初中音乐教学中美育
浅谈初中音乐学科中美育的实施策略
基础教育参考·2019/19随着音乐新课程标准的实施以及音乐教育改革的不断深入，“音乐审美”观念逐渐得到人们的广泛重视。
而中学音乐学科的一项重要任务就是提高学生的审美素养。
下面，笔者将结合自身多年的音乐教学经验和实践，谈谈在初中音乐学科中实施美育的一些思考与建议。
一、音乐学科中实施美育的重要意义美育，即审美教育，也称美感教育，是指通过培养个体认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，使个体具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。
然而在现实的学习生活中，受升学压力和文化知识价值力量的影响，中学生常常将精力过多地用于掌握文化知识，而忽略了发现和欣赏生活中的美、体验生活中的美，更不用说创造生活中的美了。
音乐教育不仅能让学生学习音乐的基础知识，掌握一定的音乐技能，更重要的是能够培养学生对音乐的兴趣，通过音乐教材中许多美的内容对学生进行审美教育，从而潜移默化地促进学生提高道德修养，完善个人品质，提升精神境界。
因此，在中学音乐教学中，应充分发挥音乐学科的特点，利用其得天独厚的优势进行集中有效的审美教育，力求将音乐课堂变为审美教育的殿堂，让学生在学习音乐知识的同时提高审美能力，使学生的精神世界更加丰富多彩，不断发展健康高尚的审美情趣和积极健全的个人品质。
二、音乐学科中实施美育的策略作为音乐课堂中美育活动的组织者，教师应充分发挥主导作用，为学生在音乐学习中感受美、欣赏美营造良好氛围，启发和引导学生明白无论是学唱的歌曲，还是展现各种动作之美的舞蹈，或是欣赏的乐曲等都蕴含着美的主题，引导学生获得美的认知，同时让学生在舞蹈、音乐创作中展开想象的翅膀去创造美，加深对美的理解。
例如《我们是冠军》《好汉歌》《亚洲雄风》等作品中充满着雄浑高亢之美，《让世界充满爱》中蕴含着柔和细腻之美，在教学时使用多媒体播放音乐画面，使学生通过看、听、想等多重渠道学习音乐，不仅调动了学生的兴趣，而且通过良好的美育氛围，使学生获得了美的享受，感受到了音乐中蕴含的雄浑之美和细腻之美。
初中音乐教学的美育意义
初中音乐教学的美育意义第一篇范文：初中学生学习方法技巧一、学好音乐的重要性音乐教育作为艺术教育的重要组成部分，不仅能够培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质，还能够促进学生身心健康的发展。
在初中阶段，音乐教学的美育意义显得尤为重要。
1.提升学生的审美能力：音乐教育能够让学生接触到各种不同风格的音乐作品，培养他们对音乐的感知和鉴赏能力，提高他们的审美水平。
2.培养学生的创造力：音乐创作和演奏过程中，学生需要发挥自己的想象力和创造力，这对于培养他们的创新精神具有重要意义。
3.增强学生的自信心：通过学习音乐，学生可以在舞台上展示自己的才艺，获得成功的体验，从而增强自信心和自尊心。
4.陶冶学生的情操：音乐具有独特的情感表达力，能够让学生在欣赏和演奏过程中感受到美好的情感，陶冶情操。
5.促进学生的身心发展：音乐教学有助于缓解学生的学习压力，调节情绪，促进身心健康的发展。
二、主要学习内容初中音乐教学的主要内容包括歌唱、器乐、音乐欣赏和音乐创作等四个方面。
学生需要掌握基本的音乐理论知识，学会识谱、演奏和指挥等技能，同时了解不同音乐风格和流派的特点。
三、学习注意事项1.注重实践：音乐是一门实践性很强的学科，学生需要在课堂上积极参与演唱、演奏等活动，提高自己的实践能力。
2.培养良好的音乐素养：学生应该多听、多看、多思考，提高自己的音乐鉴赏能力和审美水平。
3.坚持练习：音乐学习需要长时间的积累和坚持不懈的练习，学生要有耐心，持之以恒地加以练习。
