格塞尔发展量表
格赛尔发展量表
社交：拉坐起来时发音或微笑
■社交：自发微笑迎人
玩耍：围着东西坐10-15分钟
玩耍：拉衣服到脸上
镜：微笑和发音
20周（5个月）
24周（6个月）
适应性
悬环、拨浪鼓：两手向悬环、拨浪鼓靠近
悬环、拨浪鼓：抓住附近的拨浪鼓
拨浪鼓：拨浪鼓掉下后两眼追找
方木：两手向方木靠近
■第三块方木：拿两块，注视第三块
36周（9个月）
40周（10个月）
适应性
方木、杯：用方木击打杯子
■方木、杯：从杯中取出方木
■小丸、瓶：握瓶拾小丸
■铃：抓住铃柄
铃：主动地摇
适应性
方木：握住两块，比配
■小丸：用食指拨弄小丸
■铃：注意铃舌，用食指拨弄铃舌
■环与绳：看环拉绳
大运动
坐：稳定
坐：从坐到俯卧能控制
爬：用手和膝盖爬
俯卧：从俯卧到坐
12周（3个月）
16周（4个月）
适应性
■悬环、拨浪鼓：在中线立即注意
悬环、拨浪鼓：握在手中看一眼
悬环：环形跟随尚协调
拨浪鼓：跟过中线
拨浪鼓：视线跟随上下移动
■桌面：注意桌面或双手
■方木堆、杯：立即注意
■方木堆、杯：持久地注意
方木堆、杯：双臂活动
■毛线球：目光跟随移动的毛线球
适应性
■悬环、拨浪鼓：立即注意
语言
词汇：能说4个字
理解：能找到成人所说的东西
个人
|
社会
社交：用手势或语言要求时，会给人玩具
穿衣：穿裤时伸脚
对镜：手握球击镜面
哺喂：会用杯子喝水
个人
|
社会
玩耍：模仿捏有响的玩具
gesell发育量表 评分标准
gesell发育量表评分标准
Gesell发育量表评分标准是根据儿童不同年龄段的生理和心理
特征制定的。
具体评分标准如下：
1. 逻辑思维能力：评估儿童的思考、组织、解决问题和判断能力。
评分标准为平均、优秀、较差和差。
2. 语言表达能力：评估儿童口头表达和书写能力。
评分标准为正常、有些困难、困难和非常困难。
3. 运动技能：评估儿童运动技能和体能水平。
评分标准为正常、有些困难、困难和非常困难。
4. 社交能力：评估儿童与他人交往的能力。
评分标准为适当、有些不适当、不适当和非常不适当。
5. 学习能力：评估儿童学习、记忆和任务完成的能力。
评分标准为正常、有些困难、困难和非常困难。
以上评估标准的具体得分会根据具体测试情况和年龄段的不同而有所不同。
新版Gesell发育诊断量表
15
语言行为
l 球：方向 l 交往：会用语言表达要求、吃、喝、2-3天的事情 l 实物：指出物体、说出名称、表示用途、说出用途 l 图片：指出物体（A、B）、说出物体（A、B） l 词：介词、动词、反义词 l 认知：颜色、大小、声音强弱、左右 l 姓名、性别
起+ +
点N
基础
15M ? + +
? ?
18M ? ? ? ?
（ 13M× 3） + （15M×2） 发育年龄 = ——————————————————= 13.8（M）
3+2
22
发育年龄(DA)的计算（4）
l 第二种主要情况
比“起点”大的相邻年龄组的（+）≥1/2项目总数： 例：48周小儿的适应性能区
Gesell发育诊断量表简介
1
应用的目的及意义
Gesell发育诊断法概况
不是测量IQ，不是测量 “智力”。 评价中枢神经系统的功能：
识别神经肌肉或感觉系统是否有缺陷，发现 存在的可以治疗的发育异常，对高危儿发现他 们的行为随后的变化。
2
Gesell发育诊断法
( Gesell Developmental Scales)
6பைடு நூலகம்
操作技术
7
适应性行为
• 环铃：面部表情、活动 • 悬环：注视、跟随、抓握、追逐、传递、 拉起 • 拨浪鼓：注视、跟随、抓握 • 铃：注意、活动、接触、抓握、传递、敲、 抓铃柄、摇、铃舌 • 毛线球：跟随、追找
8
适应性行为
• 方木、方木堆、杯、纸：活动、抓握、比 配、敲击、放入杯中、纸中找到、搭塔、 搭桥、搭城门、楼梯、比大小 • 小丸、瓶、盖：注意小丸、放入小丸、倒 出小丸、瓶盖分别玩、相碰、盖上 • 型板：圆木、三块型木 • 笔、未完成人：自发、模仿、照样、认出、 添加缺少部分
格塞尔婴幼儿发展量表.
