盖塞尔发展量表
Gesell发育诊断量表简介
发育年龄(DA)的计算（2）
计算原则
1）确定起点：行为全部是（+）的年龄组
2）一般只计算（+）包（括++和N）， （ ± ）按（—）处理 3）遇到周月交界处，应统一年龄单位
4）计算的几种情况
换算举例
52周换算成月
月龄 ＝（52周×7天）÷ 30天
月龄 ＝12.13（月）
15月换算成周
月龄 ＝（15月×30天）÷ 7天 月龄 ＝64.28（周）
21M ﹢﹢ + + 24M ﹢ ﹢﹢ – – ﹢ ﹢ – – 30M ﹢ – – – – ±
起 点
基础
（ 21M× 3） + （24M ×4） + （30M ×1） 发育年龄 = —————————————————————= 23.6（W） 3+4+1
操作技术
适应性行为
环铃：面部表情、活动
悬环：注视、跟随、抓握、追逐、传递、
拉起 拨浪鼓：注视、跟随、抓握 铃：注意、活动、接触、抓握、传递、 敲、抓铃柄、摇、铃舌 毛线球：跟随、追找
适应性行为
方木、方木堆、杯、纸：活动、抓握、比
配、敲击、放入杯中、纸中找到、搭塔、 搭桥、搭城门、楼梯、比大小 小丸、瓶、盖：注意小丸、放入小丸、倒 出小丸、瓶盖分别玩、相碰、盖上 型板：圆木、三块型木 笔、未完成人：自发、模仿、照样、认出、 添加缺少部分
15M – + + – –
18M – – – –
发育年龄(DA)的计算（4） 第二种主要情况
比“起点”大的相邻年龄组的（+）≥1/2项目总数： 例：48周小儿的适应性能区
40W ﹢﹢ + + N 44W ﹢﹢ – – ﹢ ﹢ ﹢ 基础 48W ﹢ – – – – ﹢ 52W – – – – –
Gesell发育诊断量表
“±”：碰巧完成的模式或刚出现还不够完善的模式 “”：更为成熟的模式 （N）：暂时模式完全被成熟模式所取代 以下记录在“H”栏： （R）:拒绝，不包括因难度大小儿拒绝 （A）：异常，指表达模式的方式异常 （D）:残疾，如听觉障碍导致语言能力低
操作技术
例：36月小儿的适应性能区
21M
﹢﹢
起
+
+
点
24M ﹢
﹢﹢
– – ﹢ ﹢
30M ﹢ – – – – ±
–
基础
–
（ 21M× 3） + （24M ×4） + （30M ×1） 发育年龄 = —————————————————————= 23.6（W）
3+4+1
发育年龄()的计算（6）
第二种特殊情况
发育年龄()的计算（1）
公式
周龄
M:月龄 n: (+)或(-)的个数
发育年龄()的计算（2）
计算原则
1）确定起点：行为全部是（+）的年龄组 2）一般只计算（+）包（括和N）， （ ± ）按（—）处理 3）遇到周月交界处，应统一年龄单位 4）计算的几种情况
“起点”之后又出现一个全部是（+）的年龄组： 例：1岁26天（60W）小儿的大运动能区
20W ﹢﹢ N 起+
+ 点N
24W
28W 32W
36W
﹢
﹢
﹢
﹢
﹢
?
﹢
?
N
﹢﹢
﹢
?
–
﹢
?
﹢
?
﹢
?
