学校校本研修制度
中小学校本研修管理制度模版(四篇)
中小学校本研修管理制度模版第一章总则第一条为规范中小学校本研修活动，提高教师队伍的专业素养，促进学校教育教学水平的不断提高，特制定本管理制度。
第二条中小学校本研修活动是指学校根据自身的教育教学需求，组织教职工进行的专题研究、经验交流、教育教学改革和教研成果展示等形式多样的教师研修活动。
第三条中小学校本研修活动应当遵循“自愿参加、因人因教因地因时而异、注重实效”的原则。
第四条中小学校本研修活动应当充分调动教师的积极性和创造性，注重理论与实践相结合，推动教师专业发展和素质提升。
第五条中小学校本研修活动的组织和管理，由学校确定专门的负责人，成立研修委员会，负责统筹和协调相关事宜。
第六条学校应当为中小学校本研修活动提供必要的场所和设施，确保活动的顺利进行。
第二章组织与实施第七条学校应当按照教育教学工作的需要，制定每学年的校本研修计划。
校本研修计划应当包括研修的主题、目标、内容、时间安排等内容。
第八条学校根据校本研修计划，确定研修的对象和参与人员。
参与人员应当包括全体教职工，鼓励特级教师、骨干教师等发挥示范作用。
第九条学校应当通过多种形式和渠道，征求教职工对校本研修的意见和建议，保证研修活动的针对性和实效性。
第十条学校应当制定校本研修活动的评估机制，对研修的组织和实施进行评估分析，及时调整研修的方式方法，提高研修的质量和效果。
第十一条学校应当及时整理研修过程中的材料和资料，形成研究报告，对研修成果进行总结和交流，推广和应用优秀的教学资源和教育教学方法。
第三章管理与保障第十二条学校应当制定中小学校本研修活动的经费保障机制，确保研修活动的顺利进行。
经费应当包括研修活动的场地租赁费、教材和资料费、人员津贴等。
第十三条学校应当建立中小学校本研修活动的档案管理制度，记录研修活动的过程和成果，并保存相关资料和文件。
第十四条学校应当建立中小学校本研修活动的宣传机制，充分宣传和推广研修活动，提高教师对研修活动的重视和参与度。
校本研修制度
校本研修制度一、背景介绍校本研修制度是指学校为提升教师专业素质和教育教学质量而制定的一套研修规范和机制。
通过校本研修，教师可以不断提升自身的教学能力和专业水平，进而提高学校整体的教育质量。
本文将详细介绍校本研修制度的内容和实施方法。
二、校本研修制度的内容1. 目标与原则校本研修的目标是提高教师的专业素质和教育教学水平，促进学校的持续发展。
其原则包括：- 针对性：根据教师的实际需求和学校的发展需要，确定研修内容和方式。
- 系统性：将研修内容分为不同阶段，逐步提升教师的能力和水平。
- 共享性：鼓励教师之间相互学习和交流，形成良好的研修氛围。
2. 研修内容校本研修的内容包括但不限于以下几个方面：- 教育教学理论：教师需要了解最新的教育教学理论和研究成果，不断更新自己的教学观念和方法。
- 学科知识更新：教师需要不断学习和更新自己所教学科的知识，提高自己的学科素质。
- 教学设计与评价：教师需要学习如何设计有效的教学活动，并能够对学生的学习进行科学评价。
- 教育技术应用：教师需要学习和掌握现代教育技术的应用，提高自己的信息化教学能力。
- 教师发展与职业素质：教师需要关注自身的职业发展，提升自己的教育教学职业素质。
3. 研修方式与时间安排校本研修可以采取多种方式进行，包括但不限于以下几种：- 专题讲座：邀请专家学者来校进行讲座，介绍最新的教育教学理论和方法。
- 学习小组：教师可以组成学习小组，共同学习和研讨教育教学问题。
- 研究项目：学校可以组织教师参预研究项目，提升他们的研究能力和学术水平。
- 进修学习：学校可以鼓励教师参加各类培训班、学术会议等，提高他们的学习能力和专业素质。
关于时间安排，学校可以根据实际情况进行灵便调整，可以选择在寒暑假期间开展集中研修，也可以在工作日进行分散研修。
4. 研修成果评估为了确保校本研修的效果，学校需要建立科学的研修成果评估机制。