格塞尔婴幼儿发展量表格塞尔婴幼儿发展量表（Gesell Developmental Schedules）由美国耶鲁大学的A.格塞尔及其同事制定的婴幼儿发展测量工具。
最初发表于1925年，后对它作了几次修订，先后发表于1937、1940、1947和1974年。
1974年修订版的测试对象为从出生至5岁、重点是3岁以下的幼儿，测试时间约30分钟。
格塞尔早期用电影记录并分析了幼儿的日常行为反应，发现了幼儿发展程序的规律。
他认为，幼儿的生长发展是有次序地逐步成熟和由简易分化到精细分化。
幼儿的行为在抵达某一阶段时会显示出特殊的飞跃式进展，幼儿的新行为在成熟程序上具有代表性，并反映其在生长发育上已抵达新的阶段。
格塞尔称这些年龄阶段为枢纽年龄，并把测定枢纽年龄列为量表的重点检查项目和诊断标准。
格塞尔量表确定，1岁内以每4周为一个阶段，而以4周、16周、28周、40周、52周作为枢纽年龄，1～3岁间则以3～6月为一个阶段,以18月、24月、36月为枢纽年龄。
其检查内容分①应人能：测试幼儿对周围人的应答能力和料理自己生活的能力；②应物能：测试幼儿看物、摘物和绘画等能力；③言语能：测试幼儿听、理解和言语能力；④动作能：测试幼儿坐、步行和跳跃的能力。
结果以发展商数评价幼儿的发展水平。
格塞尔认为，所观察到的发展现象反映了中枢神经系统的成熟程序。
这一理论受到各方面的肯定。
格塞尔量表具有临床诊断的价值，它不仅适用于测量幼儿的发展水平,而且比其他量表更适用于伤残儿,被认为是婴幼儿智能测试的经典方法。
20世纪60年代初,中国开始在临床上试用格塞尔量表。
该量表主要诊断4个方面的能力：动作能、应物能、言语能、应人能。
动作能分为粗动作、细动作。
粗动作如姿态的反应、头的平衡、坐立、爬走等能力；细动作如手指抓握能力，这些动作能构成了对婴幼儿成熟程度估计的起点。
应物能是对外界刺激物的分析和综合的能力，是运用过去经验解决新问题的能力，如对物体、环境的精细感觉。
格赛尔发展量表(可编辑修改word版)
适应性
■方木：搭二层塔
方木、杯：放9块方木进杯中瓶与盖：有意识地相碰
■绘画：开始模仿一笔一笔画形板：将圆木放进圆洞
■形板：转180度后，经指点将圆木放进圆洞
大运动
站：弯腰拣玩具
走：从一个物体到另一个物体能走几步楼梯：爬上楼梯
大运动
走：独自站起，走几步走：不再爬行
走：蹲下再站起小椅：自己坐下
适应性
拨浪鼓：主动地摇
方木、铃：一手接近或抓住
第二块方木：拿住一块，抓握另一块
■第二块方木：较长时间握住两块
■第三块方木：当第三块出现时握住两块不放
■方木堆：较长时间握住两块
■方木堆、杯：手里握住方木，抓杯子方木、铃、环与绳：熟练地传递
方木、铃、环与绳：敲桌面
■铃：保留在手中
环与绳：能持续地追逐着
适应性
交往：会要喝的东西
实物：说出一件物体的名称
■画片：指出一件物体实物：指出二件物体
身体部位：指出4个部位
理解：识别电视节目、录音及歌曲球：跟二个方向
个人
|社会
哺喂：自喂狼籍
交往：会说“谢谢”交往：做事时寻求帮助
交往：拉着成人去看东西交往：把玩具给别人
玩耍：拉着玩具玩
个人
|社会
哺喂：会授出空碗哺喂：会用杯子喝水
■社交：自发微笑迎人
玩耍：围着东西坐10-15分钟玩耍：拉衣服到脸上
镜：微笑和发音
20周（5个月）
24周（6个月）
适应性
悬环、拨浪鼓：两手向悬环、拨浪鼓靠近
悬环、拨浪鼓：抓住附近的拨浪鼓拨浪鼓：拨浪鼓掉下后两眼追找 方木：两手向方木靠近