四、主要学习方法和技巧1.视听结合法：学生在学习音乐时，可以通过观看视频、聆听音频等方式，将视觉和听觉相结合，提高学习效果。
2.分散练习法：将复杂的音乐片段分解成若干小部分，逐一进行练习，最后再将各部分合成整体。
3.模仿法：学生可以模仿优秀音乐家的演奏和演唱，从中学习技巧，提高自己的音乐表现力。
五、中考备考技巧1.熟悉考试大纲：学生需要了解中考音乐考试的要求和内容，有针对性地进行复习。
谈谈初中音乐教学中的美育
谈谈初中音乐教学中的美育《音乐教学指导纲要》中指出：“音乐教育是实施美育的重要内容和途径之一。
”“音乐教育应把握音乐情感性和形象性的特征，以审美教育为核心，注重乐感的培养和美的熏陶。
”而一堂成功的音乐课，对学生应是一次美的熏陶。
这是因为学生愉悦地进入构成音乐的两大要素——节奏和旋律的环境中，感受美、理解美，不仅可培养他们对音乐的鉴赏力及美的表现力和创造力，而且能提高其审美情趣，陶冶其情操。
可见，美育在音乐教育中十分重要。
在音乐教育中实施美育，既是培养人的需要，又是社会发展的需要，更是本学科的基本要求。
那么，在音乐教学中应如何实施美育呢？一、理解歌曲的情感美我国著名音乐家贺绿汀指出：音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段。
一首好的歌（乐）曲，常使人浮想联翩，回味无穷，尤其是对青少年更能产生深远的影响，甚至作用于他一生。
在战火纷飞的年代，一首《义勇军进行曲》曾鼓舞了多少爱国志士不怕抛头颅、洒热血，走上抗日最前线；今天，一曲《爱的奉献》，又促使多少人慷慨解囊支援灾区，资助素不相识的失学儿童……。
在音乐教学中教师采用各种教学手段使学生较深刻地理解歌曲的思想情感，就可使情感的正强化功能充分发挥作用，引起他们感情的变化，产生心灵的震颤，从而深刻理解歌曲的思想感情美。
深入浅出地介绍伟大音乐家的生平故事和讲解音乐家的优秀作品时，会激发学生各种美好的感情，提高他们对生活中真与假、美与丑、善与恶的识别能力，能更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育；而教师声情并茂的范唱，则可拨动学生心灵的琴弦，激发学生的学习欲望；引导学生有感情地朗读歌词，还可促使他们品味歌曲蕴含的深刻思想内涵……这样，寓思想教育于音乐教学之中，通过音乐艺术形象、音乐的内在感情感染学生，心灵美的花朵，就会在他们心中悄然开放。
二、感受歌曲的意境美中国传统音乐追求幽婉、深邃、淡泊的含蓄美，视虚实结合、阴阳相辅、意象共存为最高艺术境界。
意境理论的提出与发展，使中国传统音乐创作在审美意识上具备了二重结构：一是客观事物的艺术再现，一是主观精神的表现，而二者的有机联系则构成了中国传统传统的意境美。
音乐教研中落实美育教育(3篇)
第1篇一、引言美育，即审美教育，是培养学生审美观念、审美情趣和审美能力的重要途径。
音乐作为艺术的重要组成部分，具有独特的审美价值和教育功能。
在音乐教研中，如何落实美育教育，成为提高学生综合素质、培养创新人才的关键。
本文将从音乐教研的角度，探讨如何在教学中落实美育教育。
二、音乐教研中落实美育教育的必要性1. 培养学生的审美观念音乐教研中，教师通过教授音乐知识、欣赏音乐作品，引导学生认识美、感受美、追求美。
这有助于学生树立正确的审美观念，提高审美能力。
2. 提高学生的综合素质音乐教育具有全面性、渗透性，可以培养学生良好的道德品质、情感态度和创新能力。
在音乐教研中落实美育教育，有助于提高学生的综合素质。
3. 促进学生的身心健康音乐教育具有陶冶情操、愉悦身心的作用。
在音乐教研中，学生通过参与音乐活动，可以缓解学习压力，培养良好的心理素质。
三、音乐教研中落实美育教育的策略1. 注重音乐教学内容的审美性（1）精选教学内容。
教师在选择教学内容时，应充分考虑其审美价值，如旋律优美、节奏感强的作品。
