统编版语文三年级下册 习作 这样想象真有趣 精品一等奖创新教案(2课时打包)
统编版语文三年级下册习作《这样想象真有趣》教案
一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过观察和想象，能够用生动、具体的语言描述出自己想象的内容，培养学生的想象力和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、全班分享等形式，让学生学会倾听、表达和交流，提高学生的合作能力和交际能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生积极向上的情感态度和价值观。
二、教学内容1. 教学内容：统编版语文三年级下册习作《这样想象真有趣》。
2. 教学要求：引导学生观察身边的事物，发挥想象，用生动的语言进行描述，使文章内容丰富、具体、有趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察事物、发挥想象、用生动语言进行描述的能力。
2. 教学难点：如何引导学生观察身边的事物，发挥想象，用生动的语言进行描述。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生自带笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生关注身边的事物，激发学生的想象力。
2. 新课导入：让学生观察身边的事物，发挥想象，用生动的语言进行描述。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的想象内容，互相倾听、交流、评价。
4. 全班分享：每组选出代表进行全班分享，教师给予点评和指导。
5. 总结提升：教师总结本次课程的重点内容，引导学生课后继续观察和想象，提高写作能力。
六、板书设计1. 板书《这样想象真有趣》2. 板书内容：（1）观察身边的事物，发挥想象。
（2）用生动的语言进行描述。
（3）小组讨论，全班分享。
七、作业设计1. 观察身边的事物，发挥想象，写一篇短文。
2. 与同学互相交流、评价，提出修改意见。
八、课后反思1. 教师反思：本次课程是否达到了教学目标，教学方法是否合适，教学过程中是否存在不足。
2. 学生反思：自己在课堂上的表现，观察和想象的能力是否有所提高，写作过程中遇到的困难和解决方法。
3. 改进措施：针对教学过程中存在的问题，调整教学方法，提高教学效果。
统编版语文三年级下册习作这样想象真有趣公开课一等奖创新教案
统编版语文三年级下册习作这样想象真有趣公开课一等奖创新教案《习作：这样想象真有趣》教学设计一、教学目标：1. 激发学生的想象力，引导他们理解并欣赏有趣、创新的想象故事。
2. 指导学生如何根据想象创造有趣的故事情节，并流畅地表达出来。
3. 培养学生运用想象力解决问题的能力，提升创新思维。
二、教学重难点指导学生如何根据想象创造有趣的故事情节，并流畅地表达出来。
三、教学准备：1. 相关的想象故事绘本或图片。
2. 黑板或多媒体设备，用于展示教学内容。
3. 学生个人笔记本和写作工具。
四、教学过程：（一）导入新课1. 激发兴趣：展示几张有趣的想象故事图片或绘本，让学生欣赏并谈谈他们的感受。
2. 提出问题：你们觉得这些故事有趣吗？为什么？引导学生思考想象力的作用。
老师：（微笑着打开投影仪，展示出几张色彩鲜艳、充满想象力的故事图片）同学们，看看这些图片，你们觉得它们有趣吗？学生A：（眼睛一亮）哇，这些图片好酷啊！好像进入了另一个世界！老师：那你能告诉我，你觉得它们为什么有趣吗？学生B：因为图片里的内容很奇特，有些动物长着翅膀，还有的房子是悬在空中的，这些都是我们平时看不到的。
老师：说得真好！这就是想象力的魅力。
它让我们能够创造出与众不同的世界，让我们的思维更加开阔。
那么，你们想不想自己也来尝试一下，用想象力创作一个有趣的故事呢？学生C：（兴奋地举手）老师，我想试试！老师：非常好！接下来，我们就一起来探索如何运用想象力，创作属于自己的故事吧！（二）探究想象1. 分享经验：让学生分享一些自己曾经的有趣想象，可以是梦中的情景、看到某物产生的联想等。
2. 讨论特点：引导学生讨论想象故事的特点，如情节离奇、人物奇特、结局出人意料等。