■第三块方木：拿两块，注视第三块
■方木堆：抓住接近的一块
格塞尔行为发展量表所指的四个领域
格塞尔行为发展量表所指的四个领域格塞尔行为发展量表是一种对儿童行为和心理发展进行评估的工具，它基于儿童发展的四个核心领域，分别是动作发展、社交发展、情绪发展和认知发展。
通过对这四个领域的评估，可以更好地了解儿童的行为和心理状态，为其提供针对性的发展和干预措施。
首先，动作发展是指儿童的身体运动和协调能力的发展。
儿童的动作发展从出生时的无力到逐渐掌握爬行、站立、行走等基本动作，最终发展到运球、跳跃、投篮等高级运动技能。
动作发展的评估可以帮助了解儿童运动能力的发展情况，发现潜在的运动障碍，提供相应的康复训练或运动干预方案。
其次，社交发展是指儿童与他人相处和交往的能力。
社交发展包括与同伴的互动、与成年人的沟通交流、与他人建立友谊等方面。
通过评估社交发展，可以了解儿童在社交能力、人际关系等方面的表现，发现是否存在社交问题或自闭症等障碍，并提供相应的干预方案和社交技巧培训。
第三，情绪发展是指儿童对情绪的认知和处理能力的发展。
儿童情绪发展从出生时的情绪表达不稳定到逐渐学会区分和表达自己的情绪，最终发展到能够识别和控制自己的情绪。
情绪发展的评估可以帮助了解儿童情绪表达和情绪调节的能力，发现是否存在情绪障碍或焦虑症等问题，并提供相应的情绪管理技巧和心理疏导方法。
最后，认知发展是指儿童的思维能力和学习能力的发展。
认知发展包括语言能力、注意力、记忆力、问题解决能力等方面。
通过评估认知发展，可以了解儿童的认知水平、学习能力和学习风格，发现是否存在学习障碍或注意力不集中等问题，并提供相应的学习方法和认知训练。
综上所述，格塞尔行为发展量表围绕着动作发展、社交发展、情绪发展和认知发展这四个核心领域展开评估。
通过全面、系统地评估这四个领域，我们可以获取儿童全面的行为和心理发展状况，及早发现问题、提供针对性的干预措施，并帮助儿童健康成长。
因此，在儿童行为与心理发展评估中，格塞尔行为发展量表具有重要的指导意义。
Gesell发育诊断量表
发育年龄(DA)的计算（1）
公式
∑(W×N) DA=
∑n
∑(W×N) 或DA=
∑n
DA:发育年龄 W:周龄
M:月龄 n: (+)或(-)的个数
发育年龄(DA)的计算（2）
计算原则
1）确定起点：行为全部是（+）的年龄组 2）一般只计算（+）包（括++和N）， （ ± ）按（—）处理 3）遇到周月交界处，应统一年龄单位 4）计算的几种情况
2+ 4+ 2
发育年龄(DA)的计算（5）
第一种特殊情况
比“起点”大的相邻年龄组的（+）≥1/2项目总数，但概 年龄组的(-)多于起点年龄组的（+）数：
例：36月小儿的适应性能区
21M
﹢﹢
起
+
+
点
基础
24M ﹢
﹢﹢
– – ﹢ ﹢
– –
30M ﹢ – – – – ±
（ 21M× 3） + （24M ×4） + （30M ×1） 发育年龄 （W）
语言行为
图中物体：指出用途 图画异同：ⅠⅡ 指出图中错误 看图说话
个人-社交行为
仰卧观察：眼睛的移动 微笑： 交往：惹人、要抱、认生、幼儿游戏、寻求帮助
“再见、谢谢”、给玩具、交谈、询问、 表达感受、表现自己、左右 玩耍：手、脚、玩具、交往性游戏 镜子： 自理：喂哺、穿衣、大小便、盥洗、 辨别上下午、背数、四季
语调、“和、但是”、动物名称、硬币、 解释词汇 图画书：看书、说出名称 身体部位：指出、说出
