一杯水的观察教学设计
观察水的特点活动方案
观察水的特点活动方案1. 活动目标:
- 了解水的基本性质和特点
- 培养观察能力和科学探究精神
- 体验科学实验的乐趣
2. 准备材料:
- 透明玻璃杯或容器
- 水
- 冰块
- 温度计
- 食用色素(可选)
- 铅笔和记录本
3. 活动步骤:
(1) 观察水的颜色和透明度
- 将清水倒入透明玻璃杯中,观察水的颜色和透明度。
- 可以在水中加入少量食用色素,观察颜色变化。
(2) 观察水的流动性
- 将玻璃杯中的水缓缓倾斜,观察水如何流动。
- 记录下水流动的特点。
(3) 观察水的密度
- 将冰块放入玻璃杯中,观察冰块是漂浮还是下沉。
- 讨论冰和水的密度差异。
(4) 观察水的温度变化
- 用温度计测量室温水的温度,记录下来。
- 将冰块放入水中,持续观察并记录温度变化。
- 讨论水温变化的原因。
4. 总结与分享:
- 让学生总结观察到的水的各种特点。
- 鼓励学生分享观察过程中的发现和疑问。
- 引导学生思考水在日常生活和自然界中的重要作用。
通过这个活动,学生可以亲身体验观察水的特点,培养科学探究意识,并增强对水资源的珍惜意识。
《杯子的设计》教学设计（通用13篇）
《杯子的设计》教学设计（通用13篇）《杯子的设计》教学设计（通用13篇）现代教育学提出了计算机辅助教学，这既向广大教师提出了挑战，也给广大教育工作者提供了现代教学手段。
在利用课件进行教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容一目了然，在课堂上常常直接出示本节课的主题，直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。
下面是小编整理的《杯子的设计》教学设计，欢迎阅读与借鉴。
《杯子的设计》教学设计篇1教材分析：本课教材为人美版小学美术二年级上册第10课，属于“设计.应用”学习领域。
本课以各式各样的杯子为载体，培养学生观察和分析能力，了解设计与应用之间的关系，能对生活常见的杯子进行功能、材料、外形、等方面的分析，发现生活中的很多物品在设计时要与使用相联系的。
启发学生从生活中发现美、表现美，感受“艺术来源于生活，高于生活”。
的思想内涵。
教学目标：1、了解杯子的各部分结构，材料，功能等方面的知识。
2、欣赏古今的各式杯子，丰富视野，发挥学生的想象力。
3、培养创新意识，渗透设计意识，进行初步的形象设计，感受功能与形象之间的关系。
教学重点：围绕杯子的诸多特点进行充分的想象和表现。
教学难点：渗透设计意识，进行初步形象设计，会在设计中感受功能与形象之间的关系。
教学准备：课件、杯子、教学过程：一、激情导入1、PPT出示图片猜猜看这是什么？2、揭晓谜底，导出课题，板书课题。
二、探究新知，激发创作能力。
（一）、初步了解杯子的材料及功能。
1、PPT出示古代的杯子。
酒器、水器材质：青铜、玉、陶土2、实物出示现代的杯子。
保温、旅行杯、量杯、日用杯、一次性杯等材质：玻璃、塑料、钢化、陶瓷、金属、纸、木、竹子等（二）、观察分析结构1、分发实物杯子给小组进行观察。
2、小组合作探究杯说说结构。
3、杯子各部分的作用。
（三）、欣赏有趣的杯子1、新颖独特的杯子。
2、特殊功能的杯子。
3、小朋友的设计图三、课堂艺术实践1、要求：标出物品的尺寸、物品名、及简单的功能介绍。