（2）挖掘音乐作品的内涵。
教师应引导学生了解音乐作品的创作背景、主题思想，让学生在欣赏音乐的过程中，感受作品的艺术魅力。
2. 创设审美教学环境（1）营造良好的音乐氛围。
教师可以布置教室，悬挂音乐相关的图片、海报，让学生在轻松愉悦的氛围中学习音乐。
（2）利用多媒体技术。
利用音乐教学软件、音响设备等，为学生提供更丰富的音乐体验。
3. 培养学生的音乐审美能力（1）提高学生的音乐鉴赏能力。
教师可以通过讲解音乐知识、分析音乐作品，引导学生学会鉴赏音乐。
（2）培养学生音乐创作能力。
鼓励学生参与音乐创作活动，如歌曲改编、器乐演奏等，提高学生的音乐实践能力。
4. 开展音乐实践活动（1）组织音乐欣赏活动。
定期组织学生欣赏国内外优秀音乐作品，拓宽学生的音乐视野。
（2）举办音乐比赛。
鼓励学生参加校内外的音乐比赛，激发学生的音乐潜能。
（3）开展音乐志愿服务。
浅谈音乐教学中的美育
浅谈音乐教学中的美育第一篇：浅谈音乐教学中的美育浅谈音乐教学中的美育司荣秋音乐美育，也叫审美教育、美感教育，是培养人对于自然界的美、社会生活的美和艺术作品的美的感受、鉴赏、评价、创造及爱好、情感的教育”。
它的教育功能都在那音乐流动的每一瞬间展开实施着，它潜移默化地影响着人的情绪、情感、情操以及性格的变化。
从而激励人去塑造多彩的人生和健全的人格。
小学实施美育教育的主要阵地是艺术类科目，文学、美术、音乐等多种艺术形式虽然都有各自独特的艺术发展规律，有不同的内在结构和表现形式，但是，它们都围绕着一个共同的目标——人类的思想感情，去揭示、去描绘、去抒发、去展现各自的艺术魅力。
在小学美育教育中各具特色，共同为学校美育教育构置成一个五彩缤纷的世界。
音乐美育教育是学校实施美育的重要手段之一，有其独特的功能。
比如，乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表演的形态美、演唱演奏的情感美，是其它学科难以比拟的。
它既能陶冶儿童情操，丰富联想、开启智力、活跃思想，又能鼓舞势气，奋发向上，激发创造、影响世界观的形成。
通过几年音乐教学实践，结合新课程标准的学习与实践，浅谈音乐教学中的美育。
一、唱游学习中感受美唱游是小学低年级必不可少的教学内容，它包含着强烈的节奏感和韵律美，它是音乐形象的反映，形体艺术的表现。
泰戈尔说：韵律起着河岸的作用，赋予诗以形式美和特征。
其实，何止是文学，其它姊妹艺术的美又有哪一种能够摆脱节奏和韵律的约束呢？每当学生感受到律动音乐的音高、音色、力度和节奏变化时，他们就会情不自禁地手舞足蹈，其自身的动作与音乐律动产生协调一致的美感，给人带来音韵的和谐、节奏的铿锵，让你获得美的享受。
如：小学一年级教材歌表演《小动物唱歌》和《幸福拍手歌》。
前者音乐旋律抒展优美、节奏相对稳定，其动作形态显得平稳、圆滑、轻柔、舒展大方，让学生通过表演感受强弱；后者音乐旋律奔放，节奏活泼、热烈，其动作形态则跳跃、轻快、情绪欢快激昂，呈现出欢快热烈的场面。
初中音乐教学的美育意义(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中音乐教学的美育意义第一篇范文音乐，作为人类情感的载体，不仅丰富了人类的精神世界，更是架起了沟通心灵与心灵的桥梁。
在初中阶段，音乐教育作为美育的重要组成部分，对学生的全面发展具有不可忽视的作用。
本文将从审美情感培养、想象力激发、智力启迪以及人格塑造四个方面，探讨初中音乐教学的美育意义。
一、审美情感的培养音乐是一种声音的艺术，它通过优美的旋律、和声和节奏，传递着丰富的情感信息。
初中音乐教学，就是要让学生在感受音乐之美的同时，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
