资料参考
论文参考资料
论文参考资料
以下是一些可能适合作为论文参考资料的资源：
1. 学术期刊文章：根据你的论文主题，搜索相关的学术期刊，并阅读其中的文章。
学术期刊通常包含对特定主题的深入研究和评论。
2. 学术书籍：学术书籍往往提供关于特定主题的广泛背景信息和深入分析。
通过查找相关学术书籍，你可以获得对你研究领域的全面了解。
3. 学术会议论文集：关注与你论文主题相关的学术会议，查找该会议的论文集。
这些论文通常包含最新的研究成果和趋势。
4. 学术数据库：利用学术数据库如Google学术、PubMed等搜索相关的学术文献。
这些数据库收录了大量的学术期刊文章、会议论文和学术书籍。
5. 政府报告和统计数据：政府机构通常发布与各种主题相关的报告和统计数据。
这些资料可以用来支持你的论点。
6. 网络资源：一些权威性的网站如世界银行、联合国等提供了大量的统计数据和研究报告，可以用来支持你的论文。
7. 学术研究机构的网站：许多学术研究机构的网站上会提供他们最新的研究成果和报告。
检查这些网站可能有助于你找到相关的文献。
8. 数据库和档案馆：一些数据库和档案馆存档了大量的历史文献、照片、报告等。
这些资源可以帮助你获得历史上特定事件或研究领域的背景信息。
请注意，以上只是一些常用的参考资料来源，你也可以根据你的研究领域和论文主题寻找其他适合的资料来源。
同时，在引用和使用这些资料时，要确保按照学术规范进行引用，并遵守相关的版权法律和道德准则。
百度百科：参考资料
谢谢观看
3.历史类参考资料分为A、B、C三个等级，可靠等级依次降低：A>B>C ；不同的信息点使用不同等级的参考 资料进行佐证，AB类参可佐证『专业信息点』，C类参考资料只能用于『基础信息点』。
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01 参考资料分类
03 参考资料的意义在于，指出该部分内容的来源/出处，从而保障这 段内容是客观真实的。
参考资料分类
1．视频 使用视频类参考资料时，请在参考资料标题处注明佐证内容出现在几分几秒。 2．纸质参考资料 报纸：文章作者.文章名.报纸名称,报纸出版日期（版面） 例：余建斌.我们的科技一直在追赶：访中国工程院院长周济.人民日报,2013-01-12(2) 杂志：文章作者.文章名.杂志名称,出版年份,卷(期):页码 例：李幼平,王莉.循证医学研究方法：附视频.中华移植杂志（电子版）,2020,4(3):225-228 书籍：作者.书名.出版社.出版年份:页码 例：北京市政协民族宗教委员会,北京联合大学民族与宗教研究所.历代王朝与民族宗教.民族出版 社,2012:112 3．网络资源类参考资料 网站名、文章名需要与链接指向的页面相符，填写内容不相符的网络参考资料，将会被认为是错误的参考资 料。
关键分类要求
总体规则
1.原则上所有内容更新都需提供参考资料佐证
《参考资料》主要内容
《参考资料》通常指在论文、报告、研究等学术文献中列出的引用来源或参考文献清单。
它包括了作者、书名、期刊名称、出版日期等信息，以便读者查阅相关资料并进一步了解研究背景和支持材料。
主要内容包括以下几个方面：
1. 书籍：列出作者姓名、书名、出版社、出版日期等信息。
这些书籍可能是相关领域的专著、教材、参考书等。
2. 学术期刊文章：列出作者姓名、文章题目、期刊名称、卷期号、页码等信息。
这些文章通常是经过同行评审的学术研究成果。
3. 学位论文：列出作者姓名、论文题目、学位授予单位、毕业年份等信息。
这些论文可能是硕士、博士等学位论文。
4. 网络资源：列出作者姓名（如果有）、文章标题、网站名称、发布日期、URL等信息。
这些资源可能是在线文章、博客、新闻报道等。
5. 会议论文：列出作者姓名、论文题目、会议名称、举办地
点、举办日期等信息。
这些论文通常是在学术会议上发表的研究成果。
《参考资料》的主要目的是为读者提供相关文献的信息，以便进一步查阅和验证作者的观点、研究方法和结果。
它也体现了作者对已有研究的尊重和对知识产权的遵守。
在撰写学术论文或报告时，准确列出参考资料并遵循相应的引用规范是非常重要的，可以增加文献的可信度和作者的学术诚信。
微积分复习参考资料(辽大版)
