秋沪教版语文五上《捅马蜂窝节选》word教学设计
《捅马蜂窝(节选)》教案优秀5篇
《捅马蜂窝（节选）》教案优秀5篇《捅马蜂窝（节选）》教案篇一教学目标：1、熟读课文，说出文章的主要内容，体会童年时候的无知与莽撞源于天真无邪。
2、在体会文中人物的感情基础上朗读课文。
重点难点：掌握“我”捅马蜂窝前后的情感变化。
教学过程：一、介绍作家师：今天，老师要给同学们介绍一位我国作家——冯骥才。
媒体出示：冯骥才当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
1960年高中毕业后到天津市书画杜从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。
1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。
1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。
著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。
注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
二、初知课文1、板书课题师：作家冯骥才童年时候也是一个非常淘气的孩子。
一看课题，我们就知道课文写了作家小时候捅马蜂窝的事情。
2、默读课文边读边思：①课文那几节写了捅马蜂窝的经过？②捅马蜂窝前、捅马蜂窝时、捅马蜂窝后的情绪有什么变化？划出有关的句子三、讨论交流1、学习13节体验朗读爷爷、奶奶的话。
奶奶：怨恨爷爷：无奈2、学习46节捅马蜂窝前（1）那都有趣！（2）当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的校门口。
五年级课文《捅马蜂窝》教案
五年级课文《捅马蜂窝》教案教学内容：本课教材选自五年级上册语文教材，课文名为《捅马蜂窝》。
本文讲述了一个关于捅马蜂窝的故事，通过主人公的经历，让学生明白不要做没有把握的事情，要尊重生命，保护生态环境。
教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中的道理，培养学生的环保意识和敬畏生命的情感。
教学难点与重点：重点：能够流利地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会生字词，理解课文中的道理。
教具与学具准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物，引导学生谈论关于马蜂窝的知识。
2. 邀请学生分享他们对于捅马蜂窝的经历或看法。
二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音。
2. 教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
三、学习生字词（5分钟）1. 学生自学生字词，组内交流。
2. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
四、理解课文内容（10分钟）1. 学生讲述课文大意，教师辅导学生详细描述故事情节。
2. 教师提问，引导学生深入理解课文中的道理。
五、实践情景引入（5分钟）1. 教师创设情景，让学生模拟课文中的角色。
2. 学生表演，深入体会角色的心情和行为。
六、例题讲解（5分钟）1. 教师出示与课文相关的例题，引导学生思考。
2. 学生解答，教师点评并讲解解题思路。
七、随堂练习（5分钟）1. 学生完成练习册上的题目。
2. 教师辅导学生，解答疑问。
2. 学生分享自己的感悟，提出保护生态环境的行动。
板书设计：捅马蜂窝敬畏生命保护生态环境作业设计：1. 根据课文内容，写一篇关于保护生态环境的小作文。
答案：略2. 画出你心目中的马蜂窝，并写上你对捅马蜂窝的看法。
答案：略课后反思及拓展延伸：本节课通过学习《捅马蜂窝》，学生了解了不要做没有把握的事情，要尊重生命，保护生态环境的道理。
《捅了马蜂窝》教案设计
《捅了马蜂窝》教案设计一、教学内容本节课选自《语文》教科书第五册第四单元“生活的智慧”中的《捅了马蜂窝》一文。
详细内容包括：文章背景介绍、生字词学习、课文内容解析、主题思想探讨及修辞手法分析。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，理解课文大意，提高阅读理解能力。
2. 培养学生从生活中发现问题的能力，激发学生对自然、生命的尊重和热爱。
3. 通过分析课文，让学生了解比喻、拟人等修辞手法，并学会运用到写作中。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法及其作用。
