高与人交往的能力。
二、教学内容：1. 字母z、c、s的发音、书写和运用。
2. 相关的词语和句子。
3. 拼音歌曲和游戏。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：字母z、c、s的发音、书写和运用。
2. 教学难点：字母z、c、s的发音和书写的正确性。
四、教学方法：1. 直观演示法：通过图片、实物等直观教具，让学生更直观地感受字母z、c、s的发音和书写。
2. 情境教学法：创设情境，让学生在实际语境中学习字母z、c、s的运用。
3. 游戏教学法：通过拼音游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
五、教学准备：1. 教师准备：字母卡片、图片、实物等教具。
2. 学生准备：拼音本、铅笔。
六、教学过程：1. 导入新课：通过唱拼音歌曲，激发学生对拼音的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学字母z、c、s的发音：（1）教师出示字母卡片，引导学生观察字母的形状。
（2）教师示范发音，学生跟读。
（3）学生互相练习发音，教师指导。
3. 教学字母z、c、s的书写：（1）教师示范书写，学生观察书写的顺序和笔顺。
（2）学生跟随教师书写，教师指导。
（3）学生独立书写，教师检查。
4. 教学字母z、c、s的运用：（1）教师出示相关词语和句子，引导学生运用字母z、c、s。
（2）学生互相练习，教师指导。
（3）学生表演，教师评价。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调字母z、c、s的发音、书写和运用。
6. 课后作业：布置相关的练习题，巩固本节课的学习内容。
七、教学评价：1. 评价方式：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现和进步。
2. 评价标准：发音准确、书写规范、运用熟练。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
部编人教版语文一年级上册汉语拼音7《z c s》教案
部编人教版语文一年级上册汉语拼音7《z c s》教案一、教学目标1.能够正确书写和识别拼音字母z、c、s的形式。
2.能够熟练用书写和发音结合的方式掌握拼音字母z、c、s的发音规律。
3.能够在阅读课文时正确地辨认和读出包含z、c、s的拼音字母的汉字。
二、教学重点1.掌握拼音字母z、c、s的书写规范。
2.熟练掌握拼音字母z、c、s的发音规律。
3.在阅读中准确识别和读出包含z、c、s的拼音字母的汉字。
三、教学准备1.教师准备：教案、黑板笔、拼音卡片、课件。
2.学生准备：识字卡片、练习本、铅笔。
四、教学过程1.导入：（5分钟）让学生观察教室中不同物品上的拼音字母z、c、s，引导学生注意到这些字母，激发学生学习拼音的兴趣。
2.新课讲解：（15分钟）–介绍拼音字母z、c、s的形态和发音规律。
–演示如何正确书写和发音这些字母。
–让学生跟读、模仿。
3.集体操练：（20分钟）–利用课件或黑板上的练习让学生认读和书写拼音字母z、c、s。
–鼓励学生积极参与，纠正错误发音或书写。
4.小组练习：（15分钟）–将学生分成小组，每组完成一定数量的练习题。
–相互交流，互相纠正。
5.课堂讨论：（10分钟）–引导学生讨论拼音字母z、c、s在汉字中的位置和作用，加深印象。
6.巩固练习：（15分钟）–发放练习册让学生独立完成练习。
–教师巡视指导，及时帮助需要帮助的学生。
五、课堂小结在本节课中，我们学习了拼音字母z、c、s的书写规范和发音规律，通过集体和小组练习加深了对这些字母的印象。
六、作业布置1.完成练习册上与拼音字母z、c、s相关的练习。
2.复习前几课的内容，准备迎接下节课的挑战。
七、教学反思本节课在学习拼音字母z、c、s的过程中，学生表现出了较高的学习积极性和参与度。
课堂教学形式灵活多样，让学生在轻松愉快的气氛中学习。
同时，对学生的巩固练习要求还需加强，以确保他们真正掌握所学内容。
通过本节课的学习，相信学生们已经对拼音字母z、c、s有了一定的认识和掌握，希望他们在课后能够继续努力，巩固所学知识，为未来的学习打下坚实的基础。
《汉语拼音7 z c s》教学设计4_教案教学设计