评估的方式可以包括但不限于以下几种：- 教学观摩：学校可以组织教师之间进行教学观摩，相互评价和交流教学经验。
校本研修制度
校本研修制度引言概述：校本研修制度是指学校根据自身实际情况和发展需求，建立起的一套完整的教师培训和专业发展体系。
通过校本研修制度，学校可以提供专业化的培训课程和资源支持，匡助教师不断提升教育教学水平，推动学校的发展和进步。
一、制定校本研修计划1.1 研究学校发展需求学校应深入了解自身的发展需求，包括教师的专业发展需求、学科建设需求、教学改革需求等。
通过调研和分析，确定学校的优势和不足，以及未来的发展方向。
1.2 制定研修目标和内容根据学校的发展需求，制定明确的研修目标和内容。
研修目标应具体、可衡量，并与学校的发展目标相契合。
研修内容应包括教学方法、课程设计、评估与反馈等方面的内容，以满足教师的专业发展需求。
1.3 制定研修计划将研修目标和内容具体化，制定研修计划。
研修计划应包括时间安排、培训形式、培训资源等方面的考虑，确保研修活动的顺利进行。
同时，还应考虑到教师的实际情况和需求，制定个性化的研修计划。
二、组织研修活动2.1 邀请专家进行培训学校可以邀请专家、学者或者有经验的教师进行培训。
这些专家可以分享自己的教学经验、研究成果和最新的教育理论，匡助教师更新知识、提高教学水平。
2.2 开展教师研讨活动学校可以组织教师研讨活动，鼓励教师之间的互动和交流。
通过研讨活动，教师可以分享自己的教学经验、教学方法和教材资源，相互启示和借鉴，提高教学效果。
2.3 制定培训课程根据研修计划，学校可以制定一系列培训课程。
这些课程可以包括教学设计、课堂管理、学科知识更新等方面的内容，匡助教师提升专业素质和教学能力。
三、提供研修资源支持3.1 建立教学资源库学校可以建立教学资源库，采集和整理各类教学资源。
这些资源可以包括教学课件、教学视频、教学案例等，为教师提供参考和借鉴，丰富教学内容和方法。
3.2 提供研修经费支持学校应提供足够的经费支持，用于购买教学资源、邀请专家进行培训、组织教师研讨活动等。
经费支持可以激励教师积极参预研修活动，提高研修的效果和质量。
学校校本研修各项制度
一、总则为了深入贯彻国家教育方针，落实课程改革要求，提高教育教学质量，促进教师专业发展，我校特制定以下校本研修各项制度。
二、研修目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长；2. 培养一支具有创新精神和实践能力的高素质教师队伍；3. 推动学校教育教学改革，提高学校整体办学水平。
三、研修内容1. 教育教学理论：学习国家教育政策、教育法规、课程改革精神，掌握先进的教育教学理念；2. 教学技能：提高教师课堂教学、班级管理、教育科研等能力；3. 教学评价：学习现代教育评价理论，掌握科学的教学评价方法；4. 教育科研：开展教育教学研究，提高教师科研能力。
四、研修方式1. 专题讲座：邀请专家学者、优秀教师进行专题讲座，拓宽教师视野；2. 课堂观摩：组织教师参加校内外优秀课堂教学观摩活动，学习先进的教学方法；3. 教学研讨：开展教学研讨活动，促进教师相互学习、共同提高；4. 教育科研：组织教师参与教育教学研究，提高教师科研能力；5. 网络研修：利用网络资源，开展线上学习、交流、研讨等活动。
五、研修制度1. 教师参加校本研修活动，作为教师工作考核的重要内容；2. 教师根据学校要求，制定个人研修计划，明确研修目标、内容、方式等；3. 教师参加校本研修活动，应认真记录学习心得，撰写研修总结；4. 教师参加教育教学研究，应积极申报科研项目，争取获得科研成果；5. 教师参加校本研修活动，应遵守活动纪律，确保研修效果。
六、研修保障1. 学校为教师提供充足的研修经费，确保研修活动顺利开展；2. 学校为教师提供必要的研修条件，如教室、场地、设备等；3. 学校加强对校本研修工作的组织和管理，确保研修质量。