语言行为
球：方向 交往：会用语言表达要求、吃、喝、2-3天的事情 实物：指出物体、说出名称、表示用途、说出用途 图片：指出物体（A、B）、说出物体（A、B） 词：介词、动词、反义词 认知：颜色、大小、声音强弱、左右 姓名、性别
(完整版)格赛尔发展量表
■小丸、瓶：只捏取小丸
小丸、瓶：放小丸于瓶中
■瓶与盖：无意识地相碰
绘画：模仿乱画
■形板：经示范，将圆木放进圆洞
环与绳：拉绳把环提起
适应性
■方木：搭二层塔
方木、杯：放9块方木进杯中
瓶与盖：有意识地相碰
■绘画：开始模仿一笔一笔画
形板：将圆木放进圆洞
■形板：转180度后，经指点将圆木放进圆洞
实物：说出二件物体的名称
■书：指出3张画
■图片：指出4件物体
实物：指出4件物体
■身体部位：指出6个部位
球：跟3个方向
语言
词汇：会说50多个字
言语：会用“我”
言语：会用“你”
言语：不再说难懂的话
言语：会说儿歌，不完整
■书：说出二张画的名称
■图片：说出3件物体的名称
实物：说出4件物体的名称
实物：说出一件物体的用途
■形板：经示范，将方木放进相应的洞中
适应性
方木：搭四层塔
方木：模仿堆“火车”
小丸、瓶：自发倒出或钩出小丸
■瓶与盖：将盖放在瓶口上，未掉
绘画：模仿画一笔
■形板：把三块木块摆上或堆叠起来
■形板：经示范，将三块形木放进相应的洞中
■形板：转180度后，指点下能将三块形木放进相应洞中
大运动
走：独走，很少跌倒
走：走得快，僵硬地跑
12周（3个月）
16周（4个月）
适应性
■悬环、拨浪鼓：在中线立即注意
悬环、拨浪鼓：握在手中看一眼
悬环：环形跟随尚协调
拨浪鼓：跟过中线
拨浪鼓：视线跟随上下移动
■桌面：注意桌面或双手
■方木堆、杯：立即注意
■方木堆、杯：持久地注意
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（32 周）
转（40 周）
坐椅子：躯干竖直（36 周） 站立：自动地跳（一蹬一蹬）
（36 周）
精细动作
方木：全掌抓握（36 周）
方木：挠骨手掌抓握（36 周） 小圆珠：挠骨掌的耙弄（36 周）
拨浪鼓：能握住，留在手中 小圆珠：全手掌耙弄，能接触到 小圆珠：试用低级的剪刀式去拿
（32 周）
取，但失败（36 周）
（塔）
杯中（18 个月）
入杯中
许多方木：模仿着推火车（或
绘画：开始模仿画道道
小珠及瓶：应要求会把小丸倒
汽车、椅子）（24 个月）
形状板：（不示范）把圆形板放 出来
形状板：会放对 2～3 块（30
入圆形孔
绘画：自发地乱涂（36 个月） 月）
形状板：立即把形状板上的圆形 形状板：把 3 块形状板叠起来 演示盒：会插入方木块的角
言语
摇铃；向铃的方向转头
发音：m-m-m（哭时能发）
发音：会发单个子音如 da,be,ka
发音：哼、哼，咆哮声（36 周） （10 周）
发音：对人和玩具自发地出 发音：有控制地发出多个的母
声，是社交性的
音（36 周）
个人-社会行为
社交的：会辨别陌生人
喂食：吃干食无困难
玩：咬嚼玩具（18 个月）
玩：仰卧时，能用手抓住自己 玩：仰卧时，会把脚趾用手抓住 玩：坚持去够那够不到的玩具
木放到杯中（56 周） 环-绳：用绳吊着环玩 形状板：有针对性地看着圆孔
（56 周）
个月） 形状板：（示范）把圆形板嵌入
圆孔（15 个月）
大运动
