新课改下高中物理教育教学的相关问题分析
试论新课改下高中物理教育教学的相关问题研究
试论新课改下高中物理教育教学的相关问题研究【摘要】据基础教育阶段物理教育的目的定位，在物理课程基本理念的基础上，制定了物理课程的三维培养目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
这三个维度的内容囊括了科学素养的基本内涵，并有所深化和发展。
本文就分析了新课改中物理教育教学的相关问题，希望能促进高中物理教学。
【关键词】新课改高中物理教育教学一、基础物理课程改革的新理念新一轮的课程改革中，基础物理教育目的是培养全体学生的科学素养。
这不是面向少数学生的精英教育，而是面向全体学生的大众教育。
无论其年龄、性别、民族、文化和社会背景等有什么差异，都应该有机会接受基本的科学素质教育。
并且应该是全面的科学教育，使学生在科学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面的教育。
（一）在课程目标上注重提高全体学生的科学素养基础物理课程旨在提高全体学生的科学素养。
从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。
（二）在课程实施上注重科学探究，自主学习，提倡教学方式多样化成功的科学教育要使学生既能学到科学概念又能发展科学思维能力。
已有证据证明，探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具，能在课堂上保持学习者强烈的好奇心和旺盛的求知欲。
由前面的基础物理教育的目的定位可知，物理学习的主要目的不仅仅是学习物理知识，更重要的是让学生通过学习物理知识，学会学习，学会探究，养成正确的价值观。
学生在探究式学习中不仅能产生浓厚的学习兴趣，而且还能感受到自己的失败与错误，通过纠正错误，逐步走向正确，真正体会到成功的喜悦。
意义不能给予，只能发现。
富有探索性的物理学习实践是发现物理现象背后的意义关键，亦是物理素养形成的过程。
21世纪学生应具备的物理学素养必须通过每个学生自己发现意义的过程来形成。
当然，科学探究不是唯一的课堂教学方式，教师可根据具体内容灵活地选用不同的教学方式。
新课改下高中物理教学中存在的问题与对策
新课改下高中物理教学中存在的问题与对策发布时间：2021-07-06T11:16:32.040Z 来源：《中小学教育》2021年3月7期作者：肖峥[导读] 高中物理教学中，学生将注意力大多集中在应对考试上肖峥湖北省十堰市第二中学摘要：高中物理教学中，学生将注意力大多集中在应对考试上，物理的探究意识不强，理解也不够深刻，针对物理的难点问题，仅掌握了标准的分析处理形式，就迫不及待的进入后续的物理互动中，而鲜少深思物理的内涵。
目前在教学中，不难发现学生的压力较大，学习的热情也不高，多是枯燥的求知，死板的记忆，形成物理“知其然而不知其所以然”的问题，有关的问题换一种新颖的表达形式，随着知识的复杂性变化，学生就容易感到茫然无措，出现物理思维的桎梏，教师应紧密的结合现阶段的教育问题，创新物理的教学形式，尽可能让全部学生都集中在物理的互动中，不遗余力的展开物理的变革，完成新课改的变革目标。
关键词：新课改；高中物理；教学；存在问题；对策；引言随着社会的发展，我国的教育改革也在如火如荼的进行中，高中教育中课程教学目标也在不断的调整，物理的教学方式也要适应时代的发展变化，不断的做出更新，进一步优化，使得物理课堂教学效果更具高效性。
目前，在很多的高中物理教学中并没有真正的树立起现代教学理念，很多物理教师并没有深刻认识到新课改的必要性，对教学模式和教学方法的探索不足。
在新的历史发展时期，教师要积极转变教学观念，将新课改的教学要求落实到位，培养学生对物理学习的热情和动力，切实提高高中物理教学的效果和质量。
一、新课改下高中物理教学中所存在的问题1.1思想认识不完善我国的教学焦点一般以传道、授业及解惑等为主，由于教师在教学过程中一直采取题海战术、教学计划、教学大纲这三者对学生进行施教，所以使学生的创新能力难以提升。