教学重点：掌握生字词，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放捅马蜂窝的视频，引发学生对主题的兴趣，进而引入课文学习。
2. 自主学习：学生朗读课文，结合工具书预习生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师详细解析课文内容，分析修辞手法，讲解生字词。
a. 背景介绍b. 课文内容解析c. 修辞手法分析4. 例题讲解：针对课文中的难点，设计典型例题，进行讲解和讨论。
5. 随堂练习：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文主题思想，培养学生合作能力。
六、板书设计1. 《捅了马蜂窝》2. 主要内容：a. 生字词b. 课文大意c. 修辞手法3. 重点、难点七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，并注音。
b. 用课文中的修辞手法仿写一段话。
c. 根据课文内容，谈谈你对自然、生命的看法。
2. 答案：a. 见课后生字词表。
b. 示例：秋天来了，树叶像金黄的蝴蝶在空中翩翩起舞。
c. 学生结合课文内容，言之成理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生的学习效果，针对学生的反馈调整教学策略，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生观察生活，发现生活中的美好，尝试用所学修辞手法进行创作。
b. 推荐阅读：引入与课文主题相关的文章，提高学生的阅读兴趣。
小学五年级语文《捅马蜂窝》教学教案
小学五年级语文《捅马蜂窝》教学教案一、教学内容本课教材选自小学五年级语文上册，篇目为《捅马蜂窝》。
本文讲述了一个关于捅马蜂窝的故事，通过作者的亲身经历，教育学生要尊重生命，与大自然和谐相处。
文章语言生动，情节紧凑，富有教育意义。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者捅马蜂窝后的愧疚心情，明白要尊重生命，保护大自然的道理。
2. 学习课文中的生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 提高学生的朗读能力，增强语感。
三、教学难点与重点重点：课文的理解与朗读，生字词的学习。
难点：捅马蜂窝后作者愧疚心情的体会，以及对大自然和谐相处的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一些关于大自然的图片，如树木、花草、昆虫等，引导学生关注大自然，激发学生学习兴趣。
2. 课文朗读（10分钟）学生齐读课文，教师巡回指导，纠正发音，提示生字词。
3. 课文理解（15分钟）教师提问，引导学生思考：课文讲述了什么故事？作者为什么感到愧疚？怎样才能与大自然和谐相处？4. 生字词学习（10分钟）教师讲解生字词，学生跟读，并进行练习。
5. 实践环节（10分钟）学生分组讨论，结合实际生活，如何尊重生命，保护大自然。
每组派代表分享讨论成果。
六、板书设计捅马蜂窝尊重生命和谐相处七、作业设计1. 抄写课文中的生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于如何与大自然和谐相处的作文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《捅马蜂窝》这篇课文，让学生明白了尊重生命，保护大自然的重要性。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但也有不足之处，如在实践环节，部分学生未能结合实际生活深入思考如何与大自然和谐相处。
在今后的教学中，应更加关注学生的实际操作能力，提高他们的环保意识。
拓展延伸：组织学生参加校园绿化活动，实际行动起来，保护环境。
重点和难点解析本节课的重点是课文的理解与朗读，生字词的学习，以及学生对大自然和谐相处的理解。
2024年五年级语文上册《捅马蜂窝》教案
2024年五年级语文上册《捅马蜂窝》教案一、教学目标1.理解课文主要内容，把握文章脉络。
2.通过阅读，培养学生独立思考、分析问题的能力。
3.学习课文中的生字词，提高词汇运用能力。
4.感受作者对大自然的敬畏之心，培养热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，学习生字词，把握文章主题。
难点：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感。
