人教版数学六下第二单元《百分数二》单元说课稿
人教版数学六下第二单元《百分数二》单元说课稿
一. 教材分析
人教版数学六下第二单元《百分数二》是学生在学习了《百分数一》的基础上，进一步深化对百分数的认识和应用。本单元的主要内容有：求一个数的百分之几是多少，求一个数的百分之几是多少，求百分数，以及百分数的应用。教材通过丰富的情境素材，引导学生探究、发现和总结百分数的基本性质和运用。
二. 学情分析
六下学生已经具备了一定的百分数基础知识，对百分数的意义和基本运用有所了解。但在实际应用中，部分学生可能会对百分数的理解和运用存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知差异，针对性地引导和帮助学生理解和掌握百分数的相关知识。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：掌握求一个数的百分之几是多少的方法，能灵活运用百分数解决实际问题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的探究能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习百分数的兴趣，提高学生对数学的热爱。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：求一个数的百分之几是多少的方法，以及百分数的应用。
2. 教学难点：理解百分数的实际意义，能灵活运用百分数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、发现和总结百分数的相关知识。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过一个生活中的实际问题，引发学生对百分数的思考，导入新课。 2. 自主学习：让学生独立探究求一个数的百分之几是多少的方法，引导学生发现和总结百分数的基本性质。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得和解决问题的方法，互相学习和借鉴。
4. 教师讲解：针对学生的学习情况和疑问，教师进行讲解和解答，帮助学生理解和掌握百分数的相关知识。
5. 实践应用：设置一些实际问题，让学生运用所学知识解决，巩固和提高学生的应用能力。
6. 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，学生分享自己的学习收获，教师给予评价和反馈。
七. 说板书设计
板书设计要简洁明了，突出重点。本节课的板书设计可以包括以下几个部分：
1. 百分数的定义和表示方法
2. 求一个数的百分之几的方法
3. 百分数的实际应用
4. 教学重点和难点
八. 说教学评价
教学评价可以从以下几个方面进行：
1. 学生的学习态度和参与度
2. 学生对百分数知识的掌握程度
3. 学生运用百分数解决实际问题的能力
4. 学生的合作交流和自主学习能力
九. 说教学反思
教学反思是对教学过程的总结和思考。在课后，教师应认真反思以下几个问题：
1. 教学目标的达成情况
2. 教学方法和手段的运用效果
3. 学生的学习情况和反馈 4. 教学中存在的问题和改进措施
以上是本人对人教版数学六下第二单元《百分数二》的教学设计，希望对您有所帮助。
知识点儿整理：
1. 百分数的定义：百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，通常用符号“%”表示。例如，50%表示一个数是另一个数的一半。
2. 百分数的表示方法：百分数可以通过将一个数除以另一个数，然后乘以100来表示。例如，如果一个班有60名学生，其中30名是女生，那么女生占全班人数的50%，表示为30/60*100=50%。
3. 求一个数的百分之几：要求一个数的百分之几，可以通过将这个数乘以百分数的数值来计算。例如，如果一个数是20，要求它的40%，可以通过20*40%=8来计算得到。
4. 求百分数：要求一个数的百分数，可以通过将这个数除以另一个数，然后乘以100来计算。例如，如果一个班有60名学生，其中30名是女生，那么女生占全班人数的百分数是30/60*100=50%。
5. 百分数的应用：百分数常用于表示比例、比率、增长率等。例如，销售额增长了20%，表示销售额比原来增加了20%。
6. 百分数与分数的区别：百分数表示的是相对比例，而分数表示的是具体的数值。例如，50%可以表示为1/2，但1/2不能表示为50%。
7. 百分数的换算：百分数可以通过乘以或除以100来换算成小数或分数。例如，50%可以换算为0.5，或者2/5。
8. 百分数的四则运算：百分数的加减乘除运算规则与分数相同，但需要注意将结果换算成百分数形式。例如，20%+30%=50%，表示20%和30%相加等于50%。