《汉语拼音７z c s》教学设计4本文是关于《汉语拼音７z c s》教学设计4，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学要求】１、学会zcs３个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会zicisi３个整体认读音节，会读它们的四声。
３、能正确拼读由zcs与单韵母组成的音节，会读拼音词。
【教学重难点】读准zcs和zicisi的音，正确书写zcs。
【教学准备】教师准备教学挂图，声母zcs和单韵母卡片，转盘式教具（用于拼读音节）【教学过程】第一课时一、指导看图，激趣导入１、（出示情境图）启发谈话“今天我们要和图中的小刺猬一起学习３个新的声母和３个整体认读音节。
大家比一比，看谁学得好，记得牢。
”２、引导学生仔细观察图画，想想图上的小刺猬正在干什么？（提示刺猬老师教４只小刺猬认读字母。
４只小刺猬学得很认真，纷纷举手，要求认读。
）３、小结图意，听教师读语境歌４只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
（提示把语境歌中的“字、刺、四”３个字的读音，改为第一声，就是整体认读音节zicisi的读音。
）教师随机板书zicisi。
二、创设情景，指导发音１、指导zicisi的读音音节zicisi不需要拼读，必须整体读出它们的音，像这样的音节我们称为整体认读音节。
发zicisi音时，舌尖抵住上齿背，舌头放平。
教师用手掌模仿舌头的位置，示范发音。
学生尝试发音。
２、指名读整体认读音节zicisi，教师纠正读音。
３、出示zicisi的四声，先请同座互相练读，再指名开火车读，打乱顺序比赛读。
４、让学生说出日常生活中，什么情况下发“zicisi”的音，练习组词、组句。
点评从学生的认知特点考虑，学生观察情境图后，很容易发出“字、刺、四”的音。
这时，教师因势利导，引导学生先读准zicisi的音，再将zicisi的音读得轻、短些，就是声母zcs的读音了。
这样的教学，化难为易，符合学生的认知规律，有助于学生较快地掌握所学的知识。
５、指导zcs”的读音：教师发“zicisi”和“zcs”的音，让学生区别不同点。
7.z c s 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：人教部编版一年级上册语文第七课《z c s》教学目标：1. 让学生掌握字母z c s的正确发音，并能正确书写。
2. 培养学生通过观察、模仿、实践来学习新知识的能力。
3. 通过学习字母z c s，让学生对汉语拼音产生兴趣，激发学习积极性。
教学重点：1. 字母z c s的发音。
2. 字母z c s的书写。
教学难点：1. 字母z c s的发音区别。
2. 字母z c s的书写规范。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 字母卡片。
3. 学生练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上一课的内容，检查学生对字母b p m f的掌握情况。
2. 引入新课，告诉学生今天要学习新的字母z c s。
二、新课学习（20分钟）1. 发音教学a. 通过课件或黑板展示字母z c s的图片，引导学生观察并说出字母的名称。
b. 教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音。
c. 学生互相练习发音，教师个别指导。
2. 书写教学a. 教师示范书写字母z c s，边写边讲解书写顺序和规范。
b. 学生跟随教师一起书写，注意笔顺和笔画。
c. 学生独立书写字母z c s，教师个别指导。
3. 练习a. 学生听写字母z c s，教师检查并给予反馈。
b. 学生在练习本上书写字母z c s，教师个别指导。
三、游戏环节（10分钟）1. 字母卡片游戏a. 教师准备字母卡片，卡片上分别写有字母z c s。
b. 学生分组，每组选出一个代表抽取一张卡片，并正确发音。
c. 发音正确的小组获得一分，最后积分最多的小组获胜。
2. 字母接龙游戏a. 学生按顺序说出字母z c s，下一个学生需要说出下一个字母。
b. 如果学生不能正确接龙，则游戏结束，重新开始。
四、总结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调字母z c s的发音和书写。
