五年级上册数学德育渗透计划 文档
数学德育渗透实施方案
数学德育渗透实施方案一、引言。
数学德育渗透是指在数学教学中，通过培养学生的数学素养和道德修养，使学生在学习数学的过程中不仅仅是获取知识和技能，更重要的是培养学生的品德和人格。
数学德育渗透实施方案的制定和实施对于学生的全面发展和素质教育具有重要意义。
本文将就数学德育渗透实施方案进行探讨。
二、数学德育渗透的意义。
1. 培养学生的品德修养。
数学德育渗透可以引导学生在数学学习中注重诚实守信、严谨求实，培养学生的自律意识和责任感。
2. 促进学生的全面发展。
数学德育渗透可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识，提高学生的综合素质。
3. 培养学生的正确人生观和世界观。
通过数学德育渗透，可以引导学生正确看待数学和生活的关系，树立正确的人生观和世界观。
三、数学德育渗透实施方案。
1. 制定渗透计划。
学校应当制定具体的数学德育渗透计划，确定渗透的内容、形式和方法，明确渗透的目标和要求。
2. 整合资源。
学校可以整合各类资源，包括教育资源、社会资源等，为数学德育渗透提供有力支持。
3. 培训师资队伍。
学校应当加强师资队伍的培训，提高教师的数学德育渗透能力，使教师能够更好地将数学德育渗透融入到日常教学中。
4. 创新教学方法。
教师应当根据学生的实际情况和学科特点，灵活运用各种教学方法，如案例教学、角色扮演等，使数学德育渗透更加生动有趣。
5. 强化评价机制。
学校应当建立健全的数学德育渗透评价机制，对教师和学生的数学德育渗透情况进行定期评估和总结，及时发现问题并加以解决。
四、数学德育渗透实施方案的保障措施。
1. 学校领导的支持。
学校领导应当高度重视数学德育渗透工作，制定相关政策和措施，为数学德育渗透提供必要的支持和保障。
2. 家校合作。
学校应当积极与家长进行沟通和合作，共同关注学生的数学德育渗透情况，形成良好的教育合力。
3. 社会资源的支持。
学校可以积极与社会各界合作，充分利用社会资源，为数学德育渗透提供更多的支持和帮助。
五年级数学德育计划
五年级数学德育计划第一章：数的认识与计算在五年级数学德育计划中，我们将重点培养学生对数字的认识和计算的能力。
通过数的认识与计算的学习，我们旨在帮助学生建立数学思维和解决实际问题的能力。
1.1 数的认识在数的认识方面，我们将从整数、分数和小数等不同形式的数入手，引导学生了解数的特点和性质。
通过实际生活中的例子，让学生明白数的概念和数的运用。
1.2 四则运算四则运算是数学的基本运算，也是数的计算的重要内容。
我们将重点讲解加法、减法、乘法和除法的运算规则和应用，培养学生的计算能力和运算思维。
1.3 应用题在数的计算中，应用题是培养学生解决实际问题能力的重要途径。
我们将通过丰富多样的应用题，让学生将所学的数学知识运用到实际生活中，培养他们的实际应用能力。
第二章：几何与图形几何与图形是五年级数学德育计划的另一个重要内容。
通过几何与图形的学习，我们旨在培养学生的空间想象力和几何思维能力。
2.1 平面图形在平面图形的学习中，我们将重点讲解各种常见的平面图形，如三角形、四边形、圆等。
通过观察和比较，让学生了解各种平面图形的特点和性质。
2.2 空间图形在空间图形的学习中，我们将引导学生认识各种常见的空间图形，如立方体、圆柱体等。
通过实际操作和观察，让学生了解空间图形的特点和性质。
第三章：数据的收集与分析数据的收集与分析是数学德育计划的另一个重要内容。
通过数据的收集与分析，我们旨在培养学生的观察和分析能力，提高他们解决问题的能力。
3.1 数据的收集在数据的收集中，我们将引导学生学习如何收集和整理数据。
通过实际的调查和观察，让学生了解数据的来源和收集方法。
3.2 数据的分析在数据的分析中，我们将教授学生如何对数据进行整理和分析。
通过统计图表和图形的绘制，让学生理解数据的含义和规律。
第四章：数学思维与解决问题数学思维与解决问题是五年级数学德育计划的核心内容。
通过培养学生的数学思维和解决问题的能力，我们旨在培养他们的创新意识和实际应用能力。
数学学科渗透德育工作的实施方案
数学学科渗透德育工作的实施方案一、明确目标设定和计划安排1. 制定以数学学科渗透德育为目标的工作计划，明确每一个学年、学期或学月的具体任务和重点工作。
二、合理安排教学内容1. 在教学过程中，合理融入德育元素，使学生在数学学科中感受到德育的渗透。
2. 整合数学学科的基本概念、方法和实际应用，培养学生运用数学思维解决问题的素养，引导学生形成正确的认知和价值观。
三、校内外德育活动的组织和参与1. 积极参与学校德育活动，如各项主题教育活动、班级活动等。
2. 通过组织数学竞赛或数学思维培训班等学科活动，引导学生培养团队合作精神和竞争意识。