在新课程理念中，要求学生和老师两者之间要做到教学相长，把以往重知识和重分数的理念剔除掉，要求教师不仅要关心学生的学习和技能，也要重视学生的学习方法过程。
新课改下高中物理教学中存在的问题与对策
新课改下高中物理教学中存在的问题与对策随着新课改的不断深入，高中物理教学也面临着新的挑战和机遇。
在新的课程标准下，传统的高中物理教学中存在着诸多问题，如课程内容的更新不及时、教学方法的单一、学生对物理学习的兴趣不高等。
我们需要思考如何针对这些问题制定有效的对策，使物理教学更加符合新时代的需求。
一、存在的问题1.课程内容更新不及时随着科学技术的不断发展，物理学领域的知识日新月异，而有些学校的物理课程内容更新不及时，导致学生学习的知识与前沿科学脱节。
这不仅影响了学生对物理学的兴趣，也使他们无法及时掌握最新的科学知识。
2.教学方法单一传统的物理教学方法以讲授为主，学生 passively接受知识，缺乏互动与实践。
这种教学方法容易导致学生对物理学的兴趣下降，学习效果不佳。
3.学生对物理学习兴趣不高由于传统物理课程枯燥乏味，学生往往对物理学习兴趣不高，缺乏主动学习的动力和积极性。
二、对策建议1. 更新课程内容针对课程内容更新不及时的问题，我们建议学校及时更新物理课程内容，将最新的科学成果和知识纳入教学中。
可以结合学科交叉，引入一些跨学科的内容，如物理与生物、物理与化学等，增加学生对物理学的综合认识，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 创新教学方法在教学方法上，我们建议采用多种教学手段，如示范实验、动手操作、小组合作学习、案例教学等多种形式，引导学生主动参与，激发他们对物理学习的兴趣。
利用现代化教学手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学内容，使物理学知识更加生动直观。
3. 提高教师教学水平教师是教学工作中最重要的环节，他们的教学水平直接影响到学生的学习效果。
我们建议学校加强对物理教师的培训和评估，提高他们的教学水平和教育理念。
鼓励教师不断更新教学理念和方法，注重培养学生的创新能力和实践能力，使学生在学习中能够更好地理解和应用物理学知识。
4. 激发学生学习兴趣为了提高学生对物理学习的兴趣，我们建议学校注重培养学生的科学兴趣，可以通过组织科技实践活动、参加科技竞赛等方式，让学生在实践中感受科学的魅力，激发他们对物理学习的热情。
新课程改革背景下高中物理课堂教学策略分析
基础教育·中学２０２１年第４期273在物理课上，知识的实效性主要体现在展现、方式掌握、价值观完善方面，不仅要提升课堂上的教学有效程度，还要使学生能够体会到其中的快乐。
当前的教学中理论与实践所占的比例，完全处于失去平衡的状态，难以体会其中严谨与完整的性质，完全违背了教育学的规律。
1 高中物理课堂教学的现状在高中开设物理课程的主要目标是，为了能够让学生培育出正确的思想认识，从而对物质变化的理解不断完善，这是新课改推行之后的关键要求。
但是大部分的学校并没有将其理念完全融入到教学工作中，仍是停留在理论知识的表面上，使用的教学手段同样更加僵硬，不利于培养学生的创造能力。
还将动手实践与课堂进行脱离，对其教学的效率产生了影响。
一方面，教师为中心教学课堂。
目前的课堂之中，大多数仍在使用着教师为教学中心的形式，在设计各个环节与传授知识时，都将该问题体现得淋漓尽致。
这样的做法不仅违背了新课改的教学观念，还将师生之间的距离不断扩大，极其不利于教学过程中的实效性。
另一方面。
理论实践缺少实效性。
在高中教学的过程中，理论知识掌握与实际能力的培养，重要程度是相同的，如果只是关注学生在知识点掌握上的数量，而忽略动手能力的培养，这样的做法是有违新课改教学理念的，物理不能只是靠着盲目的记忆，更多应是在实践与观察中不断获得知识的。