2. 布置作业：让学生回家后练习书写字母z c s，并准备下一课的学习内容。
教学反思：本节课通过导入、新课学习、游戏环节和总结与作业等环节，让学生掌握了字母z c s的发音和书写。
一年级上册语文教案《汉语拼音第7课(z c s)》人教(部编版)
一年级上册语文教案《汉语拼音第7课（z c s）》人教（部编版）一、教学目标1.掌握拼音字母z/c/s的发音和正确书写。
2.能够辨认词语中的z/c/s发音。
3.能够正确拼读包含z/c/s的汉字和词语。
4.培养学生对拼音字母的认识和运用。
二、教学重点1.掌握拼音字母z/c/s的发音和书写。
2.辨认词语中的z/c/s发音。
三、教学难点1.区分z、c、s三个发音的不同之处。
2.能够正确拼读包含z/c/s的词语。
四、教学准备1.教师准备课件PPT。
2.学生拼音练习册。
3.黑板、粉笔、拼音字母卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生回顾前几课学过的拼音字母，并复习发音。
•激发学生学习兴趣，引入本课内容。
2. 学习拼音字母z（10分钟）•带领学生学习拼音字母z的发音和书写。
•搭配图片、词语示范发音，让学生模仿。
3. 学习拼音字母c（10分钟）•继续学习拼音字母c的发音和书写。
•与z进行对比，突出不同之处，帮助学生记忆。
4. 学习拼音字母s（10分钟）•学习拼音字母s的发音和书写。
•让学生练习发音，纠正发音错误。
5. 综合练习（15分钟）•出示包含z/c/s的拼音练习题，让学生在黑板上书写。
•师生互动，检查学生掌握情况。
6. 拓展延伸（5分钟）•讨论汉字中的z/c/s发音规律。
•鼓励学生积极运用拼音字母。
7. 课堂小结（5分钟）•总结本节课学到的内容，强调拼音字母z/c/s的重要性。
•鼓励学生课后多加练习，巩固所学知识。
六、作业布置•布置拼音练习册相关习题，要求认真完成。
•要求学生每天复习拼读z/c/s相关字词。
七、教学反思•教师应关注学生的学习情况，重点关注错误发音的学生进行纠正。
•需要根据实际情况调整教学进度，确保学生都能够掌握本节课内容。
通过本节课的学习，相信学生们对拼音字母z/c/s有了更深入的了解，能够准确发音并正确书写。
希望学生能够通过不断的练习，巩固所学知识，为以后的学习打下坚实基础。
新部编版一年级上语文汉语拼音 7 《z c s》优质课教学设计
新部编版一年级上语文汉语拼音 7 《z c s》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：能够准确朗读和书写字母“z c s”的拼音，掌握相关发音规则。
2.能力目标：培养学生听、说、读、写汉语拼音的能力，提高学生的汉语拼音输入水平。
3.情感目标：激发学生学习汉语的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。
二、教学重点和难点•教学重点：字母“z c s”的发音和书写。
•教学难点：区分“z c s”这三个字母的发音差异。
三、教学准备1.课件：准备展示字母“z c s”形态的课件。
2.教具：磁贴字母“z c s”、“拼音卡片”等。
3.素材：搜集包含“z c s”字母的相关练习题。
四、教学过程第一步：导入•利用课件或磁贴字母“z c s”引入本节课的主题，让学生展示对这三个字母的认识。
第二步：学习“z c s”的发音1.师生互动，教师示范三个字母的发音，要求学生模仿。
2.分组练习，让学生与同伴一起练习发音，纠正发音错误。
第三步：书写“z c s”1.演示正确的书写方式，并让学生跟读。
2.学生进行书写练习，逐步掌握这三个字母的书写形式。
第四步：巩固练习•分发拼音卡片，让学生通过阅读卡片上的字母组合词，加深对“z c s”拼音的印象。
第五步：拓展活动1.分组讨论：请学生与小组讨论字母“z c s”的常见组词。
2.情境操练：设计一些日常情境，让学生在实际场景中使用“z c s”进行拼音表达。
第六步：总结•教师对本节课的重点内容进行回顾总结，巩固学生对“z c s”拼音的掌握。
五、课后作业1.完成相关练习册上的习题。
2.用“z c s”字母拼写自己的名字或其他单词。
六、教学反思本节课以字母“z c s”为主要内容，通过多种形式的教学活动让学生深入了解和掌握这三个字母在汉语拼音中的重要性。
