第四节《光的折射》教案(人教版初二上) (6)
光的折射的教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 知识与技能：理解光的折射现象，掌握折射定律，能够解释简单折射现象。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生严谨的科学态度和合作精神。
教学重点：1. 光的折射现象。
2. 折射定律。
教学难点：1. 折射定律的理解和应用。
2. 光的折射现象在日常生活中的应用。
教学准备：1. 投影仪、电脑、屏幕、PPT课件。
2. 几何光学实验装置（如：光具座、平面镜、透镜、光源等）。
3. 学生实验报告纸。
教学过程：一、导入新课1. 展示PPT课件，展示生活中的折射现象，如：水中的鱼、镜子中的自己、眼镜等。
2. 提问：这些现象说明了什么？3. 引导学生思考：光线在传播过程中遇到不同介质时会发生什么变化？二、讲授新课1. 光的折射现象- 通过实验展示光线从空气进入水中或从水中进入空气时的折射现象。
- 引导学生观察并总结出折射现象的特点。
- 讲解光的折射现象产生的原因。
2. 折射定律- 介绍折射定律的基本概念，如：入射角、折射角、折射率等。
- 通过实验验证折射定律，引导学生掌握折射定律的应用。
- 讲解折射定律的数学表达式。
三、实验探究1. 学生分组进行实验，观察光线在不同介质中的折射现象。
2. 指导学生使用光具座、平面镜、透镜等实验装置，记录实验数据。
3. 学生分析实验数据，验证折射定律。
四、课堂小结1. 回顾光的折射现象和折射定律。
2. 总结本节课的重点和难点。
3. 提问：光的折射现象在现实生活中有哪些应用？五、布置作业1. 完成实验报告，总结实验过程和结果。
2. 查阅资料，了解光的折射现象在科技领域的应用。
六、板书设计1. 光的折射- 现象：光线从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变。
- 原因：光在不同介质中的传播速度不同。
- 定律：折射定律（斯涅尔定律）教学反思：1. 本节课通过实验探究和课堂讲解，使学生掌握了光的折射现象和折射定律。
人教版物理八年级上册《第4节 光的折射》光的折射教案
人教版物理八年级上册《第4节光的折射》光的折射教案一. 教材分析人教版物理八年级上册第4节《光的折射》是学生在学习了光的传播、反射等基础知识后的进一步拓展。
本节内容通过实验和现象，引导学生认识光的折射现象，理解折射定律，并掌握折射现象在生产生活中的应用。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考、实验的能力。
二. 学情分析学生在进入八年级前，已经学习了光的传播、反射等基础知识，具备一定的观察、实验能力。
但部分学生对光的折射现象认识不足，对折射定律的理解和应用有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生通过实验和观察，深入理解光的折射现象。
三. 教学目标1.认识光的折射现象，理解折射定律。
2.学会使用实验仪器，进行光的折射实验。
3.掌握折射现象在生产生活中的应用。
4.培养学生的观察、思考、实验能力。
四. 教学重难点1.光的折射现象的理解。
2.折射定律的推导和应用。
3.光的折射现象在生产生活中的应用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察光的折射现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，培养学生的问题解决能力。
3.案例分析法：通过生活中的实例，让学生了解光的折射现象在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.实验器材：玻璃棒、水、激光笔、白纸、直尺等。
2.教学多媒体：PPT、视频、图片等。
3.教学案例：生活中光的折射现象的实例。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一张图片，如水中的鱼看起来比实际位置浅的现象，引导学生思考这是由什么原因引起的。