七、监督与考核1. 学校成立校本研修工作领导小组，负责校本研修工作的组织实施；2. 学校定期对教师参加校本研修情况进行检查，确保研修效果；3. 学校对教师参加校本研修活动的情况进行考核，考核结果纳入教师工作考核体系。
八、附则1. 本制度自发布之日起实施；2. 本制度由学校校本研修工作领导小组负责解释。
校本研修制度
校本研修制度校本研修制度是指学校为提高教师教育教学水平和专业素质，促进教育教学改革与发展，制定的一套教师研修规范和流程。
本文将详细介绍校本研修制度的内容、目的、实施步骤和效果评估等方面的信息。
一、校本研修制度的内容校本研修制度包括以下几个方面的内容：1. 研修主题：根据学校的教育教学改革和发展需求，确定研修主题，如课程改革、教学方法创新、素质教育等。
2. 研修形式：根据实际情况，制定不同形式的研修活动，包括教研讲座、研讨会、观摩课等，以满足不同教师的需求。
3. 研修内容：根据研修主题，确定具体的研修内容，如课程设计、教学评价、教学反思等，以提升教师的专业能力。
4. 研修时间：根据学校的教学安排和教师的工作负担，合理安排研修时间，确保教师能够参预研修活动。
5. 研修资源：为教师提供必要的研修资源，包括教材、教具、教学设备等，以支持教师的研修活动。
二、校本研修制度的目的校本研修制度的目的是提高教师的教育教学水平和专业素质，促进教育教学改革与发展。
具体目标包括：1. 提升教师的专业能力：通过研修活动，提升教师的教学技能和教育教学理论水平，使其能够更好地应对教学中的挑战。
2. 促进教育教学改革：通过研修活动，引导教师关注教育教学改革的热点问题，推动学校的教育教学改革进程。
3. 增强教师的教学热情：通过研修活动，激发教师的教学热情，提高其对教育事业的投入度和责任感。
4. 建立良好的学习氛围：通过研修活动，营造一个积极向上、互相学习的氛围，促进教师之间的交流与合作。
三、校本研修制度的实施步骤校本研修制度的实施步骤如下：1. 制定研修计划：学校根据教育教学改革和发展需求，制定年度研修计划，明确研修主题、形式、内容和时间等。
2. 组织研修活动：学校根据研修计划，组织相应的研修活动，包括教研讲座、研讨会、观摩课等，邀请专家、学者或者有经验的教师进行指导和讲解。
3. 提供研修资源：学校为教师提供必要的研修资源，包括教材、教具、教学设备等，以支持教师的研修活动。
校本研修制度
校本研修制度校本研修制度是指学校为提升教师教育教学水平、促进教师专业发展而建立的一套培训体系和规范管理制度。
该制度旨在通过系统化的研修活动，提高教师的教育教学能力和专业素养，推动学校教育教学质量的不断提升。
一、制度背景和目的校本研修制度的建立是为了满足学校教师不断提升自身教育教学能力的需求，促进学校教育教学改革与发展。
通过研修活动，学校可以提供教师们一个广阔的学习平台，使他们能够不断学习、交流和分享教育教学经验，进而提高自身的专业能力和教育教学水平。
二、研修内容和方式1. 研修内容校本研修制度的研修内容主要包括教育教学理论知识、教学设计与评价、教学方法与技巧、学科知识更新等方面的内容。
学校可以根据教师的实际需求和学校的发展目标，制定相应的研修计划和内容。
2. 研修方式校本研修制度可以采取多种方式进行，包括但不限于以下几种：（1）集中研修：学校可以组织集中的培训班或研讨会，邀请专家学者或有经验的教师进行讲座、授课或指导，为教师提供系统的培训和学习机会。
（2）个别指导：学校可以根据教师的需求和实际情况，安排专门的导师或指导教师，进行个别指导和辅导，帮助教师解决实际教学中的问题。
（3）自主学习：学校可以提供自主学习的机会和资源，鼓励教师自主学习和研究，如提供教育教学相关的书籍、期刊、网络资源等。
三、研修管理和评估1. 研修管理学校应建立健全的研修管理机制，包括研修计划的制定、组织与安排、研修资金的管理和使用、研修档案的建立和管理等方面。
