新课标下中学音乐课学生兴趣的激发
新课标下音乐课的教学方法与技巧
新课标下音乐课的教学方法与技巧
1. 多媒体教学
利用多媒体技术可以增加音乐课的趣味性和吸引力。
教师可以
使用音乐相关的视频、音频等多媒体资源，让学生在感受音乐的同时，更好地理解和研究音乐知识。
2. 互动式教学
在音乐课上引入互动教学方式，可以增加学生的参与度和研究
效果。
教师可以设计一些音乐活动，如合唱、合奏等，让学生积极
参与，提高他们对音乐的理解和表达能力。
3. 创造性教学
鼓励学生发挥创造力，进行创造性的音乐表达。
教师可以引导
学生进行音乐创作、编曲等活动，培养学生的音乐审美和创造能力。
4. 跨学科教学
音乐与其他学科之间存在着紧密的联系，教师可以将音乐与其
他学科进行有机结合，开展跨学科教学。
通过与语文、美术等学科
的结合，可以增加音乐课的内涵和广度。
5. 实践教学
音乐课程的实践性很强，教师应该注重实践教学。
可以组织学
生进行音乐实验、音乐会等实践活动，让学生通过实际操作提高音
乐技能和理论水平。
总之，新课标下音乐课的教学方法与技巧需要注重多媒体教学、互动式教学、创造性教学、跨学科教学和实践教学。
通过合理运用
这些方法与技巧，可以提高学生的研究兴趣和研究效果，促进他们
全面发展。
新课标下音乐教学的策略和方法
新课标下音乐教学的策略和方法引言新课标下的音乐教学需要采用一些策略和方法来提高学生的研究效果和兴趣。
本文将介绍一些简单而有效的策略和方法，以便教师们能够更好地指导学生研究音乐。
策略和方法以下是一些适用于新课标下音乐教学的策略和方法：1. 多媒体教学：利用多媒体技术，如音频和视频，来展示音乐作品和演奏技巧。
这可以帮助学生更好地理解和欣赏音乐，并提高他们的研究兴趣。
多媒体教学：利用多媒体技术，如音频和视频，来展示音乐作品和演奏技巧。
这可以帮助学生更好地理解和欣赏音乐，并提高他们的学习兴趣。
2. 合作研究：鼓励学生之间的合作研究，通过小组活动和讨论，让学生们共同探讨和理解音乐的概念和技巧。
这可以促进学生之间的互动和合作，并提高他们的研究效果。
合作学习：鼓励学生之间的合作学习，通过小组活动和讨论，让学生们共同探讨和理解音乐的概念和技巧。
这可以促进学生之间的互动和合作，并提高他们的学习效果。
3. 实践演奏：让学生亲自参与音乐演奏，例如使用乐器或人声演唱。
通过实践演奏，学生能够更深入地理解音乐的要素和技巧，并提高他们的演奏能力。
实践演奏：让学生亲自参与音乐演奏，例如使用乐器或人声演唱。
通过实践演奏，学生能够更深入地理解音乐的要素和技巧，并提高他们的演奏能力。
4. 情感体验：引导学生通过音乐来表达自己的情感和体验。
让学生们聆听不同类型的音乐，并鼓励他们用自己的方式来理解和感受音乐。
这可以培养学生的审美情趣和情感表达能力。
情感体验：引导学生通过音乐来表达自己的情感和体验。
让学生们聆听不同类型的音乐，并鼓励他们用自己的方式来理解和感受音乐。
这可以培养学生的审美情趣和情感表达能力。
5. 跨学科教学：将音乐与其他学科进行结合，例如语言、艺术和历史等。
通过跨学科教学，学生能够更全面地理解音乐的背景和意义，同时也提高他们在其他学科的研究能力。
跨学科教学：将音乐与其他学科进行结合，例如语言、艺术和历史等。
通过跨学科教学，学生能够更全面地理解音乐的背景和意义，同时也提高他们在其他学科的学习能力。
新课标下如何提高学生欣赏音乐兴趣
浅析新课标下如何提高学生欣赏音乐的兴趣音乐课程标准中指出，兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
音乐教育的目的，并非是把每一个学生都培养成音乐家，而是让学生享受音乐，丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣，促进学生的全面发展。