基础
20×1 + 24×1 + 28×5 + 32×3 + 36×1 发育年龄 = —————————————————————= 28.7（W）
盖塞尔量表的基础理论
• 遗传决定论 儿童说具有的生理基 础（如大脑及中枢神经 系统）和遗传物质（基 因）是儿童心理发展的 决定性因素；
• 环境决定论 儿童所处的环境、 教育、社会条件是儿 童心理发展的决定性 因素
强调影响儿童发展第一位的观点，绝不是只讲单一因素而 否认其他因素的作用
格塞尔 儿童行为调查内容
• • • • • • • • • • 运动特点 个人卫生 情绪表现 恐惧和梦 自我和性 人际关系 游戏和娱乐 学校生活 道德伦理 哲学观点
• 正常儿童的这四个方面的发展是密不可分而且彼此重叠 的。 • 常模就是成熟的指标，是特定的年龄阶段中某一行为的 平均水平。 • 发展商数(DQ) • 这四个方面的发展是学术界公认的迄今为止对儿童行为 项目的最好的分析和概括。
个别差异
“当我们描述每一个特定的年龄的行为时，我们并不是说 这一年龄的所有孩子在任何时候都表现为同一方式。 事实上，他们中仅有一些人表现为这种方式。” 1. 成长慢 2. 成长快 3. 成长不规则 • 个别差异主要是量上的差异，并不是质上的差异，因 为决定质的关键因素是成熟。
现实生活中，儿童在成人的催赶下，童年过得太匆忙。 成人对儿童的叫道又过于急功近利，以致孩子们无暇享 受童年这一美好的人生阶段，其结果造就的必然是儿童 变成成人后的失落以及父母年后的悔恨。
（二）为研究儿童的发展提供了宝贵 的资料
• 格塞尔与他的同事们几十年的实证研究，在这基础上编 制的格塞尔发展量表是当时规模最大、内容最丰富、资 料最翔实、影响最深远的测量工具 • 最大争议集中在年龄常模上。该常模带有太多的一致性， 而发展的事实却带有太多的多样性。
六：评价
• 价值： • （一）生理成熟确实是儿童心理发展的生理学基 础。它不但包含了遗传素质这样的儿童心理发展 的前提条件，而且更突出地强调了这些内部素质 随时间而产生的变化。很难想象，没有一定的生 理成熟程度，儿童心理怎么能够不断向前发展 • （二）他关于成熟研究本身的深刻性和经典的实 验﹙双生子实验﹚，为那些从事儿童工作的儿科 医生，教育家和心理学家仍然有用。
Gesell发育诊断量表简介2019
Gesell发育诊断量表简介一、Gesell发育诊断法概况1、应用的目的及意义：不是测量IQ，不是测量“智力”。
主要评价中枢神经系统的功能：识别神经肌肉或感觉系统是否有缺陷，发现存在的可以治疗的发育异常，对高危儿发现他们的行为随后的变化。
2、Gesell发育诊断法( Gesell Developmental Scales)适用年龄： 0-3岁 4-6岁项目总数： 514 97能区分布：适应行为、大运动行为、精细动作行为、语言行为、个人－社交行为关键年龄：4周、16周、28周、40周、52周、18月、24月、36月4周：仅能预测巨大的异常以及高危因素28周：早期发现发育落后的恰当时期40周：评价和研究的最佳时期记录方法：H ——历史由家长提供O ——观察由检查者观察记录符号：“+ ” :表示小儿表演的行为模式能在一次或多次场合很好的完成“—”：在此项目上，小儿不够成熟，对模式不能表现“±”：碰巧完成的模式或刚出现还不够完善的模式“++”：更为成熟的模式（N）：暂时模式完全被成熟模式所取代以下记录在“H”栏：（R）:拒绝，不包括因难度大小儿拒绝（A）：异常，指表达模式的方式异常（D）:残疾，如听觉障碍导致语言能力低（X）:遗漏的（？）：记不清楚二、操作技术1、适应性行为环铃：面部表情、活动；悬环：注视、跟随、抓握、追逐、传递、拉起拨浪鼓：注视、跟随、抓握；铃：注意、活动、接触、抓握、传递、敲、抓铃柄、摇、铃舌；毛线球：跟随、追找方木、方木堆、杯、纸：活动、抓握、比配、敲击、放入杯中、纸中找到、搭塔、搭桥、搭城门、楼梯、比大小小丸、瓶、盖：注意小丸、放入小丸、倒出小丸、瓶盖分别玩、相碰、盖上；型板：圆木、三块型木笔、未完成人：自发、模仿、照样、认出、添加缺少部分颜色板；几何图形；残缺物像；数字；计数；拼图；比较；迷津；排列2、大运动行为仰卧：头的位置、姿势坐：拉坐、扶坐、独坐（观察：头控制情况、背部弯曲情况、稳定程度、控制能力、托腹悬空）俯卧：控制头的能力、手臂支撑情况、翻滚、臀部及腿的姿势、爬行站：扶站 (手扶、扶栏) 、独站、独脚站；走：扶走、独走；骑三轮车球：大球、小球（观察：上肢、下肢的动作）跳：双脚、单脚；椅子；跳绳3、精细动作行为仰卧观察：手的动作；悬环、拨浪鼓：接触、留握、抓握方木：接触、抓握、放下、搭塔、城门；小丸：耙弄、剪式、钳式绳：接触、抓握、拿起；瓶与盖：分别拿起、相碰、盖上10粒小丸和瓶：30秒、25秒；书：翻书；球：抛球剪子：试用、剪一下、三角形、圆形；穿珠绘画：拿笔、绘菱形、十字；筷子、小瓶、绳子：夹花生米、打结4、语言行为观察表情：安静时、兴奋时、不高兴时；发音：单纯发音、交往发音理解：声音、词、表演游戏、听-理解、回答问题，理解东西是什么做的、理解穿衣服表达：手势、词汇、句子、儿歌、代词、称呼、语调、“和、但是”、动物名称、硬币、解释词汇图画书：看书、说出名称；身体部位：指出、说出；球：方向交往：会用语言表达要求、吃、喝、2-3天的事情实物：指出物体、说出名称、表示用途、说出用途图片：指出物体（A、B）、说出物体（A、B）词：介词、动词、反义词；认知：颜色、大小、声音强弱、左右姓名、性别；图中物体：指出用途；图画异同：ⅠⅡ指出图中错误；看图说话5、个人-社交行为仰卧观察：眼睛的移动；微笑交往：惹人、要抱、认生、幼儿游戏、寻求帮助，“再见、谢谢”、给玩具、交谈、询问、表达感受、表现自己、左右玩耍：手、脚、玩具、交往性游戏；镜子；自理：喂哺、穿衣、大小便、盥洗；辨别上下午、背数、四季三、计算方法：1、发育年龄(DA)的计算公式∑(W×N) ∑(W×N)DA= ———————或DA= ———————∑n ∑nDA:发育年龄W:周龄M:月龄n: (+)或(-)的个数2、发育年龄(DA)的计算原则1）确定起点：行为全部是（+）的年龄组2）一般只计算（+）包（括++和N），（±）按（—）处理3）遇到周月交界处，应统一年龄单位4）换算举例52周换算成月月龄＝（52周×7天）÷ 30天月龄＝12.13（月）15月换算成周月龄＝（15月×30天）÷ 7天月龄＝64.28（周）5）计算的几种情况第一种主要情况比“起点”大的相邻年龄组的（+）<1/2项目总数：例：18个月小儿的语言能区（ 13M× 3） + （15M×2）发育年龄 = —————————————————— = 13.8（M）3 + 2第二种主要情况比“起点”大的相邻年龄组的（+）≥1/2项目总数：例：48周小儿的适应性能区（ 40W × 2） + （44W ×4） + （48W ×2）发育年龄 = ————————————————————— = 44（W） 2+ 4+ 2第一种特殊情况比“起点”大的相邻年龄组的（+）≥1/2项目总数，但概年龄组的(-)多于起点年龄组的（+）数：例：36月小儿的适应性能区（ 21M× 3） + （24M ×4） + （30M ×1）发育年龄 = ——————————————————— = 23.6（W） 3 + 4 + 1第二种特殊情况“起点”之后又出现一个全部是（+）的年龄组：例：1岁26天（60W）小儿的大运动能区20×1 + 24×1 + 28×5 + 32×3 + 36×1发育年龄 = ————————————————— = 28.7（W）1+1+5 + 3+ 13、发育商(DQ)的计算DA发育商(DQ)= —————×100CADA:发育年龄CA:实际年龄4、判断标准：①轻度智力残疾：55≤DQ≤75；②中度智力残疾：40≤DQ ≤54；③重度智力残疾25≤DQ≤39；④极重度智力残疾：DQ<25。
格塞尔行为发展量表所指的四个领域
格塞尔行为发展量表所指的四个领域格塞尔行为发展量表是一种用来测量儿童和青少年行为发展的评估工具。
它包含了四个领域，分别是身体发展、情感发展、社交发展和认知发展。
下面将对这四个领域进行详细介绍。
首先是身体发展领域。
身体发展是指儿童和青少年在生理上的成长和发展。
这个领域包括了儿童的身高、体重、运动能力等方面的评估。
例如，身高和体重的增长是儿童身体发展的重要指标，而运动能力的提高则反映了儿童在身体发展方面的成就。
其次是情感发展领域。
情感发展是指儿童和青少年在情感上的成长和发展。