四、培养优秀教师和示范教师队伍1. 组织教师参加德育相关的培训和学习，提高教师的德育素质和教育能力。
2. 鼓励编写和分享德育教学案例，进行经验交流，以提升整个学科教师队伍的水平。
五、建立德育考评机制1. 在学科考试评价中，注重德育成绩的评价，将德育表现纳入考试评分体系。
2. 开展德育活动的考评和评优，在学生中形成关注德育的良好氛围。
六、建立德育宣传和辅导工作1. 利用校内校外媒体平台，宣传学校注重数学学科渗透德育的努力和成果。
2. 开设德育辅导课程，帮助学生解决在学科学习中所遇到的德育问题，引导学生形成积极向上的思维和行为习惯。
七、建立家校合作机制1. 加强与家长的沟通，向家长介绍数学学科渗透德育的工作目标和计划。
2. 鼓励家长参与学科德育活动，如学科竞赛志愿者、课堂观摩等，加强学校和家庭的协同育人。
八、持续评估和改进1. 建立定期的评估机制，对数学学科渗透德育工作进行评估分析，及时发现问题并改进优化。
2. 推行教师评课、同备课等教师间互相学习和反思的机制，提高教学质量和德育渗透效果。
以上是数学学科渗透德育工作的实施方案，通过合理安排教学内容、组织德育活动、培养教师队伍、建立考评机制、宣传和辅导工作以及加强家校合作，不断评估和改进，旨在实现数学学科与德育目标的有机融合，促进学生全面发展。
小学数学五年级德育渗透教案
一、教学目标：1.知识目标：学生能够理解和掌握分数的加减运算，以及应用分数进行实际问题的解决。
2.能力目标：培养学生的思维能力、合作能力和解决问题的能力。
3.情感目标：通过数学学习，培养学生的耐心、细心、自觉合作和对团队成员的尊重。
二、教学重点与难点：1.教学重点：掌握分数的加减运算方法，并能够应用到实际问题中。
2.教学难点：分数的加减运算方法和实际问题的解决。
三、教学准备：1.教具准备：课件、黑板、彩色粘纸、纸箱、小球等。
2.材料准备：学生教材、作业册。
四、教学过程：1.导入（10分钟）教师通过展示一张彩色的分数海报，引发学生的兴趣和注意力。
2.概念讲解与示例演示（20分钟）教师通过课件或黑板，简单明了地讲解分数的加减运算方法。
然后，通过几个实际生活中的例子，让学生可以直观地理解和使用这些方法。
3.练习与巩固（30分钟）(1)教师组织学生进行小组合作活动。
学生分成几个小组，每个小组在一张纸板上画一个数字和一个小矩形区域。
然后，教师出示一个分数问题，要求学生用彩色粘纸表示出这个问题的答案，并将它们贴到对应的矩形区域中。
最后，学生对自己的答案进行检查和讨论。
(2)教师设计一个实践任务，让学生运用分数的加减运算方法解决问题。
教师将一些小球放在纸箱中，然后要求学生根据分数的加减运算方法，计算小球的总数。
学生可以分成小组，通过观察、议论和计算来解决问题。
最后，学生将自己的答案写在纸上，并与其他小组进行比较和讨论。
4.反思与总结（15分钟）教师与学生共同回顾学习的内容，引导学生反思学习过程中的困惑和收获。
然后，教师总结学习的方法和技巧，帮助学生在日后的学习中更好地应用所学的内容。
五、教学延伸：1.扩展练习：教师可以设计更加复杂的实际问题，让学生进行分组解题，培养学生的团队合作和解决问题的能力。
2.启发思考：教师可以提出一些开放性的问题，让学生思考如何改变问题中的条件，以及如何对问题进行进一步探究。
六、教学反思：通过本次数学德育渗透教学，学生不仅学到了分数的加减运算方法，还培养了合作意识、思维能力和解决问题的能力。
数学学习德育渗透计划
数学学习德育渗透计划一、引言数学是一门基础课程，是培养学生逻辑思维、分析问题、解决问题的重要工具。
同时，数学教育也是培养学生品格和德育教育的重要途径，通过数学学习，学生可以培养自律、坚韧不拔、团队合作等品质。
因此，将德育渗透到数学学习中，对学生的全面发展具有重要意义。
二、渗透计划1. 设计丰富多彩的数学故事通过设计生动有趣的数学故事，将德育理念融入其中，引导学生在故事中感受责任、友情、勇气、诚实等正面品质，激发学生学习数学的兴趣和热情。
2. 开展数学实践活动组织学生进行数学实验、数学建模等实践活动，通过体验和实践，培养学生的动手能力和团队合作意识，同时也让学生在实践中获得自我成长和锻炼。
3. 引导学生进行数学竞赛组织学生参加各类数学竞赛，培养学生的竞争意识和团队精神，同时也让学生在竞赛中体验成就感和自信心，加强学生的道德修养和自我管理能力。
4. 培养学生的数学思维通过数学教学，培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力，引导学生正确处理数学问题中的纠纷和矛盾，提高学生的品格素养和道德情操。
5. 重视数学教育中的德育教育在数学教育中重视德育教育，注重培养学生的学习态度、学习方法和学习能力，引导学生树立正确的学习目标和价值观，促进学生全面发展。