老师：你们有过哪些有趣的想象呢？是梦中的奇幻场景，还是看到某样东西时产生的奇妙联想？谁愿意先分享一下？小明：老师，我记得有一次我梦到自己变成了一只会飞的猫，我在天空中自由地翱翔，感觉好刺激啊！老师：哇，小明的想象真的很棒！变成会飞的猫，这个想法真是既有趣又新颖。
统编版语文三年级下册《习作：这样想象真有趣》(教案)
统编版语文三年级下册《习作：这样想象真有趣》（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够运用丰富的想象力，创作出具有创意的作文。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和创作，培养学生观察生活、发现生活中的有趣现象，并能够用文字表达出来。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们用文字表达自己的习惯和自信。
教学内容1. 课文导入：通过生动的例子，引导学生进入想象的世界。
2. 写作指导：教授学生如何构思、如何表达，以及如何运用丰富的词汇和句型。
3. 创作实践：学生进行实际的作文创作，教师进行指导。
教学重点与难点1. 重点：培养学生的想象力和创新思维，教授学生如何用文字表达自己的想象。
2. 难点：如何引导学生进行深入的想象，如何帮助他们用恰当的文字表达出来。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，教学海报。
2. 学具：作文纸，彩笔。
教学过程1. 导入：通过生动的例子，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解写作的技巧和方法。
3. 实践：学生进行实际的作文创作。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和其他学生进行评价。
板书设计1. 《习作：这样想象真有趣》2. 关键词：想象力，创新，表达。
3. 构图：以有趣的插图和关键词为中心，形成直观、生动的视觉效果。
作业设计1. 作文创作：学生根据课堂所学，进行一次作文创作。
2. 家长参与：鼓励学生与家长分享自己的作品，家长给予评价和建议。
课后反思1. 教学效果：通过学生的作文和课堂表现，评估教学目标的达成情况。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以期达到更好的教学效果。
以上就是《习作：这样想象真有趣》的教案设计，希望能够在实际教学中激发学生的想象力和创新思维，培养他们用文字表达自己的习惯和自信。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明一、导入导入环节是激发学生兴趣，引导学生进入学习状态的重要步骤。
在这一环节中，教师可以通过以下方式来吸引学生的注意力：1. 故事导入：讲述一个富有想象力的故事，如《爱丽丝梦游仙境》的片段，让学生在听故事的过程中自然进入想象的世界。
【核心素养目标】部编版三年级下册第八单元习作《这样想象真有趣》一等奖创新教案
【核心素养目标】部编版三年级下册第八单元习作《这样想象真有趣》一等奖创新教案三年级下册第八单元习作《这样想象真有趣》教学目标1. 能选择一种动物作为主角，大胆想象它身上的特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事；2. 能用写过的修改符号修改自己的习作。
【核心素养】文化自信：关注表达需要，鼓励学生大胆想象，乐于表达，激发写作兴趣。
语言应用：学生能说出自己的奇思妙想，想象大胆、丰富、奇特，并能简洁、清楚地表达。
思维能力：能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化后带来的生活变化，编写一个童话故事。
审美创造：启发学生大胆想象，培养学生的想象的能力。
教学重难点重点：启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
难点：指导学生写出故事的趣味性、奇特之处。
教学过程大脑运动操和动画解说师：大家好!。
现在我们一起来学习统编版语文三年级下册第八单元的习作《这样想象真有趣》。
请同学们按照温馨提示，像这位小朋友一样，做好课前准备。