《观察水》教学设计及说课
《观察水》教学设计及说课江苏省金坛市华罗庚实验学校任秋华一、教材分析：本课是义务教育课程标准实验教科书三年级（上）第三单元《生命之源——水》的第二课，原教材安排了四个部分内容：第一部分，引导学生用眼、耳、口、舌、手等感官初步认识水是什么样的物体；再观察蜡纸、餐巾纸、白纸上的水滴，进一步认识水是什么样的物体。
第二部分，引导学生观察溶解现象，认识到固体、液体、气体都能溶解于水。
第三部分，引导学生认识毛细现象，并启发学生寻找毛细现象在生活中应用的例子。
第四部分，引导学生猜测一元硬币能容纳多少滴水，记录猜测结果并实验。
基于以上分析，在教学中我确定如下教学目标：1、过程和方法：●学会用多种感官认识水，能在观察中发现一些水的性质。
●初步学会用语言文字记录和描写观察到的现象。
2、知识与技能●知道水能溶解一些物质。
●知道物体在水中有沉有浮，并且可以改变。
●知道水能产生毛细现象。
●了解水的表面张力。
3、情感、态度与价值观：●在探究的过程中，能够细心观察，互相配合，尊重事实。
●喜欢研究与水有关的事情，愿意和学生分享自己的发现。
二、设计思路：《科学课程标准》倡导的一个基本理念是“用教材教”，因此我根据原教材的思路和学生的实际，对教学内容进行了适当的重组，对教学环节作了更为灵活和开放的处理：1、突出探究的层次性。
本节课始终以“认识水的基本性质”为主线，先让学生通过观看魔术激发起研究兴趣，接着引导学生利用感官初步了解水的性质，然后利用材料继续研究，深化认识，最后安排“猜想——实践”的拓展游戏，将学生的探究热情引向课外，层层递进，螺旋上升。
2、突出探究的开放性。
材料是学生探究活动的“灵魂”，本节课期望用丰富的、有结构的材料引起学生开放的、多元的自主探究。
因此准备了以“溶解”、“沉浮”、“毛细现象”、“水有力量”为主题的“自助餐”式材料，学生可以根据喜好自由选择、自由研究。
3、突出教学目标的多元性。
本节课在知识的掌握上，并没有对学生提出更多的要求，而是更关注学生对于水的探究的过程，关注学生在探究过程中的情感体验，自始至终都让学生感受到科学是有趣的，他们在学习的过程中，不断地有收获，不断地有惊喜，他们愿意研究与水有关的事情，愿意将自己研究中的发现与同学们分享。
人教版科学三年级上册《一杯水的观察》教学设计
生:我们组先用闻的方法,发现1号杯有酒味,3号和5号杯有一点点的气味并且是有颜色的,所以它不是水;接着我们尝了尝2号杯有点咸,只有4号杯是没有味道的,4号杯是水。
师:看来,我们用各种不同的方法从中找到了水,真了不起。有序的观察能让我们更快、更准确的认识新的事物。
(点评:注重了观察的目的性,自行探究.)
(生实验师巡回指导)
师:我想各小组都有许多的发现,想把你们的发现与大家分享吗?哪一组先来?
生:我发现水没有颜色；
师:你是怎样发现的；
生:我是看到的；
师:能够完整的把你的发现说一说吗?
(点评:培养学生综合归纳的语言能力.)
生:我通过看发现水是没有颜色的；
师:(板书无色)这样写行吗?
(点评:此课的教学目标侧重于帮助学生掌握认识一般事物的基本方法.教师引导学生如何运用五官去观察一杯水,符合本课的教学目标.此过程教师没有放任学生自由地去观察,而是注重引导,这对三年纪的学生而言,是符合学生的心理特征的.)
