phonics短、长元音教案
phonics课程设计
phonics课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握基础的字母与字母组合发音规则，如短元音、长元音、辅音等；2. 学生能够识别并拼读含有目标字母或字母组合的单词；3. 学生能够通过Phonics技巧，自主解码陌生单词，提高阅读理解能力。
技能目标：1. 学生能够运用Phonics技巧，准确快速地拼读新单词；2. 学生能够通过Phonics教学，提高词汇记忆能力，扩充词汇量；3. 学生能够在实际语境中，运用Phonics知识进行有效沟通。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对英语学习的兴趣，增强学习自信心；2. 学生养成合作学习、分享学习成果的良好习惯；3. 学生在Phonics学习过程中，培养耐心、细心和自主探究的学习态度。
课程性质：本课程为英语学科一年级Phonics入门课程，结合学生年龄特点和认知水平，注重趣味性和实用性。
学生特点：一年级学生具有好奇心强、活泼好动、注意力集中时间短等特点，需要在课程设计中充分考虑。
教学要求：课程以学生为主体，教师为主导，注重启发式教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握Phonics知识。
同时，关注学生个体差异，因材施教，确保每位学生都能学有所获。
通过分解课程目标为具体学习成果，为教学设计和评估提供明确依据。
二、教学内容本课程教学内容以《英语Phonics》教材为基础，结合课程目标，进行以下组织和安排：1. 短元音教学：包括a、e、i、o、u五个元音字母的发音规则，以及相关单词的拼读练习。
2. 长元音教学：涵盖a、e、i、o、u五个元音字母的长音发音规则，以及相关单词的拼读练习。
3. 辅音教学：教授常见辅音字母和字母组合的发音规则，如b、c、d、f、g 等，以及相关单词的拼读。
4. 拼读练习：针对每个发音规则，设计相应的单词和句子练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。
5. 词汇拓展：根据学生的认知水平，选取与生活紧密相关的词汇，通过Phonics技巧进行词汇拓展。
自然拼读：短元音a的教学案例
⾃然拼读：短元⾳a的教学案例Phonics：短元⾳a的教学案例⼀、学前分析短元⾳a这⼀课是⾃然拼读的第⼀课，从课程安排上具有承上启下的作⽤。
从内容上讲，a作为元⾳之⼀，在⾃然拼读教学中也有着⾮常重要的启⽰性。
那么，在学这⼀课的⼩朋友，基本上已经掌握了26个字母的字母名、字母⾳以及⼤⼩写的正确书写。
接下来，我们⼀起看看如何准备这⼀课。
⼆、教学内容★sound：short vowel a★words：bat/nap/sad……★rhyme: Pat the fat cat sat on the mat.三、教学⽬标★让学⽣掌握字母a的准确发⾳；★学会辨别以a为⾸⾳的单词，⽐如：ant/ax/ankle/apple；★学会对以a为中间⾳的CVC单词，进⾏拼读，解码和重新编码；★掌握与a相关的rhyme；四、教学重点★字母a的发⾳；★与字母a相关的单词的拼读及拼写；五、教学难点★能够对以字母a为中间⾳的CVC单词进⾏解码和重新编码；★能够拼写与字母a相关的单词；六、教学准备letter cards、marker、ball、teaching books、dice七、教学流程1.Warm up(1) Greeting①Good morning, everybody.②Nice to meet you!③How are you today?(2) warm upsing the alphabet song2.Review(1) 26 letters: letter name and letter sound.(2) word family: ad, at, ag, ap, ack, am……Students can see the word family cards and read it quickly.3.Words(1) lead in①first step ⽼师展⽰五个元⾳字母★find letter A and listen to the sound.★listen and practice, a, a ,a, /?/, /?/, /?/②second step★circle letter A and say a, a, a, /?/, /?/, /?/★listen to the word and repeat.a, /?/, ant. a, /?/, apple.★practice:a, a, a, /?/, /?/, /?/, a, /?/ ant.a, a, a, /?/, /?/, /?/, a, /?/ apple.(2) word practice①look at the foreigner’s mouth, listen and imitation②listen to the words and repeata, /?/, apple. a, /?/, ant.③Practice:a, a, a, /?/,/?/,/?/,a,/?/ apple.a, a, a, /?/,/?/,/?/,a,/?/ ant.