在音乐教学中，教师通过引导学生参与演唱、演奏、欣赏等实践活动，使他们在感受音乐之美的过程中，逐步形成正确的审美观念，培养高尚的审美情感。
二、想象力的激发音乐具有开放性和抽象性的特点，它为学生提供了广阔的想象空间。
初中音乐教学，就是要利用音乐的这一特点，激发学生的想象力，培养他们的创新精神。
在音乐教学中，教师可以通过创作、改编等形式，让学生充分发挥自己的想象力，将内心的情感和想法融入音乐创作中，从而提高他们的创造力和创新能力。
三、智力的启迪音乐与大脑智力的开发有着密切的联系。
研究表明，音乐训练可以促进大脑左右半球的协同工作，提高学生的思维能力和学习能力。
初中音乐教学，就是要让学生在音乐的学习过程中，得到智力的启迪和开发。
教师可以通过音乐游戏、音乐谜语等趣味性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和记忆力。
四、人格的塑造音乐教育不仅是一种审美教育，更是一种人格教育。
在音乐教学中，教师要关注学生的情感体验，以音乐为媒介，引导学生树立正确的价值观和人生观。
通过音乐教学，我们可以培养学生团结协作的精神，让他们学会尊重他人，理解包容，从而形成健全的人格。
总之，初中音乐教学的美育意义在于，通过音乐教育，我们可以培养学生正确的审美观念，激发他们的想象力，启迪他们的智力，塑造他们健全的人格。
让我们共同努力，为学生的音乐教育贡献力量，让音乐的美育之光照耀他们的成长之路。
浅谈中学音乐教育中的美学
浅谈中学音乐教育中的美学引言音乐作为一种艺术形式，不仅仅是一种声音的传递，同时也是一种文化的表达。
中学音乐教育作为培养学生美育素养的重要途径，需要在教学中注重对美学的理论和实践的运用。
本文将就中学音乐教育中的美学展开探讨。
美学在音乐教育中的地位美学是研究艺术美的哲学学科，它包含了对于艺术的感性认识和理性思考之间的关系的研究。
在音乐教育中，美学扮演着重要的角色。
首先，美学能够引导学生对音乐进行感性的认识。
在音乐教学中，学生通过感性地体验音乐作品，了解音乐的魅力。
这样能够激发学生对音乐的兴趣和爱好。
其次，美学能够提高学生对音乐的理性认识。
通过对音乐语言、结构、形式等方面的分析，学生能够更加深入地了解音乐作品。
这样能够提升学生对音乐作品的欣赏能力和表现能力。
最后，美学能够促进学生的艺术素养的全面发展。
学生在掌握音乐美学理论的基础上，通过音乐表演、创作等实践活动，能够深入体验音乐的艺术内涵，全面培养个人的美育素养。
美学在音乐教学中的具体实践在中学音乐教学中，美学的运用具体体现在以下三个方面：1. 课堂教学课堂教学是中学音乐教学的核心环节。
在教学过程中，教师可以引导学生感性地认识音乐作品，同时通过学习音乐语言、结构、形式等方面的知识，提高学生对音乐作品的理性认识。
教师还可以通过创设音乐欣赏、演唱、演奏等环节，促进学生音乐素养的全面发展。
2. 音乐活动音乐活动是中学音乐教学的重要组成部分。
学校可以通过音乐比赛、音乐会、音乐节等多种形式，为学生提供展示自己音乐才华的机会。
在这些活动中，美学理论不仅能够帮助学生提高自己的表演水平，同时也能够激发学生的创作潜力。
3. 课外拓展除了课堂教学和音乐活动之外，学校还可以为学生提供课外拓展的机会。
在这些活动中，学生能够进一步了解音乐的产生背景、流派特点等方面的知识，从而更加深入地理解音乐作品的内涵。
结论中学音乐教育中的美学理论不仅能够引导学生感性地认识音乐作品，同时也能够通过理性分析和实践的方式提高学生的音乐艺术水平。
初中音乐教学中融入学生美育教育的策略探讨
初中音乐教学中融入学生美育教育的策略探讨摘要：音乐教学是实现和渗透审美教育的一种重要方式，音乐教育不仅能使学生对音乐的理论知识和技巧有较好的掌握，同时也能培养学生的审美能力，引导学生对音乐作品进行深度剖析和赏析，使学生通过音乐感受到作品中的情感美、风格美，提升学生的音乐学科综合素养。