师:科学家进行研究时,一定是有目的去研究。现在就请同学们以小组合作的方式用你们自己的方法去观察水,看哪个小组发现的最多、注意把观察到的现象记录下来,如果脑子记得不是太清楚,可以把它记录到实验记录表上、（板书：记录）
1.通过观察水，让学生从更大的视角来认识水与生命的密切关系。
导学方法
观察法、比较地认识水。
教学材料准备
每组准备一杯水
教学流程：
1.问题激趣
2讨论观察的顺序
3.分组观察一杯水，并要求学生随时记录观察结果
4.汇报观察结果
5.用比较的方法观察水
6.汇报观察结果
5.把观察结果记录下来
一杯水的观察实验报告单
观察一瓶水
观察一瓶水《观察一瓶水》教案一、教材分析本文是一篇以“观察一瓶水”为主题的科普教案。
文章通过观察一瓶水的形状、颜色、气味、味道、透明度等方面进行描述，引导学生通过观察瓶中水的细节来认识水的特性及重要性。
文章适合小学生阶段，能够引发学生的好奇心，培养学生对水的关注和热爱。
二、教学目标1. 知识目标：通过观察一瓶水，学生能够了解水的基本特性，如透明度、味道、气味等。
2. 能力目标：培养学生观察和分析问题的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 情感目标：引导学生热爱大自然，珍惜水资源，了解水的重要性。
三、教学重难点1. 教学重点：引导学生认真观察一瓶水，描述其形状、颜色、气味、味道等。
2. 教学难点：帮助学生从观察中获得水的特性，培养学生的细致观察能力。
四、教学准备1. 准备一瓶清洁透明的水；2. 准备放大镜、眼睛盖、测量尺、温度计等观察工具；3. 准备相关的实验记录表；4. 制作教学PPT。
五、教学过程1. 制作教学PPT，引导学生了解本节课的学习内容。
2. 讲解水的基本性质，引导学生对水进行观察并记录。
3. 让学生逐一观察一瓶水的形状、颜色、气味、味道等，利用工具进行测量。
指导学生如何记录观察结果。
4. 让学生在小组内交流观察结果，并互相比较。
引导学生根据观察结果总结水的特性。
5. 结合实际案例，教导学生关于水的环保知识，培养学生保护水资源的意识。
六、教学反思本节课以“观察一瓶水”为主题，通过观察实验帮助学生了解水的基本性质，培养学生的观察能力。
教师要及时进行教学引导，帮助学生准确观察并记录实验结果。
通过实验教学，引导学生认识水的重要性，关注环境保护，培养学生的环保意识。
希望通过本节课的教学，能够激发学生对科学的兴趣，培养学生的实践能力，关注环境保护，珍惜水资源。
《观察水》作业设计方案
《观察水》作业设计方案第一课时一、课程背景：本设计方案针对小学三年级科学课程设计，主题为“观察水”。
水是我们生活中非常重要的元素，也是我们生活所必须要关注的。
通过观察水，让学生认识水的特性、作用以及水的循环等知识，培养学生对环境的关注和保护意识。
二、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解水的特性、作用和水的循环过程。
2. 能力目标：学生能够进行观察实验，记录数据并进行简单的数据分析。
3. 情感目标：培养学生对环境的关注和保护意识，珍惜水资源。
三、教学内容：1. 水的特性：无色、无味、透明、流动性强等。
2. 水的作用：生命之源、清洁、消暑等。
3. 水的循环：蒸发、凝结、降水和地下水。
四、教学重点：1. 观察水的特性；2. 记录和分析观察结果；3. 了解水的作用。
五、教学方法：1. 教师讲授；2. 观察实验；3. 小组合作；4. 讨论交流。
六、教学流程：1. 导入：通过图片、视频等让学生感受水的特性；2. 学习：学生通过实验观察水的特性，并记录数据；3. 分组讨论：学生分组讨论观察结果，并进行数据分析；4. 总结：教师引导学生总结水的作用，并引导学生欣赏水资源的重要性；5. 作业布置：让学生写一篇关于观察水的心得体会。
七、教学评价：1. 观察实验记录：准确、详细；2. 观察结果分析：能够进行简单的数据分析；3. 心得体会：理性、感性结合。
八、参考资料：1. 《小学科学三年级上册》；2. 《自然和科技》杂志；3. 互联网资源。