在设计教学过程时，学生参与度较高，但需要注意组织教学活动的逻辑性和衔接性，以确保教学目标的顺利达成。
以上便是本节课的教学设计，希望可以帮助学生在学习汉语拼音的过程中更好地掌握“z c s”的发音和书写规则。
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音7《z c s》教案
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音7《z c s》教案教学目标1.认识拼音字母z、c、s的读音和书写形式。
2.能够正确区分z、c、s三个字母的发音。
3.能够运用所学字母在拼音表中找到对应的位置。
4.能够在实际生活中认读含有z、c、s声母的词语。
教学重点1.掌握字母z、c、s的发音和书写。
2.能够辨别z、c、s三个字母的区别。
教学准备1.教师准备：–准备好黑板、彩色粉笔。
–复习z、c、s等前面教授的拼音字母。
–准备好相关的图片或卡片，辅助教学。
2.学生准备：–课前复习前面所学的拼音字母。
教学过程1.复习（5分钟）–让学生快速复习前面学过的字母，引导学生回想和加深记忆。
2.新知输入（10分钟）–出示字母z、c、s的卡片，让学生看图学音，板书拼音字母，并重点讲解每个字母的发音特点。
3.学习活动（15分钟）–安排学生齐读课文，重点帮助学生体会z、c、s字母在课文中的应用，并指导正确发音。
4.巩固练习（20分钟）–分组练习：让学生两人一组进行小对话，确保双方都能正确使用z、c、s字母。
–黑板书写：选择几位同学上台写字母z、c、s，并进行评价。
5.拓展活动（10分钟）–游戏环节：设计拼音字母配对游戏，提高学生对z、c、s的辨识能力。
6.总结和小结（5分钟）–请学生回答一些问题，总结今天的学习收获和不足之处，鼓励学生独立学习。
课后作业1.课下练习拼读一些含有z、c、s字母的词语，加深记忆。
2.整理今天学习的内容，写一篇小结。
教学反思本节课主要围绕字母z、c、s展开，注重让学生理解和运用这几个字母。
通过多种形式的练习，了解学生对这几个字母的掌握程度，及时纠正错误发音，帮助学生形成正确的发音习惯。
接下来可以结合更多的实践活动，提高学生对拼音字母的敏感度和掌握能力。
2024年部编版一年级语文上册第三单元第七课《z c s》教案设计
2024年部编版一年级语文上册第三单元第七课《z c s》教案设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形；能正确书写声母z、c、s；能正确拼读z、c、s与韵母组成的两拼音节、三拼音节；认识“字、词、句、子”4个生字。
2.过程与方法：通过观察图片、听教师范读、编顺口溜等方式，掌握z、c、s的发音方法和书写规则；通过小组合作、游戏等方式，练习拼读和认读。
3.情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新意识和合作精神；通过学习汉语拼音，增强学生说好普通话的意识，弘扬中华文化。
二、教学重难点1.教学重点：掌握声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的发音方法；能正确书写声母z、c、s；能正确拼读z、c、s与韵母组成的音节。
2.教学难点：掌握三拼音节的拼读方法；能准确区分声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的发音；能正确认读并书写“字、词、句、子”4个生字。
三、教学准备1.教具准备：多媒体课件、声母卡片、生字卡片、拼音卡片。
2.学具准备：拼音本、铅笔。
四、教学过程（一）导入新课1.复习旧知：通过“声母卡片翻翻翻”游戏，复习已学过的声母，为新课学习做铺垫。
2.情境导入：出示森林学校的图片，告诉学生今天我们要去森林学校看看小动物们是如何学习汉语拼音的，激发学生的学习兴趣。
（二）新课讲授1.学习声母zo发音教学：▪出示紫衣小熊的图片，引导学生观察并说出小熊衣服的颜色（紫色），从而引出声母z的发音。
▪教师示范发音，讲解发音要领：舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
▪学生跟读，自由练读，教师巡视指导。
▪引导学生编顺口溜记忆发音：紫色衣服zzz，像个2字zzz。
o书写教学：▪教师指导学生观察z在四线三格中的位置和笔顺。