那么，如何提高学生对音乐的兴趣，让学生更主动地学习音乐、享受音乐呢？本文从六个方面阐述了让学生对音乐课产生兴趣的方法。
一、设置情境，激发学生学习音乐的兴趣设置情境，再现音乐场景，能激发学生学习音乐的兴趣，进而提高学生审美能力。
利用多媒体进行音乐教学，能更好地引起学生的共鸣，调动学生学习音乐的兴趣，因为运用多媒体能够突显教材的重难点，增加课堂的容量，丰富课堂教学资源，从而拓宽学生知识面，提高课堂效率。
例如：在教学音乐欣赏《黄河大合唱》时，为了激发学生的爱国热情，使之更好地投入欣赏音乐作品，笔者在课前播放了一些关于抗日战争时期的视频，这些画面让学生有一种身临其境的感受。
视频加上有感情的朗诵及豪迈的交响乐，使学生在欣赏大合唱的部分乐章时仿佛进入那个特定的历史时期，课堂上顿时形成了一种悲壮的氛围，学生能更好地投入与欣赏音乐作品，进而唱出《保卫黄河》中慷慨激扬的爱国情感。
二、选择音像视频时要注重传统元素与时尚元素的结合根据高中生身心发展规律和审美心理特征，教师选择音像视频时要注重传统因素与时尚元素的结合。
高中生普遍喜欢通俗音乐，但也不能撇开传统音乐因素，盲目地让学生听赏流行音乐。
例如：在教学“京剧大师梅兰芳”时，有大部分学生不喜欢听京剧，因此，教师应该想办法让京剧更通俗易懂，距离学生更近些。
笔者选择了一段国际电影报道，采用了里面对比“玉米”“凉粉”“梅党”的时尚语言，让学生明白梅兰芳大师的国际地位，又让学生对比欣赏李玉刚演唱的《霸王别姬》。
学生的兴趣顿时被充分调动起来，也开始自觉主动地跟着学唱起京剧。
三、教师范唱激发学生学习音乐的兴趣范唱在欣赏教学中是一个至关重要的环节。
论新课标理念下的中小学音乐唱歌课教学
论新课标理念下的中小学音乐唱歌课教学随着时代的发展和社会的进步，各行各业的教育也在不断更新和改革。
作为音乐教育的一部分，中小学音乐教学也在不断探索和创新。
新课标理念下的中小学音乐唱歌课教学，不仅注重学生的音乐素养和审美情感培养，更加强调了个性化教学和学生参与的重要性。
本文将结合新课标理念和音乐教学实际，探讨中小学音乐唱歌课的教学方法和策略，以期为广大教师提供一些有益的参考。
一、注重情感体验，培养音乐素养在新课标理念下，中小学音乐教学更加注重学生的情感体验和音乐素养的培养。
唱歌作为音乐教学的重要一环，更应该引导学生在歌曲中感受音乐的美好，领略其中的情感表达。
教师在唱歌课上应该注重歌曲的解读和情感的引导，引导学生通过音乐来表达并体验自己的情感，从而培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。
在唱歌课上，教师可以选择不同类型、不同风格的歌曲，通过音乐欣赏和情感体验，让学生了解不同风格的音乐，拓展他们的音乐视野。
教师还可以通过解读歌词、分析曲式、探讨主题等方式，帮助学生更深入地了解歌曲的内容和情感内涵。
通过唱歌课的教学，学生可以在欣赏、体验歌曲中不断提高自己的音乐素养，培养自己的审美情感。
二、个性发展，注重学生参与新课标理念提倡个性化教学，注重学生的自主学习和参与。
在中小学音乐唱歌课的教学中，教师应该注重挖掘学生的个性特长，引导他们进行个性化学习，更好地发展自己的音乐潜能。
教师还应该注重灵活多样的教学手段，让学生参与激发学生的学习兴趣和积极性。
在唱歌课上，教师可以根据学生的兴趣和特长，安排不同的歌曲学习和演唱活动。
可以组织学生进行小型合唱团队的组建，让他们在合唱中相互学习、取长补短，并形成良好的合作氛围。
教师还可以鼓励学生进行个性化的表演，让他们在唱歌中展现自己的特长和个性，增强自信心和表达能力。
教师还可以借助现代科技手段，比如录音、视频等方式，让学生对自己的演唱进行记录和反馈。
这样不仅可以让学生更好地了解自己的表现，还可以激励他们不断提高，不断进步。
新课标音乐教研心得体会(3篇)