三、教学准备1.课文《捅马蜂窝》2.课件、视频等教学辅助材料四、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈自己曾经经历过的捅马蜂窝的事情。
2.板书课题《捅马蜂窝》，引导学生质疑：课文中的“捅马蜂窝”和我们平时的捅马蜂窝有什么不同？二、阅读课文1.学生自由朗读课文，感知课文大意。
三、学习课文第一部分1.学生默读课文第一部分，找出描写捅马蜂窝场面的句子，体会作者的心情。
2.学生交流感受，教师点评并引导学生理解“心惊肉跳”等词语的含义。
四、学习课文第二部分1.学生默读课文第二部分，找出描写马蜂的句子，分析马蜂的特点。
2.学生交流感受，教师点评并引导学生理解“复仇”等词语的含义。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生复述课文主要内容。
二、学习课文第三部分1.学生默读课文第三部分，找出描写作者心情变化的句子，体会作者的情感。
2.学生交流感受，教师点评并引导学生理解“敬畏”等词语的含义。
2.学生交流自己在生活中如何敬畏自然、珍惜生命，教师点评。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获，教师点评。
五、作业布置1.家庭作业：抄写课文中的生字词，熟读课文。
2.课后作业：结合课文内容，写一篇关于捅马蜂窝的作文。
六、教学反思本节课通过学习课文《捅马蜂窝》，使学生了解捅马蜂窝的经历，体会作者对大自然的敬畏之心。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力，引导学生独立思考、分析问题。
同时，通过课后作文的布置，提高学生的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，仍需注意对个别学生的关注，提高他们的参与度。
五年级课文《捅马蜂窝》优质教案
五年级课文《捅马蜂窝》优质教案一、教学内容本节课我们将学习五年级语文教材中的《捅马蜂窝》一文。
该文位于教材第三单元的第二节，主要讲述了作者儿时与伙伴们一起捅马蜂窝的经历，以及由此引发的一系列思考和感悟。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字、生词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 使学生能够领悟作者通过捅马蜂窝事件所表达的人生道理，培养关爱生命、尊重自然的意识。
3. 培养学生的思辨能力和口语表达能力，学会从不同角度看待问题。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生字、生词的学习，以及作者感悟的表达。
难点：理解作者捅马蜂窝事件背后的深层含义，培养学生关爱生命、尊重自然的意识。
四、教具与学具准备教师准备：课文朗读录音、生字卡片、挂图、捅马蜂窝的视频资料。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用捅马蜂窝的视频资料，引发学生对主题的兴趣，导入新课。
2. 自主学习学生自读课文，圈出生字、生词，并尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解（1）教师带领学生朗读课文，讲解生字、生词。
（2）分析课文结构，解读作者捅马蜂窝事件的过程及感悟。
4. 实践情景引入让学生设想自己遇到了类似的情况，会如何处理，并展开讨论。
5. 例题讲解分析课文中的典型例句，讲解作者运用拟人、比喻等修辞手法表达感悟。
6. 随堂练习学生仿写类似情境的句子，运用所学的修辞手法。
7. 课堂小结六、板书设计1. 课文《捅马蜂窝》2. 生字、生词列表3. 课文结构图4. 作者感悟：关爱生命、尊重自然七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，并抄写生字、生词。
（2）以“假如我是作者”为题，写一篇想象作文，描述自己捅马蜂窝的经历和感悟。
2. 答案：（1）见课本。
（2）示例：假如我是作者，我会深感愧疚，因为我伤害了无辜的马蜂。
从此，我明白了要关爱生命，尊重自然，与动植物和谐共处。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生对课文内容的理解，引导学生从生活中发现关爱生命、尊重自然的重要性。
沪教版五年级语文上册教案捅马蜂窝
沪教版五年级语文上册教案捅马蜂窝一、教材分析1.1 教材内容本课使用的教材为《沪教版五年级语文上册》。
本课讲解的重点为第二单元《阅读与表达》的第一篇阅读任务：《捅马蜂窝》。