▪教师边讲笔顺和书写提示边范写：z占中格，先写一短横，然后向左下折笔，再折笔向右写横，两横平行等长，一笔写成。
汉语拼音7 z c s(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音7 z c s（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 学生能够正确认读字母“z c s”，并能在四线三格中正确书写。
2. 学生能够正确拼读音节，并能够朗读含“z c s”音节的词语。
3. 学生能够理解“z c s”与生活的联系，培养学生的学习兴趣。
二、教学内容1. 学习字母“z c s”的正确发音及书写方法。
2. 学习含“z c s”音节的词语，如“zǐ sè”、“cā zāo”、“sā shuāng”等。
3. 通过游戏、活动等方式，让学生在愉快的氛围中学习“z c s”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：字母“z c s”的正确发音及书写。
2. 教学难点：区分形近字母，如“z”与“zh”，“c”与“ch”，“s”与“sh”。
四、教学过程1. 导入新课教师通过图片、故事等方式，引导学生进入新课的学习。
2. 学习字母“z c s”1. 教师示范字母“z c s”的正确发音及书写方法。
2. 学生跟读，并模仿书写。
3. 教师检查学生的发音及书写，及时纠正错误。
3. 学习含“z c s”音节的词语1. 教师呈现词语卡片，引导学生拼读。
2. 学生跟读，并模仿拼读。
3. 教师检查学生的拼读，及时纠正错误。
4. 游戏、活动环节教师设计游戏、活动，让学生在愉快的氛围中巩固所学知识。
5. 总结与作业布置1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 布置作业：抄写字母“z c s”，并预习下一节课内容。
五、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 教师应注重学生的个体差异，因材施教。
3. 教师应加强与学生的互动，提高课堂氛围。
六、教学评价1. 学生能够正确认读字母“z c s”，并能在四线三格中正确书写。
2. 学生能够正确拼读音节，并能够朗读含“z c s”音节的词语。
3. 学生能够积极参与课堂活动，表现出浓厚的学习兴趣。
注：本教案适用于部编版语文一年级上册，具体教学内容及过程可根据实际情况进行调整。
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汉语拼音7 z c s
教学目标：
1．学会z c s 三个声母，能够读准音，认清形。
2．学会zi ci si 三个整体认读音节，会读它们的四声。
3．能够认读z c s与单韵母组成的6个音节，会读音节词。
4．正确书写z c s。
教学重点：
1．学会声母z c s与整体认读音节zi ci si的发音与书写。
2．z c s与单韵母的拼读。
教学难点：
1．整体认读音节zi ci si，会读它们的四声。
2．区别整体认读音节与声母发音的不同。
3．学会看图用完整的句式说一句话。
教具准备：
教学挂图、z c s 的表音表形卡片
课时分配：两课时
第二部分教学流程
教学过程：
教学板块一——读准认清
一、复习声母，引出情境
1．到现在为止，我们已经学习了14个声母啦！背给老师听一听。
（现场学生齐背）再来开火车背一背呢！（学生开火车背）
2．（出示情境图课件）今天，小刺猬也到我们教室里来跟我们一起学习啦！看，图上有几只小刺猬？是的，四只小刺猬。
（点击课件，出现声母s）这四只小刺猬在干什么呢？（边说边点击出c）原来啊，它们在听刺猬老师上课呢！刺猬老师和李老师一样，正在教你们学字母，（点击出示z）。
我们小朋友应该和小刺猬比一比，看谁学得好，记得牢。
请跟我读儿歌：四只小刺猬，一齐学字母。
老师领着念，学生跟着读。
咱们再来一遍，好吗？（击掌而读）
二、学习声母，读准认清
1．读准z c s
（出示表音表形图的卡片）读这三个声母的时候，要把舌头放得平平的，（师做出手势）你看，老师上面的手表示口腔上腭，下面的手就表示舌头。
看老师读：z z z，舌头一直要保持平平的。
请跟我读：z z z，就是把写字的“字”读得轻些短些，c c c，把刺猬的“刺”读轻短，s s s，就发丝瓜的“丝”音，但要注意声母发音的特点。