2 新课程改革背景下高中物理课堂教学策略优化在日常教学之中的实效性，要与新课改观念保持一致，才能够对物理课堂的形式进行创新。
其中教学理念、方式都与实效性有着密不可分的关系，只有在过程中注重相应效率的展现，明确最终的目标，才能够从源头上提高教学的质量。
同时，课上的提问过程，不仅是培育学生思维能力的一种方法，同样还是探究教学的开展基础，应在实际中不断对其进行运用。
使用方式可分为以下几点：2.1 探究式的应用高中物理教学的过程中，使用到的探究式方法，应是现代理念在科学研究中的体现，这会对其中的实效性产生良好效果。
新课改背景下高中物理教学中的问题及对策分析
新课改背景下高中物理教学中的问题及对策分析新课改背景下高中物理教学中存在以下问题：1. 教材更新速度慢：由于新课程标准的更新周期一般较长，导致教材内容与时代发展不符。
这样一来，学生学习的知识可能不够实用，不能适应社会的需求。
对策：教育部门要密切关注科技发展的动态，及时调整教材内容，确保教学内容与时代发展保持一致。
学校和教师也要积极参与教材编写，保证教材的及时更新。
2. 实验条件不足：由于实验设备的限制，很多学校无法提供全面的实验条件，导致学生无法真正体验到物理学的实践操作的乐趣和学习效果。
对策：教育部门可以加大对实验设备的投入，提供更好的实验条件。
可以鼓励学校与科研机构、企业合作，共享实验设备和资源，提高实验条件。
3. 学生学习兴趣不高：由于学生对物理学的认识有偏见，或者对新的教学内容不感兴趣，导致学习积极性不高。
对策：教师要运用生动有趣的教学方法，增加物理学的趣味性，可以通过实验演示、多媒体教学、课外活动等方式来激发学生的学习兴趣。
教师还应关注学生的个性差异，因材施教，提高学习的参与性和主动性。
4. 考试评价偏重记忆性知识：由于高考的制度和考试题型限制，很多学校教师只注重学生对知识点的记忆和死记硬背，无法培养学生的创造性思维和实际应用能力。
对策：评价方式要更加注重考查学生的理解能力、分析和解决问题的能力，减少对死记硬背的依赖。
在教学中，教师要注重培养学生的实际操作能力和科学研究能力，多进行实践性教学和思辨性问题讨论。
5. 基础知识的重要性被忽视：在新课改的背景下，注重学生的创新思维和实践能力，但是基础知识的掌握是学习的基础，不可或缺的一部分。
对策：要在培养学生创新意识和实践能力的注重对基础知识的系统学习和巩固。
教师要将基础知识与实践应用结合起来，通过实例和案例进行讲解，使学生能够更好地理解和运用基础知识。
针对新课改背景下高中物理教学中存在的问题，应通过更新教材、改善实验条件、提高学生学习兴趣、优化考试评价和注重基础知识的学习等对策来解决。
浅谈在新课程下的高中物理教学
能力 ， 以及交 流 与合 作 的能 力 。物 理 学科 是 对 生 活
现象 与 经验 的提 炼 总结 ， 人 类知 识 重 要 的 组成 部 是 分 。对 于思辩 性知 识宜 采用探究 式学 习方 式 。如在
具 的合 理使 用是 影 响 学 生学 习效率 的物 质 因素 ， 尤
其 表 现在物 理实 验 的教学 中。我 们教 师若能经 常让
学生使 用身边 的物 品 做 有趣 味 的 物理 实 验 ， 时尽 同
教 学是 师 生 间交 流 和 沟通 的过 程 ， 教师 放 下 架 子， 从讲 台上走 下来 与学 生做朋 友 ， 做学 生学 习 的引 导者 、 帮助 者 、 与者 ， 生 间 的关 系 是 和谐 、 参 师 民主 、 平等 的 。教师要 适 应新 课 改 理 念 下 的 教 学 ， 必 须 就 通过 学 习课改 理论 ， 参与课 改培 训 ， 对新 课程 充分 理 解 ， 心接受 ， 诚 热情投 入 ， 有效 实施 ， 并根 据新课 程 要 求 不 断提高 自身综 合素 质 ， 为学 生成 长 的引领 者 ， 成
学 习效率 。在 进行 设 计 教 学 时 ， 该 根 据学 生 思 维 应