9. 百分数与实际问题的结合：解决实际问题时，需要将百分数转化为具体的数值进行计算。例如，如果一个产品的合格率是90%，那么在100个产品中，有90个是合格的。
10. 百分数的限制：百分数只能表示两数之间的比例关系，不能表示具体的数值。例如，一个人的体重增加了20%，只能说明体重增加了原来体重的20%，但不能确定具体的体重增加量。
11. 百分数的应用场景：百分数常用于统计数据、商业分析、科学研究等领域，可以用来表示比例、增长率、效率等。 12. 百分数的转换：百分数可以相互转换，也可以与小数、分数相互转换。例如，将50%转换为小数是0.5，将0.75转换为百分数是75%。
13. 百分数的误解：要注意避免对百分数的误解，例如认为百分数可以随意加减乘除、可以大于100%等。这些都是对百分数的误读。
14. 百分数的教学策略：在教学中，可以通过实际例子、情境教学、游戏等方式，让学生更好地理解和运用百分数。
15. 百分数的评价方法：评价学生对百分数的掌握程度，可以通过考察学生对百分数的定义、运算规则、应用等方面的理解和运用能力。
以上是对人教版数学六下第二单元《百分数二》的知识点整理，希望对您的教学有所帮助。
同步作业练习题：
1. 判断题：
判断下列各题的对错，在括号内打√或×。
(1) 50%可以表示为1/2。（ ）
(2) 100%表示全部，即100%。（ ）
(3) 20%等于0.2。（ ）
(4) 50%的50%等于25%。（ ）
2. 选择题：
选择下列各题的正确答案。
(1) 下列哪个数等于75%？
A. 0.75 B. 75 C. 3/4 D. all of the above
(2) 一个数的25%是多少？
A. 1/4 B. 1/2 C. 3/4 D. 1/100
3. 计算题：
（1）求下列各数的百分数。
A. 0.25 B. 1/5 C. 0.75 D. 3/10
（2）求下列各数的百分之几。
A. 0.1 B. 0.2 C. 0.3 D. 0.4 4. 应用题：
（1）一个班级有40名学生，其中男生占60%。求男生和女生各有多少名？
（2）一个工厂生产的产品中有80%是合格的。如果工厂生产了1000个产品，求合格的产品有多少个？
（3）一家商店的销售额为100万元，其中服装销售额占30%。求服装销售额是多少？
5. 判断题：
(1) √ (2) √ (3) × (4) √
6. 选择题：
(1) D (2) A
7. 计算题：
（1）A. 25% B. 20% C. 75% D. 30%
（2）A. 10% B. 20% C. 30% D. 40%
8. 应用题：
（1）男生有24名，女生有16名。
（2）合格的产品有800个。
（3）服装销售额为30万元。
以上是本节课的同步作业练习题及答案，希望对您的教学有所帮助。
人教版数学六年级下册第二单元：百分数(二)说课稿
人教版数学六年级下册第二单元：百分数（二）说课稿
百分数是进一步学习百分数与分数、小数互化的基础，特别是对于以后学习百分数的应用，解决生活中的百分数问题起着举足轻重的作用。下面为大家分享了百分数二的说课稿，欢迎借鉴！
一、说教材
百分数在日常生活中应用非常广泛。它源于分数，又别与一般分数。它是在学过整数、分数、小数，以及求一个数是另一个数的几分之几的基础上进行教学的。它是本单元的起始内容，教材在编写上体现从实际情境中抽象出百分数的过程。让学生体会引入百分数的必要性和百分数的意义，感受百分数在实际生活中的应用。本课的内容同时也为后面学习小数、百分数、分数之间的互化，以及百分数的应用问题作了充分的准备。同时有助于更好的理解生活中的百分比、像利率、利润、折扣等方面的实际问题，为学生以后走入社会打下坚实的基础。
对照改版前后教材：改版前主要从“数学来源于生活，又应用于生活”的新课程标准出发，只是可以选取更贴近农村孩子的生活素材，改版后的教材更体现了“方法多样化”的新课程亮点，培养学生的创新意识与创新思维。它们都体现了“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”
在充分研读教材后，我从学生已有知识经验出发，让学生通过比一比，算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。然后再以形式多样的习题来巩固学生的认知。教材遵循由浅入深，由具体到抽象的过程引领学生逐步认识百分数。最后，百分数在生活中的应用延伸到学生的学习兴趣与各种能力的培养。使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
二、说学情
钻透教材是实施教学的必需，学情分析是实施教学的基础。
《课程标准》明确指出教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“每个孩子都不是空着脑袋走进课堂的。”这节课前学生已经在知识、生活、思维等方面有了充分的准备。知识储备方面 ：学生已在三年级上册第九单元信息窗一对分数有了初步认识，下册第七单元信息窗一对小数有了初步认识以及五年级下册第五单元信息窗一通分知识的掌握，为本节课学生自主建构百分数的意义，奠定了良好的知识基础。生活经验方面：学生在生活中或有所见或有所闻有丰富的感性认知。合作探究能力方面：经过几年的学习，学生的语言组织能力和抽象思维能力有了很大的发展。这些都为本节课教学的实施奠定良好的基础。