发z c s这三个音的时候，舌头始终是平平的，所以我们叫这三个声母为平舌音。
（插入动画：注意喽！平舌音）请同学们自己来读一遍。
（插入动画：请自己读一读）再请小朋友读给同桌听一听，让他感觉感觉你的舌头放得平不平。
（插入动画：请同桌听一听）
2．认清z c s
你准备用什么办法来记住这三个声母呢？通过前面几节课的学习，我们知道，利用表音表形图是一个好方法。
当然，只要动脑筋，小朋友还会找出更巧妙的办法来。
比如：像个2字z z z，有刺植物c c c，半个圆圈c c c，丝瓜须子s s s，半个8字s s s 。
愿意开动你们的小脑筋，想出更有趣的办法来吗？自己想出来的办法，记得最牢了。
来，试一试吧！（插入动画：请试着记一记）
3．听音游戏
（z 1 c 2 s 3）又到了练耳朵的时间了。
我来读，你们伸出手指来表示我读的是哪一个音。
准备好了吗？游戏开始。
（插入动画：请开始做游戏）
教学板块二——整体认读
三、整体认读，整体识记
1．（点击课件，出示表音表形图画面）通过学习我们知道，z就是写字的“字”音，c就是刺猬的“刺”音，s就是丝瓜的“丝”音。
拼音就是用来给汉字注音的。
可单单一个声母，不能给汉字注音啊！怎么办呢？别急，给它们加上i就可以了。
加上i这三个声母就成了整体认读音节，就是一口读出，不拼读的音节。
（插入动画：注意喽！一口读出，不拼读）这些音节该怎么读？请听好。
（师做示范，要读得又响又长）
2．你听出来，跟声母有什么不同了吗？是的，比声母发音更长，声音更响。
整
体认读音节，也就是一口读出、不拼读的音节，就是要比声母读得响一些、长一些，请跟我读。
（学生跟读）
3．再加上声调，整体认读音节就可以给汉字注音了，请跟我读这三个整体认读音节的四声。
说一说，生活中有哪些字可以用我们今天学的整体认读音节来注音呢？想一想，想好了再说给老师听听。
（插入动画：想一想，说一说）
4．练耳游戏
刚才做听音游戏的时候，老师就觉得你们的耳朵特别灵。
现在我要加大难度了。
听一听，如果我读的是声母的话，就请你拍拍手；如果我读的是整体认读音节的话，就请你跺跺脚。
玩游戏之前，要记好了，声母的发音又轻又短，整体认读音节的发音又响又长。
准备好了吗？游戏开始。
（插入动画：请开始做游戏）5．找一找
哎呀，整体认读音节混在一堆字母中，老师都认不出它们来了，谁来帮着认一认，找一找，把整体认读音节指出来。
（课件出示：a i z si c zi s u ci）啊，整体认读音节被认出来啦，你们做得对吗？让我们一起来读一读这里的整体认读音节。
（师生齐读）小朋友们，整体认读音节，一定要整体认读，可不能分开哦！
教学板块三——说说拼拼
四、指导看图，拼读词语
1．拼读音节的方法还记得吗？对，是前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
掌握了方法，拼读就一点也不难了。
请大家把书翻到29页，先自己拼一拼、读一读。
（插入动画：请自己拼一拼）我们再开火车来拼一拼。
（插入动画：开火车，拼一拼）
2．右面的两幅图音节都戴上了帽子，成了音节词。
会读吗？先看第一幅，图上画的是一粗一细两棵树，请跟我读。
（师示范学生跟读）小手指好音节，我们一起来拼一遍。
（插入动画：请指好拼一拼）第二幅图上的老人是谁呢？不忙回答，拼一拼音节词就知道了。
请跟我读（师示范学生跟读）小手指好音节，我们一起来拼一遍。
（插入动画：请指好拼一拼）祖父是谁你知道吗？对了，就是爸爸的爸爸，是爷爷。
3．看图拼读带调音节
（课件出示大图）看看这幅图上画了谁？在哪里？在干什么呢？（边点击边出示句式图，紧贴在大图的下面：谁在干什么？）请小朋友自己看图说一说。
（插入动画：请看图说一说）小朋友通过看图知道了，小红在擦玻璃：cā，擦玻璃的cā。
妈妈在扎头发。
zā，扎头发的zā；爷爷在洒水。
sǎ，洒水的洒。
来，跟着我一起把音节词读一遍。
4．练读课文
请小朋友们手指书，跟着老师一起把29页读一遍。
（插入动画：请指好书读一读）
教学板块四——书写练习
五、书写练习
1．今天我们要学写字操的第三节了，一起来复习一下一二两节，再做一做第三节。
（课件出示写字操，学生齐做）
2．z c s这三个平舌音啊，都是一笔写成的，而且都在中格，比较容易。
如果能用心写，你们就能写得很漂亮。
开始动笔吧！（插入动画：请认真写一写）。