格赛尔发展量表
格赛尔发展量表
社交：拉坐起来时发音或微笑
■社交：自发微笑迎人
玩耍：围着东西坐10-15分钟
玩耍：拉衣服到脸上
镜：微笑和发音
20周（5个月）
24周（6个月）
适应性
悬环、拨浪鼓：两手向悬环、拨浪鼓靠近
悬环、拨浪鼓：抓住附近的拨浪鼓
拨浪鼓：拨浪鼓掉下后两眼追找
方木：两手向方木靠近
■第三块方木：拿两块，注视第三块
36周（9个月）
40周（10个月）
适应性
方木、杯：用方木击打杯子
■方木、杯：从杯中取出方木
■小丸、瓶：握瓶拾小丸
■铃：抓住铃柄
铃：主动地摇
适应性
方木：握住两块，比配
■小丸：用食指拨弄小丸
■铃：注意铃舌，用食指拨弄铃舌
■环与绳：看环拉绳
大运动
坐：稳定
坐：从坐到俯卧能控制
爬：用手和膝盖爬
俯卧：从俯卧到坐
12周（3个月）
16周（4个月）
适应性
■悬环、拨浪鼓：在中线立即注意
悬环、拨浪鼓：握在手中看一眼
悬环：环形跟随尚协调
拨浪鼓：跟过中线
拨浪鼓：视线跟随上下移动
■桌面：注意桌面或双手
■方木堆、杯：立即注意
■方木堆、杯：持久地注意
方木堆、杯：双臂活动
■毛线球：目光跟随移动的毛线球
适应性
■悬环、拨浪鼓：立即注意
语言
词汇：能说4个字
理解：能找到成人所说的东西
个人
|
社会
社交：用手势或语言要求时，会给人玩具
穿衣：穿裤时伸脚
对镜：手握球击镜面
哺喂：会用杯子喝水
个人
|
社会
玩耍：模仿捏有响的玩具
gesell发育量表 评分标准
gesell发育量表评分标准
Gesell发育量表评分标准是根据儿童不同年龄段的生理和心理
特征制定的。
具体评分标准如下：
1. 逻辑思维能力：评估儿童的思考、组织、解决问题和判断能力。
评分标准为平均、优秀、较差和差。
2. 语言表达能力：评估儿童口头表达和书写能力。
评分标准为正常、有些困难、困难和非常困难。
3. 运动技能：评估儿童运动技能和体能水平。
评分标准为正常、有些困难、困难和非常困难。
4. 社交能力：评估儿童与他人交往的能力。
评分标准为适当、有些不适当、不适当和非常不适当。
5. 学习能力：评估儿童学习、记忆和任务完成的能力。
评分标准为正常、有些困难、困难和非常困难。
以上评估标准的具体得分会根据具体测试情况和年龄段的不同而有所不同。
新版Gesell发育诊断量表
15
语言行为
l 球：方向 l 交往：会用语言表达要求、吃、喝、2-3天的事情 l 实物：指出物体、说出名称、表示用途、说出用途 l 图片：指出物体（A、B）、说出物体（A、B） l 词：介词、动词、反义词 l 认知：颜色、大小、声音强弱、左右 l 姓名、性别
起+ +
点N
基础
15M ? + +
? ?
18M ? ? ? ?