第1篇随着我国教育事业的发展，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，受到了越来越多的关注。
新课标的实施，为音乐教育改革提供了新的契机。
作为一名音乐教师，我有幸参加了新课标音乐教研活动，通过这次活动，我对新课标音乐教育有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、新课标音乐教育理念的认识1. 以学生为本新课标强调以学生为本，关注学生的个性发展。
在音乐教学中，教师应尊重学生的兴趣和特长，激发学生的学习热情，培养学生的音乐素养。
我认识到，作为教师，要关注每个学生的成长，尊重他们的个性，让他们在音乐的世界里找到自己的位置。
2. 注重实践与体验新课标强调实践与体验，提倡学生在活动中学习音乐。
在音乐教学中，教师应创设丰富的教学情境，让学生在实践中感受音乐的魅力，提高他们的音乐技能。
我体会到，实践与体验是音乐教学的重要途径，只有让学生在实践中学习，才能真正提高他们的音乐素养。
3. 融合多种教学手段新课标提倡融合多种教学手段，提高音乐教学效果。
在音乐教学中，教师可以运用多媒体、音乐软件等手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
我认识到，作为一名音乐教师，要不断学习新知识，掌握新技能，以适应新时代音乐教学的需求。
二、新课标音乐教学方法的探索1. 创设情境，激发兴趣在音乐教学中，教师可以通过创设情境，让学生在特定的氛围中感受音乐的魅力。
例如，在教学《黄河大合唱》时，可以播放黄河的图片和视频，让学生了解黄河的历史背景，从而激发他们的学习兴趣。
2. 强化实践，提高技能在音乐教学中，教师应注重实践环节，让学生在练习中提高音乐技能。
例如，在教授乐器演奏时，教师可以引导学生进行分组练习，让他们在合作中提高演奏水平。
3. 融合学科，拓展视野音乐教学可以与其他学科相结合，拓展学生的视野。
例如，在教授《春天在哪里》时，可以引导学生欣赏春天的美景，感受春天的气息，从而提高他们的审美能力。
4. 重视评价，促进成长在音乐教学中，教师应重视评价环节，关注学生的成长。
新课标环境下音乐课的教学技巧
新课标环境下音乐课的教学技巧
引言
新课标环境下，音乐课的教学需要适应新的要求和标准，因此教师需要掌握一些教学技巧，以提高学生的效果和兴趣。
本文将介绍一些简单而没有法律复杂性的教学策略，帮助音乐教师在新课标环境下更好地进行教学。
1. 培养学生的音乐兴趣
- 通过引入音乐欣赏、音乐游戏等多样化的教学方法，激发学生对音乐的兴趣。
- 组织音乐比赛、音乐演出等活动，让学生积极参与，培养他们对音乐的热爱。
2. 创设良好的教学环境
- 在教学中创造轻松、和谐的氛围，让学生感到放松和舒适，有利于他们的和表现。
- 利用多媒体技术和教学工具，丰富课堂教学内容，增加互动性和趣味性。
3. 引导学生主动参与
- 鼓励学生表达自己对音乐的理解和感受，提高他们的音乐鉴赏能力和表演能力。
- 激发学生的创造力，让他们通过合作创作音乐作品，培养团队合作意识和创新思维。
4. 教学内容的设计
- 根据新课标的要求，合理设计教学内容，注重培养学生的音乐素养和综合能力。
- 选择适合学生年龄和兴趣的音乐作品，引导学生深入理解音乐风格、音乐文化等方面的知识。
5. 学生评价和反馈
- 定期对学生进行评价，及时给予他们反馈和指导，帮助他们发现不足并加以改进。
- 鼓励学生互相评价和分享自己的心得，促进学生之间的交流和共同进步。
结论
在新课标环境下，音乐课的教学技巧对于提高学生的效果和兴趣至关重要。
通过培养学生的音乐兴趣、创设良好的教学环境、引导学生主动参与、设计合理的教学内容以及进行学生评价和反馈，音乐教师可以更好地适应新的教学要求，促进学生的全面发展。