九、教学设计说明：1. 本设计方案注重学生的主动参与和合作学习，通过观察实验让学生亲自动手进行，培养学生的动手能力和观察力；2. 通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和团队精神；3. 作业设计旨在让学生通过文字表达自己的观察结果和心得体会，培养学生的表达能力和情感认知。
十、总结：通过本设计方案的实施，希望能够让学生对水有更深入的了解，培养学生对环境的关注和保护意识，让他们从小学习珍惜水资源，为未来的环保事业做出贡献。
三年级科学教案-苏教版小学科学三年级上册观察水-公开课比赛一等奖
《观察水》教案设计一、教材简析“观察水”属于小学科学课程标准物质世界板块的一个组成部分，选自苏教版《小学科学》三年级第三单元第二课，再整个单元起到了承上启下的作用，既是对前面一节“生命离不开水”的深化与具体化，又为后面观察研究水的性质打下了基础。
二、学情分析本课面向的是三年级的学生，该年级学生在学习本课之前对水的特征和性质有一定的生活体验，但尚上升到属性层次的概念。
在学生在与水打交道的过程中，已经了解了水的许多性质和用途。
但脑海中对水的认识是零星的：人要喝水，动物、植物也是离不开水的。
但还不能很好的用科学认识事物的方法如：看、闻、尝、摸等来观察水、描述水。
所以，本课的教学要建立从浅显地看到细致地观察的转变框架，使学生通过本课的教学，对科学观察事物有一个质的飞跃。
本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成思维的习惯。
本课结构表现为常用的引导认识思路，即由学生的已有生活经验出发，在归纳认识事物方法的基础上，引导学生认识水的特点及属类——液体的特征。
本课在介绍水属性的同时也培养的学生运用看闻摸尝等方法观察物体的能力。
培养的学生的科学思维和科学素养。
三、教学目标1通过讨论“用什么样的观察方法可以从三杯装有白醋、糖水、水的透明液体中找到水”提出闻、尝、摸的观察方法。
2通过用“看、闻、尝的方法观察水”的小组活动发现水的特征：透明无色、没有气味、没有味道。
3通过观看瀑布的视频以及用两个空杯往返倒出水来模拟瀑布的活动这两个活动发现水的运动特征：会流动。
4通过将水倒入不同形状的容器探讨水的形状，最后总结出：水没有固定的形状。
5通过讨论“”寻找生活中其它会流动且没有固定形状的物体“”，总结出具有这一特征的一类物体统称为液体。
四、教学重难点1.重点：运用科学方法认识水的各种性质。
小学科学_观察水教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计：一、教学目标：（一）、过程与方法1．能用语言准确表达自己对水的发现；2．会用多种感官认识水，能够在多种液体中快速鉴别出水。
（二）、知识与技能1．知道观察物体常用的科学方法；2．知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
3．知道像水一样没有固定形状，易流动的物体叫液体。
（三）、情感态度价值观养成细心观察的能力，团结合作的精神。
二、教学准备：课件（1）分组实验材料：烧杯6个，矿泉水6瓶（2）演示材料：牛奶，白醋，盐水，冷开水各一杯：塑料袋1个、水槽1个、椎形瓶1只、烧杯1个、烧瓶1个（3）游戏材料：水桶4个，水槽4个，粗水管和细水管各一米，大小水杯各一个。
三、教学过程：一、导入新课1、猜谜语引出课题---水，提问：关于水你都知道它有哪些用途吗？2、学生回答：（水能浇花、做饭、洗衣服……）3、谈话：同学们真聪明，知道的还真不少，不仅动植物离不开水，我们的生活也离不开水，既然水有这么多的好处，那我们这节课就一起来研究一下水（板书：观察水）二、分辨液体，总结观察方法1．提出问题：这4个杯子中分别装有牛奶、白醋、盐水和水，你有什么办法找出哪一杯是水？2．学生猜测哪一杯是水。
3．你们都作出了自己的猜测，那么到底哪一杯是水呢，不容易找出来。
4．引导学生找哪杯不是水。
5．教师总结观察方法：认识物体常用的科学方法是：先用眼睛看，再用鼻子闻，用舌头尝，用手摸等。
对于不了解的物体，千万不能随便闻和尝，以免对我们的身体造成伤害。
三、观察水，认识水的特点（一）、用感觉器官观察水1．观察实验；仔细观察桌上这杯水是什么样的，把你们的观察结果填写在“记录表”中。
2．学生组内观察记录。
3．教师巡视，表扬观察、记录认真的小组。