水平 ， 到好 处 地 确 定 教 学 内容 的深 浅 度 ， 现 由 恰 实 “ 现有水平 ” 未 来 发 展水 平 ” 向“ 的迁 移 ， 而 达 到提 从 高 课堂 学习 效率 的 目的 。（ ） ３ 物理教 学 中 ， 强调学 生 主动探 索获 得知识 的过程 。一堂课 可 以采用不 同的 教 学模 式 ， 过 不 同 的方 式 实 现 同样 的 教 学 目标 。 通
２１ ０ ２年 ３月
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新课改背景下高中物理教学中的问题及对策分析
新课改背景下高中物理教学中的问题及对策分析随着新课程改革的不断深化，高中物理教学也面临着诸多挑战和问题。
在新课改的新背景下，高中物理教学中存在着一些问题，需要采取相应的对策加以解决。
本文将对高中物理教学中的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 教学内容的更新在新课改的框架下，教学内容需要适应新的课程标准和教学理念。
一些高中物理教师固守传统教学内容，不愿意更新教学内容，导致教学内容与新课程标准脱节，无法满足学生的需求。
2. 教学方法的单一传统的高中物理教学方法主要以讲授为主，缺乏足够的互动和实践。
这种教学方法难以激发学生的学习热情，也难以培养学生的实验技能和动手能力。
3. 学生动手能力不足由于传统的高中物理教学注重理论知识的传授，缺乏对学生动手实践能力的培养，导致学生对物理实验的理解和掌握程度不够。
4. 学生学习兴趣不高一些学生对高中物理学习兴趣不高，对此科目抱有抵触心理，主要原因在于传统教学方法单一，难以调动学生的学习积极性。
二、对策分析1. 更新教学内容教师应了解新课程标准，更新教学内容，尤其是与时代发展相关的最新知识和信息。
注重整合各类资源，利用现代科技手段，提供多样化的教学内容，以满足学生的多样化需求。
2. 多元化教学方法教师应采用多元化的教学方法，灵活运用讲解、实验、讨论、案例等教学方式，提高学生的学习主动性和参与度，从而激发学生的学习兴趣，使他们更好地理解和掌握物理知识。
3. 加强实验教学在教学过程中，加强对实验教学的重视，鼓励学生参与实验设计和实施，培养他们的动手能力，提高他们的实验技能和实践能力。
4. 创新教学模式教师可以尝试引入新的教学模式，如问题驱动式教学、探究式学习等，鼓励学生运用所学知识进行探究和实践，提高他们的学习兴趣和动手能力。
5. 提高教师专业水平教师应不断提升自己的专业水平，了解前沿的物理知识和教学理念，不断更新自己的教学理念和教学方法，以更好地适应新课程改革的要求。
新课改下高中物理教学中的问题及其对策
折射率最大，所以看到的应该是紫光．在光的折射中，有一个推论，便是视深公式，在视深公式h'=h /n 中，h'为看到的深浅度，h 为实际深度，n 为折射率，再根据水对紫光的折射率最大，也便得知答案．3．海市蜃楼现象海市蜃楼是一种奇幻的大自然现象，这种现象被称为“蜃景”，是一种因为光的折射和光的全反射形成的大自然现象，但是这个形成的因素远远不止这些，相应的地理位置、地球物理条件，以及当地的气候气象有着密切的关系．海市蜃楼景象在古代，传说在波涛汹涌的海面、长流不停的江河以及湖面、沙漠等地，会出现异于该地的景象，在蓬莱之地，因常常发生这种现象，古人便将这种现象传成为蛟龙之属的蜃，吐气而成这种现象，因此被传成“海市蜃楼”．例如：我们在讲“光的全反射”时，生活中的实际例子也有很多，如自行车的尾灯就是采用了全反射棱镜的原理，也即，本身不发光，在被强光照射后，通过光的全反射，将光反射回去，从而使得司机注意到前面的自行车，我们还应该需知，全反射棱镜的原理是使入射光线偏折180ʎ，从而实现全反射．我们也可以通过实验进行模拟，首先取一只杯子，向杯子中倒入一定量的水，然后在太阳光底下，将一根筷子放进杯中，发现筷子弯了，这种现象便是由光的折射完成的，海市蜃楼现象与此原理相同，光在空气中的传播速度不变，但是进入另一种介质后，传播速度发生变化，使得前进方向也发生了变化，从而出现低配版的“海市蜃楼”．