音乐课教案激发学生对音乐创作的兴趣
音乐课教案激发学生对音乐创作的兴趣第一节：背景介绍音乐是一门综合性的艺术学科，既可以欣赏，也可以创作。
然而，在传统的音乐教学中，过多地注重于乐理和技巧的训练，却很少涉及到学生的创作能力培养。
为了激发学生对音乐创作的兴趣，我们需要设计一份音乐课教案。
第二节：分析学生需求在设计教案之前，我们需要了解学生的需求和兴趣，以便能够针对性地进行教学。
通过问卷调查或是小组讨论的方式，了解学生对音乐创作的了解和意愿。
这些调查结果将帮助我们制定适用于不同年龄群体的教学内容。
第三节：目标和内容设定根据学生的需求和兴趣，我们设定以下目标和内容：1. 目标：培养学生对音乐创作的兴趣，提高音乐表达能力。
2. 内容：了解音乐创作的基本概念（如旋律、节奏、和弦等），学习不同音乐风格的表达方式，通过合作与创造，进行实践性的创作活动。
第四节：教学步骤教学步骤的设计应有针对性，注重培养学生的兴趣和动手能力。
1. 音乐欣赏：通过欣赏不同风格的音乐作品，引导学生感受和理解音乐的表达方式，激发他们的想象力和创作欲望。
2. 音乐基础知识的学习：在掌握一定音乐基础知识的基础上，让学生了解音乐创作的基本要素如旋律、节奏、和弦等，帮助他们更好地进行创作活动。
3. 创作活动：组织学生进行合作创作，可以采用小组形式，让学生赋予自己的创意和想法，共同完成一首音乐作品。
教师可以提供一些创作的启发和指导，但要保证学生在创作过程中有足够的自由度和探索空间。
4. 制作演示：帮助学生将他们的创作录制下来，并进行分享和展示。
这可以增加学生对自己作品的认同感，并促进他们更深入地理解音乐创作的过程。
第五节：教学评价方法在教学结束后，我们需要对学生的学习情况进行评价，以便我们可以对教学方法和内容进行改进。
在音乐创作教学中，评价可以包括以下几个方面：1. 学生作品评价：对学生的创作作品进行评价，包括创意性、表达能力等。
2. 学生自评和互评：鼓励学生对自己的创作作品进行评价，并进行同伴间的评价和交流，从中互相学习和成长。
新课标下如何提升音乐课的教学效果
新课标下如何提升音乐课的教学效果随着新课标的实施，音乐课的教学效果提升成为了教师们关注的焦点。
以下是一些简单的策略，可以帮助教师们提升音乐课的教学效果：1. 创设良好的教学环境- 为音乐课准备一个安静、整洁的教室环境，有助于学生专注于音乐。
- 提供适当的音乐教学设备和材料，例如乐器、音乐播放器等，以便学生们更好地参与到音乐活动中。
2. 多样化的教学方法- 在音乐课中采用多种教学方法，例如唱歌、跳舞、演奏乐器等，以激发学生的兴趣和潜力。
- 创造互动式的氛围，鼓励学生们积极参与到音乐活动中，培养他们的音乐表达能力和合作精神。
3. 合理安排教学内容- 根据学生的年龄和音乐基础，合理安排音乐课的教学内容。
对于初学者，可以从简单的音乐知识和基本技巧开始，逐步引导学生提升。
- 结合学生的兴趣和喜好，选择富有吸引力的音乐作品和活动，让学生在音乐中感受乐趣和成就感。
4. 培养学生的音乐欣赏能力- 引导学生欣赏不同类型的音乐，包括古典音乐、流行音乐等。
通过听音乐、观看音乐表演等方式，培养学生的音乐鉴赏能力和审美意识。
- 鼓励学生们分享自己喜欢的音乐作品和音乐体验，促进学生之间的交流和合作。
5. 利用现代技术手段- 在音乐课中充分利用现代技术手段，例如音乐软件、音乐制作工具等，增强学生对音乐的理解和创造能力。
- 利用多媒体设备展示音乐视频、音乐演出等，帮助学生们更好地理解和感受音乐艺术。
通过以上简单的策略，教师们可以在新课标下提升音乐课的教学效果，激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养他们的音乐素养和艺术修养。
新课标下中学音乐教学