……④Game:paper, scissors, stoneThe winner choose the picture, the looser say the chant(3) Listening practice①Listen to the words, follow and repeat.②Try to pronounce the word, eg:b, b, b, /b/, /b/, /b/ a, a, a, /?/, /?/, /?/t, t, t, /t/, /t/, /t/→/b/, /?/, /t/=bat③Try to write the words on the boardTeacher say the sound, students say the letter, then teacher write it on the board.④Game:⑤Supplement the vocabulary⑥Word fun: fill the blankb t t p b d⑦Dictation4.RhymePat the fat cat sat on the mat.(1) Listen to the rhyme and circle the words with letter a.(2) Read and pronounce these words:pat、fat、cat、sat、mat(3) Read the rhyme with TPR(4) Make the rhyme for some parts and divide students into some groups, practice the rhyme(5) simple review: read it together5.WorkbookFinish the workbook from page 1-2.6.Homework(1) Finish the worksheet paper about short a sound.(2) Read the words about short a sound.。
牛津自然拼读一级-五级课程简介和教学目标
Review课程简介---Oxford Phonics World 1英语单词80%以上都符合一定的发音规则，只要掌握这些发音规则，就可轻松地做到“看字读音，听音拼字”。
自然拼读法（Phonics），是指看到一个单词，就可以根据26个英文字母在单词里的发音规律把单词读出来的一种方法，即从“字母发音→字母组合发音→单词→简单句子→整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。
英语单词80%以上都符合一定的发音规则，只要掌握这些发音规则，就可轻松地做到“看字读音，听音拼字”。
自然拼读法（Phonics ），是指看到一个单词，就可以根据26个英文字母在单词里的发音规律把单词读出来的一种方法，即从“字母发音→字母组合发音→单词→简单句子→整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。
Review 课程简介---Oxford Phonics World 2英语单词80%以上都符合一定的发音规则，只要掌握这些发音规则，就可轻松地做到“看字读音，听音拼字”。
自然拼读法（Phonics ），是指看到一个单词，就可以根据26个英文字母在单词里的发音规律把单词读出来的一种方法，即从“字母发音→字母组合发音→单词→简单句子→整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。
Review 课程简介---Oxford Phonics World 3Review课程简介---Oxford Phonics World 4英语单词80%以上都符合一定的发音规则，只要掌握这些发音规则，就可轻松地做到“看字读音，听音拼字”。
自然拼读法（Phonics），是指看到一个单词，就可以根据26个英文字母在单词里的发音规律把单词读出来的一种方法，即从“字母发音→字母组合发音→单词→简单句子→整段句子”逐步学习，让孩子轻松掌握“自然拼读”法，培养孩子正确的英语语感，打好英语学习的基础。
长元音教案
Listen and repeat
V. 作业
1.Copy the 6 long vowles.
2.Review and read these phonetic symbols carefully over and over again.
Unit 1长元音
1.定义:发音时间较短元音略长的元音
教学方法
讲授法练习法
教学手段
多媒体
教学过程与内容
I. Warming-up
1．目标:学习长元音
2.设置情景：
放一段有关英语音标的视频，使学生进入到学习音标的情景当中。
II. Presentation
一、定义：发音时间较短元音略长的元音
二、类别：
1. /i:/
长元音，嘴角向两边张开，口形扁平，舌尖抵下齿，舌前部抬高，流出微笑表情，与E发音相同。
2.类型：[i:] [ a:] [ ɔ:],[e][u:],
屏幕设计
教案
授课时间：2014年9月30日星期二第1、2节授课地点：B321
授课题目
48个音标——长元音（long vowel）
教师
王雯
教学目标
知识与技能：学生能够准确地发出长元音
过程与方法：
情感与价值观：
教学重点
教学难点
[i:] [ a:] [ ɔ:] [e] [ u:],[3:]