（ 13M× 3） + （15M×2） 发育年龄 = ——————————————————= 13.8（M）
3+2
22
发育年龄(DA)的计算（4）
l 第二种主要情况
比“起点”大的相邻年龄组的（+）≥1/2项目总数： 例：48周小儿的适应性能区
Gesell发育诊断量表简介
1
应用的目的及意义
Gesell发育诊断法概况
不是测量IQ，不是测量 “智力”。 评价中枢神经系统的功能：
识别神经肌肉或感觉系统是否有缺陷，发现 存在的可以治疗的发育异常，对高危儿发现他 们的行为随后的变化。
2
Gesell发育诊断法
( Gesell Developmental Scales)
6பைடு நூலகம்
操作技术
7
适应性行为
• 环铃：面部表情、活动 • 悬环：注视、跟随、抓握、追逐、传递、 拉起 • 拨浪鼓：注视、跟随、抓握 • 铃：注意、活动、接触、抓握、传递、敲、 抓铃柄、摇、铃舌 • 毛线球：跟随、追找
8
适应性行为
• 方木、方木堆、杯、纸：活动、抓握、比 配、敲击、放入杯中、纸中找到、搭塔、 搭桥、搭城门、楼梯、比大小 • 小丸、瓶、盖：注意小丸、放入小丸、倒 出小丸、瓶盖分别玩、相碰、盖上 • 型板：圆木、三块型木 • 笔、未完成人：自发、模仿、照样、认出、 添加缺少部分
格塞尔婴幼儿发展量表.
格塞尔婴幼儿发展量表格塞尔婴幼儿发展量表（Gesell Developmental Schedules）由美国耶鲁大学的A.格塞尔及其同事制定的婴幼儿发展测量工具。
最初发表于1925年，后对它作了几次修订，先后发表于1937、1940、1947和1974年。
1974年修订版的测试对象为从出生至5岁、重点是3岁以下的幼儿，测试时间约30分钟。
格塞尔早期用电影记录并分析了幼儿的日常行为反应，发现了幼儿发展程序的规律。
他认为，幼儿的生长发展是有次序地逐步成熟和由简易分化到精细分化。
幼儿的行为在抵达某一阶段时会显示出特殊的飞跃式进展，幼儿的新行为在成熟程序上具有代表性，并反映其在生长发育上已抵达新的阶段。
格塞尔称这些年龄阶段为枢纽年龄，并把测定枢纽年龄列为量表的重点检查项目和诊断标准。
格塞尔量表确定，1岁内以每4周为一个阶段，而以4周、16周、28周、40周、52周作为枢纽年龄，1～3岁间则以3～6月为一个阶段,以18月、24月、36月为枢纽年龄。
其检查内容分①应人能：测试幼儿对周围人的应答能力和料理自己生活的能力；②应物能：测试幼儿看物、摘物和绘画等能力；③言语能：测试幼儿听、理解和言语能力；④动作能：测试幼儿坐、步行和跳跃的能力。
结果以发展商数评价幼儿的发展水平。
格塞尔认为，所观察到的发展现象反映了中枢神经系统的成熟程序。
这一理论受到各方面的肯定。
格塞尔量表具有临床诊断的价值，它不仅适用于测量幼儿的发展水平,而且比其他量表更适用于伤残儿,被认为是婴幼儿智能测试的经典方法。
20世纪60年代初,中国开始在临床上试用格塞尔量表。
该量表主要诊断4个方面的能力：动作能、应物能、言语能、应人能。
动作能分为粗动作、细动作。
粗动作如姿态的反应、头的平衡、坐立、爬走等能力；细动作如手指抓握能力，这些动作能构成了对婴幼儿成熟程度估计的起点。
应物能是对外界刺激物的分析和综合的能力，是运用过去经验解决新问题的能力，如对物体、环境的精细感觉。
格赛尔发展量表(可编辑修改word版)