生活处处是精彩，这个“彩”字在宏观意义上来说，便是来自我们今天的主角“光”．本文主要从高中物理中的光学、光学在实际生活中的应用（美丽的彩虹、海市蜃楼现象、光的反射）等方面来探讨和研究高中物理光学在实际生活中的具体应用．参考文献：［1］陈立明．试谈中学物理教学面向生产实际的几个问题［J ］．物理通报，1958（11）：41－43．［2］宋敬东．巧借高中物理光学知识诠释自然现象［J ］．物理教学探讨，2014，32（12）：47－48．［3］李昂．高中物理光学知识对生活现象的诠释分析［J ］．课程教育研究，2017（41）：159．［4］薛花亮．对高中物理光学内容中一幅插图的探讨［J ］．物理教学探讨，2005（21）：63－64．［5］李文涛．高中物理光学知识和自然现象的解读刍议［J ］．经贸实践，2016（23）：219．［责任编辑：颜卫东］新课改下高中物理教学中的问题及其对策刘志强（河北省河间市第一中学062450）摘要：基础教育中，高中教学有着承上启下的作用，它既是对初中教学的拓展和提升，又为高等教育教学做铺垫，同时高中教学对学生的成长和发展都有着重要的意义．高中物理教学是高中教学中非常重要的教学内容，“以人为本”是高中新课改的根本理念，作为一门理科学科，对学科理解能力和逻辑思维能力都有着较高的要求，学生在物理学习中常会遇到各种困难，特别是在新课改的大背景下，高中物理教学中出现了一些问题，给学生更好地学习物理知识带来了更多问题．高中新课改的基本理念是以人为本，对此教师应该全面更新物理教学理念、指导学生探究学习以突出学生主体、培养学生物理学科核心素养等．关键词：新课改；高中物理教学；以人为本；教学理念；探究学习；核心素养中图分类号：G632文献标识码：A 文章编号：1008－0333（2020）03－0066－02收稿日期：2019－10－25作者简介：刘志强（1979－），男，河北省河间市人，本科，从事高中物理教学研究．在新课程改革的大背景下，高中物理学科教学迎来了一次很大的革新和发展，教师的教学理念、教学策略和教学方法都得到了一定程度的改变和提高，学生学习效果不断提高，取得了事半功倍的教学效果．但是由于多方面原因的影响，高中物理学科教学中仍然存在着很多问题，比如新型教学理念普及程度不够、学生学习主体地位显现不足、学生物理学习遇到更多问题等，教师要根据新形势下出现的这些问题，根据实际教学状况及时改变教学策略，运用更为有效的对策教学．一、新课改下高中物理教学中存在的问题探析首先是新型教学理念普及程度不够．由于新课程改—66—革的推行是全国性的，推行时间不算长而且涉及的地区非常广泛，各地区的实际教学状况各不相同，教学资源和教学水平存在较大差异，加上高中学校的教师构成比较复杂，既有教龄几十年的老教师又有新入职的年轻教师，所以由于这些原因导致新型教学理念普及程度不够．高中学校中很多教师依然固守传统的教学理念，以完成教学任务为目标，很多情况下是运用物理教材照本宣科，并通过单一模式的题目讲解以及要求学生海量做题等方式实施教学，但是普遍来看教学效果依然不佳，基础好的学生依然按部就班地学习，基础不好的学生逐渐失去学习兴趣和学习动力．此外，由于高中阶段学生学习任务多、负担重，传统教学理念更加重了学生的课业负担．其次是学生学习主体地位显现不足．高中物理新课改的基本理念是以人为本，但是由于教师固守传统教学模式，导致该理念并没有融入到实际教学中，教学中无法更好地体现学生主体学习的地位．传统高中物理教学中普遍情况是以教师为主，教师直接告诉学生相关定理、概念和解题方法，而不是让学生通过自主探究去独立探讨出这些内容，这与作为自然科学的物理学科的基本理念不符．最后是由于教学理念和教学策略与新课改不相符合，导致学生物理学习中遇到了更多问题．新课改下，高中物理的综合性提高了一个层次，对学生物理学科核心素养的要求提高，由于教学理念和教学策略不当，导致学生只能机械地记忆物理公式、定理和概念，掌握几种固定模式的题型解法，不能灵活解答不同形式的物理问题，无法形成物理观念、科学思维和实验探究能力．