《微积分》复习参考资料第一章 函数一、据定义用代入法求函数值：典型例题：设函数f(x-1)=x 2,则f(x+1)=（x+2）2 ； 二、求函数的定义域：（答案只要求写成不等式的形式，可不用区间表示）对于用数学式子来表示的函数，它的定义域就是使这个式子有意义的自变量x 的取值范围（集合） 主要根据：①分式函数：分母≠0②偶次根式函数：被开方式≥0③对数函数式：真数式＞0④反正（余）弦函数式： 自变量 ≤1在上述的函数解析式中，上述情况有几种就列出几个不等式组成不等式组解之。
例1：求y=x x 212-+的定义域。
（答案：212<≤-x ） 三、判断函数的奇偶性：奇函数：f(-x)=-f(x),偶函授：f(-x)=f(x); 四、反函数 五、初等函授1.基本初等函数：幂函数、指数函数、对数函数、三角函数、反三角函数。
2.复合函数3.初等函数：由基本初等函数和常数经过有限次的四则运算和有限次的函数复合步骤所构成并可用一个式子表示的函数，称为初等函数。
注：分段函数一般不是初等函数。
特例：,0,0x x y x x ≥⎧==⎨-<⎩为初等函数。
例2：设)(x f 是偶函数，)(x g 是奇函数，则函数)]([x g f 是（ A ）.A. 偶函数B. 奇函数C. 非奇非偶函数D.以上均不对.例3：设)(x f 的定义域为)2,1(, 则)(lg x f 的定义域为__)100,10(_____.A. )100,10(B. )2,1(C. )2lg ,0(D. ]2lg ,0[第二章 极限与连续1、极限定义：n lim n a a →∞=⇔对任给0ε>，存在,N 当n N >时，有||n a a ε-<.（等价定义）2、无穷小的定义与性质：1）若函数f(x)当x x 0→(或∞→x )时的极限为零,则称f(x)当x x 0→(或∞→x )时为无穷小量。
注：（1）无穷小量是个变量而不是个很小的数. （2）零是常数中唯一的无穷小量。
报告的参考资料怎么写
报告的参考资料怎么写1.期刊类【格式】[序号]作者.篇名[J].刊名，出版年份，卷号(期号)：起止页码.【举例】[1]周融，任志国，杨尚雷，厉星星.对新形势下毕业设\计管理工作的思考与实践[J].电气电子教学学报，2003(6)：107-1 09.[2]夏鲁惠.高等学校毕业设计(论文)教学情况调研报告[J].高等理科教育，2004(1):46-52.[3]Heider,E.R.&D.C.Oliver.The struc ture of color space in naming and memory of two languages [J].Foreign Language Teaching and Research,1999,(3):62–67.2.专著类【格式】[序号]作者.书名[M].出版地：出版社，出版年份：起止页码.【举例】[4]刘国钧，王连成.图书馆史研究[M].北京：高等教育出版社，1979：15-18，31.[5]Gill,R.Mastering English Literat ure[M].London:Macmillan,1985:42-45.3.报纸类【格式】[序号]作者.篇名[N].报纸名，出版日期(版次).【举例】[6]李大伦.经济全球化的重要性[N].光明日报，1998-12-27(3).[7]French,W.Between Silences:A Voice from China[N]. Atlantic Weekly,1987-8-15(33).4.论文集【格式】[序号]作者.篇名[C].出版地：出版者，出版年份：起始页码.【举例】[8]伍蠡甫.西方文论选[C].上海：上海译文出版社，1 979：12-17.[9]Spivak,G.“Can the Subaltern Speak?”[A].In C. Nelson&L.Grossberg(eds.).Victory in Limbo:Imigism[C].Urbana: University of Illinois Press,1988,pp.271-313.[10]Almarza,G.G.Student foreign language teacher’s kno wledge growth[A].In D.Freeman and J.C.Richards(eds.).Teache r Learning in Language Teaching[C].New York:Cambridge Unive rsity Press.1996.pp.50-78.。