学生回答后，教师总结这是光的折射现象，进而引入本节课的主题。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示光的折射现象的定义、特点，以及折射定律的内容。
同时，教师结合生活实例，如眼镜的原理，让学生了解光的折射现象在实际生活中的应用。
操练（15分钟）教师学生进行光的折射实验。
初中物理初二物理上册《光的折射》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解光的折射现象，知道光线在两种不同介质中传播时，会发生折射。
2.掌握折射定律，理解入射角、折射角、临界角等概念，并学会运用这些知识分析解决实际问题。
3.学会使用斯涅尔定律（Snell's Law）描述光在两种介质中的折射规律，并运用该定律进行相关计算。
-关注学生在学习过程中的参与度，鼓励学生提问和表达观点，培养其主动学习的习惯。
4.教学难点突破：
-对于折射定律的理解，通过实验和实际例子的结合，让学生在直观感受的基础上，逐步引导他们理解定律的本质。
-对于透镜成像规律的掌握，通过动手实验和模拟练习，帮助学生建立起透镜成像的空间概念。
-对于全反射和临界角的概念，通过实际操作和理论讲解，让学生理解全反射产生的条件和应用。
5.教学拓展：
-结合生活中常见的折射现象，如水池底变浅、彩虹等，让学生了解物理学在现实世界的应用。
-引导学生关注光学科技的发展，如光纤通信、激光技术等，激发学生对物理学未来的向往。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将通过一个简单而直观的实验来激发学生的兴趣和好奇心。我会准备一个透明的水槽，里面装满水，然后在水槽中斜插一根筷子。通过观察，学生会发现筷子在水中的部分看起来向上弯折了。这个现象立即引起了学生的疑问：为什么筷子看起来会弯曲呢？这就是我们今天要探讨的主题——光的折射。
2.学生在数学知识方面的运用能力，如三角函数、几何关系等，这对于理解折射定律和透镜公式至关重要。
3.学生在实验操作和观察方面的能力，光的折射实验需要学生具备一定的动手能力和观察能力。
4.学生对物理现象的好奇心和求知欲，教师应激发学生的兴趣，引导他们主动探索光的折射规律。
《光的折射》教案(优秀9篇)
《光的折射》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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度八年级上(人教版)第四章+第4节《光的折射》优秀教学案例
1.布置一些与光的折射现象相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
2.要求学生撰写实验报告，培养学生撰写报告的能力和实验总结的习惯。
3.鼓励学生进行拓展学习，如查找光的折射现象在科学技术领域的应用案例等。
4.提醒学生在日常生活中关注光的折射现象，学以致用，提高学生的应用能力。
在教学过程中，我将以人性化的语言与学生进行交流，关注学生的个体差异，鼓励学生积极思考、主动探究。通过设置富有挑战性的教学目标和环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。同时，注重培养学生的团队协作精神，使学生在学习过程中能够与他人积极交流、共同进步。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示生活中常见的折射现象，如水中的鱼、彩虹等，引发学生对光的折射现象的思考。
2.安排学生进行实地观察，如观察水杯中的鱼、透过玻璃看物体等，让学生亲身体验光的折射现象。
3.创设问题情境，如“为什么水中的鱼看起来位置偏高？”、“彩虹是如何形成的？”等，激发学生的探究欲望。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过展示生活中常见的折射现象，如水中的鱼、彩虹等，引发学生的兴趣和好奇心，使学生能够更好地理解和关注光的折射现象。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.实践性教学：通过安排学生进行实地观察和实验，让学生亲身体验光的折射现象，培养学生的实践能力和动手能力。实验环节的设计使得学生能够更好地理解和掌握折射定律，同时也能够培养学生的观察能力和思考能力。