学生发音时不会从第一个音向第二个音滑动
（ ）2、half . bus B. market C. student D. put
（ ）3、because A. photo B. clock C. two D. water
（ ）4、ready A.many B.cat C.game D.what
长元音自然拼读教案
长元音自然拼读教案教案标题：长元音自然拼读教案一、教学目标：1. 熟练掌握长元音的发音规律和自然拼读规则；2. 能够准确辨认长元音在单词中的位置；3. 能够正确拼读和书写含有长元音的单词；4. 能够在阅读和书写中准确运用长元音的知识。
二、教学重点和难点：重点：长元音的发音规律和自然拼读规则；难点：长元音在单词中的位置和正确拼读。
三、教学准备：1. 教学课件或教学板书；2. 含有长元音的单词卡片；3. 练习册或作业册。
四、教学过程：1. 导入：通过播放长元音的发音示范视频或音频，让学生熟悉长元音的发音。
2. 学习长元音的发音规律和自然拼读规则：- 介绍长元音的发音规律，例如“a-e”、“i-e”、“o-e”、“u-e”等；- 通过示范和练习，让学生掌握长元音的自然拼读规则，例如“a-e”在单词中的位置，如“cake”、“bake”等。
3. 辨认长元音在单词中的位置：- 展示含有长元音的单词卡片，让学生辨认长元音的位置，并进行朗读。
4. 拼读和书写练习：- 让学生通过听音拼读含有长元音的单词，并进行书写练习；- 教师进行适当的指导和纠正，帮助学生掌握正确的拼读和书写方法。
5. 拓展应用：- 让学生在阅读和书写中运用长元音的知识，例如在课文中找出含有长元音的单词，或在作文中运用长元音进行拼写。
6. 总结：对本节课学习的长元音知识进行总结，并强调学生在日常学习和生活中的运用。
五、作业布置：布置练习册或作业册上关于长元音的练习题，巩固学生的学习成果。
六、教学反思：教师应根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和内容，确保学生能够全面掌握长元音的知识和技能。
自然拼读：长元音e的教学案例
Phonics：长元音e的教学案例一、学前分析长元音e的这一课应该是在所有字母组合中，比较靠前的一课。
对于自然拼读的孩子来说，他们正处于学习字母组合发音的初期。
所以这一课无论是对于老师的教学，还是孩子的学习来说，都是一个重难点。
那么在学习这一课的小朋友，已经具备了对CVC单词的解码和编码以及拼读的能力，学习了长元音a的发音以及组合发音。
二、教学内容★sound: long e sound★letter groups: ee, ea, e, ey, ie, ey, e…e★words: bee/read/she/thief/key/these…三、教学目标★让学生掌握长音e的准确发音；★让学生掌握发长音e的字母及字母组合；★学会对发长音e的单词，进行拼读，解码和重新编码；四、教学重点★长音e的发音；★与长音e相关的单词的拼读及拼写；五、教学难点★能够对长音e的单词进行解码和重新编码；★能够区分在长音e中，字母组合相对应的单词；★能够拼写与长音e相关的单词；六、教学准备letter cards、marker、ball、teaching books、dice七、教学流程1.Warm up(1) Greeting①Good morning, everybody.②Nice to meet you!③How are you today?(2) warm upsing a song: Long “e” Sweet dream 来自丽声唱学自然拼读第二册2.Review(1) The long a sound.(2) letter groups: ai, ay, a…e(3) words:(4) supplement vocabulary:3.Words(1) lead in①first step 老师展示三个单词：bee, tree, see★find the same part: ee.★Listen and repeat.老师带读这三个单词，然后提问★What does “ee” sound？Yes, “ee” sounds long e.②second step 引出其他发长音e的字母组合：ea, e, ey, ie, ey, e…e★flash the cards and practice the long e sound, like:●“ea” together /i:/, /i:/, /i:/●“ea”, “ea”, /i:/, /i:/, /i:/★practice:●Pass the ball: Who get the ball, please read the cards like: “ea” together /i:/, /i:/, /i:/●Throw and catch the ball: Teacher say the letter groups, Students say the sound.(2)words:①Listen and repeat the words.②Try to pronounce the words.③Game:★Find mommy.老师将字母组合写在白板上，并将单词发给每个孩子，让他们将手里的单词贴在与之相对应的字母组合下面。
语音课教案英语语音课教学设计