1.2 课程目标通过学习本课，学生应该能够： 1. 了解“稻草人”的形象，并能回答与稻草人相关的问题；2. 掌握课文的主题和故事情节；3. 能自主阅读与理解类似题材的文章，并且注重细节把握。
1.3 教学重难点本课的教学重点为学生理解并掌握小说的故事情节，了解故事背景和人物形象，并以此为基础进行阅读和理解练习；教学难点为学生表达个人意见，体验情感，培养思维能力。
二、教学设计2.1 教学目标分析1.理解小说的故事情节，了解故事背景和人物形象；2.认真理解并简要概括小说主题，区分主旨和情节；3.培养学生独立思考与自主学习能力；4.培养学生的阅读兴趣，提高阅读技能水平。
2.2 教学活动与策略活动目标时间特点1. 热身活动唤起学生阅读兴趣、增强学生阅读信心5 分钟围绕小说主题，设计课前问答，调动学生积极性2. 小组合作阅读学生能够自主阅读全文，理解核心内容20分钟指导学生如何快速获取文章信息，启发学生思考品质3. 教师示范解析提高学生对于句子意义的洞察力10分钟一次性解析文章重点难点，让学生学习最具规律性的语言4. 个人分组小组讨论提高学生的口语表达能力，培养合作意识20分钟由学生自己提取讨论故事中的冲突点和引人入胜之处5. 展示指导帮助学生理顺思路，提高15 学生讲述个人阅读心得，老师进作文和口语表达能力分钟行指导和总结2.2.1 热身活动1.游戏介绍：以《捅马蜂窝》为背景，进行简单的问答游戏，增强学生对于文章的了解，提高学生自信心。
2.游戏流程：•第一问：文章中的人物有哪些？(稻草人、小鸟、马蜂、孩子)•第二问：稻草人的特征是什么？(慈爱善良、有颗帮助别人的心)•第三问：故事的背景是？(自然环境中的元素，定时镜头)•第四问：这个故事讲述了一个什么样的故事主题？(爱与勇气)2.2.2 小组合作阅读每个学生在听完老师的简要教学之后，开始阅读《捅马蜂窝》的全文。
小学五年级语文上册《捅马蜂窝》教案、教学设计
3.教学评价：
a.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、积极性和合作精神，给予及时的反馈和鼓励。
b.作业评价：通过课后作业的完成情况，了解学生对课文内容的掌握程度，针对问题进行个别辅导。
c.情感态度评价：关注学生在学习过程中的情感体验，培养学生的情感态度和价值观。
此外，我还会关注学生在课堂上的情感体验，鼓励他们勇敢面对困难，关爱大自然，尊重生命。最后，我会布置课后作业，为学生提供复习和巩固的机会，确保学习效果的提升。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生对《捅马蜂窝》这篇课文的知识点有深入理解，特布置以下作业：
1.写一篇关于捅马蜂窝的作文，要求运用本节课学习的生字词和修辞手法，不少于300字。通过写作，让学生在实践中体会语言文字的魅力，提高写作能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
a.采用情境教学法，通过展示捅马蜂窝的图片和视频，让学生身临其境地感受课文内容，激发学生的学习兴趣。
b.运用启发式教学法，提出问题引导学生思考，培养学生的思辨能力和创新能力。
c.实施分层教学策略，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，提高学生的学习效果。
2.教学过程设计：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
a.掌握《捅马蜂窝》这篇课文的内容和生字词。
b.理解文中描述的事件过程，感悟勇敢、智慧、团结、友爱等品质。
c.学会运用修辞手法和文学表达，提高写作能力。
2.教学难点：
a.对课文中的生字词和修辞手法的掌握。
b.引导学生正确看待勇敢、智慧、团结、友爱等品质，培养学生的情感态度和价值观。
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师：由于我们的幼稚，一些小小的冒失给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。
1、介绍马蜂知识。
2、板书课题，：今天我们学习第2课捅马蜂窝，齐读课题。
初读课文
出示问题：
1、马蜂真的该死吗？你赞成奶奶的看法还是赞成爷爷的看法？为什么？
2、“我”无意中听到这段对话，心理产生怎样的反应？找出相应的语句。
3、在捅之前，小作者有没有害怕或是别的什么心理？（“迟疑”、“胆怯”）
4、这一捅可坏了，出大事了，什么事呢？
一个全景（一个手持竹竿，头蒙小褂的小子正在紧张地使劲摇撼。）
一个近景（“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，一团黄色的飞虫腾空而起。）