适应性
■方木：搭二层塔
方木、杯：放9块方木进杯中瓶与盖：有意识地相碰
■绘画：开始模仿一笔一笔画形板：将圆木放进圆洞
■形板：转180度后，经指点将圆木放进圆洞
大运动
站：弯腰拣玩具
走：从一个物体到另一个物体能走几步楼梯：爬上楼梯
大运动
走：独自站起，走几步走：不再爬行
走：蹲下再站起小椅：自己坐下
适应性
拨浪鼓：主动地摇
方木、铃：一手接近或抓住
第二块方木：拿住一块，抓握另一块
■第二块方木：较长时间握住两块
■第三块方木：当第三块出现时握住两块不放
■方木堆：较长时间握住两块
■方木堆、杯：手里握住方木，抓杯子方木、铃、环与绳：熟练地传递
方木、铃、环与绳：敲桌面
■铃：保留在手中
环与绳：能持续地追逐着
适应性
交往：会要喝的东西
实物：说出一件物体的名称
■画片：指出一件物体实物：指出二件物体
身体部位：指出4个部位
理解：识别电视节目、录音及歌曲球：跟二个方向
个人
|社会
哺喂：自喂狼籍
交往：会说“谢谢”交往：做事时寻求帮助
交往：拉着成人去看东西交往：把玩具给别人
玩耍：拉着玩具玩
个人
|社会
哺喂：会授出空碗哺喂：会用杯子喝水
■社交：自发微笑迎人
玩耍：围着东西坐10-15分钟玩耍：拉衣服到脸上
镜：微笑和发音
20周（5个月）
24周（6个月）
适应性
悬环、拨浪鼓：两手向悬环、拨浪鼓靠近
悬环、拨浪鼓：抓住附近的拨浪鼓拨浪鼓：拨浪鼓掉下后两眼追找 方木：两手向方木靠近
■第三块方木：拿两块，注视第三块
■方木堆：抓住接近的一块
Gesell发育诊断量表
发育年龄(DA)的计算（1）
公式
∑(W×N) DA=
∑n
∑(W×N) 或DA=
∑n
DA:发育年龄 W:周龄
M:月龄 n: (+)或(-)的个数
发育年龄(DA)的计算（2）
计算原则
1）确定起点：行为全部是（+）的年龄组 2）一般只计算（+）包（括++和N）， （ ± ）按（—）处理 3）遇到周月交界处，应统一年龄单位 4）计算的几种情况
2+ 4+ 2
发育年龄(DA)的计算（5）
第一种特殊情况
比“起点”大的相邻年龄组的（+）≥1/2项目总数，但概 年龄组的(-)多于起点年龄组的（+）数：
例：36月小儿的适应性能区
21M
﹢﹢
起
+
+
点
基础
24M ﹢
﹢﹢
– – ﹢ ﹢
– –
30M ﹢ – – – – ±
（ 21M× 3） + （24M ×4） + （30M ×1） 发育年龄 （W）
语言行为
图中物体：指出用途 图画异同：ⅠⅡ 指出图中错误 看图说话
个人-社交行为
仰卧观察：眼睛的移动 微笑： 交往：惹人、要抱、认生、幼儿游戏、寻求帮助
“再见、谢谢”、给玩具、交谈、询问、 表达感受、表现自己、左右 玩耍：手、脚、玩具、交往性游戏 镜子： 自理：喂哺、穿衣、大小便、盥洗、 辨别上下午、背数、四季
语调、“和、但是”、动物名称、硬币、 解释词汇 图画书：看书、说出名称 身体部位：指出、说出
语言行为
球：方向 交往：会用语言表达要求、吃、喝、2-3天的事情 实物：指出物体、说出名称、表示用途、说出用途 图片：指出物体（A、B）、说出物体（A、B） 词：介词、动词、反义词 认知：颜色、大小、声音强弱、左右 姓名、性别
(完整版)格赛尔发展量表
■小丸、瓶：只捏取小丸
小丸、瓶：放小丸于瓶中
■瓶与盖：无意识地相碰
绘画：模仿乱画
■形板：经示范，将圆木放进圆洞