二、新课改下高中物理教学中解决问题的对策1．全面更新物理教学理念在高中物理新课改的大背景下，教师应该全面更新自身的物理教学理念，接受更先进的物理教学思想，运用更有针对性、更有效性、更符合学生认知的教学方法实施教学．教师应该针对教学中存在的问题，及时改变固有的教学策略和落后的教学方法，改变过去灌输式的教学模式，通过提出相关问题，引导学生在小组合作和自主探究中解决问题、获得知识．教师在新的教学理念的指导下，运用新型的教学方法实施教学，通过提出问题、引发思考、设计实验、进行实验和得出结论等一系列过程进行教学，从而让学生更灵活地获得物理知识．例如在高中物理“自由落体运动”的教学中，教师应该改变传统的灌输式教学方法教学，不要让学生单纯地接受自由落体运动、自由落体加速度的相关概念，而是应该结合“伽利略对自由落体运动的研究”进行教学，通过提出问题、引发思考、实验演示、引导实验、分析指导和归纳总结等过程，让学生更好地展开学习．比如我在教学中先提出问题：轻的物体和重的物体哪个下落的更快？很多学生答出重的物体下落更快，然后我让他们举出重的物体下落更快的例子，学生答出羽毛和铁块的下落．接着我继续提出问题：重的物体一定下落的快吗？之后运用多媒体展示了伽利略的自由落体实验和相关推理法，引导学生进行实验：同一高度下，做整张纸片和半张纸的纸团下落的实验，并仔细观察过程．根据这个实验为学生分析，归纳总结得出自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动．2．指导学生探究学习以突出学生主体新课改下，教师在物理教学中应该根据教学内容指导学生探究学习，从而突出学生主体地位．物理学作为一门自然科学，是在实验和推理的基础上发展和完善起来的，这个过程中都涉及到探究，所以教师应该结合物理教学内容，改变传统说教式的教学方式，让学生通过探究实验过程学习物理．通过物理探究，学生能够更好地学会抽象的物理定理和公式，更好地定量分析问题．例如教师在教授牛顿第一和第二定律的时候，可以通过引导学生进行相关实验，探究加速度与力、质量的关系．教师要引导学生自主设计实验并进行实际操作，指导学生运用定量的方法探究力、质量和加速度之间的关系，为学生普及控制变量法的内容，还要要求学生在实验中注意记录数据，并在完成之后对数据进行处理，进而得出相关结论（力、质量对加速度大小产生重要影响）．3．培养学生物理学科核心素养针对新课改下，学生在学习高中物理时出现的新问题，以及传统教学中无法培养和提升学生物理综合素养的问题，教师应该在实际教学中注意培养学生物理学科核心素养，从而帮助学生更能灵活运用物理知识解决各种问题．比如通过运动和加速度等内容的教学，培养学生形成物质观念、运动观念，通过相互作用的教学培养学生相互作用观念等，进而让学生形成物理观念的核心素养．此外还有包括模型构建、科学论证、科学推理在内的科学思维素养，以及实验探究和科学态度素养等．综上所述，新课改下高中物理教学中出现了很多问题，严重影响着物理教学的进步，对学生物理学习造成了很大的影响．教师要针对这些问题，通过全面更新物理教学理念、指导学生探究学习以突出学生主体、培养学生物理学科核心素养等对策解决，从而帮助学生更好地理解和学习高中物理知识．参考文献：［1］丁红兵．新课改下高中物理教学中的问题及其对策［J］．文理导航，2016（6z）：174．［2］王彦新．新课改下高中物理教学中的问题及其对策［J］．新课程（中学），2017（08）：43．［3］张晓红．新课改下高中物理教学中的问题及其对策［J］．吉林教育，2017（06）：114．［责任编辑：颜卫东］—76—。
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新课改下高中物理教育教学的相关问题分析作者：李四旺
来源：《新校园·上旬刊》2014年第09期
摘要：由于新课改理念的实施和提出，学校教育教学得到了质的提升，也促进我国教育事业向着国际化的目标进发。