六年级数学下册第二单元百分数(二)《折扣》说课稿新人教版
《折扣》说课稿
一、说教材
《折扣》 是义务教育人教版小学数学第十二册第二单元的内容。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的。多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。使学生理解折扣意义，懂得打折时原价、现价和折扣三者之间的数量关系。因此结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的教学目标及教学重点、难点。
【教学目标】
⒈知识与技能：通过丰富多彩的学习情境，使学生理解打“折”的意义和计算方法,并能合理、灵活地选择方法，正确的列式计算。
⒉过程与方法：通过各种学习活动，让学生经历用“折扣”知识解决生活中的实际问题的过程，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的良好学习习惯。
⒊情感态度与价值观：使学生体验到到生活中处处有数学,激发学生学数学、用数学的兴趣。
【教学重点】沟通“折扣”与百分数之间的联系，会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学难点】会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。
二、说教法、学法
新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。”根据教材及学生的特点，在教学过程中，教师尽量采用学生熟悉的情境，通过让学生亲身体会、动口讨论等方式来进行教学。这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣。调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。在具体的教学中注意发扬教学民主精神，用赞许、激励、表扬，体验成功等方式，加强师生之间的情感交流。充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。在教学中，合理应用电教手段，引导学生主动学习，主要指导学生掌握如下学习方法：转化迁移的方法、比较分析法、总结归纳法。
人教版六年级数学下册第二单元百分数二测试题
六年级数学下册第二单元测试题
姓名： 得分：
一、填空题（每题2分，共20分）
1、（ ）%= 34 = 21:（ ）=（ ）（填小数）=（ ）（填成数）
2、30平方米比24平方米多（ ）% ；140千克比( )千克多40% ；5千克减少20％后是（ ）千克 ；5千克减少（ ）%后是3千克。
3、一只钢笔原价30元，现打8折出售，现售价是（ ）元.
4、一个书包，打9折后售价45元，原价（ ）元.
5、一家大型饭店十月份的营业额是30万元。如果按营业额的5%缴纳营业税，这家饭店十月份应缴纳营业税 万元。
6、王叔叔看中一套运动装，标价200元，经过还价，打八五折买到，王叔叔实际付了（ ）元买了这套运动装。
7、陈老师出版了《小学数学解答100问》，获得稿费5000元，按规定，超出800元的部分应缴纳14%的个人所得税。陈老师应交税（ ）元。
8、一本书定价75元，售出后可获利50%，如果按定价的七折出售，可获利 （ ）元。
9、李阿姨看中了一套套装原价1200元，现商场八折酬宾，李阿姨凭贵宾卡在打折的基础上又享受5%的优惠，她买这套套装实际付（ ）元。
10、今年稻谷的产量是去年的120%，今年比去年增产（ ）成。
二、选择：（10分）
1、我班有95％的同学订阅《小学生数学报》，没有订的同学占（ ）
A、5％ B、15％ C、50％
2、东门中心小学今年的学生数量比去年增加10％，今年的学生数量是去年的（ ）A、90％ B、110％ C、 10％
人教版数学一年级上册第二单元 2.左右 说课稿
2 位 置
左 右
各位评委老师好！我是数学
今天我说课的题目是 左右（板书）
左右 这一内容选自人教版义务教育教科书小学数学一年级上册第二单元的内容。左右是上下前后的延续学习，但认识左右比认识上下前后要困难一些，左右的含义及其相对性具有更强的空间概念。通过学习，可以发展学生的空间概念，为以后认识立体图形建立空间立体感打下基础，提高解决实际问题的能力，使学生进一步感受数学和生活的联系。
基于以上对教材的理解和分析，我确定以下教学目标：
(1)认识左右的位置关系，体会其相对性。
(2)在认识左右的过程中，培养初步的判断能力，能够运用左右描述物体的位置，并解决简单的实际问题。