6. 培养学生的数学品格通过数学学习，培养学生的自律、坚韧不拔、勇敢探索等品格，引导学生在数学学习中形成正确的品德观念和品德行为，促进学生全面发展。
7. 注重数学学习中的社会实践引导学生在数学学习中关注社会实践，参与社会公益活动、义工活动等，通过实践锻炼学生的社会责任感和自我管理能力，提高学生的德育素养和品格修养。
8. 建立师生互动的数学学习氛围在数学教学中，建立和谐的师生互动关系，倡导师生平等、尊重、相互协作的学习氛围，培养学生的团队合作意识和品格素养，促进师生共同成长。
9. 关注学生个性发展和心理健康在数学学习中，关注学生个性发展和心理健康，关心学生的学习和生活情况，引导学生正确处理学习和生活中的问题，培养学生的积极心态和健康心理，促进学生全面成长。
五年级数学德育渗透计划
五．图形的面积（二）
1．在自主探索，合作交流的学习活动中，体现数学学习的探索性，获得成功的体验。
让学生应用迁移，类比的方法探索新知。
三．分数
1．能在教师的鼓励与引导下，克服学习中的困难，有取得成功的体验，提高学习自信心。
2．体现数学问题探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性。
六.可能性的大小
使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，培养学生对数学的积极情感。
1．结合具体情境，探索确定位置的方法。
2．让学生通过动手操作活动，积累感性认识。
2．体现数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决。
1．通过在方格纸上的操作活动，了解图形的变换。
2．经历观察,实践等数学活动，丰富对图形的认识，发展图形思维。
二．图形的面积（一）
1．对周围环境中等线，角有关的某些事物具有好奇心，能主动参与教学活动。
2．体现教学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助教学方法来解决。
___2018__学年度第___一__学期德育渗透计划
单元德育渗透内容渗透形式 Nhomakorabea单元
德育渗透内容
渗透形式
一．倍数与因数
通过单元目标教学，经历收集，感受学习倍数与因数的必要性，进一步培养数感。
1．运用大数来描述并解决现实生活中的简单的问题。
2．在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。
四．分数加减法
1．能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。
小学数学学科渗透德育工作计划
小学数学学科渗透德育工作计划一、背景介绍随着社会的发展，对学生综合素质的要求越来越高，德育工作在学校教育中扮演着重要的角色。
数学学科渗透德育工作的开展，可以培养学生的综合能力、创新能力和实际动手能力，进一步提升学生的思维能力和解决问题的能力。
二、总体目标通过数学学科渗透德育工作的实施，培养学生的数学思维能力和德育素养，使其在数学学科中取得优异成绩的同时，养成正确的研究态度和行为惯。
三、具体措施1. 确定渗透点：结合小学数学学科的教学内容和教材，确定可以渗透德育教育的重点和难点知识点，并制定相应的教学设计。
2. 引导思维：在教学过程中，通过提问、讨论、思维导图等方式，引导学生深入思考和解决问题。
同时，注重培养学生的逻辑思维、分析思维和创新思维能力。
3. 增强实践能力：鼓励学生进行数学实践操作，培养他们实际动手解决问题的能力。
可以组织数学实验、探究活动，或者利用现实生活中的数学问题进行实际操作。
4. 培养团队合作精神：在小组合作研究中，让学生相互合作、协作，培养他们团队合作的能力和意识。
通过小组PK竞赛等方式，激发学生的研究热情。
5. 做好个性化辅导：对于研究进度较慢或有研究困难的学生，要给予个体化的辅导和指导。
帮助他们找到研究的方法和策略，提高他们的研究效果和兴趣。
6. 评估与反馈：制定科学、合理的评估和反馈机制，及时了解学生的研究情况和问题，为后续的教学和研究提供参考。
四、工作安排本学科渗透德育工作计划将根据学校的教学计划和具体情况，制定相应的工作安排，确保工作的顺利推进和有效实施。
同时，将与年级组、班主任和家长保持密切沟通，共同关注学生的研究和成长情况。
五、预期效果通过小学数学学科渗透德育工作的开展，预期能够达到以下效果：1. 学生在数学学科中取得进步和优异成绩。
2. 学生的数学思维能力和德育素养得到提升。
3. 学生养成良好的研究态度和行为惯。
4. 学生的团队合作能力和实践动手能力得到培养。
5. 学生的创新能力和问题解决能力得到提高。
小学数学德育渗透工作计划（通用6篇）