环与绳：拉绳把环提起
适应性
■方木：搭二层塔
方木、杯：放9块方木进杯中
瓶与盖：有意识地相碰
■绘画：开始模仿一笔一笔画
形板：将圆木放进圆洞
■形板：转180度后，经指点将圆木放进圆洞
实物：说出二件物体的名称
■书：指出3张画
■图片：指出4件物体
实物：指出4件物体
■身体部位：指出6个部位
球：跟3个方向
语言
词汇：会说50多个字
言语：会用“我”
言语：会用“你”
言语：不再说难懂的话
言语：会说儿歌，不完整
■书：说出二张画的名称
■图片：说出3件物体的名称
实物：说出4件物体的名称
实物：说出一件物体的用途
■形板：经示范，将方木放进相应的洞中
适应性
方木：搭四层塔
方木：模仿堆“火车”
小丸、瓶：自发倒出或钩出小丸
■瓶与盖：将盖放在瓶口上，未掉
绘画：模仿画一笔
■形板：把三块木块摆上或堆叠起来
■形板：经示范，将三块形木放进相应的洞中
■形板：转180度后，指点下能将三块形木放进相应洞中
大运动
走：独走，很少跌倒
走：走得快，僵硬地跑
12周（3个月）
16周（4个月）
适应性
■悬环、拨浪鼓：在中线立即注意
悬环、拨浪鼓：握在手中看一眼
悬环：环形跟随尚协调
拨浪鼓：跟过中线
拨浪鼓：视线跟随上下移动
■桌面：注意桌面或双手
■方木堆、杯：立即注意
■方木堆、杯：持久地注意
格塞尔发展量表
格塞尔发展量表（实用版）目录1.格塞尔发展量表的概述2.格塞尔发展量表的内容3.格塞尔发展量表的应用4.格塞尔发展量表的优缺点正文1.格塞尔发展量表的概述格塞尔发展量表是一种评估儿童发展水平的工具，由美国心理学家阿诺德·格塞尔（Arnold Gesell）创建。
该量表主要用于评估 0-6 岁儿童的生理、心理、社会和情感等方面的发展水平，帮助家长、教师和专业人士了解儿童的成长状况，从而制定更有效的教育和养育策略。
2.格塞尔发展量表的内容格塞尔发展量表主要包括以下几个方面的内容：（1）生理发展：包括身高、体重、头围等指标，以评估儿童的身体生长和发育状况。
（2）心理发展：包括感知觉、认知、语言、情绪等各方面的能力，以评估儿童的智力、情绪和行为表现。
（3）社会发展：包括社交技能、自我意识、亲子关系等，以评估儿童在社会环境中的适应能力和人际关系。
（4）情感发展：包括情感反应、情感稳定、情感沟通等，以评估儿童的情感生活和情感健康。
3.格塞尔发展量表的应用格塞尔发展量表的应用主要体现在以下几个方面：（1）家庭教育：家长可以通过格塞尔发展量表了解孩子的发展状况，从而更好地进行家庭教育，促进孩子的全面发展。
（2）学校教育：教师可以通过格塞尔发展量表了解学生的发展水平，从而制定更有针对性的教育计划，提高教育质量。
（3）专业评估：专业人士可以通过格塞尔发展量表对儿童进行专业评估，为家庭、学校和社会提供有针对性的指导和建议。
4.格塞尔发展量表的优缺点优点：（1）全面性：格塞尔发展量表涵盖了生理、心理、社会和情感等多个方面的发展内容，能够全面评估儿童的发展水平。
（2）针对性：格塞尔发展量表能够针对不同年龄段的儿童进行评估，具有较高的针对性。
（3）实用性：格塞尔发展量表简单易懂，方便家长、教师和专业人士了解和应用。
缺点：（1）主观性：格塞尔发展量表的部分评估内容具有一定的主观性，可能受到评估者主观因素的影响。
（2）静态性：格塞尔发展量表的评估结果可能会随着时间的推移而发生变化，需要定期进行更新和调整。