一个特写（一只马蜂径直而凶猛地扑过来，好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。）
6小节，
⑵能不能用你的读来告诉大家，其他同学认真倾听，你听出作者的什么心情？
⑶老师适时板书：渴望、“有趣”、“难以抑制”“迟疑”、“胆怯”“惊呆”“生怕”
过渡：你们看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，有这么多心情的体验，我们先来看看他首先出现的“渴望”
小学语文电子教案
执教：顾珉珑
年级
课题
日期
五年级
＊2捅马蜂窝（节选）
2008-8-7
教学目标
知识与技能
理解并积累7个词语；说出主要内容。
过程与方法
1、通过联系上下文，理解“我”思想感情的变化。
2、在体会文中人物的感情的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。
情感态度与价值观
感受作者童年时候的莽撞，懂得这莽撞源于天真、无知。
教材分析
教学重点
理解“我”思想感情的变化的语句。
教学难点
懂得童年的莽撞源于天真、无知。
相关链接
简单介绍作者。
课件内容
教学过程
教后记
导入学习
出示：马蜂，中至大型，体表多数光滑，具各色花斑。上颚发达。咀嚼式口器。触角膝状。大大的复眼。翅子狭长，静止时纵褶在一起。腹部一般不收缩呈腹柄状。马蜂有简单的社会组织，有蜂后、雄蜂和工蜂，常常营造一个纸质的吊钟形的或者层状的蜂巢，在上面集体生活。
马蜂却没有来；
转年开春，当我看到有两只马蜂在窗檐下转了转时，不禁心中充满了（），它又飞走了。
空空又是一年；我心中（）极了。
第三年，风和日丽之时,我（）它们能回来。
2、这篇文章中又许多优美的词句，给我们留下了深刻的印象，请你自己再读一读这些词句，然后再动笔抄一抄。
四、小结复习
1、总结：这篇课文的作者是冯骥才，他从生活中一件难忘的事情，悟出一个道理：不再做一件伤害旁人的事希望大家记住文章，记住与旁人和谐相处。
2、朗读词语：壮观、莲蓬、难以抑制、走廊、遮盖、武器、非凡、好奇、胆怯、一刹那、沉甸甸、径直、轮番、痊愈
拓展作业
出示：想一想，这篇文章，作者主要写了“捅马蜂窝”这件事，想一想，我们还能不能在换几个其他的题目呢？你能选一个写写你的故事吗？
（发生在我家后院的事难忘的教训难忘的一件事我和他们童年趣事）
拓展作业
5、什么样的气势与架势？
6、这是一只（）的马蜂。
作者由于强烈的好奇，引发了一个冲动，结果被马蜂蜇了，事隔多日，作者的伤好了，他惊恐稍定，这时，他又是怎样的心情呢？（害怕与后悔）
小结复习
出示：
1、选择恰当的词语，填空。
盼望希望渴望失望
那窝马蜂呢，无家可归的一群呢，它们还会不会回来重建家园？
一年过去了，我天天（）……
1、简单介绍作者。
2、学写故事。
3、抄写词语。
板书设计
前渴望、有趣、难以抑制
＊2捅马蜂窝中迟疑、胆怯、惊呆
后生怕
3、出示第一次情感变化的句子，学生再读读。
4、马蜂窝什么样子？读文填空：“这里，（）要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（）。”
过渡：对，有好奇心，才会有无限乐趣。正是由于好奇心，才有了“捅马蜂窝”的故事发生。
5、体会朗读
过渡：但最终好奇心战胜一切。这一捅可坏了，出大事了，什么事呢？读读文章，找找与“惊呆有关的句子”
二、初读课文。
1、自由读课文，思考：这篇文章是按照什么顺序写的？这篇文章主要讲了一件什么事？（板书：前、中、后）
课文主要描写了作者小时侯冒失地捅马蜂窝，结果被马蜂蛰伤的一段经历。
过渡：“捅马蜂窝”这件事不仅我想做，连奶奶也要做，为什么？哪里可以找到？（在爷爷和奶奶的对话中可以找到。）
2、分角色朗读对话。（第一节到第三节）
3、随着事件的发展，作者的情感有什么变化，划出描写作者感情的句子。
4、划一划关键词语。
渴望、有趣、难以抑制、迟疑、胆怯、惊呆、生怕
5、体会“渴望”，激情朗读。
6、句子：我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！
7、想一想，这是一个什么样的孩子？淘气、好奇
出示：
1、体会朗读
2、句子：我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！
研读课文
出示：自读自悟，品味含义
1、指导理解“惊呆”
2、找一找与它密切联系的句子，自己读一读。
三、研读课文
（一）自读自悟，品味含义。
（二）、理解：不顾一切
1、不顾什么？（一切指什么？为什么？）
2、连命都不要了，为什么呀？
3、书上还有表达它“不顾一切”意思的词语，自己找一找。
4、读这句话，想一想，我们要读出什么语气？