这个领域包括了儿童的情绪表达、情绪调节、自我认知等方面的评估。
例如，情绪表达能力的增强可以反映儿童在情感发展方面的进步，而自我认知的提高则意味着儿童能够更好地理解和管理自己的情绪。
第三个领域是社交发展。
社交发展是指儿童和青少年在社交方面的成长和发展。
这个领域包括了儿童的人际交往、友谊建立、合作能力等方面的评估。
例如，儿童与他人的互动方式、与同龄人建立友谊的能力以及合作解决问题的能力都是社交发展的重要指标。
最后是认知发展领域。
认知发展是指儿童和青少年在认知方面的成长和发展。
这个领域包括了儿童的思维能力、记忆能力、问题解决能力等方面的评估。
例如，儿童的逻辑思维能力、记忆力的提高以及解决问题的能力都是认知发展的重要指标。
通过格塞尔行为发展量表的评估，可以全面了解儿童和青少年在身体、情感、社交和认知方面的发展情况。
这些评估结果可以为教育者、家长和专业人士提供重要的参考，帮助他们制定适合儿童和青少年发展的教育和培养计划。
格塞尔行为发展量表的四个领域，即身体发展、情感发展、社交发展和认知发展，为我们提供了全面了解儿童和青少年行为发展的评估工具。
通过对这四个领域的评估，可以更好地了解儿童和青少年在各个方面的成长和发展情况，为他们提供更好的支持和指导。
婴儿成长标准(盖塞尔儿童发展量表)
婴儿成长标准（盖塞尔儿童发展量表）一、引言婴儿成长标准（Gesell Infant Development Schedule，简称GID）是一种广泛应用于评估婴儿和幼儿发展水平的工具。
它由美国儿科医生Arnold Gesell于20世纪30年代创立，通过一系列标准化的测试，对婴儿的身体、认知、语言、社交和情感发展进行评估。
本文档将详细介绍盖塞尔儿童发展量表的主要内容和应用方法。
二、盖塞尔儿童发展量表概述盖塞尔儿童发展量表是一种系统性、标准化的发展评估工具，适用于2周至3岁的婴幼儿。
它通过一系列测试，评估婴儿在以下五个方面的发育情况：1. 身体发展：包括身高、体重、头围等指标的测量。
2. 认知发展：评估婴儿的感知、记忆、注意力、解决问题的能力。
3. 语言发展：评估婴儿的语音理解、表达、词汇积累等能力。
4. 社交发展：评估婴儿与父母、同龄人之间的互动、情感表达、合作能力等。
5. 情感发展：评估婴儿的情绪调节、安全感、自我意识等。
三、量表应用方法1. 测试准备：在进行测试前，确保婴儿处于良好的生理和心理状态，环境安静、舒适。
测试过程中，家长需配合观察和记录婴儿的表现。
2. 测试过程：测试分为多个部分，每部分包含一系列具体任务。
测试者根据婴儿的表现，记录在指定的记录表上。
3. 结果分析：测试结束后，将记录表上的数据与标准值进行比对，分析婴儿在各方面的发育情况。
如有必要，可寻求专业医生的建议。
4. 跟踪观察：定期进行盖塞尔儿童发展量表的测试，以观察婴儿发育的连续性和变化趋势。
四、婴儿成长标准解读盖塞尔儿童发展量表的结果分为以下几个等级：1. 正常范围：婴儿的发育水平处于同龄儿童的一般水平。
2. 提前发展：婴儿在某些方面表现出超越同龄儿童的发育水平。
3. 发展滞后：婴儿在某些方面落后于同龄儿童的发育水平。
4. 发展异常：婴儿在多个方面表现出显著的发育异常。
需要注意的是，盖塞尔儿童发展量表仅作为评估工具，不能全面代表婴儿的发展水平。
[课件]盖赛尔发展量表PPT
![[课件]盖赛尔发展量表PPT](https://img.taocdn.com/s3/m/48298ce489eb172ded63b722.png)
不是测量IQ，不是测量 “智力”。 评价中枢神经系统的功能：
识别神经肌肉或感觉系统是否有缺陷，发现
存在的可以治疗的发育异常，对高危儿发现他
们的行为随后的变化。
适用范围
总体：4周到60月儿童（3岁以下幼儿）
盖塞尔量表共分为8个分量表 • 4周 • 16周 • 28周 • 40周
• • • •
52周 18个月 24个月 36个月
3、语言：反映婴幼儿听、理解、表达言语的 能力，如对面部表情的理解，发音，说话 等。 4、个人-社会交往：是婴幼儿对现实社会文 化的个人反应，反映其生活能力及与人交 往的能力，如生活自理，游戏，大小便， 与他人交往。 这四种能力对于每个时期的儿童都有 相应的行为范例，正常儿童的行为表现在 这四个方面应当是平行的，相互联系并彼 此重叠的。 file:///C:\Users\lenovo\Desktop\智力 测验工具资料\Gesell评估表全部内容.xls