小学数学德育渗透工作计划小学数学德育渗透工作计划（通用6篇）光阴迅速，一眨眼就过去了，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，写一份工作计划，为接下来的工作做准备吧！什么样的工作计划是你的领导或者老板所期望看到的呢？下面是小编帮大家整理的小学数学德育渗透工作计划（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学德育渗透工作计划1一、指导思想作为教师，我们有责任和义务培养品德优良的学生。
小学科学课程标准中也包含着这一层意思，在大力推行素质教育的背景下进行实施的，而素质教育又是把德育放在一个很大的位置上加以考量的。
因此，在科学教学中渗透德育教育成为新课程下的一个崭新的话题。
德育渗透是基于科学课程标准的育人因素。
《课程标准》中的情感、态度、价值观的目标中就体现初德育方面的目标，在"科学探究"和"科学知识"两大目标中也有具体的体现。
在进行科学教学时，我们要发挥在教学中渗透德育教育的责任，更重要的是不要在科学教学中带上沉重的"镣铐"，偏离教学的根本。
要处理好教学和德育教育的问题关系，这也是科学教学过程中德育渗透的一门艺术。
二、具体措施1、利用教材文本渗透德育教育就目前的科学教材而言，如果牵强附会的话，每一课都可以挖掘德育教育内容。
然而，在教学中，我们必须清醒的认识到，那种挖掘很容易让课堂的情感付之东流。
因此，在这里强调应该是"科学的利用"而并非是"努力的利用"文本来实施德育教育。
要上好一堂科学课，最重要的是把握好教材，把握好教材文本，寻找德育教育的切入点。
可以这样说，教师在课堂上的调控，渗透能力完全取决于教师对教材的钻研和解读。
所以，教师要研究教材文本的依托性、前瞻性和德育的渗透性。
我们要钻研教材，寻找文本的德育切入点，不能光停留在"文本说了什么"的层面上，更应让学生知道"文本为什么这样说"。
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五年级上册数学德育渗透计划
五三班何振东
新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教育。
因此在数学学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培养，以期能使学生逐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。
作为一个数学教师，在高中数学教学中，渗透德育教育教育具有非凡的意义，特作实施计划如下：
1在教学过程中进行德育渗透。
在教学过程中，我采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。
在数学教学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到很大的作用的，这时候我就引导学生进行讨论、共同思考、总结。
这样不但可以培养学生的思维能力、口头表达能力，还可以培养他们团结合作的精神。
拿教学方法来说，我们采取小组合作学习法，这种学习法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。
在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。
还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的好习惯。
2 结合数学教学的常规性，培养良好习惯
良好习惯的培养也是对学生进行思想品德教育的一个
重要组成部分，因此，应当在教学中严格要求学生，抓住一切时机，反复进行训练培养良好的学习习惯。
3通过感受数学的美体现数学的德育价值
英国哲学家、数学家罗素认为：“数学，如果正确地看它，不但拥有真理，而且也具有至高的美，是一种冷而严肃的美。
这种美不是投合我们天性脆弱的方面，这种美没有绘画或者音乐那样华丽的装饰，它可以纯净到崇高的地步，能够达到只有伟大的艺术才能谱写的那种完满的境地。
”
在数学教学中，学生获得数学的审美能力，既有利于激发对数学的兴趣，也有助于提高创造能力，数学美是激发求知欲、形成内驱力的源泉。
比如三角函数图象中的对称、运动、周期等都会给人一种美学的领悟。
总之，在数学教学中渗透德育教育有其必要性、当然我们也要注意它的策略性，一定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。
我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，就可以达到德育、智育的双重教育目的。