（二）讲授新知
1.介绍光的折射现象、折射定律等基本概念，引导学生理解折射现象的本质。
2.讲解折射定律的适用条件及其在生活中的应用，如眼镜、光纤通信等。
3.通过示例，解释折射定律在实际问题中的应用，如计算通过玻璃砖的光线偏移角度等。
4.4光的折射(教案)-2024-2025学年八年级上册初二物理同步备课(人教版)
4.4 光的折射（教案）20242025学年八年级上册初二物理同步备课（人教版）我设计这节《光的折射》的教案，旨在通过实验和观察，让学生深入了解光的折射现象，掌握折射定律，并能够运用所学知识解释生活中的折射现象。
一、教学目标1. 让学生知道光的折射现象，理解折射定律；2. 培养学生观察、思考、实验的能力；3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射定律的理解和应用；2. 教学重点：光的折射现象的观察和实验。
三、教具与学具准备1. 教具：透明玻璃管、水、激光笔；2. 学具：实验记录表、笔。
四、活动过程1. 引入：通过一个生活中的折射现象，如看水里的鱼比实际位置浅，引发学生对光的折射的好奇心。
2. 讲解：讲解光的折射现象，介绍折射定律。
3. 实验：让学生分组进行实验，观察激光笔通过透明玻璃管时的折射现象，记录实验数据。
4. 分析：让学生根据实验数据，分析光的折射定律。
5. 练习：让学生运用所学知识，解释生活中的折射现象。
五、活动重难点1. 活动重点：光的折射现象的观察和实验；2. 活动难点：光的折射定律的理解和应用。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了光的折射现象和折射定律，是否能够运用所学知识解决实际问题。
2. 拓展延伸：让学生课后调查生活中的折射现象，下节课分享。
重点和难点解析一、实验设计我选择了使用透明玻璃管、水和激光笔进行实验，这个实验设计简洁明了，能够直观地展示光的折射现象。
通过让学生自己操作激光笔，观察光线在透明玻璃管中的传播和折射，他们能够直观地感受到光的折射现象，这对于他们理解折射定律有着重要的帮助。
二、实验数据分析在实验过程中，我要求学生记录实验数据，并进行分析。
这是培养学生观察、思考和分析问题能力的重要环节。
通过分析实验数据，学生能够发现光的折射定律，理解折射角度与入射角度之间的关系。
这不仅能够加深他们对知识的理解，还能够培养他们的科学思维能力。
【核心素养】人教版八年级上册+第四章+第4节《光的折射》教案
人教版物理八年级上册4.4《光的折射》教学设计清澈见底、看起来不过齐腰深的池水，不会游泳的人千万不能贸然下去，因为它的实际深度会超过你看到的深度，可能会使你惊慌失措而发生危险。
为什么池水看起来比实际浅呢？这与光的折射现象有关。
二、新课教学（一）光的折射我们说光沿直线传播，是指光在同一种均匀介质中传播的情形。
如果光从一种介质进入另一种介质，例如，从空气进入水或玻璃时，情况又会怎样呢？让我们通过实验来探究。
实验探究光折射时的特点让光从空气以不同的角度射入水中，如图所示，观察光束在空气中和水中的径迹。
光束进入水中以后传播方向是否发生了偏折？向那个方向偏折？如图所示，光从空气斜射入水时，在界面发生了反射和折射，在空气中发生了反射；进入水时发生了折射。
如图所示，光从空气斜射入水时发生了折射。
经过入射点O并垂直于水面的直线ON作为法线，入射光线与法线的夹角叫做入射角，折射光线与法线的夹角叫做折射角。
由实验可以发现，光从空气斜射入水时，传播方向发生了偏折，这种现象叫做光的折射。
分析论证：光折射时的特点光从空气斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折，折射角小于入射角。
当入射角增大时，折射角也增大。
当光从空气垂直射入水中或其他介质时，传播方向不变。
光折射时光路可逆如果让光逆着折射光线的方向从水或其他介质射入空气中，可以看到，进入空气的折射光线逆着原来的入射光线射出。
也就是说，在折射现象中，光路可逆。
（二）生活中的折射现象用光的折射现象可以解释本节开始提出的问题，池底某点发出的光从水中斜射向空气时会发生偏折，逆着折射光看去，就会感觉这点的位置升高了。