1. 上课准备。
上课前，书桌净。
书展开，笔在手。
坐姿正，认真听。
2. 语言训练点。
师：大家做好课前准备了吗？做好了课前准备，我们一起进入大脑运动操。
动物朋友们生活的地方各有不同。
有天上飞的、地上走的、水里游的……等等。
请大家连一连，为动物朋友们找一找他们生活的地方。
看看谁最棒？开始了！师：大家都连对了吗？天上飞的是燕子，生活在陆地上的有老虎，在水里游的有海豚。
你们看，这些动物们都有自己生活的地方，也有着自己的主要特征，生命是多么神奇呀！不过，在想象的世界里更神奇！可以有很多现实中没有的事物。
在第五单元中，我们感受了大胆想象的奇妙。
在想象的世界里，尾巴可以有一只猫，鳄鱼可以住在树上。
在大胆想象的世界中，还有可能是这样的，一起来看看：（学生1：在想象的世界里，母鸡可以在天上飞来飞去。
猪跑着跑着，竟然长出了翅膀，飞向了蓝天。
老鹰胆小如鼠，蚂蚁比树还大，蜗牛健步如飞。
）这样的想象可真有趣！你感受到了吗？我们在《宇宙的另一边》中，感受了反着想象。
习作：“这样想象真有趣”(教案)三年级下册语文部编版
教案：习作：“这样想象真有趣”（教案）三年级下册语文部编版一、教学目标1. 让学生通过观察和想象，学会用语言表达自己眼中的世界。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 培养学生运用形容词、动词、名词等词汇描绘事物的能力。
4. 培养学生用词准确、语句通顺、表达完整的写作习惯。
二、教学内容1. 观察身边的动物、植物、人物等，发挥想象，用语言描绘它们的特点。
2. 学会使用形容词、动词、名词等词汇描绘事物。
3. 学会用词准确、语句通顺、表达完整的写作方法。
三、教学重点与难点1. 重点：培养学生观察力、想象力和创造力，学会用语言表达自己眼中的世界。
2. 难点：如何引导学生发挥想象，用词准确、语句通顺、表达完整地描绘事物。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 导入：引导学生观察身边的动物、植物、人物等，激发学生的兴趣。
2. 观察：让学生仔细观察，发挥想象，用语言描绘它们的特点。
3. 讨论：分组讨论，分享观察和想象的结果，互相借鉴。
4. 写作：根据观察和想象的结果，用词准确、语句通顺、表达完整地写作。
5. 交流：学生互相交流作品，互相评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 习作：“这样想象真有趣”七、作业设计1. 让学生观察身边的动物、植物、人物等，发挥想象，用语言描绘它们的特点。
2. 要求用词准确、语句通顺、表达完整。
八、课后反思1. 教师要关注学生在观察、想象、讨论、写作、交流等环节的表现，及时发现问题，给予指导。
2. 教师要鼓励学生发挥想象，大胆表达，培养他们的创造力和表达能力。
3. 教师要关注学生的写作习惯，培养他们用词准确、语句通顺、表达完整的写作能力。
本次习作旨在培养学生观察力、想象力和创造力，学会用语言表达自己眼中的世界。
在教学过程中，教师要关注学生的表现，给予指导，鼓励他们发挥想象，大胆表达，培养他们的创造力和表达能力。
同时，教师要关注学生的写作习惯，培养他们用词准确、语句通顺、表达完整的写作能力。
部编版语文三年级下册 习作：奇妙的想象 一等奖创新教案 (共两课时)
部编版语文三年级下册习作：奇妙的想象一等奖创新教案（共两课时）第五单元奇妙的想象第一部分：教学须知一、任务分析本单元以“大胆想象”为主题进行编排。
这个单元中的两篇精读课文《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》，以及两篇习作例文《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》，从不同的角度、用不同的方式讲述了神奇、有趣的想象故事。
教师可以结合本单元的课文，通过做想象游戏和分析习作例文，激活学生思维，鼓励学生大胆想象，引导学生将自己的想象完整、清楚地写下来，与同学们分享，从而让学生体验想象的乐趣，锻炼学生的想象能力。
二、教学目标1.能联系事物的特点展开大胆、合理的想象。
2.能抓住事情的起因、经过、结果，将想象的故事写得完整、清楚。
3.乐于分享自己的想象故事，通过师生评价和自我评价，修改并完善自己的想象故事。