语音课教案英语语音课教学设计一、教学内容本节课选自《新编英语语音》教材的第二章，详细内容涵盖了元音音素及其分类，重点讲解短元音、长元音和双元音的发音要领，通过对比分析，帮助学生掌握不同元音音素的发音特点。
二、教学目标1. 了解元音音素的分类，能够准确描述各种元音音素的发音特点。
2. 掌握短元音、长元音和双元音的正确发音，并能运用到实际语境中。
三、教学难点与重点教学难点：短元音、长元音和双元音的发音要领，元音音素的区分。
教学重点：元音音素的发音技巧，语音辨识能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体设备、PPT、录音机、磁带、卡片等。
2. 学生准备：课本、练习本、笔、录音机等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放一段英语动画短片，让学生注意观察短片中人物的发音特点，引导学生关注元音音素。
2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解元音音素的分类，对比分析各类元音音素的发音特点。
（2）通过举例，详细讲解短元音、长元音和双元音的发音要领。
3. 例题讲解（10分钟）（1）选取典型的例题，进行发音示范，让学生模仿练习。
（2）引导学生注意元音音素的发音细节，纠正发音错误。
4. 随堂练习（10分钟）（1）组织学生进行元音音素辨析练习，提高语音辨识能力。
（2）让学生分组进行角色扮演，模拟实际语境，练习发音。
（2）学生反馈学习情况，提出疑问，教师进行解答。
六、板书设计1. 板书元音音素发音技巧2. 板书内容：（1）元音音素分类（2）短元音、长元音和双元音发音要领（3）典型例题及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）整理课堂笔记，归纳元音音素的发音特点。
（2）选取一段英语文章，标注其中的元音音素，并进行分类。
（3）录制一段自己的发音，与标准发音进行对比，找出差距。
2. 答案：（1）见课本第二章内容。
（2）文章中的元音音素分类见课本附录。
（3）标准发音见教材配套光盘。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音细节，提高语音辨识能力，注重个体差异，因材施教。
phonics教案3
第三课时主要讲课内容：Warming up:(温习旧知识)gape, peke, pipe, hope, dupebade, beke, bile, bone, cubefate, mete, time, tose, tudefade, mede, dime, dose, dude再次强调清浊辅音，以及和五大长元音的搭配。
（一）引入五大短元音Aa, Ee, Ii, Oo, Uu五大元音的长短发音师：刚才我们已经复习了Aa, Ee, Ii, Oo, Uu 的发音，那么有谁在读一下下面的单词呢？gap---gape, met—mete, dim---dime, hop---hope, cub--cube师：为什么相同元音字母在不同的单词中会有不同的发音呢？师：大家有没有发现什么每一对单词有什么不同吗？答：在两个辅音之间的元音字母发短音，但是如果辅音后跟着e的话，就要发长音。
所以我们要牢牢记住天使“e”，以此来区别五大元音的长短发音。
1.第一个字母Aa引入：cap cab cat badAa, Aa, Aa, cap, cap, capAa, Aa, Aa, cab, cab, cabAa, Aa, Aa, cat, cat, catAa, Aa, Aa, bad, bad, bad2.第二个字母Ee引入：beg, leg, sex, yesEe, Ee, Ee, beg, beg, begEe, Ee, Ee, leg, leg, legEe, Ee, Ee, sex, sex, sexEe, Ee, Ee, yes, yes, yes3.第三个字母Ii引入：big, pig, did, pitIi，Ii，Ii, big, big, big,Ii, Ii，Ii，pig, pig, pig, pigIi, Ii，Ii， did, did, didIi, Ii，Ii， pit, pit, pit4.第四个字母Oo引入：bob, top, dog, dotOo, Oo, Oo, bob, bob, bobOo, Oo, Oo, top, top, topOo, Oo, Oo, dog, dog, dogOo, Oo, Oo, dot, dot, dot5.第五个字母 Uu引入：cub, cup, bud, butUu, Uu, Uu, cub, cub ,cubUu, Uu, Uu, cup, cup, cupUu, Uu, Uu, bud, bud, budUu, Uu, Uu, but, but, but（二）作业巩固1.读单词cap cab cat bad ， beg, leg, sex, yesbig, pig, did, pit， bob, top, dog, dot cub, cup, bud, but2.老师读单词学生拼单词（三）注意事项1.注意引导学生区分长元音短元音2.同时复习学过的两对辅音，尽量使用学过的辅音字母3.找单词对比长元音短元音，清晰两者之间的细微差别第四课时主要讲课内容Warming up: (温习旧知识)gap---gape, met—mete, dim---dime, hop---hope, cub—cube cap cab cat bad ， beg, leg, sex, yes cub, cup, bud, but big, pig, did, pit， bob, top, dog, dot1.强调长元音短元音的区别2.再次重申清辅音浊辅音的差别（一）引入三对辅音c/k/g, s/z, f。