提醒学生用上各种观察方法。
4．教师组织学生汇报。
5．师生小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的。
强调：不能把气味和味道相互混淆，气味是用鼻子闻到的，味道是用舌头尝到的。
（二）借助工具观察水1．引导问：水还有什么特点?接下来让我们借助工具继续研究水的特点。
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《一杯水的观察》的教学设计
禅城区张槎小学陈玉屏
一、教材分析
这一课是《义务教育课程标准实验教材—科学》（教科版）三年级上册《水》单元的第一课《一杯水的观察》。
主要通过用感官观察水，并在比较水与其它液体的过程中，逐渐积累并概括出水的特征，能尝试对其形态进行描述，引领学生在探究与生活密切相关的水的同时，激发对身边事物研究的兴趣，并掌握一定的科学观察比较的方法。
本课共分为两课时，我选用的是第一课时的内容，即：用感官观察水、用比较的方法观察水。
这一课时的主要目的是训练学生从无序观察到有序观察能力，从能对水进行单独的观察到能把水与多个物体进行对比来观察，从而认识水的一般特征。
二、学生的分析：
学生是在经历了对动植物及自身的科学探究之后，对科学探究有了一定的认识，掌握了一定的感官观察的方法，他们水已经有了一定的认识基础，每天的生活都要接触到水，但就是这最平常的“水”，孩子们并没有专门研究过，可以说是对它既熟悉又陌生。
本课作为“水”单元的第一课时，正是从水的观察入手，对以水为代表的液体展开研究。
三、教学目标：
1、会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）初步了解水的性质，并在运用感官观察水的基础上，通过与其它物质的比较，更深层次地认识水。
2．体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序，培养学生安全意识。
3．在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的资料和想法，用倾听分享他人的智慧，体验合作的愉快。
四、教学理念和教学方式：
关注学生已有的生活经验的基础，关注引导学生运用已掌握的观察方法，并在此基础上鼓励学生分析对“观察水”的研究中所需要的相关的顺序与方法。
使学生在探究的同时，体验到自身的收获，并能将研究成果与别人分享，提出自己的见解，参与讨论，从而达到科学研究中培养学生良好的科学素养与探究能力的目的。
对于学生的评价既关注知识与技能的理解掌握，科学探究过程的体验，更关注对学生交流、合作等情感态度的形成与发展。
评价以师生交叉评价的方式进行，重视对探究过程参与质量的评价。
（一）导入新课
同学们，我们本单元学习“水”前面学习了植物、动物和我们自己三个单元，特别是我们自己这个单元教会我们运用更多的感官去观察，观察的事物就更准确更全面。
这个单元的要求。
（出示单元要求）
1、课前调查：水和我们的生活息息相关，如果没有水喝我们最长能活多久时间？生：生：师：好，大家都很积极去收集资料，做得很棒，老师先不讲答案，学习后我们一起解答。
同学们，水与我们之间的关系是非常密切的，而且是我们熟悉不过了的物质。
）我们这节就来观察水。
（板书课题：一杯水的观察。
分课时，观察前请大家欣赏几张关于没受到污染纯天然水的照片。
看后，师：大家觉得怎样？生：很美。
生：很想喝。
师：这就是水。
请大家书本P48有两张照片一张清澈海水的近景照片。
（看到照片，你想到什么？生：生：）下面一张半杯清水的照片（这你又想到什么呢？生：生：）
师：面对两张同样是水的照片，大家的感觉不一样。
一张是宏观，一张是微观。
我们从更大的角度认识水。
面对我们每天都喝的水，这么熟悉，我们能观察到什么？
2过度，师：在每个小组的桌面上，我都给大家准备了一杯水，对于在我们眼前的水你们想到什么，熟悉吗？同学们一杯水里其实还有很多很多的秘密，想知道吗？
4、那么今天这节课咱们就来观察这杯水，找出它的秘密，好吗？
设计意念：在教学中我直接导入新课，以发现杯中水的秘密为切入点，从而激起学生的观察兴趣
（二）指导观察方法