三、教学重难点1.通过师生合作和学生间的交流，将想象故事的神奇之处从说清楚过渡到写清楚。
2.借助思维导图，梳理故事情节，将想象的故事写完整。
四、教学准备多媒体课件第二部分：教学流程第一课时一、回顾课文，感受“想象”1 . 回顾课文：教师引导学生重温课文中想象的奇妙之处。
预设：(1）在《宇宙的另一边》中，我们熟悉的乘法竟然变成“早春二月”乘“竹外桃花三两枝”，再乘“春雨贵如油”，等于“春风又绿江南岸”，又等于“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，最后等于“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
(2）在《我变成了一棵树》中，“我”竟然会变成一棵树，长出各种各样的鸟窝，吸引了各种小动物前来……2.教师小结：这两篇课文的作者借助想象创造了奇特的景象，进行了一场奇妙之旅。
【设计理念：教师带领学生回顾本单元的课文，通过提示想象的奇妙之处，打开学生的思路，同时铺垫展开想象的方法，为学生展开合理的想象做准备。
】二、创设情境，开启“想象”1 .创设语用情境，了解规则(1）设想进入“想象王国”，参加“想象大王”选拔赛。
(2）通过多媒体课件出示比赛规则。
部编版小学三年级语文下册《习作这样想象真有趣》教案
部编版小学三年级语文下册《习作这样想象真有趣》教案部编版小学三年级语文下册《习作这样想象真有趣》教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的部编版小学三年级语文下册《习作这样想象真有趣》教案，欢迎大家分享。
教学目标1.学会在提供的材料中选取自己所需的内容，能用提供的材料编童话故事，并能把它写下来。
2.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
3.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，合理安排故事情节，并能比较流畅具体地记叙想象内容，并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
4.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
5.在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
6.引导学生在交流的学习过程中，学会使用正确、得体的语言把自己想说的话写出来，促使学生在写作实践中发展语言。
7.与同学互相修改或自己修改习作，并与同学一起分享编故事的快乐。
教学重难点合理安排故事情节，并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料；创编童话故事，培养学生的创造性想象能力；通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
教学课时2课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、激情导入，扩展思路。
1.课件出示：什么是童话？童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，文章多数采用夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特别的故事情节。
我们经常阅读的童话基本上都是属于拟人体童话，也就是童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。
例如猫、狗、鱼、虫、鸟、树、石、风……我们这次所要写的童话也是属于这样的童话形式。
（学生阅读了解。
）2.同学们，让我们一起走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（出示课件：童话图片——《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》……）。
统编版三年级下册语文习作《这样想象真有趣》一等奖创新教案