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Phonics 直拼法
phonics，就是：拼音。
通过熟悉字母的发音，自然拼读出单词的发音。
英语先从人嘴里说出来，是由音素组成。
语音落到纸上，表现为音符。
音素或者音符组合起来就是音节，一个或几个音节组成单词。
Phonics，是通过研究音符和音素之间的联系，找出规律。
掌握这个规律后，儿童就可达到：听音会写，见词能读。
相较于原来的死磕单词发音和拼写，Phonics是背单词的好工具。
Phonics对于启蒙阶段的孩子们来说，侧重于听和说。
依靠phonics实行大量的听说，建立辨音水平，说出准确的发音。
补充知识：
1、英语中共有五个元音字母：A、E、I、O、U。
2、一个元音字母加辅音字母结尾的单词叫闭音节。
3、以发音的元音结尾或以辅音字母加不发音的元音字母e结尾的词叫开音
节。
第一局部：元音音符
一、短元音字母
在重读闭音节中，字母A的发音为/æ/，记号是字母下加小山。
例词：cat、bag、map、flag、sad、man。
发音类似于打喷嚏时啊-嚏！字母a像一个正在打喷嚏的嘴巴。
My cat is black。
在重读闭音节中，字母E的发音为/ɛ/，记号是字母下加小山。
例词：egg、pet、desk、red、leg、best、left、net。
A wet pet has a net。
在重读闭音节中，字母I的发音为/ɪ/，记号是字母下加小山。
例词：milk、sit、dish、king、fish、wind、ship、tin、lip。
在重读闭音节中，字母O的发音为/ɒ/，记号是字母下加小山。
例词：fox、dog、stop、shop、lock、clock、boss、hot。
在重读闭音节中，字母U的发音为/ʌ/，记号是字母下加小山。
例词：bus、gum、cup、duck、sun、study、lunch。
二、长元音字母（发字母本身的音the same as the names of the letters）
在重读开音节中，字母A的发音为/eɪ/，记号是字母下加横杠（结尾e不发音的话要记得打X）。
例词：cake、late、name、snake、grade、face、plane。
在重读音节中，字母E的发音为/iː/，记号是字母下加横杠。
例词：he、she、me、we、these、eve。
在重读开音节中，字母I的发音为/aɪ/，记号是字母下加横杠。
例词：like、ride、rice、time、life、mine。
在重读开音节中，字母O的发音为/oʊ/，记号是字母下加横杠。
例词：nose、close、hope、rose、home、phone。
在重读开音节中，字母U的发音为/juː/，记号是字母下加横杠。
例词：cute、huge、tube、humor。
例外：在r、j和l后读/uː/，例词：June，July，rule，Lucy。
小U碰到r，j，l，不念you要念屋。
三、字母组合
与字母A发音相同的组合音。
发音类似于别人喊自己名字，自己回答哎！
组合a-e，a下横线，e下画X。
（其实就是开音节）举例如上。
组合ai。
A画横线，i不发音画X。
例词：rain、wait、train、snail、nail、mail、tail、paint、plain。
My nails are painted. My nails are plain.
组合ay。
例词：day、bay、o-kay、May、lay、subway、stay、、play。
Rain，rain，go away！come again another day.
Jay will stay with Fay all day.
组合ea。
例词：steak、great、break。
组合ey。
例词：they、hey、gray。
组合eigh。
例词：eight、eighth、eighteen、eighty、weight、sleigh。
与字母E发音相同的组合音。
组合e-e。
（局部开音节）第一个e下划横线，第二个e打X。
例词these、theme、eve、Chinese。
组合ee。
第一个e下划横线，第二个e打X。
例词：see、sheep、tree、jeep、bee
It isn’t he, and it isn’t she. It only me. Can you see?
A sheep is under the tree.
组合ie。
例词：thief、piece、field、niece、believe
组合ea
例词：jean、seat、pea、tea
The princess of pea，likes coffee and tea.
与字母I发音相同的组合音。
组合i-e。
（局部开音节）第一个e下划横线，第二个e打X。
组合ie。
第一个i下划横线，第二个e打X。
例词：tie、pie、lie、die、fries、
组合ie。
例词：thief、piece、field、niece、believe
组合ea
例词：jean、seat、pea、tea。