即池水看起来比实际的浅。
用光的折射现象可以解释看见水中的鱼。
从鱼身上某点发出的光从水中斜射向空气时会发生偏折，折射光线偏离法线，人逆着折射光线看去，看到的是鱼A的虚像A′，虚像A′的位置比鱼A的位置高。
从鱼身上发出的光从水中斜射向空气时会发生偏折，折射光线偏离法线，人逆着折射光线看去，看到的是鱼的虚像，虚像的位置比鱼的位置高。
八年级物理人教版上册 《4.4 光的折射》教学设计 教案
人教版八年级物理上册第四章光现象《第4节光的折射》教学设计【教材分析】《光的折射》是第四章《光现象》的第四节教学内容，它在初中的光学部分起着承上启下的作用。
学习光的折射的知识基础是光的直线传播；总结光的折射规律时，知识迁移的基础是光的反射定律。
在新课标下，本节内容的知识点不多，难度不大。
在教学中，教师要将更多的注意力放在学生的观察讨论、合作探究和分析归纳能力的培养上。
因此，要想方设法使学生真正动起来：让学生多观察、多动脑、多动手、多分析、多总结、多应用、多拓展。
【教学目标】1．通过实验观察让学生认识光的折射现象。
2．引导学生通过实验探究光的折射规律。
3．使学生会用光的折射规律解释生活中一些简单的折射现象。
【教学重点】光的折射规律的探究。
【教学难点】光的折射规律的应用。
【教具准备】学生用器材：小激光器、光的折射实验器（若干套）。
教师用器材：激光器、光的折射演示器、玻璃水槽、多媒体课件。
【教学过程】情景构建引入课题探究1：什么是光的折射？魔术表演：碗中窥币引导学生思考：你看到的硬币是真实的吗？碗里真的有硬币吗？为什么会出现神奇的现象？（猜想）引入：要解释这一现象，我们一起来学习光的折射。
展示教学目标。
引导：我们说光沿直线传播，是指光在同种均匀介质中传播的情形。
如果让光从一种介质进入另一种介质，例如从空气进入水中，或者光从玻璃进入空气，其传播方向又将会怎样呢？演示：让一束光从空气以不同角度射入水中，观察光束在空气中和水中的径迹。
画出光从空气斜射入水中的大致的折射光线和法线，并标出入射角和折射角。
引领学生根据现象总结：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。
结合图示介绍：通过魔术神奇的效果激发学生的求知欲和想象力。
畅所欲言，积极猜想。
学生进行猜想，可能的情况有：（1）继续沿直线传播；（2）可能弯曲了。
（3）……观察光从一种介质射入另一种介质的传播路径。
建立光的折射光路图模型。
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第四节《光的折射》教案（人教版初二上） (6)
教学目标
知识与技能
1．了解光的折射现象
2．探究并了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律
3．了解光在发生折射时，光路的可逆性
过程与方法
1．能在学习光的传播和反射的基础上提出新的咨询题，培养
提出咨询题的能力
2．通过实验观看、认识折射现象，培养学生初步观看的能力
3．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探
究能力
情感态度
与价值
观
1．有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解
2．逐步领会折射现象的精妙，获得对自然现象的热爱、靠近
的感受
教学重点
1．探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律
2．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探
究能力
教学难点
1．了解光在发生折射时，光路的可逆性
2．讲明有关光的折射现象
教法
实验为主的探究式教学、透镜式教学法、三位一体的讨论式教
学
教具和媒体
玻璃砖、激光手电筒、水槽、白纸、碗、筷子、三种颜色的导
线、铅笔、实物投影仪、多媒体运算机等。
教学流程图
设计理念
一、以激发学生学习物理的爱好和培养初步的探究能力及协作精神为主线的设计观念。
由于学生刚刚接触物理、因此不管从观看力依旧语言的描述能力来看都需要训练和培养。