仪仗队身高_参考资料全面版
《仪仗队身高》
参考资料一：
三军仪仗队身高标准：1。
84米至1。
90米之间
新华网友风香：受阅官兵身高标准是多少？
为了最大程度地保证受阅方队在步速、步长和摆臂等方面持续一致，各个方队对官兵的身高都有十分严格的要求。
各个方队在队员身高标准要求上不尽相同。
例如要求最为严格三军仪仗队，其队员的身高一般都在1。
84米至1。
90米之间；武警方队的身高标准在1。
78米至1。
83米之间，三
军女兵方队的身高标准在1。
63至1。
75米之间。
为了保证阅兵式时队列持续整齐，各个装备方队对受阅队员的身高也有着十分严格的限制，太高或太矮都不行。
参考资料二：
1平均身高1。
88米
仪仗队员平均身高1。
88米，陆海空三个分队指挥官首次并列行进，首次采用812的长
条队形。
仪仗队大队长李本涛说，就这次阅兵训练来看，中国官兵的队列、精气神、自信度和其他各方面素质都出类拔萃。
管理学参考资料
管理学参考资料一、单项选择题（本大题共0 0 分，共110 小题，每小题0 分）1. 用科学方法定义工作的“最好方法”是由（）提出的。
A. 泰勒2. 听取说话者的完整意思而不作过早的判断和解读的是（）。
C. 积极倾听3. 计划是一种主要的管理活动，其中包括定义组织目标和（）。
D. 确定实现这些目标的战略，制定方案以整合和协调各种活动4. （）是指从两个及以上备选方案中进行选择。
C. 决策5. （）起源并发展于第二次世界大战时期，主张用数学和统计方法解决军事问题。
A. 定量方法6. 马斯洛的需求层次理论指出，人有心理需求、安全需求、尊重需求、自我实现需求和（）。
C. 社会需求7. 现在，基本的管理职能已经被精简为（）。
D. 计划、组织、领导、控制8. （）是指员工完成特定任务的能力和意愿的程度B. 下属成熟度9. 不属于定量管理思想的贡献的是（）。
D. 关注人的行为10. 技术技能对于（）最为重要。
A. 基层管理者11. （）沟通是由管理者流向员工。
C. 下行12. 政策（）。
A. 通常包含模糊的术语13. 在传统的目标设立过程中，（）。
C. 首先设立组织的最高层目标，然后将其分解为每一个组织层次的子目标14. 以下哪个是矩阵组织的特点？（）C. 有正式的部门，雇员在完成一个项目后返回15. 以下不属于官僚行政组织的特点的是（）。
D. 人员稳定16. 拥有某个特定领域的知识和专业技术称为（）。
D. 技术技能17. 《动作研究》属于（）的代表作。
A. 吉尔布雷斯夫妇18. 在完成了实际绩效和标准的比较之后，下一个步骤是（）。
B. 采取管理行动19. 当一个人只告诉他的经理其想听的内容时，有效沟通的障碍是（）。
A. 过滤20. 在常见的决策错误和偏见中，（）描述了决策者试图从随机事件中创造出意义的行为。
D. 随机偏见21. 以下哪些是机械式组织的特点？（）D. 明晰的指挥链22. 以下管理思想与方法中，（）关注组织环境对组织管理系统的影响。
学习汉语拼音参考资料
记忆方法：伞柄朝下t，t，t
7、 声母 n（讷，呢）
发音要领：舌尖抵住上牙床，然后放开舌尖，让气流从鼻腔中流出。
记忆方法：一个门洞n，n，n，或城门打开n，n，n，
8、 声母 l（勒）
发音要领：舌尖抵住上牙床阻气，舌尖先向后滑，再突然放开，让气流从舌两边出来。
第三课 声母：
本课学习6个声母g，k，h，j，q，x，
1、 声母ɡgɡɡɡɡɡ（哥）
发音要领：抬高舌根，顶住软腭，憋住气，然后突然放开，发音轻短。
记忆方法：6字反写 ɡ， ɡ， ɡ， 或9字带弯 ɡ， ɡ， ɡ，
2、 声母k（科）
发音要领：舌根高抬，抵住软腭，憋住气流，然后突然放松，舌根送气。
** j，q，x，三个音不能和u相拼，j，q，x后面的u就都发ǖ（鱼）的音，
注意，ü在j，q，x，的后面，ü头上的两点都要去掉。
Jū居 jú局 jǔ举 jù巨 qū屈qú渠qǔ曲 qù去 xū须 xú徐xǔ栩xù序
练习用直呼音节法读出16个音节：
gū mā姑妈 kū le哭了 hú tú糊涂 hú li狐狸 lǚ kè旅客 hé mǎ河马 dǎ gǔ打鼓
dē嘚 dé德 轻声de（的地得）， dī滴 dí敌 dǐ抵 dì地， dū都 dú 独dǔ堵 dù度，tè特，