在此基础上，教师应注重培养学生的审美能力和个性修养，以培养学生的创造性，实现音乐与美育的深度融合，培养学生的感性表达能力、理性认知能力，从而更好地体现其美育与道德的价值。
关键词：初中音乐；美育教育；融入策略引言在初中音乐课程的教学中，教师应从以往的“模仿”“反复”的方式，转向“培养”“情感”，从而实现“以美育德”“全面发展”为目标，充分体现“音乐”的“美育”和“育人”的作用。
1.初中音乐教学实施学生美育教育的意义1.1.提高学生的音乐素养在初中音乐教学中开展美育教育，有利于提高学生的音乐素质。
通过开展美育教育，使学生了解美、感知美、创造美、热爱美，因此，要转变传统的灌输式、主导式的音乐教学方式，要围绕学生的“知、能、行”落实音乐教学活动，发展学生的音乐鉴赏能力、审美能力。
此外，音乐是一种比较复杂的符号系统，因此，在音乐教学中进行美育教学，可以使学生对音乐的审美意识有更大的提高。
1.2.引领学生传承优秀传统文化在初中音乐课的传统教学中，有些教师认为自己的教育责任仅仅在于传授歌唱技巧和方法，而忽略了引导学生去发掘其情感、道德、人文元素。
但实际上并非如此，教师要真正做到音乐教学与美育教育的结合，才能真正深入地分析音乐作品所蕴藏的情感，并通过对民族音乐作品的欣赏，引导学生传承优秀传统文化，感知中华优秀传统文化的博大精深、源远流长，从而提高学生的文化自豪感、认同感，自觉地承担起继承和弘扬中华优良传统文化的重任。
2.在初中音乐教学中融入美育教育的策略2.1.注重培育学生的音乐兴趣在初中音乐课程活动中，教师要通过融合音乐教学和美育教育的形式培育学生的音乐兴趣。
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初中音乐教学中的美育
《音乐教学指导纲要》中指出：“音乐教育是实施美育的重要内容和途径之一。
”“音乐教育应把握音乐情感性和形象性的特征，以审美教育为核心，注重乐感的培养和美的熏陶。
”而一堂成功的音乐课，对学生应是一次美的熏陶。
这是因为学生愉悦地进入构成音乐的两大要素——节奏和旋律的环境中，感受美、理解美，不仅可培养他们对音乐的鉴赏力及美的表现力和创造力，而且能提高其审美情趣，陶冶其情操。
可见，美育在音乐教育中十分重要。
在音乐教育中实施美育，既是培养人的需要，又是社会发展的需要，更是本学科的基本要求。
那么，在音乐教学中应如何实施美育呢？
一、理解歌曲的情感美
我国著名音乐家贺绿汀指出：音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段。
一首好的歌（乐）曲，常使人浮想联翩，回味无穷，尤其是对青少年更能产生深远的影响，甚至作用于他一生。
在战火纷飞的年代，一首《义勇军进行曲》曾鼓舞了多少爱国志士不怕抛头颅、洒热血，走上抗日最前线；今天，一曲《爱的奉献》，又促使多少人慷慨解囊支援灾区，资助素不相识的失学儿童……。
在音乐教学中教师采用各种教学手段使学生较深刻地理解歌曲的思想情感，就可使情感的正强化功能充分发挥作用，引起他们感情的变化，产生心灵的震颤，从而深刻理解歌曲的思想感情美。
深入浅出地介绍伟大音乐家的生平故事和讲解音乐家的优秀作品时，会激发学生各种美好的感情，提高他们对生活中真与假、美与丑、
善与恶的识别能力，能更好地理解歌曲的思想感情，受到深刻的思想教育；而教师声情并茂的范唱，则可拨动学生心灵的琴弦，激发学生的学习欲望；引导学生有感情地朗读歌词，还可促使他们品味歌曲蕴含的深刻思想内涵……这样，寓思想教育于音乐教学之中，通过音乐艺术形象、音乐的内在感情感染学生，心灵美的花朵，就会在他们心中悄然开放。
二、感受歌曲的意境美
中国传统音乐追求幽婉、深邃、淡泊的含蓄美，视虚实结合、阴阳相辅、意象共存为最高艺术境界。