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小丸、瓶：试投小丸入瓶，失败
■方木堆：抓起第三块方木
■方木堆、杯：手里握着方木，两眼注视杯子
毛线球：寻找掉下的线球
适应性
拨浪鼓：主动地摇
方木、铃：一手接近或抓住
第二块方木：拿住一块，抓握另一块
■第二块方木：较长时间握住两块
■第三块方木：当第三块出现时握住两块不放
■方木堆：较长时间握住两块
■方木堆、杯：手里握住方木，抓杯子
方木、铃、环与绳：熟练地传递
盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。
1．
4周或更小
8周
适应性
■悬环、拨浪鼓：在视线范围内注视
■悬环、拨浪鼓：视线跟至中线
拨浪鼓：保留片刻
■铃声：注意，活动减少
铃声：面部有反应
■悬环、拨浪鼓：在中线迟缓地注视
■悬环：跟过中线
悬环：视线跟随环上下移动
大运动
仰卧：头转向一侧占优势
■仰卧：以颈肢反射姿势为主
绳：低级剪式抓握
■方木：挠指抓握
■小丸：低级剪式抓握
■表情：兴奋时呼吸加深
发音：咯咯笑声
发音：发两个音节的音
语言
发音：出声笑
发音：尖声叫
发音：发咕噜声
发音：主动和人或玩具说话
铃声：头转向声音处
表情：不愉快时发音叫（发嗯、怨声、怒 声）
发音：mum-mum-mum（哭时）
语言
发音：ah-ah-ah，oh-oh-oh
悬环：留握
语言
■表情：面部无表情
■表情：能注视，不持久
发音：细小的喉音
■表情：灵敏模样
■表情：明确地注视
发音：交流发音
发音：发单元音
发音：咕咕声
个人——社会
俯卧：不明确地凝视四周
社交：注意检查者，活动减少
社交：目光跟随走动的人
哺喂：夜间喂两次
■仰卧：反复注意检查者的脸
社交：反应性地微笑
哺喂：夜间喂一次
■仰卧：两手张开或轻握拳
仰卧：手指抓衣服等
悬环、拨浪鼓：有主动抓握的动作
精细动作
悬环、拨浪鼓：主动抓握
拨浪鼓：留握
桌面：以手指摸、抓桌面
■方木堆、杯：用手接触
■方木：指端掌跟抓握
仰卧：用手拉去盖在脸上的布
方木：全掌抓握
■小丸：接触到耙弄
绳：接触到耙弄
精细动作
■方木：挠掌抓握
■小丸：耙弄拿到或不成功低级剪式抓握
方木、铃、环与绳：敲桌面
■铃：保留在手中
环与绳：能持续地追逐着
第二块方木：长时间地握住两块
方木堆：长时间地握住两块
方木：用一块方木击或敲另一块方木
小丸和瓶：注意从瓶中倒出的小丸
环和绳：拉绳取环
仰卧：头在中央位置占优势
仰卧：对称姿势占优势
坐：头向前倾，头稍晃不稳
站：支持部分体重片刻
俯卧：举头支持在中线
发音：同时发出几个单音节da、ba、ga
发音：模仿咳嗽声、舌头卡嗒声、咂舌音
发音：对熟悉的人发音
发音：da-da或相当于它的音
理解：对不、不的音调或声音有反应
理解：知道名字、词，不是声音
表达：用手势表达
哺喂：用目光期待着喂奶
■仰卧：老望着检查者
玩耍：注视自己的手
玩耍：玩手，手指相碰
个人——社会
哺喂：双手轻拍奶瓶
■铃：注意铃舌，用食指拨弄铃舌
■环与绳：看环拉绳
方木、杯：（示范）将方木拿到杯中，但不松手
■方木、纸：揭开纸见到方木（玩具）
小丸、瓶：先接近小丸
■小丸、瓶：隔着玻璃指小丸
形板：能从洞里拿出方木块
■形板：拿圆板敲或放在洞边
图画书：看书中图画