(3)通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强学习数学的乐趣。
教材的重点、难点：
本节课的重点是： 认识左右的位置关系
本节课的难点是：体会左右的相对性。
为了更好地突出重点，实现我的教学目标，突破难点，我将教学环节设计如下：
第一环节是创设情境、谈话引入
教学情境是教师为了支持学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的的创设的学习情境，通过精心策划的情境能使原来枯燥、抽象的教学知识变得生动有趣，更有趣味。轻松的谈话交流是拉进师生较好的途径和方法。
因此，本节课开始，我以谈话的方式进入课程，会显得比较自然有效。让学生意识到自己有两只手，一只是左手，一只是右手，初步感知左与右。
第二环节是层层推进、认知左右
本节课强调学生主动参与活动和学习，重视亲身体验，因此，我利用学生已有的生活经验充分挖掘课程资源，启发学生进行学习。并通过有趣的活动说一说、做一做、摆一摆、说一说来层层推进，感知左右的位置关系。说一说，说左右手可以干什么， 加深左右的字面理解。小小游戏，做一做，摇摇左手，摇摇右手，左手画一个圈，右手画一个圈，进一步认识左右。摆一摆，利用文具盒里面的文具，
摆一摆，同桌互相说一说，辨别左右。
人教版六年级数学下册第二单元百分数二试题
精品文档
。 1欢迎下载 1、爸爸买了一个随身听,原价160元,现在只花了九折的钱,比原价便宜了多少钱?
2、某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?
3、某市2012年出境旅游人数为15000人次,比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次?
4、李阿姨的月工资是5000元,扣扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税。她应缴个人所得税多少元?
5、2015年11月,张爷爷把儿子寄来的8000元钱存人银行,存期为3年,年利率为2.75%。到期支取时,张爷爷可得到多少利息?到期时张爷爷一共能取回多少钱? 精品文档
。 2欢迎下载 6、书店的图书凭优惠卡可打八折,小明用优惠卡买了一套书,省了9.6元。这套书原价多少钱?
7、某县前年秋粮产量为2.8万吨,去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨?
8、某汽车出口公司二月份出口汽车1.3万辆,比上月增长三成。一月份出口汽车多少万辆?
9、李老师为某杂志审稿,得到300元审稿费。为此她需要按照3%的的税率缴纳个人所得税,她应缴纳个人所得税多少元?
10、妈妈买了一瓶售价为100元的化妆品,其中消费税大约占售价的25%。妈妈为此支付消费税大约多少元? 精品文档
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12、小明的爸爸得到一笔3000元的劳务费用。其中800元是免税的,其余部分要按20%的税率缴税。这笔劳务费用一共要缴税多少元?
13、小丽家买了一套售价为32万元的普通商品房。他们选择一次付清房款，可以按九六折优惠价付款。
(1)打折后房子的总价是多少元?
(2)买这套房子还要按照实际房价的1.5%缴纳契税,契税是多少元?
14、百货大楼搞促销活动,甲品牌鞋满200元减100元,乙品牌鞋“折上折”,就是先打六折,在此基础上再打九五折。如果两个品牌都有一双标价260元的鞋,哪个品牌的更便宜?
人教版六年级数学下册第二单元百分数二试题 2
1、爸爸买了一个随身听,原价160元,现在只花了九折的钱,比原价便宜了多少钱?
2、某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?
3、某市2012年出境旅游人数为15000人次,比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次?
4、李阿姨的月工资是5000元,扣扣除3500元个税免征额后的部分需要按3%的税率缴纳个人所得税。她应缴个人所得税多少元?
5、2015年11月,张爷爷把儿子寄来的8000元钱存人银行,存期为3年,年利率为2.75%。到期支取时,张爷爷可得到多少利息?到期时张爷爷一共能取回多少钱? 6、书店的图书凭优惠卡可打八折,小明用优惠卡买了一套书,省了9.6元。这套书原价多少钱?
7、某县前年秋粮产量为2.8万吨,去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨?
8、某汽车出口公司二月份出口汽车1.3万辆,比上月增长三成。一月份出口汽车多少万辆?
9、李老师为某杂志审稿,得到300元审稿费。为此她需要按照3%的的税率缴纳个人所得税,她应缴纳个人所得税多少元?