如何施测
测试结果如何分析
及格项目记“+”不及格记“-”，超过 要求的记“++”或“+++”，没做出反 应的记“？”。最后综合分析所有资 料，评估个案的发展水平。 评估时不是简单的将所有的“+”“-” 相加，求平均值，而是对四个行为区的 分别找出婴幼儿成熟水平由“+”变为 “-”的交接点。
• 例如，评定结果显示儿童适应能力 为24-28周，意味着处于24-28周的 这一成熟水平。盖塞尔认为由于各 个领域的发展可能不平衡，不应该 用智力的总商数，应该分开计算各 种能力，从而得出四个方面的发展 商数（DＱ）
• 也就是说，盖塞尔发展量表，根据儿童一 定年龄一些特殊行为的有或者无来评分， 计算出发展年龄（DA），再根据儿童的实 验年龄（CA）计算出发展商数。 成熟年龄
Gesell发育诊断量表简介
03
监测教学成果
定期对儿童进行评估，可以监测教学成果，及时调整教 学策略，确保儿童能够在各个方面得到全面发展。
对科研工作的参考价值
提供研究基础数据
Gesell发育诊断量表可以为科研 人员提供大量关于儿童发展的基 础数据，有助于深入了解儿童发 展的规律和特点。
验证和发展理论
通过与已有理论的对比和验证， Gesell发育诊断量表可以为儿童 发展理论的进一步发展提供实证 支持。
推动跨学科研究
Gesell发育诊断量表涉及多个领 域的发展评估，可以促进心理学 、教育学、医学等相关学科的跨 学科研究。
Gesell发育诊断量表局限性及改
06
进方向
局限性分析
评估维度单一
Gesell发育诊断量表主要关注婴幼儿的神经运动发育 ，对认知、语言、情感等维度的评估相对不足。
文化差异影响
量表基于西方文化背景制定，可能不适用于其他文化 背景的儿童发育评估。
现状
目前，Gesell发育诊断量表已被广泛 应用于临床、教育和研究领域，成为 评估儿童发育的重要工具之一。
适用范围与对象
适用范围
Gesell发育诊断量表适用于0-3岁婴幼儿和3-6岁儿童，可评估儿童在认知、语言、运动、社交和情感等多个领域 的发展情况。
适用对象
Gesell发育诊断量表适用于儿科医生、儿童保健医生、教育工作者、心理学家等专业人士，以及关心儿童发育的 家长和其他人员。
对儿童发展的指导意义
评估儿童发展水平
Gesell发育诊断量表可以全面评估儿童在认知、语言、运动、社交和情感等各个领域的 发展水平，帮助家长和教育工作者了解儿童的发展状况。
发现发展迟缓
通过对比同龄儿童的常模数据，Gesell发育诊断量表能够及时发现儿童在某些领域的发 展迟缓，为早期干预提供依据。
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盖塞尔发展量表
盖塞尔发展量表（Gesell Developmental Schedules）是一份用来评估儿童发展和行为的标准化工具。
这个量表主要包含以下五个方面的评估：
1. 大动作能力：大动作能力是指儿童在空间上移动身体的能力，如行走、跑步、跳跃等。
盖塞尔发展量表通过观察儿童的大动作发展情况，来评估其身体发育的水平。
2. 精细动作能力：精细动作能力是指儿童利用手和手指的能力来操作物体、完成任务和表达思想的能力。
盖塞尔发展量表通过观察儿童的精细动作发展情况，来评估其手眼协调和动手能力的水平。
3. 语言和表达能力：语言和表达能力是指儿童在口头和书面表达上的能力，包括发音、词汇、语法、流畅性等。
盖塞尔发展量表通过观察儿童的语言和表达能力的发展情况，来评估其语言智能的水平。
4. 认知能力：认知能力是指儿童在思维、学习和解决问题上的能力，包括注意力、记忆力、推理、归纳等。
盖塞尔发展量表通过观察儿童的认知能力的发展情况，来评估其智力发展的水平。
5. 社会行为能力：社会行为能力是指儿童在社交、情感和行为上的能力，包括自我管理、同理心、适应性、独立性等。
盖塞尔发展量表通过观察儿童的社会行为能力的发展情况，来评估其情感和社交技能的水平。
通过以上五个方面的评估，盖塞尔发展量表可以全面地了解儿童的全面发展情况，并提供有针对性的建议和指导，以帮助儿童更好地发展和成长。