意境理论的提出与发展，使中国传统音乐创作在审美意识上具备了二重结构：一是客观事物的艺术再现，一是主观精神的表现，而二者的有机联系则构成了中国传统传统的意境美。
意境的结构特征是虚实相生，较实的因素称为“实境”，“见于言外”的较虚的部分，称为“虚境”，中国传统音乐虚实相生，既追求恬淡闲适、华美壮丽、清新自然、安谧闲静、雄伟壮阔、明快高旷，又趋向于表现”虚无”的意境。
中国传统音乐的意境无意精确鲜明，它借助于悟性、直觉，它是主题之外的一种审美特质。
道家创始人老子主张“淡兮其无味”，他强调：“明道若昧，进道若退……大白若辱，大方无隅，大器晚成，大音希声。
”在道家思想的影响之下，庄子主张：“视乎冥冥，听乎无声。
冥冥之中，独见晓焉，无声之中，独闻和焉。
”这种思想观念影响了中国传统音乐美学，促进了中国传统音乐的“虚境”，给欣赏者留下了想象空间，虚境体现着实境创造的意向和目的，体现着整个意境
的艺术品位和审美效果，是实境的升华，这种意境美至今仍有巨大的美学价值。
三、欣赏歌曲的旋律美
有人说：音乐之所以有如此大的力量，是因为那些音符使人们思路开阔，唤醒回忆，引起共鸣，触动人内心最柔软的角落，于是让人感动。
我想：这，就是音乐之美吧。
不管是歌曲或是单纯的旋律，只要闭上眼，就能感受到音乐所带来的视听盛宴，耳边的乐调构成一幅幅画面，在脑海中演绎着妙不可言。
它带我们领略大自然的清新；它带我们感受情意的深厚；它使我们拥有战胜困难的力量……
当我听着充满了鸟声，水声，风声的轻音乐，就仿佛置身于那一片山林中，感觉着最原始的风景，最真实的大自然。
我可以清楚地触碰到脚下的石板路，看河水漫过石块，听微风吹过耳畔……我们的大自然是何等的“清水出芙蓉，天然去雕饰”！那清澈的旋律流过我们身体的，是天人合一的心境。
一首《同桌的你》，让多少人忆起无忧无虑的学生时代里单纯细碎的情感！那样贴近每个人生活的词，那样简单上口的曲调，是最能唤起回忆的呵。
不管是亲情、爱情、友情，总能在切合的音乐中找到共鸣，有时只需哼上两句，便会潸然泪下。
这样的音乐赋予我们的，是恒久的感动。
在竞争越来越激烈的今天，面对各种各样的挫折与压力，我们总难免有意志消沉，甚至颓靡不振的时候。
这时，激昂士气的励志
歌曲，总有着一种振奋的力量，让冻结凝固的血液再次升温、沸腾。
只需一句“最初的梦想，紧握在手上；最想要去的地方，怎么能在半路就返航？”刹时就能温暖了全身，再次燃起斗志。
那鼓舞人心的旋律以及坚定的歌词传递给我们的，是无穷的力量。
四、让音乐与舞蹈结合创造美
《天鹅湖》、《胡桃夹子》等世界经典芭蕾舞剧的旋律是何等的优美，其艺术的魅力百年经久不衰。
试想，没有音乐的旋律作衬托，只注意技能、技巧的完成，最终带给观众的感官效果只能是苍白无力，也就谈不上什么真正的舞蹈美。
因此，音乐与舞蹈密不可分。
音乐是舞蹈的灵魂，旋律是音乐的最佳体现。
音乐作为一门独立的艺术形式，与舞蹈的相互融合使其内容更加完美和具体。
伴随着时代向前迈进的节拍，在即将步入2l世纪的今天，应当进一步重视研究音乐与舞蹈的辩证关系，努力探索建立一种具有中国民族特点又富有时代精神的新型音乐舞蹈训练体系，以求舞蹈事业的发展与时代同步。
现在校学生和即将毕业的学生，将是下一世纪舞蹈艺术发展的主力军，从现今起，就应注重在舞蹈教学中对他们音乐美感的培养。
教师要首先树立起这种意识，从每一节课做起，培养他们舞蹈动作与音乐相配合的感觉。
设计课堂训练动作或组合时，首要的是选择与其相配合音乐曲目的风格是否与动作或组合风格相吻合，能否抒发相应的思想感情。
与动作或组合统一风格的曲目，就能充分抒发与之相应的思想感情。
这样的乐曲，在课堂中能较好地调动学生的
激情。
综上所述，在音乐教学中进行多层次多渠道的美育渗透，可充分发挥音乐的美育作用，使学校成为音乐摇篮，为培养“四有”新人作贡献，为提高全民族的精神气质。