同时，学校可以设立研修委员会或专门的研修管理部门，负责研修工作的组织和协调。
2. 研修评估学校应建立科学有效的研修评估体系，对研修活动进行评估和反馈。
评估内容可以包括教师对研修活动的满意度、研修成果的应用情况、研修对学校教育教学质量的影响等方面。
通过评估结果，学校可以及时调整和改进研修计划，提高研修的效果和质量。
四、研修成果的应用和分享学校应鼓励教师将研修成果应用到实际教学中，提高教学质量和效果。
学校校本研修各类制度
一、引言校本研修是学校教育改革的重要组成部分，旨在通过教师自身的实践、反思和合作，提升教育教学质量，促进教师专业发展。
为了更好地实施校本研修，我校特制定以下各类制度。
二、校本研修制度1. 研修目标制度（1）提高教师教育教学水平，使教师具备扎实的专业知识和技能。
（2）促进教师专业成长，培养具有创新精神和实践能力的教师。
（3）提升学校教育教学质量，形成具有特色的教育教学模式。
2. 研修内容制度（1）教育教学理论：组织教师学习国内外先进的教育教学理论，提高教师的理论素养。
（2）学科专业知识：组织教师深入学习各学科专业知识，提升教师的专业水平。
（3）教学方法与技能：开展教学观摩、案例分析等活动，提高教师的教学方法与技能。
（4）教育信息技术：组织教师学习现代教育信息技术，提高教师的信息技术应用能力。
3. 研修方式制度（1）自主研修：教师根据自身需求，自主选择研修内容，进行自我提升。
（2）集体研修：组织教师开展教研活动、学术讲座、教学观摩等，促进教师之间的交流与合作。
（3）远程研修：利用网络平台，组织教师开展在线学习、交流与研讨。
4. 研修评价制度（1）过程评价：关注教师研修过程中的参与度、成果展示等，对教师研修情况进行实时评价。
（2）结果评价：对教师研修成果进行总结、展示和评比，激励教师不断提升。
（3）教师自评：教师对自己在研修过程中的表现进行自我评价，明确自身优势和不足。
5. 研修保障制度（1）时间保障：学校为教师提供充足的研修时间，确保教师能够顺利完成研修任务。
（2）经费保障：学校设立校本研修专项经费，用于支持教师参加研修活动。
（3）政策保障：学校制定相关政策，鼓励教师积极参与校本研修，为教师提供良好的研修环境。
三、结语校本研修是提高教育教学质量、促进教师专业发展的有效途径。
我校将不断完善各类制度，为教师提供良好的研修环境，助力教师成长，为学校教育教学事业的持续发展贡献力量。
校本研修制度
校本研修制度校本研修制度是指学校为教职员工提供的一种专业发展机会，旨在提升教师的教学水平和专业能力。
这一制度在教育领域中具有重要意义，能够匡助教师不断提升自身素质，推动学校的发展。
本文将从校本研修制度的定义、目的、实施方式、效果和发展趋势等方面进行详细探讨。
一、校本研修制度的定义1.1 校本研修制度是指学校根据教师的实际需求和学校发展的特点，开展的一种定制化的专业发展计划。
1.2 通过校本研修制度，教师可以参预各种形式的教育培训活动，包括课程学习、教学研讨、实践观摩等。
1.3 校本研修制度旨在匡助教师不断提升专业知识和技能，促进教学质量的提高，推动学校的整体发展。
二、校本研修制度的目的2.1 提升教师的专业水平和教学能力，满足不同教师的个性化需求。
2.2 增强教师的团队合作意识，促进教师之间的交流与分享。
2.3 推动学校教育教学改革，促进学校整体发展。
三、校本研修制度的实施方式3.1 学校可以根据教师的需求和学校的发展方向，制定具体的研修计划。
3.2 研修内容可以包括教学技能培训、学科知识更新、教学方法探讨等。
3.3 研修形式可以采取课堂教学、研讨会、实践活动等多种形式，以满足教师的不同需求。
四、校本研修制度的效果4.1 教师参预校本研修后，教学水平和专业能力得到提升，教学效果明显改善。
4.2 教师之间的交流与合作意识增强，团队凝结力得到加强。
4.3 学校整体教育教学水平不断提高，学生的学习成绩和综合素质得到提升。