因此课堂教学中尽量的探讨和采纳讨论式教学、让学生动手、动嘴讲出来。
鼓舞大胆猜想、质疑的精神。
因此在课堂语言中尽量采取多鼓舞、夸奖、确信、少批判的做法，营造师
生和谐共处、共同探究的平等意识和氛围。
二、以新课程标准下的教学目标的三个方面为目的，以探究式教学、讨论式教学及青
岛市的透镜式教学法为授课模式。
作为新课标下光的折射一节内容，不管从教材的内容知识点数量和难度要求都大大降低了，而更多的将注意力放在学生的合作探究、讨论、观看和摸索能力的培养上。
因此让学生动起来，不仅是手动起来、更重要的是思维动起来，而且是一种主动积极的摸索、而不是一种被动的摸索。
尽管教材的本节内容和要求都降低了，但如何让学生充分利用〝倒〞出来的这部分空间和时刻，让学生多发言、多探讨、多动手真正地去利用自己聪慧才智把握知识也
是这堂课的动身点。
教学过程
教学环
教学过程教学策略教师活动学生活动节
一、实验复习引入新课1．光的直
线传播、光
的反射
用实验的方法复
习旧知识；实验
现象专门明显。
面对实验现象，
再现物理知识；
用实物建立物理
模型，把复杂的
光反射现象用模
型显现了出来；
演示：打开激光手电，
射向自制的光学盒内
〔光学盒的制作方法
是在鞋架的四周用透
亮塑料膜围成的，只
留一面开口。
然后把
纹香点燃后放在盒
内，里面放一面小的
平面镜；一烧杯水〕
咨询：这是一种什么
现象？
连续演示：
这又是一种什么现
象？
咨询：关于光的反射
现象，你了解哪些内
容？
请你用手中的红导
线、黑导线、白导线、
橡皮泥分不代表入射
光线、法线、反射光
线、反射面把光的反
射现象模拟出来。
回答：光的直线传播
观看
回答：光的反射
回答：反射光线、入
射光
线分居法线的两侧；
反射
光线、入射光线、法
线在
同一平面上；反射角
等于入射角。
动手操作
2．光的折
射现象
尝试着让学生给
物理现象下定义
采纳类比的方法
模拟光的折射现
象
用实验作为反馈
练习，既培养了
能力，
又巩固了知识
演示：这又是一种什
么现象？
这种现象和前面的两
种现象有什么不同？
板书：光的折射
一、光的折射现象
请你用刚才模拟光的
反射现象模型的器材
模拟一下光的折射现
象
请你把你的作品展现
回答：光的折射现象
回答：光是从一种介
质射入另一种介质
动手操作
展现作品
做实验
给大伙儿看一看
二、探究课题的过程1．探究三
线的位置
关系：
通过类比的方法
了解以下名词：
折射光线、入射
光线、法线、入
射角、折射角、
激发爱好
引入探究的课题
把一个复杂的探
究课题转化为一
个选择题，从而
又建立了一个模
型。
提咨询：在光的反射
现象中，三线的位置
关系是如何样的？
在光的折射现象中，
三线的位置关系到底
是哪一种？
该如何办？
想方法把光的折射现
象记录下来便于研究
引导
回答：反射光线和入
射光线分居在法线的
两侧；
回答：做实验
讨论后回答
学生讨论出实验方
案；
先把玻璃速平放在一
张白纸上，然后在纸
上光画一条分界面和
一条入射光线，然后
将玻璃砖平放在分界
面上，用激光笔对着
入射光线的方向设想
玻璃砖，再把折射光
线用笔画下来，就能
够找到折射光线的位
置。
2．用水做
实验当作
巩固练习
用理论查找生活
中的原型
引导做实验
3．探究两
角关系〔光
从空气斜
射入玻璃
中〕
1．定性研究
2．用〝对顶角〞
相
等为突破口
指导设计
强调操作技巧
讨论
实验
4．探究折
射角随入
射角增大
而增大
展现多组光路
图，找出规律，
建立假讲，实验
验证
实物投影几组，实验
光路图
讨论
实验
5．探究垂
直入射传
播方向不
改变
严密光的折射条
件
提出咨询题
补充光的折射的条件
板书
实验
回答
6．光从玻
璃〔水〕斜
射入空气
用光路可逆猜
想，并实验验证
引导，提出咨询题
提出咨询题
实验
回答
7．概括归纳光的折射规律培养综合实验能
力
提出要求
讨论
回答
8．讲明光的折射现
象
只求明白
不求严密表达
用课间讲解插入水中
的筷子变弯的道理
听讲
举例
小结
探究程序：
提出咨询题→猜想与假设→设计实验→进行实验→分析论证→评
估
↑↓
←──────────────────────────知识小结：
方法小结：模型法。
布置作业上网查一查有关彩虹以及发生在沿海地区的〝海市蜃楼〞现象。
搞明白其中的道理。
板书设计
一、光的折射。