10、妈妈买了一瓶售价为100元的化妆品,其中消费税大约占售价的25%。妈妈为此支付消费税大约多少元? 11、妈妈在邮局给奶奶汇2000元钱,需要交1%的汇费。汇费是多少元?
12、小明的爸爸得到一笔3000元的劳务费用。其中800元是免税的,其余部分要按20%的税率缴税。这笔劳务费用一共要缴税多少元?
13、小丽家买了一套售价为32万元的普通商品房。他们选择一次付清房款，可以按九六折优惠价付款。
(1)打折后房子的总价是多少元?
(2)买这套房子还要按照实际房价的1.5%缴纳契税,契税是多少元?
14、百货大楼搞促销活动,甲品牌鞋满200元减100元,乙品牌鞋“折上折”,就是先打六折,在此基础上再打九五折。如果两个品牌都有一双标价260元的鞋,哪个品牌的更便宜?
15、爸爸想在网上书店买书,A店打七折销售,B店满69元减19元。如果爸爸想买的书标价为80元。
人教版数学六下第二单元百分数(二)单元测试题
百分数（二）单元测试题
班别： 学号： 姓名： 成绩：
一、填空
1．完成下面的表格：
商品 电风扇 微波炉 洗衣机 电视机 电冰箱
原价/元 480 （ ） 2500 4000 （ ）
折扣 七折 七五折 （ ） 八八折 七五折
现价/元 （ ） 600 2125 （ ） 2400
2．按要求改写成百分数或成数、折扣。
七成（ ） 六成五（ ） 九五折（ ）
35%（ ）（成数） 100%（ ）（成数） 45%（ ）（折扣）
3．某服装店一件休闲装现价200元，比原价降低了50元，相当于打（ ）折。照这样的折扣，原价800元的西装，现价（ ）元。
4．依法纳税是每个公民的义务。小李叔叔上个月的工资总额为2480元，按照个人所得税的有关规定，超过2000元的部分要缴纳5%的个人所得税，请你算一算：小李叔叔上个月实得工资（ ）元。
5．2014年7月1日，军军把自己的1000元零花钱存入银行，定期三年。如果按年利率3.65%计算，到2017年7月1日，军军将得到本金（ ）元，利息（ ）元。
二、选择
1．“十一”黄金周，商场为促销开始打折，设商品原价为元，则打折后的售价可以表示为（ ）。
A. B. C. D.0.1
2．小英把1000元钱按年利率2.45%存入银行，存期为两年，那么计算到期时她可以从银行取回多少钱，列式正确的是（ ）。
A.1000×2.45%×2 B.（1000×2.45%+1000）×2
C.1000×2.45%×2+1000 D.1000×2.45%+1000
人教版数学六年级下册第二单元：百分数(二)成数说课稿
人教版数学六年级下册第二单元：百分数（二）成数说课稿
【教材说明】
这是一节小学六年级的数学课。
【学情分析】
学生整体上思维敏捷，在新授课上总是表现出较浓的兴趣，课堂反应与接受较快。
本节课将要教学的“成数”，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。如打折，学生都能想到是便宜了，比原价少了，但问其所以然，能解释清楚的并不多。所以对成数知识概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种生活中的农业成数与数学、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。所以，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
【教学目标】知识与技能：
1.理解、“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。
2.在理解、“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
过程与方法：
利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥学生学习的主动性；同时通过引导对比及学生的自主探索，发现知识之间的联系。
情感态度和价值观： 通过教学，使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生数学的应用意识。在自主探索的过程中，感受数学学习的乐趣。
【教学重难点】
教学重点：理解“成数”的含义，并能进行应用。
教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。
【教法学法】
教法：情境教学学法：合作探究【教学准备】教学课件【教学过程】
联系生活，导入新课。
（电脑显示：一则新闻《毛阿敏八成不能来晋演出》）师：看了这则新闻，你想到什么？是肯定不能来吗？从哪儿看出来的？你认为八成表示有多大的把握？
学生回答。
师：大家说得都很好。如果把肯定来晋看作100%的话，八成就相当于80%。这种说法除了日常生活之外，在工农业生产中也经常用到。
二、结合情境，学习新知1.教学成数的含义，把成数改写成百分数。