1、师:既然说到观察了，就要有观察的方法，你都有哪些方法来观察这杯水呢？我们在第三单元运用身体感官去观察周围的事物，结果更准确全面。
板书：眼手舌鼻耳（要擦掉的）
2、（看书本）我们有这么多观察的方法了，但是观察要有一定的顺序，现在请你们给排排序。
说一说为什么要按这样的顺序。
生：先尝，然后再用手去感觉。
师：今天给大家准备的杯子里的是干净的水，所以你可以用舌头去尝，注意平时你不知道的东西，千万不要用舌头去尝。
观察的顺序大家知道了，板书眼鼻舌手耳
看闻尝摸听
现在就请你以小组为单位观察这杯水，把你们观察到的结果、发现的水的秘密和组内的同学交流一下，写在这张记录单上，好吗？
设计意念“观察方法的提出与小组讨论观察的顺序”这一环节，三年级的学生对自己的感官已经有了初步的了解，但他们往往也会忽略人体感觉器官的重要性，因此要学生说出观察方法其主要目的是提醒学生可以综合运用各种感官来观察一杯水。
观察顺序的引出，主要考虑的是卫生问题，是要让学生认识到一般的观察活动是有计划有步骤的，这样的训练对学生以后如何有序而安全地观察别的物体有一定指导意义。
（三）以小组为单位观察水、汇报水的秘密。
第小组组长
1、（师发观察记录单，学生开始观察）
生：以小组为单位开始观察，教师到各组内巡视指导。
（10分钟）
2、10分钟后，请小组长汇报你们组所发现的水的秘密，学生边说教师边板书。
3、师：咱们来看黑板，刚才那么短的时间里咱们发现了这么多水的秘密，看看黑板上写的，你们有什么意见或者疑问吗？（生：生：生：）
设计意念：这一过程大约给了学生10分钟的时间，在这一活动中，我到每组去指导学生的观察，同时提醒他们将每一处细微的发现及时记录下来。
在汇报的过程中，并不去强调他们观察结果的对与错，而是将他们的每一处发现都反应在板书中。
师过渡：你们已经知道水的一般特征了，也学会了有顺序地观察水了，你们真的能够区分水和其他液体吗？
4、出示牛奶与果汁你们区别与水有不一样的地方，特别是水透明的特性，想知道吗？师：刚才你们表现的很不错，我还有东西要送给你们，想要吗
5、我给大家准备了果汁、牛奶，每个小组送一份，请你们还用上刚才的方法，不混合这两样样东西，也不要将它们和水混合，然后去观察这两样东西，拿它们与你们刚才观察的水比较，看看你们能不能找出更多的水的秘密，好吗？
（四）用比较的方法观察水
1、（教师发果汁、牛奶、每组各一杯，品尝用的吸管每人一支）
生：以小组为单位开始观察，教师巡视。
2、（10分钟后）师：请大家将桌面整理干净，我们还是以小组为单位每个组选一点最想让别人知道的来汇报，注意不要重复。
学生汇报，教师板书。
设计意念：在教学的第二部分，我又发给每组学生两种不同的液体：果汁、牛奶、让他们将这两种液体分别与水比较，更深层地来认识水，使学生能够感觉到用比较的方法观察可以帮助他们更容易的观察更多的水的特征。
在学生的观察过程中，再一次深入到每个小组中进行观察方法的指导，并要求他们将观察到的结果与组内同学交流，记录在纸上，然后以小组为单位全班交流，这一过程不仅可以培养学生的表达能力，而且可以促进学生的观察能力的发展，他们的交流可以将他们的观察活动的过程呈现出来，同时交流活动也是科学课中必不可少的一个活动。
3、通过刚才的比较我们又发现了水的一些秘密，那你能说一说杯子里的这杯水到底是什么样的？
（五）总结
现在，关于水我们知道了什么？
用感官观察为什么要有顺序。
到现在为止，我们对水的认识和以前相比有变化吗？生：有。
生：
（六）课外拓展
1、刚才上课的时候我们说对水都很熟悉，对吗？谁知道我们哪些地方要用到水呢？（生：生：）
2、（教师介绍资料）在1000克的蔬菜和水果体内，含水约900克；在1000克的一条鱼体内，含水约800克；在体重是100千克的成年人体内，含水约70千克。
水对生命是非常重要的。
上课时的那个问题大家来交流：水和生命到底有怎样的关系吗？
4、我们应该怎么做呢？（投影水的污染照片）
5、希望你们能够引起重视，节约用水从我做起，从身边做起，千万别让世界上最后一滴水成为我们的眼泪。
我们要怎样做呢？上完洗手间洗手。
特别是现在学校那么多同学在校搭食要洗饭盒就要用水。
上完洗手间洗手。
生：要节约。
生：）板书：
一杯水的观察
眼看没有颜色、透明
鼻闻没有气味
舌尝没有味道
手摸粘度
耳听好听（爽、脆）
保护水资源节约用水从我做起。