tī踢 tí题 tǐ体 tì替， tū突 tú途 tǔ土 tù兔， né哪（哪吒），nè讷 ne呢，
nī妮 ní泥 nǐ你 nì腻， nú奴 nǔ努 nù怒， nǚ女 nǜ衄， lē肋（脦） lè乐，
5、声母q（七）
发音要领：舌尖抵住下齿，舌面抬起抵住硬腭和齿龈，舌面放松的同时送气。发“七”音。
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河南省综合实践活动课程报送材料参考
目录
第一部分学生活动主题参考
第二部分学生活动设计说明
第三部分教师活动设计说明
第一部分学生活动主题参考
第二部分学生活动设计说明（参考案例）
营养早餐
年级：五年级上
教学目标设计：
1.能够按照一定顺序和有目的观察生活想象，围绕同学们的早餐问题从不同角度提出三个以上的问题。
2.能够在学校进行简单的调查活动，参访人数不少于5人，初步感知调查的方法，形成调查取得信息的意识和实事求是的研究素养。
3.经历为家人或者朋友设计一周早餐的过程，体验关爱他人的快乐。
4.在教师的指导下，为没有参与活动的同学、家长推荐营养早餐。
体验与别人分享劳动的成就感。
方法指导要点：
1.利用框架结构将问题转化为主题。
2.熟练运用采访法，在校园内采访至少5人。
3.搜集和整理资料。
活动一：大家怎样吃早餐
主要内容：
本环境设计了自己和同学的一周食谱调查，引导学生通过对自己生活的记录以及对其他同学生活的关注中发现在吃早餐中存在的问题，并将这些问题梳理出来。
环节一：我的早餐
设计说明：通过对自己一周早餐的记录，观察反映出来的问题。
具体设计：
___ ___ ___ 一周食谱
年 月 __日—— 月 __日
我的发现：1.我发现我每天都喝牛奶； 2.____________________
环节二：同学们的早餐 设计说明：运用调查参访的方法，了解其他同学早餐的情况。
并形成自己的观点。
在设计中先给学生一个例子，然后学生独立采访。
具体设计：
通过参访调查，关于同学们吃早餐的问题，我发现：
环节三： 我有这些问题
设计说明：同学们在研究中发现问题，在这一环节中引导同学们将采访、调查中观察到的问题进行归纳整理。
具体设计：
我们小组的问题
1.怎样吃早餐才算做到了有营养？
2.我的早餐有什么问题？
3. 4.
活动二：研究问题哪里来
主要内容：将问题转化为课题的方法 环节一：将问题转化为主题 设计说明：
问题：如何搭配才算营养早餐？
第一步：将疑问句转化为陈述句
怎样搭配才算营养早餐————营养早餐的搭配 第二步：加上明确的内容和范围
营养早餐的搭配————小学生营养早餐的搭配 第三步：修改表述，检查错别字。
环节二：试一试
如果问题是 ，我转化后的主题是： 。
活动三 结构图帮忙理思路
主要内容： 环节一： 设计说明：
生活中我们会见到很多结构图，人们用结构图来理思路，寻找到解决问题的办法，下面这幅图就是一个结构图，你能看懂吗？ 课程结构图：
环节二： 设计说明：
银杏嘉年华
银杏科普嘉年华 银杏创作嘉年华
银杏实践嘉年华 1、我校银杏树的四季 2、我校银杏树的由来
3、我校银杏树对学生的影响
4、我校银杏树对老师的影响
5、我校的宝树银杏树
1、银杏树的观赏价值
2、银杏树的食用价值
3、银杏树的药用价值
4、银杏树的经济、艺术价值
5、银杏树的繁殖
6、银杏树结果的秘密
1、银杏叶剪贴画的创作
2、银杏叶书签的创作
3、银杏油画棒画创作
4、银杏水粉画创作
5、银杏作文创作 7、银杏十字绣创作
根据第一环节对结构图的认识，你一定对结构图有了一定的了解吧！那么，根据我们的主题，我们也可以尝试将我们想要了解的问题用结构图来表示出来。
环节三：
设计说明：
根据第二环节的这个思路，你能将你接下来想要了解的问题在后面接着排列吗？
活动四我们来研究（略）
活动五展示阶段（略）
第三部分教师指导部分设计要求
题目：《》指导参考
年级：
活动目标：整个活动的目标
本活动指导的主要方法：活动中涉及的具体方法，并在本活动要达成到哪一步。
具体环节指导
活动一：
活动目标
本阶段活动的目标，将总的活动目标分解。
关于研究方法指导的部分标准可以量化。
活动内容
该阶段活动的主要环节、内容。
说明自己设计的主要活动有哪些。
具体指导环节
针对学生活动设计的内容进行指导。
活动x：（略）。