新课标下的中学音乐教学音乐，是一种以声音去表达感情的艺术，是人类最古老、最具普遍性和感染力的一种艺术形式，是实施美育的重要途径。
它通过聆听音乐作品，让学生感受音乐的思想、情感、形象及其反映的社会生活，拓宽学生的视野，激发学生对音乐的兴趣，培养学生对音乐美的感受能力、表现能力、创造能力和音乐鉴赏能力。
因此要重视音乐教学，提高学生的音乐素养。
当前随着新课程改革的不断深入推进，如何对学生进行音乐教育，全面提高学生的身心素质，已成为新课标下广大中学音乐教师研究和探讨的重要课题。
本文，笔者将结合自己在中学音乐教学中的探索和实践，就新课标下的中学音乐的教学，谈以下几点认识。
一、营造民主宽松的音乐学习氛围，重视学生个性的培养《音乐新课程标准》的基本理念认为，音乐课必须以兴趣爱好为动力。
兴趣是学生学习的动力。
因此在音乐教学中要营造民主宽松的氛围，激发学生对音乐学习的兴趣，重视培养学生个性的发展。
1.合理布置音乐教室的环境音乐教室的环境布置要不同于普通教室，音乐教室要让学生感受到一种活泼、放松和自由的氛围。
音乐教室的桌椅布置也应当有所讲究，不能千篇一律都是老师高高站在讲台上，学生规规矩矩、方方正正的坐在下边，要根据教学内容及活动的要求，给学生和老师之间，学生与学生之间留出更多的交流和活动的空间，创设出与音乐形象相符合的开放式和充满趣味性的音乐学习氛围。
2.因材施教，尊重每一个学生在教学过程中，教者要充分考虑到每个学生在兴趣、爱好、性格上的差异，努力做到尊重每一个学生，拉近师生之间的距离。
在音乐活动中要允许学生发表不同的意见，抒发不同的感受，关注学生在体育学习过程中的情感、态度和价值观，关注学生的音乐学习兴趣，重视对学生个性的培养和发展。
对于学生来说“会学”比“学会”更重要，对于教师来说，培养学生对音乐的兴趣比教会学生的音乐知识和音乐技能更重要。
二、不断优化教学方法，让学生成为音乐学习的主人“以学生发展为中心，面向全体学生”是新课程的基本理念。
新课标下音乐课的教学方法与技巧
新课标下音乐课的教学方法与技巧在新课标背景下，音乐教育迎来了新的机遇与挑战。
如何让学生在音乐课堂中获得更丰富、更有意义的体验，成为了广大音乐教师需要深入思考和探索的重要课题。
以下将从多个方面探讨新课标下音乐课的教学方法与技巧。
一、激发兴趣，创设情境兴趣是最好的老师，在音乐教学中，激发学生的兴趣至关重要。
教师可以通过创设生动有趣的情境，将音乐与生活实际相结合，让学生在熟悉的场景中感受音乐的魅力。
例如，在教授歌曲《春天在哪里》时，可以利用多媒体展示春天的美景，如绿草如茵的草地、五彩斑斓的花朵、欢快歌唱的小鸟等，让学生仿佛置身于春天的大自然中。
同时，教师还可以引导学生回忆自己在春天里的经历和感受，让他们更加深刻地理解歌曲所表达的情感。
此外，教师还可以通过讲故事、做游戏等方式创设情境。
比如，在讲解音乐符号时，可以将音符比作小精灵，将休止符比作小休止，让学生在充满童趣的故事中认识和理解这些符号。
二、多样化教学手段1、多媒体运用随着科技的不断发展，多媒体在音乐教学中的应用越来越广泛。
教师可以通过播放音乐视频、音频，展示音乐相关的图片、动画等，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。
比如，在欣赏交响乐时，可以通过播放相关的演出视频，让学生直观地看到各个乐器的演奏以及乐队的整体配合，从而更好地理解音乐作品。
2、乐器辅助乐器在音乐教学中具有不可替代的作用。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的乐器进行教学。
对于低年级的学生，可以选择简单易学的打击乐器，如木鱼、三角铁、沙锤等，让学生通过敲击乐器感受节奏的变化。
对于高年级的学生，可以教授一些吹奏乐器或弦乐器，如口琴、吉他等，培养学生的演奏能力和音乐表现力。