但是，在实行新课改的过程中，还有很多方面的因素影响着新课改，特别是高中物理教学仍旧存在着诸多问题，这大大影响了新课改后高中物理课堂的教学质量。
关键词：新课改；高中物理；物理教学；问题；方案；对策
在我国提出新课改并实施后，高中物理教学不论是教师的教学方法还是学生的学习方式都有了一定的改变，从这些改变中明显可以看出高中物理的教学质量有了很大程度的提高。
但是在高中物理教学有所提高的同时，还存在很多问题。
比如高中物理的课堂氛围较差，课堂中学生的思想认识并不成熟，在课堂教学过程中角色定位比较模糊。
由于这些问题一直存在，高中物理教师应当采取有效措施，对问题进行系统的纠正。
只有存在的这些问题得到解决，高中物理教学质量才能逐步提升。
一﹑新课改后高中物理教学存在的问题
1.思想认识不充分
我国自古对于教学的认识就可以用“传道、授业、解惑”这几个词来概括，这几个词可以很明确地表现教学的定位，也可以揭示出教师在教学中的基本职责。
在过去旧的教学环境下，教师对教学的要求不高，许多教师在教学过程中照本宣科的现象非常严重。
这种教学方式不仅没有创新，而且会造成学生厌倦心理，还会给学生带来很重的课业负担，造成学生物理学习兴趣下降。
自从新课改的概念提出以后，教师对自己课堂的要求更高了。
许多教师改变了只注重学生分数、忽略学生综合能力的理念。
存有陈旧观念的教师开始明白教育事业的要求其实是要培养学生的学习方法，注重学生知识技能的提高。
所以，新课改使物理教师意识到，不仅仅要改变教学方式，还要不断转变教学观念，只有这样才能使物理教学更加全面。
2.角色定位不清晰
在施行新课改后，许多教师的思想观念并没有发生转变，他们对新课改的认识存在许多不足。
许多教师在教学中对自己的角色有认识上的偏差，特别是在教学过程中，教学中本应做到教师与学生相互互动，但是由于认识的偏差造成课堂的互动性较差，这种后果导致学生在角色的定位上也变得模糊。
所以在课堂教学中，教师必须同时扮演多重角色，在课堂上与学生多进行互动，调动起课堂气氛，这样教学质量也会随之提高。
高中物理教学必须解决教师和学生都对角色定位模糊的问题，真正跟上新课改的步伐。
3.课堂气氛不佳
教学的主体是学生，课堂教学应当注重提升学生的实际能力。
新课改后，物理课堂教学更应当注重将学生放在首位，把培养学生的学习方法、知识技能作为课堂的主题内容。
但在实际的教学过程中，许多教师仍旧把传统的教学方法作为模板，陈旧的教学思想并不能带动课堂的气氛，导致课堂气氛不佳。
课堂中过于单调的讲课方式，导致师生间的交流方式逐渐减少，造成课堂的质量越来越差。
所以，只有教师改变旧的教学观念，将课堂气氛活跃起来，才能够提升课堂质量。
二﹑解决高中物理课堂教学中存在的问题
1.对教学过程进行优化
新课改的提出，使教学不再停留在照本宣科的阶段，教学的方法在不断地丰富，高中物理教师更应当抓住课程的重点内容，对课程内容进行难易穿插的教学，通过课堂教学实现对学生学习、思维能力的培养，使学生在课堂较短的时间内能掌握更多的学习内容。
这样教学也变成很有乐趣。
2.对于习题精挑细选
进入新课改阶段后，教师应当摈弃陈旧的题海战术。
题海战术不仅会给学生增加负担，还会造成学生厌学等现象的发生，为了改变这种情况，教师应当在备课过程中对物理课程中涉及到的习题进行系统规整，然后在这些习题中找出更有代表性、更能突出课程重点的习题。
这样对习题进行挑选，既可以改善学生课业负担重的问题，也可以使学生做到的习题都更有针对性，对物理学习更有帮助。
三﹑结束语
在未来教育事业的发展过程中，教师都应认识到教育是以学生为本，要在新课改的推动作用下多培养学生的能力素质，并对课堂教学不断进行优化，改进教学模式，找到适合学生的教学方法。
多思考，不断改善教学中存在的问题，提高物理课堂的教学质量，真正带动我国的教育事业进入可持续发展的阶段。
参考文献：
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