统编版三年级下册语文习作《这样想象真有趣》一等奖创新教案三年级下册语文习作《这样想象真有趣》教学设计教学目标：能选择一种动物作为主角，大胆想象他特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。
在编写童话故事时能说清“主角发生了什么变化”“发生变化的原因”“生活也随之发生了哪些改变”。
将故事写的“有趣”。
教学重难点：在编写童话故事时能说清“主角发生了什么变化”“发生变化的原因”“生活也随之发生了哪些改变”。
教学过程：任务一：勾连旧知，打开思路同学们，在本单元我们学到了许多有趣的故事——《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》，在这四篇文章中，你觉得哪篇最有趣，分享你认为的“有趣”之处。
有趣的故事不仅仅让人眼前一亮，忍俊不禁，更是有着深刻的寓意。
如果让我们创作一个有趣的故事，需要注意哪些事项呢？任务二：创设情境，打开想象春天到了，动物王国里的小动物们纷纷脱掉厚重的冬装准备迎接温暖的春天。
这时，睡了很久骨头都要僵硬的一边舒展身体一边说“我们举办个运动会吧，正好锻炼锻炼身体”，小动物们纷纷应和。
这时一只小小的蜗牛用最大的音量喊出了自己的想法“我也要参加！”听到这句呐喊，和小动物们哈哈大笑。
活动1:思考问题，完成表格和小动物们为什么哈哈大笑？听到笑声的小蜗牛内心会怎么想？它会如何解决自己面前的难题？根据以上问题，完成下列表格。
大笑原因内心想法解决办法活动2:发挥想象，创写结局找到解决办法的小蜗牛信心满满的去参加运动会了，它会取得什么样的成绩呢，它的生活会不会因此发生改变呢，请同学们发挥想象，创造属于小蜗牛的故事结局。
预设一:小蜗牛在跑步比赛中一马当先，当其他小动物们跑到终点时，它已经在终点吃着美味的食物等着大家了。
预设二:小蜗牛成了运动会的冠军，真是惊掉了一地的下巴，许多动物们不服气，纷纷来找它挑战，可奔跑速度非常快的猎豹、羚羊、鸵鸟等都成了小蜗牛的手下败将。
预设三:大家都想知道小蜗牛是如何快速提高自己速度的，于是每天都有许许多多的动物们来请教，小蜗牛累的满头大汗，实在是说不动了，它开始后悔。
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统编版语文三年级下册习作这样想象真有趣精品一等奖创新教案（2课时打包）《习作：这样想象真有趣》教学方案评改指导【教学目标】1.能够评价、修改自己和同学的习作。
2.欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。
【教学重点】能依据习作评价标准，对习作进行评价、修改。
【教学准备】学生已完成的习作。
【教学过程】一、习作导入谈话导入：同学们，这节课我们继续学习习作《这样想象真有趣》，同学们都认真完成了习作，这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！（板书——习作：这样想象真有趣评改指导）二、评改指导1.探究任务明确本次习作的评价标准及修改方向。
提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
2.探究活动（1）结合习作要求，师生共同明确评价标准。
（板书：明确评价标准）评价标准：①语句通顺连贯，没有错别字。
②以一种动物为主角，写出了动物的变化。
③展开了大胆想象，写出了动物变化后生活的变化或遇到的奇事怪事。
④故事情节连贯、生动有趣。
（注意：评价标准①②为2颗星，评价标准③④为3颗星，共计10颗星。
）（板书：语句通顺连贯，没有错别字以一种动物为主角大胆想象生活的变化或遇到的奇事怪事故事情节连贯、生动有趣）过渡：接下来，让我们一起根据评价标准，讨论一下本次习作的具体修改方向吧！（板书：明确修改方向）（2）结合典型习作，师生共同明确修改方向。
引导：这篇习作存在什么问题？有什么好的修改方法呢？（板书：掌握修改方法）会飞的母鸡这一天，母鸡张开翅膀双翅飞像了天空！母鸡在天空中自由自在地飞着，飞过小溪，飞过树林，飞过高山。
它向遇见的每一个小动物打招呼，心中充满了喜悦。
母鸡沉浸在自己的快乐中，一只老鹰飞过来，想和它比比谁飞得更高更快。
听了老鹰的话，母鸡立刻答应了。
母鸡与老鹰不相上下，谁也不服谁。
突然，前面出现了一张大网，见多识广的老鹰知道那是专门用来捕鸟的，盘旋一下，绕开了。