五、校本研修制度的发展趋势5.1 随着教育改革的不断深化，校本研修制度将得到更广泛的应用和推广。
5.2 校本研修制度将更加注重教师的个性化需求和发展方向，提供更加精准的专业发展计划。
5.3 未来，校本研修制度将成为学校教育教学改革的重要推动力量，为教育事业的发展注入新的活力。
综上所述，校本研修制度对于提升教师的专业水平、促进学校的整体发展具有重要意义。
学校应该充分重视校本研修制度的建设和实施，为教师提供更加优质的专业发展机会，推动学校教育事业不断向前发展。
学校本研修制度(5篇)
学校本研修制度为保证校本研修理念的有效落实和校本研修行动的稳步推进，在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用。
以新课程为导向，改进和加强教研工作，立足学校，解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题，建立以教师为研究主体，以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本研修制度，使学校成为学习型组织，特制订本校本研修制度。
一、校本研修组织体系1.校长是校本研修第一责任人，要身体力行，成立学校校本研修领导小组。
分管教学副校长具体负责指导学校教导处与教科室制定校本研修制度、计划，发动全体教师积极参与校本研修，督促和评价学校校本研修工作。
2.学校教导处、教科室具体负责校本研修工作，确定学校课改课题，以课改课题统领学校课程改革。
学校教导处负责校本研修具体策划和实施，教科室负责组织课题组成员，定期学习理论，举办课题讲座，交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会。
3.学校行政要充分挖掘校内外教育资源，整合教科室、教导处等机构的校本研修力量，形成教学、科研、培训为一体的校本研修机制。
4.进一步完善教研组组织网络体系，学校设立语文学科、数学学科、综合学科三大中心教研组。
语文学科中心教研组分设各年段教研组(简称：年段组)；数学学科中心教研组下设高段(五、六年级)、中段(三、四年级)、低段(一、二年级)教研组；综合学科中心组包括英语、科学、品德、体育、美术、音乐、信息技术、综合实践活动等八个学科组。
二、校本研修主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、教坛心悟、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、课改沙龙、教师论坛、网络开发等为校本研修形式，并通过课例研磨、集体备课、组内磨课、教学观摩、互动评议、教学开放、教师优质课等为活动方式，为教师参与校本研修创设平台、创造条件。
灵活运用多种教研形式，以“问题—研讨—实践—反思—升华”的整体型实践操作方式，努力提高校本研修的针对性和实效性。
校本研修制度
校本研修制度校本研修制度是一种针对学校教职工进行专业发展的制度，旨在提升教师的教学水平和专业素质，推动学校教育质量的提高。
下面将详细介绍校本研修制度的内容和实施步骤。
一、校本研修制度的背景和意义校本研修制度是根据学校教育改革和发展的需要而制定的一项重要制度。
通过校本研修，教师可以不断提升自身的教学能力和专业知识，进而提高教育教学质量，促进学校整体发展。
校本研修制度的实施可以推动学校教师的专业发展，提高教育教学水平，增强学校的竞争力。
二、校本研修制度的内容1. 研修课程设计：校本研修制度需要根据学校的教育教学实际情况，制定相应的研修课程。
研修课程可以包括教学方法、课程设计、学科知识更新等方面的内容，以满足教师的不同需求。
2. 研修资源建设：学校需要建立一套完善的研修资源，包括教材、教辅资料、教学设备等。
这些资源可以为教师提供学习和研修的支持，提高他们的专业能力。