3、合作学习合作学习能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。
在音乐教学中，教师可以组织学生进行合唱、小组演奏等活动。
例如，在合唱教学中，教师要引导学生倾听他人的声音，调整自己的音准和节奏，使整个合唱达到和谐统一的效果。
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新课标下中学音乐课学生兴趣的激发
摘要：随着新课程改革的逐步实施，在音乐教学中，教师的观念也在不断的更新。
新时期的音乐教学中，要以学生为课堂主体，以审美为中心，以音乐为主线，以音乐学科为基点，构建和谐民主的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使每一位学生都能够达成自主学习的目的。
关键词：中学音乐；课程改革；兴趣激发
在传统的音乐教学中，通常都是以老师讲解、示范为主，教学方法单调无趣、陈旧不流行，学生的兴趣很难提高。
长期受应试教育的影响，在学习过程中不对学生提出太高的要求。
在这种情况下的音乐教学很难谈及发展。
新课程改革实施后，音乐课程教学的重要性得以展现，同时也对我们中学音乐教师提出了更高的要求。
结合本人的教学经验，浅析音乐课学生兴趣的激发：
一、给学生鼓励，让学生在欢乐的心情中学习音乐
情感是人们对客观事物的内心体验和态度表现。
在教学过程中我们要重视学生的情感体验。
教学活动中，情感直接影响着学生对教学活动的参与及内化。
作为教师，我们要充分认识到，教学过程实际上是师生情感的双向交流过程，让学生对音乐作品产生感悟和理解。
教师还应注意把握学生的情绪变化，有选择性的教学。
例如，我们在教学京剧《唱脸谱》一课时，课前我们可以让学生收集一些关于京剧的材料，先对我们的国粹有一个了解，给学生倾
听的时间，而后让学生们上台来，演一演，在学习的过程中，既树立了学生自信心，也培养了学生的民族情节。
鼓励学生敢于走到我们的活动中来。
新课程标准明确指出：义务教育阶段音乐课的任务不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。
二、让学生展示，使学生在音乐活动中寻找自信的支撑点
在以往的教学过程中，音乐教师往往过分注重音乐知识的教学，突出演奏（唱）技巧，从而忽视了学生的真实感受，以及学生对知识的实际掌握接受情况。
忽视了教学的“个性化”设计，使得学生的学习兴趣受到限制，并不能很好地激发出来。
最终导致学生放弃音乐课的学习。
因而这就要求我们在教学过程中，要及时地调整教学策略，构建符合学生身心发展的课堂模式，以提高我们的教学效率。
例如，在讲授《走进西藏》这课时，我们可以在课前准备一些关于西藏的民族歌舞的小视频。
在观看后，让学生用一些简单动作编排出一段舞蹈来，让学生们一边敲打（ x x x x x x ，x- x-， x xx x xx 等）一边跳，学生的参与积极性一下子被激发出来，我们的课堂气氛也如火如荼。
学生在练习后，我们给学生上台表演的机会，给学生锻炼的同时，也加强了学生的信心。
心理学家研究指出，同龄人之间的沟通更容易，他们之间的心灵界限更少设防。
我们可以利用这一特点，多开展学生间的小组合作表演等集体活动，给学
生提供展示的机会。
让学生在集体活动中尽情地唱，忘情地奏，入情地演。
与此同时我们也加强了学生创新能力的培养，正所谓“一箭双雕”。
在新课程改革的大前提下，我们要不断的谋求新的教学模式，给学生创建更多施展的平台，让我们的学生都能爱上音乐，爱上我们的课堂。
切实地调动学生学习的积极性，变被动为主动，发挥音乐的真正魅力。
参考文献：
［1］金亚文.初中音乐新课程教学法.高等教育出版社，2003. ［２］廖乃雄.音乐教学法.人民音乐学院出版社，2005.。