而母鸡却径直撞了上去……就这样，母鸡又被送回了鸡圈里。
①聚焦“语句通顺连贯，没有错别字。
”出示：这一天，母鸡张开翅膀双翅飞像了天空！引导思考：这句话哪里需要修改？预设1：“翅膀”和“双翅”重复了，需要删除一个。
预设2：我找到了一个错别字，“像”应该改成“向”。
修改范例：这一天，母鸡张开翅膀飞向了天空！②聚焦“以一种动物为主角，写出了动物的变化。
”出示片段：这一天，母鸡张开翅膀飞向了天空！引导思考：是否以一种动物为主角，写出了它的变化？怎样才能让情节更具体？预设1：以母鸡为主角，写出了它的变化，符合评价标准②。
预设2：可以具体写一写母鸡是怎么飞向天空的，它为什么想飞向天空？飞上蓝天后它的心情怎样？再适当增加一些心理描写。
修改范例：母鸡早上醒来，一睁眼就撞上了旁边的铁丝网，这狭小的鸡圈它早就待腻了。
它总是在心里想：要是能像小鸟一样在天上自由自在地飞翔就好了。
就在这时，奇妙的事情发生了！它抖了抖翅膀：哎？我的翅膀什么时候变得这样强壮有力？于是，它开始用力呼扇自己的双翅，没想到，它竟然飞起来了！母鸡越飞越高，飞离了主人的鸡圈，飞向了广阔的天空，它高兴极了：我终于自由了！我的梦想终于成真了！③聚焦“展开了大胆想象，写出了动物变化后生活的变化或遇到的奇事怪事。
”引导思考：读了这两段你有什么感受？可以怎样修改？出示片段：母鸡在天空中自由自在地飞着，飞过小溪，飞过树林，飞过高山。
它向遇见的每一个小动物打招呼，心中充满了喜悦。
母鸡沉浸在自己的快乐中，一只老鹰飞过来，想和它比比谁飞得更高更快。
听了老鹰的话，母鸡立刻答应了。
母鸡与老鹰不相上下，谁也不服谁。
突然，前面出现了一张大网，见多识广的老鹰知道那是专门用来捕鸟的，盘旋一下，绕开了。
而母鸡却径直撞了上去……预设1：这两段主要写了母鸡会飞后遇见了很多小动物，并和老鹰比试的奇妙经历。
预设2：可以描写老鹰和母鸡的动作，让故事更加生动。
修改范例：母鸡在天空中自由自在地飞着，飞过小溪，飞过树林，飞过高山。
它向遇见的每一个小动物打招呼，心中充满了喜悦。
母鸡沉浸在自己的快乐中，一只老鹰飞过来，想和它比比谁飞得更高更快。
听了老鹰的话，母鸡立刻答应了。
老鹰张开宽大有力的翅膀，浑身充满了自信。
母鸡也不甘示弱，用力挥动着翅膀，与老鹰不相上下。
突然，前面出现了一张大网，见多识广的老鹰知道那是专门用来捕鸟的，盘旋一下，绕开了。
而母鸡却径直撞了上去……④聚焦“故事情节连贯、生动有趣。
”引导思考：为什么老鹰突然想和母鸡比试？如何让故事情节更加连贯、生动有趣？出示片段：母鸡在天空中自由自在地飞着，飞过小溪，飞过树林，飞过高山。
它向遇见的每一个小动物打招呼，心中充满了喜悦。
母鸡沉浸在自己的快乐中，一只老鹰飞过来，想和它比比谁飞得更高更快。
听了老鹰的话，母鸡立刻答应了。
老鹰张开宽大有力的翅膀，浑身充满了自信。
母鸡也不甘示弱，用力挥动着翅膀，与老鹰不相上下。
突然，前面出现了一张大网，见多识广的老鹰知道那是专门用来捕鸟的，盘旋一下，绕开了。
而母鸡却径直撞了上去……预设1：可能是其他小动物们说母鸡比老鹰飞得高飞得快，老鹰很不服气，所以来找母鸡比试。
可以增加类似内容，让故事情节更连贯。
预设2：可以增加语言描写，让故事更加生动有趣。
修改范例：母鸡在天空中自由自在地飞着，飞过小溪，飞过树林，飞过高山。
它向遇见的每一个小动物打招呼，心中充满了喜悦。
小动物们都惊奇地叫着：“看，那只母鸡居然会飞！简直比老鹰飞得还高还快！”这话传到了老鹰耳朵里，老鹰觉得很不服气，立刻找到母鸡，对它说：“小动物们都说你飞得比我还高还快，你敢不敢和我比一比！”听了老鹰的话，母鸡立刻答应了。
老鹰张开宽大有力的翅膀，浑身充满了自信。
母鸡也不甘示弱，用力挥动着翅膀，与老鹰不相上下。
突然，前面出现了一张大网，见多识广的老鹰知道那是专门用来捕鸟的，盘旋一下，绕开了。
而母鸡却径直撞了上去……点拨：描写时把故事角色的语言、动作、心理等写出来，故事内容会更加具体，语言更加生动、形象。
⑤整体出示修改后的习作，引导：你觉得修改后的习作达到习作要求了吗？会飞的母鸡母鸡早上醒来，一睁眼就撞上了旁边的铁丝网，这狭小的鸡圈它早就待腻了。
它总是在心里想：要是能像小鸟一样在天上自由自在地飞翔就好了。