■方木、杯：放二块方木进杯中
■方木、杯：拿开杯子,找到藏在下面的方木(玩具)
俯卧：两前臂伸直
站：腿能支持大部分体重
■扶站：肩部有张力
■拉坐：头能主动举起
■座椅：躯干竖直
坐：用手支撑
站：自动跳跃
大运动
仰卧：自己举起头来
仰卧：将脚放到嘴里
坐：坐直一分钟
站：拉着双手站片刻
俯卧：以腹部为中心，做旋转运动
俯卧：采取匍匐的姿势
俯卧：爬或匍匐爬行
坐：独坐10分钟以上，稳
坐：向前倾再坐直
站：扶栏杆站立，无需人帮助
■俯卧：持久举头45度
■俯卧：低头到桌面能控制
俯卧：自动前臂支撑
俯卧：两腿伸直
大运动
■仰卧：两手相握
坐：头向前倾，头稳定
坐：仅腰部弯曲
托腹悬空：头腿与身躯呈一条线
■俯卧：举头90度
■俯卧：一个上肢屈曲，ຫໍສະໝຸດ 肢伸展俯卧：滚向仰卧仰卧：两腿伸直，高举
仰卧：滚向俯卧
拉坐：头不滞后
坐：头竖直、稳定
托腹悬空：两臂向两侧伸直
玩耍：仰卧时玩自己脚，放到嘴里
玩耍：坚持去够远处玩具
玩耍：把玩具放到嘴里，咬和嚼
哺喂：自己吃饼干
社交：玩拍手游戏
社交：懂得要抱
4．
36周
40周
44周
48周
52周
56周
方木、杯：用方木击打杯子
■方木、杯：从杯中取出方木
■小丸、瓶：握瓶拾小丸
■铃：抓住铃柄
铃：主动地摇
适应性
方木：握住两块，比配
■小丸：用食指拨弄小丸
悬环、拨浪鼓：双臂活动
悬环、拨浪鼓：跟随180度
悬环、拨浪鼓：握在手中注视
悬环、拨浪鼓：放到嘴里
悬环、拨浪鼓：用空着的手接触，抓握
■方木、铃：立即注意
方木、铃：双臂活动
■方木、铃：用手接触
■第二块方木：抓住一块，注意第二块
毛线球：跟随180度
悬环、拨浪鼓：两手向悬环、拨浪鼓靠近
悬环、拨浪鼓：抓住附近的拨浪鼓
2．
12周
16周
20周
24周
28周
32周
■悬环、拨浪鼓：在中线立即注意
悬环、拨浪鼓：握在手中看一眼
悬环：环形跟随尚协调
拨浪鼓：跟过中线
拨浪鼓：视线跟随上下移动
■桌面：注意桌面或双手
■方木堆、杯：立即注意
■方木堆、杯：持久地注意
方木堆、杯：双臂活动
■毛线球：目光跟随移动的毛线球
适应性
■悬环、拨浪鼓：立即注意
拨浪鼓：拨浪鼓掉下后两眼追找
方木：两手向方木靠近
■第三块方木：拿两块，注视第三块
■方木堆：抓住接近的一块
■方木堆：拿起两块
方木、铃：放在嘴里
铃：两手接近并抓住
毛线球：追找掉下的线球
■小丸：能注意到小丸
拨浪鼓：两手接近并抓握
拨浪鼓：追逐抓起掉下的拨浪鼓
方木：两手接近并抓握
方木：方木掉落会再取起
■方木堆：抓起一块，试取第二块
社交：拉坐起来时发音或微笑
■社交：自发微笑迎人
玩耍：围着东西坐10-15分钟
玩耍：拉衣服到脸上
镜：微笑和发音
悬环、拨浪鼓：放在嘴里
社交：能辨别陌生人
对镜：伸手试拍自己的影子
哺喂：能吃固体食物
社交：主动与人交往，惹你（发音）
社交：把妈妈手推开
玩耍：仰卧时抓自己的脚
玩耍：围着坐，能坐30分钟
个人——社会
拉坐：头完全滞后
坐：头低垂
坐：背弯
托腹悬空：头和下肢下垂
■放置俯卧：头向侧转
俯卧：勉强举头
俯卧：臀抬高
■俯卧：两腿蠕动
仰卧：头在中线位置
仰卧：对称姿势
■坐：头一晃一晃，竖一下
■托腹悬空：举头取得平衡，腿仍下垂
俯卧：反复举头至45。
俯卧：臀部低，蛙式
精细动作
■悬环、拨浪鼓：触到手指时握得更紧
仰卧：两手握紧