坐：可以在椅上自己旋转 站立：扶信栏杆可以来回走
行走：只须握住他一只手（15 月）
站立：独自可站片刻
（15 个月） 行走：须握住他两只手（52 周）
精细动作
的脚（36 周）
介入口中（36 周）
环-绳：能持续地追逐着玩
玩：有支持时，能坐 30 分钟 镜子：伸手轻拍镜象
（40 周）
环-绳：厌烦或放弃努力
镜子：会对镜子中影像微笑和
出声
格塞尔发展量表（4）
姓名
性别
生日
年龄
检查者
检查日期
编号
36 周阶段
40 周阶段 适应性行为
44 周阶段
方木：会比配两块方木
方木：抓住第三块（40 周） 方木：用方木击或推方木
24 周阶段
28 周阶段
32 周阶段
大运动
仰卧：举头（40 周）
仰卧：两腿伸直高举
坐：短时间，头身前倾，能用 坐：可竖直约一分钟，但不稳定
仰卧：会翻身俯卧
双手
站：扶他双手，能立一小会
拉起来坐：稍帮助即可拉起， 坐：竖直短时间
（36 周）
会
站立：能撑持大部分体重
俯卧：腹部支持重量，躯干能旋
举头（40 周）
格塞尔发展量表（1）
姓名
性别
生日
年龄
检查者
检查日期
编号
新生儿阶段
4 周阶段
8 周阶段
适应性行为
悬 环、拨浪鼓：只在视线上才引 悬 环：迁延地注意中线（12 周）
起注意（8 周）
悬 环：注意检查者的手
悬 环：眼睛随悬环至中央线
悬 环：眼跟随过中线
拨浪鼓：放入手中，立即掉下来（8 拨浪鼓：能短暂地拿在手里
姓名
性别
生日
年龄
检查者
检查日期
编号
48 周阶段
52 周阶段
58 周阶段
适应性行为
方木：连续地玩（48 个月） 小珠和瓶：只拿小珠（52 周） 形状板：很容易地拿出圆木块
方木：（示范）试搭高塔（15 个月） 杯子-方木：（示范）把一块方
杯子-方木：（不需示范）放一 块入杯
绘 画 ： 用 力 地 模 仿 着 乱 涂 （ 18
作（28 周）
桌面：凝视桌面或双手
方木、杯子：两眼视线能从手移
到物体（20 周）
小圆珠：一再注意
大运动
仰卧：头主要侧向一边（击剑姿 仰卧：头主要在中央位置
拉起来坐：头不滞后
势）（16 周）
仰卧：对称姿势占主要位置
坐：头直，稳定
仰卧：头在中央位置，两侧对称 仰卧：参以两手相握的活动
俯卧：两臂伸直撑持
姿势
180°
（24 周）
时才去抓握（24 周）
拨浪鼓：握在手中，自己能晃眼 悬环、拨浪鼓：拿在手中，注意 拨浪鼓：拨浪鼓掉了，眼睛会追
看 悬环：放在手中，会送向口去 方木：会拿着一块注意到第二块
悬环：用手可握住悬在面前的 一堆方木：手碰到一块就要抓握
环，送向口去，他手向中央动
放下（52 周） 瓶中小珠：会隔着玻璃指小珠 （18 个月） 铃：会注意到铃舌，并用手指
弄它 环-绳：先伸手向绳
站立：靠栏杆边，会举足并替 换足（48 周）
铃：抓握柄端取铃
语言
发音：da-da 或相等的音（40 周） 词汇：da da ma ma 有意义了
发音：会模仿音
词汇：一个字
理解：对名字有反应，对“不要 理解：再见和“拍大麦”（即拍
（15 个月） 杯子-方木：伸手指到杯中摆弄
小珠和瓶：先伸手向瓶子（40
方木（44 周）
周）
小珠：用食指趋近它
环-绳：玩弄绳子
小珠和瓶：先伸手向小珠
小珠和瓶：能抓住小珠
瓶中小珠：如果小珠从瓶中掉
出，他会注意到
铃：会抓住铃柄
铃：会摇或摆它
大运动
坐：能稳坐 10 分钟以上 坐：向前倾再坐直
坐：长时间地稳坐 坐：会从坐到俯卧
（24 周）