就在这时，奇妙的事情发生了！它抖了抖翅膀：哎？我的翅膀什么时候变得这样强壮有力？于是，它开始用力呼扇自己的双翅，没想到，它竟然飞起来了！母鸡越飞越高，飞离了主人的鸡圈，飞向了广阔的天空，它高兴极了：我终于自由了！我的梦想终于成真了！母鸡在天空中自由自在地飞着，飞过小溪，飞过树林，飞过高山。
它向遇见的每一个小动物打招呼，心中充满了喜悦。
小动物们都惊奇地叫着：“看，那只母鸡居然会飞！简直比老鹰飞得还高还快！”这话传到了老鹰耳朵里，老鹰觉得很不服气，立刻找到母鸡，对它说：“小动物们都说你飞得比我还高还快，你敢不敢和我比一比！”听了老鹰的话，母鸡立刻答应了。
老鹰张开宽大有力的翅膀，浑身充满了自信。
母鸡也不甘示弱，用力挥动着翅膀，与老鹰不相上下。
突然，前面出现了一张大网，见多识广的老鹰知道那是专门用来捕鸟的，盘旋一下，绕开了。
而母鸡却径直撞了上去……就这样，母鸡又被送回了鸡圈。
点拨：小作者以母鸡为故事主要角色，写了母鸡会飞之后发生的一系列奇妙事件。
修改后的习作，增加了动作、心理、语言等描写，突出了母鸡的心情变化，叙述清楚，情节连贯，读来生动有趣。
（3）练一练，出示典型习作片段，小组合作，修改语段。
比赛开始了，小乌龟发令。
只见蜗牛飞奔了出去，其他小动物都惊呆了。
等小动物们到了终点，蜗牛正在那里睡大觉呢！①引导：谁能说说这个习作片段存在什么问题？预设1：缺少动物的具体表现。
预设2：描写不够生动，语言很普通，没有感染力。
②追问：你能给出具体的修改建议吗？预设1：可以写写蜗牛行进速度变快后，其他动物的表现。
预设2：可以加上对小动物的语言描写，也可以使用比喻等修辞手法。
③小组讨论、修改，并推选代表读一读修改后的片段。
修改预设：比赛开始了，小乌龟叫了一声：“各就各位，预备，开始。
”话音刚落，只见蜗牛猛地起身，像子弹一样飞了出去。
其他小动物都惊呆了，根本不知道蜗牛在哪里了。
等小动物们到了终点，蜗牛正在那里睡大觉呢！过渡：同学们，我们按照习作评价表评价了自己的习作，分析了一篇典型习作，也做了一次习作片段修改练习，接下来请大家将学到的评改方法运用到自己和同桌的习作中去吧！设计意图：以有代表性问题的习作为例，集体修改，让学生们意识到自己习作中存在的问题，学习修改方法。
三、习作分享互评互改，分享习作。
（板书：习作交流分享）1.学生对照评价标准，小组合作：评价、修改自己和同学的习作。
点拨：出示习作评价表及评价提示，供学生交流讨论时参考。
2.学生修改完习作后，小组推荐佳作或精彩语段，在班级交流分享。
3.教师小结：通过这次习作评改课，我们明确了本次习作的评价标准，掌握了修改方法。
在互评互改、分享习作的活动中，也欣赏了同学们的精彩作品。
想象类的作文，除了要大胆想象，还要融入故事角色的奇特经历和奇特表现，这样故事会更有趣。
接下来，我们一起欣赏一篇佳作《没有刺的刺猬》吧！设计意图：通过相互评改，引导学生审视自己和同学的习作，在交流中反复修改，巩固学到的评改方法。
通过习作分享活动，丰富学生的阅读面，扩宽学生的写作思路，帮助学生得到一些习作的灵感。
四、佳作赏析1.出示与本次习作主题“这样想象真有趣”相关的习作例文供学生阅读。
范例：没有刺的刺猬森林王国里，住着一只小刺猬。
它喜欢戴漂亮的小帽子，也喜欢华丽的披肩，可是身上的刺总把帽子、披肩戳破。
小刺猬很苦恼，看着浑身都是刺的自己，觉得太难看了。
突然，它灵机一动：那就把身上的刺都拔掉吧！就这样，它变成了一只没有刺的小刺猬。
①这天，小刺猬戴着美丽的帽子，披着华丽的披肩，出门了。
没想到，它刚出门就被一只黄鼬盯上了。
黄鼬的眼珠子滴溜溜一转，立刻想到了一个坏主意。
它挤出满脸的笑容，不怀好意地对小刺猬说：“小刺猬，你把刺拔掉后漂亮多啦！我能跟你一起玩吗？”②小刺猬听了，心里乐开了花。
黄鼬把小刺猬领到了一棵栗树下，见四周无人，便露出锋利的牙齿扑向小刺猬。
小刺猬被吓坏了，可这时它再也不能像以前那样蜷缩起身子、用尖锐的刺来保护自己了。
正当小刺猬快要被吃掉的时候，栗树爷爷拼命摇动身子，那些坚硬的栗子一个个掉了下来。
“梆！梆！梆！”栗子把黄鼬砸得头破血流，吓得它赶紧逃跑了。
③危险过后，栗树爷爷语重心长地对小刺猬说：“小刺猬呀，你怎么能拔掉那些可以保护你的刺呢？它们虽然不好看，却是你的防身武器呀！”④小刺猬听了后羞愧地低下了头。
2.师生合作，简单分析范例，教师对这篇范例进行整体评价。
批注：①开篇写出了小刺猬的变化。
②细致刻画了黄鼬的神态、动作、语言，突出了其狡猾的形象特点。
③栗树爷爷保护小刺猬的情节合情合理，极富趣味。