人教版六年级下册数学第二单元《百分数二》单元教案
《百分数（二）》单元教案
【教学目标】
1.理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的简单应
用，会进行这方面的简单计算。
2.在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地回答有关百分数
的问题。
【重点难点】
利用百分数解决实际问题。
【教学指导】
注意概念之间的联系与区别，以提高学生解决问题的能力。本单元的
概念较多，教学时要突出重点，帮助学生弄清概念间的联系与区别。只有
理解了百分数的含义，才能正确地运用它解决百分率、折扣、成数、税率、
利率等实际问题。再如，百分数和分数虽然在本质上是相同的，但在意义
上还是有一定的区别的：百分数表示两个数之间的关系；分数既可以表示
一个具体的数、又可以表示两个数之间的关系。
【课时安排】
建议共分6课时：
折扣1课时
成数1课时
税率1课时
利率1课时
解决问题1课时
单元检测1课时
【知识结构】
《折扣》导学案
教学内容：第8页“折扣”、做一做及练习二第1至3题。课时安排:1课时主备教师:任晓燕课标要求与内容分析：折扣问题是小学数学六年级的内容，利用它解决实际问题，是整个小
学阶段应用题教学的重、难点之一。
教学策略的选择与设计：如何激发学生主动积极地参与学习的全过程，引导学生正确理解
折扣应用题的数量。我作了一些教学尝试。1、结合学生的生活学数学。2、参与学习过程，让学生
获得亲身体验。3、多角度分析问题，提高能力。教学目标：
知识与技能：理解折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的
实际问题。过程与方法：学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。情感、态度与价值观：会解答有关折扣的实际问题。教学重点：会解答有关折扣的实际问题。教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。学情分析：本班有学生10名，总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。其中男生的思维能力比较
强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习比较认真，但分析能力却不及男生。本年级
男女生人数均衡，有2、3人数学学习跟不上，考试总不及格，又由于基础太差，上课注意力不够集
人教版数学六年级下册第二单元：百分数(二)《税率》说课稿
人教版数学六年级下册第二单元：百分数（二）《税率》说课稿
一、说教材
纳税是人民教育出版社2002年版新编入小学教材的内容，安排在小学数学第十一册第五单元中。这部分教材是在学习了百分数知识的基础上进行教学的，是百分数应用的一种，主要内容是通过纳税的意义、常见税种和应纳税额等知识的教学，使学生掌握有关纳税的一些知识，同时受到爱国主义的思想教育。
《数学教学大纲》明确指出，要结合数学学科特点，对学生进行思想品德教育。纳税是学生适应未来社会生活必须了解和掌握的数学知识和社会知识，也是对学生进行思想品德教育的重要内容，所以本节课的教学具有重要的现实作用，这也是把纳税知识编入小学教材的重要原因。结合学生的实际情况，我确定本节课的教学重点；理解纳税的意义和应纳税额的正确计算。难点：理解税种。
说学生
1.知识基础。①刚学过的百分数知识.学生总体上掌握得较好，较牢，计算应纳税额是百分数应用的一种。所以应纳税额的计算学生较容易接受。②学生对纳税知识了解非常少，应做好课前准备。
2.心理、能力基础。本班学生总体上心理素质偏弱，实践能力较低，以个人开展各种活动有些困难，我主要采取小组合作的方式，让学生探索、讨论、实践。
三、说目标
依据《数学课程标准》和新课改的有关精神，通过本节课的教学，要使学生达到以下几点目标：
1.使学生明确纳税的意义、理解应纳税额、税率的含义，了解常见税种。
2.能运用百分数的知识正确地计算应纳税额。
3.让学生体验数学与现实生活的紧实联系，感受数学的价值，培养学生初步的实践能力，对学生进行爱国主义教育。
四、说思路
1.课前准备
2.课时探索：情境引入一新授一巩固练习一反思体验一布置作业。
3.课后实践 五、说教学
（一）课前准备
学生课前去进行各种税种的调查，初步了解它们的含义，将有关数据记录下来。这不仅为学习新课做好知识上的准备、更为突破难点做好准备。
（二）情境引入
《数学课程标准》指出：教师应改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，要结合教例创设与学生生活环境密切相关的问题学习情境。认知心理学研究也表明，“疑”产生于一定的问题情境，问题情境是学生展开自主学习的重要载体。所以我创设这样的情境；（屏幕显示）一天，校门口开店铺的黄大妈到办税厅纳税，路上遇见小刘。