坐：头身前倾，头向前一晃
坐：头稳定，前倾（20 周）
一晃（16 周）
俯卧：头持久地位于区域Ⅱ
站：短暂地支持自己身体小
（脸与床面成 90°）
部分重量
俯卧：两腿伸直或半伸直（40
站：举起一足（28 周）
周）
俯卧：头持久地位于区域Ⅱ
俯卧：几乎能翻身
（脸与床面成 45°）
俯卧：前臂能支撑（20 周）
握住
握住
方木：呈第三块时，他手中二块
拨浪鼓：用手抓起，掉下时会追 一堆方木：拿住一块又去抓第
仍握住未放（36 周）
逐取回
二块
方木：长时间地拿住二块
方木：立刻会注意第三块
一堆方木：握住二块，时间稍长 杯子-方木：拿着方木两眼注视
方木、铃等：送向口去（18 月） 铃：用铃敲打桌面（40 周）
着杯子（36 周）
方木：掉下时会再拿起来
悬环：用手可握住悬在面前的 环-绳：去拿环，取到了
一堆方木：拿住一块，伸另一只
环，送向口去，他手向中央
手去拿另一块（28 周）
动作（28 周） 拨浪鼓：明确地摇
悬环、方木：在两手传来传去
铃：敏捷地传递
铃：能握住，留在手中
格塞尔发展量表（3）续
姓名
性别
生日
年龄
检查者
检查日期
编号
板对准圆形孔放入
（24 个月）
（24 个月）
演示盒：会取出球来
大运动
行走：会自己走几步，会自己 行走：很少摔倒
行走：会蹲着玩
起步，停步
行走：走得很快，但跑起来僵硬 下楼梯：牵一手会走下楼
行走：倦了会跌下坐着
的样子（24 个月）
（24 个月）
（18 个月）
上楼梯：牵他一只手可以走上 上楼梯：扶着栏杆会走上去
周）
摇 铃：面部有反应（24 周）
摇 铃：注意、活动减少（24 周）
大运动
仰卧：头部主要偏向一侧（16 周） 坐：头部主要是一晃一晃地竖直起
仰卧：击剑姿势（两侧不对称姿势 来（16 周）
为主）（16 周）（24 周）
俯卧：悬空提起胸部时，度仰头取
仰卧：部分地滚向一侧（8 周）
得平衡
拉起来坐：头明显地滞后（8 周） 俯卧：头在中央位置
俯卧：臀部低，双腿弯曲
（40 周）
精细动作
仰卧：双手松开或轻轻握拳
悬环：能保留在手中
俯卧或对着桌面：抓床面或搔
拨浪鼓：主动地握着
仰卧：玩弄着手指，能搔，能
桌面（28 周）
杯子：能注意到
抓牢（24 周）
方木：不牢靠地抓握
格塞尔发展量表（2）（续）
姓名
性别
12 周阶段
生日
发音：噢噢（36 周） 发音：咯咯地笑
小珠：干净利索的钳式抓握
方木：一只手可同时抓住二块
（姆-食指捏
语言
词汇：除 ma ma，da da 外还会 词汇：3～4 个字
一个字
发音：开始伊呀学语（15 个月）
理解：应检查者的要求和示意 理解：会说出几样常用东西
会给人玩具
（18 个月）
个人-社会行为
玩：把玩具置于栏杆边上
对镜：把球送给镜中自己的映像 球：能放手把球轻轻扔向检查者
子（24 个月） 球：懂得 3 个投向
个人-社会行为
喂食：不再用瓶子了
喂食：给人空盘（„„）
喂食：杯子拿得很好
喂食：不许别人夺他手中碟子 喂食：有些东西会自己吃，但撒 交往：会开口要吃的，要去大
大小便；有时能控制（调节）
出多
小
大小便：大便能控制
大小便：白天能控制（24 个月）
便，要水喝
大小便：裤子湿了会示意
性别
生日
年龄
检查者
检查日期
编号
21 个月阶段
许多方木：会搭 5～6 块的高 （塔）
（24 个月）
书：会挑着看
词汇：会 4～5 个字，包括一些 名字
发音：说含糊还清的话，学话 （24 个月）