3. 研修活动组织：学校可以组织各类研修活动，如教学观摩、教研讨论、学科研讨会等。
这些活动可以促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 研修成果评价：学校需要建立科学的研修成果评价机制，对教师的研修成果进行评估和认可。
评价结果可以作为教师职称晋升、奖励评选等方面的参考依据。
三、校本研修制度的实施步骤1. 制定研修计划：学校需要根据教师的需求和学校的实际情况，制定一份详细的研修计划。
该计划应包括研修内容、时间安排、参预人员等方面的信息。
2. 组织研修活动：学校可以邀请专家学者、优秀教师等开展研修活动，也可以组织教师进行教学观摩、课题研究等。
同时，学校还可以利用网络平台进行在线研修，提供学习资源和学习指导。
3. 研修成果展示：学校可以组织教师进行研修成果的展示和分享。
这样可以鼓励教师积极参预研修活动，同时也可以促进教师之间的交流与合作。
4. 评价和总结：学校需要对研修活动进行评价和总结，以便不断改进和提升研修质量。
评价可以包括教师的满意度调查、研修成果评估等。
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校本研修制度
一、校本研修的保障制度：
1、成立研修工作领导小组，切实行职责，期初、期中、期末召开专门会议研究研修工作，并做好记录。
2、计划总结制订管理到位，学校检查盖章。
（1）、学校、教研组、教师有年度计划、总结，做到切实、可行、有效。
（2）、学校研修计划特别要有明确的目标、任务、实施要求；教研组根据学科要求，特别要有明确具体的研修主题及内容；教师研修计划特别要有明确、切实的专业发展目标。
3、组建“学校行政—教导处、教研组—学科教师”梯级运行网络，以教研组为学习团队。
4、合理安排研修时间，全校性的研修活动每学期举行不少于1次，教研组的团队研修活动每两周举行不少于1次，教师个人研修每学期不少于40学时（每周2学时以上）。
并记录备案。
5、每学期拿出做为校本研修指导、督查、评估、表彰的专用金费不少于1000元。
并做好帐目及开支记载。
6、建立严格的、适合本校实际的考勤、考核、奖惩等校本研修督查制度。
定期检查教研组和教师的研修落实情况每学期2次以上，并记录备案。
二、校本研修的实施制度：
1、基本模式：“自学—反思—实践” 。
不断创新，学习，实践。
2、内容重点：“一德三新”（即师德教育，新理念、新课程、新技术）。
3、利用网络培训资源开展校本研修工作或现代教育信息技术培训（每学期至少1次）。
做好活动记录。
4、加强教研。
学校、教研组、教师应确立好相应研究课题，并申报立项。
校本研修指导小组要随时了解、帮助、检查、指导。
5、加强团队协作，广泛开展“专题讲座、集体备课、案例研讨、教学诊断、课堂观摩、信息交流、成果展示、资源开发”等研修活动，实现信息互通，资源共享。
6、按照“问题—计划—行动—观察—评价”的基本程序，开展行动研究，切实解决自己的实际问题。
7、加强理论学习，全校性的理论学习每学期不少于1次，教研组的团队理论学习每月不少于1次，教师个人每周2学时以上。
教研组做好活动记录。
三、校本研修的评价制度：
1、严格按学校的校本研修评价体系（教师自评、小组互评、校长导评、指导组审评），做好对校领导、教研组、教师的评价。
2、年末组织“学习型教师”评比表彰活动。
学校颁证，并作为校级骨干教师（学科带头人）选拔认定的基本条件之一。
校级以上各级“学习型教师”原则上从校级中推荐。
3、加强效果评价。
四、校本研修的督查制度：
1、考勤：学校、团队安排的集体研修活动的出勤与学校满勤奖制度挂钩。
2、考核：平时研修检查得分（60％），年末研修评价得分（40％）。
3、奖惩：专用金费用于校本研修的指导、督查、评估及“学习型教师”表彰。
惩罚按研修及学校教学相关制度进行。
考核结果与教师考评挂钩。