人教版数学六下第二单元《百分数(二)》教案
人教版数学六下第二单元《百分数（二）》教案
一. 教材分析
人教版数学六下第二单元《百分数（二）》主要让学生进一步理解百分数的意义，掌握求一个数的百分之几是多少，以及解决实际问题。教材通过丰富的实例，让学生在解决实际问题的过程中，体会百分数在生活中的应用，培养学生的数学应用意识。
二. 学情分析
学生在六上已经学习了百分数的基础知识，对百分数的意义和求法有了初步的了解。但在实际应用中，求一个数的百分之几是多少，以及解决实际问题，仍然是学生的学习难点。因此，在教学中，需要结合具体实例，引导学生进一步理解百分数的意义，提高学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标
1. 进一步理解百分数的意义，掌握求一个数的百分之几是多少的方法。
2. 会解决实际问题，提高学生的数学应用意识。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：进一步理解百分数的意义，掌握求一个数的百分之几是多少的方法。
2. 教学难点：解决实际问题，体会百分数在生活中的应用。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活实例，引导学生理解百分数的意义，提高学生的数学应用意识。
2. 小组合作学习：培养学生团队合作能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 练习法：通过适量练习，巩固所学知识，提高学生的解题能力。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。
2. 练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3. 教学道具：准备与教学内容相关的道具，如图片、实物等，用于展示和解释。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用生活实例，如商场打折促销，引入百分数的概念，让学生回顾已学的百分数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）
通过课件展示本节课的学习内容，引导学生关注百分数的意义，以及求一个数的百分之几是多少的方法。同时，结合具体实例，让学生在解决实际问题的过程中，体会百分数在生活中的应用。
3. 操练（10分钟）
让学生分组进行练习，运用所学知识解决实际问题。教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。
4. 巩固（10分钟）
挑选几道具有代表性的练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度。教师及时批改，给予反馈，为学生提供指导。
5. 拓展（10分钟）
引导学生思考：百分数在实际生活中有哪些应用？让学生结合生活实际，举例说明百分数的运用，进一步培养学生的数学应用意识。
6. 小结（5分钟）
对本节课所学内容进行总结，强调百分数的意义，以及求一个数的百分之几是多少的方法。让学生明确本节课的学习重点。
7. 家庭作业（5分钟）
布置适量的家庭作业，让学生巩固所学知识，提高解题能力。作业难度要适中，关注学生的个体差异。
8. 板书（5分钟）
总结本节课的主要内容，板书关键知识点，方便学生复习。板书设计要简洁明了，突出重点。
教学过程各环节时间安排：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计60分钟。一. 教学情境分析 在教学情境的设计上，我以学生的生活实际为出发点，选择了商场打折促销这一情境。这样的情境设计有以下几个优点：
1. 生活化：商场打折促销是学生在生活中经常会遇到的情境，通过这一情境的引入，可以让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
2. 情境化：商场打折促销活动中涉及的百分数概念，可以帮助学生理解百分数的意义，以及如何运用百分数解决实际问题。
3. 问题化：商场打折促销活动中，学生会遇到各种问题，如如何计算折扣后的价格，如何比较不同商品的折扣力度等。这些问题可以引导学生主动思考，积极参与课堂讨论。
二. 教学活动分析
在教学活动的设计上，我以学生的认知规律为依据，设计了以下几个环节：
1. 导入：通过商场打折促销的情境，引导学生回顾已学的百分数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现：通过课件展示本节课的学习内容，引导学生关注百分数的意义，以及求一个数的百分之几是多少的方法。同时，结合具体实例，让学生在解决实际问题的过程中，体会百分数在生活中的应用。
3. 操练：让学生分组进行练习，运用所学知识解决实际问题。教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。
4. 巩固：挑选几道具有代表性的练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度。教师及时批改，给予反馈，为学生提供指导。
5. 拓展：引导学生思考：百分数在实际生活中有哪些应用？让学生结合生活实际，举例说明百分数的运用，进一步培养学生的数学应用意识。
6. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调百分数的意义，以及求一个数的百分之几是多少的方法。让学生明确本节课的学习重点。
7. 家庭作业：布置适量的家庭作业，让学生巩固所学知识，提高解题能力。作业难度要适中，关注学生的个体差异。
8. 板书：总结本节课的主要内容，板书关键知识点，方便学生复习。板书设计要简洁明了，突出重点。
三. 课堂反思
在课堂实施过程中，我发现了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。 1. 问题：在导入环节，部分学生对商场打折促销的情境不够熟悉，导致他们对百分数的理解不够深入。
解决办法：在导入环节，增加了对商场打折促销活动的介绍，让学生更好地理解情境背景。
改进措施：在今后的教学中，可以尝试使用更多的生活实例，以提高学生对数学知识的理解和应用能力。
2. 问题：在呈现环节，部分学生对百分数的意义和求法还不够清晰。
解决办法：在呈现环节，通过具体实例，让学生在解决实际问题的过程中，体会百分数在生活中的应用，进一步理解百分数的意义。
改进措施：在今后的教学中，可以增加更多的生活实例，让学生在实际问题中感受和理解百分数的意义。
3. 问题：在操练环节，部分学生对如何运用所学知识解决实际问题还存在困惑。
解决办法：在操练环节，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。
改进措施：在今后的教学中，可以增加更多的小组合作学习环节，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
4. 问题：在拓展环节，部分学生对百分数在实际生活中的应用还不够了解。
解决办法：在拓展环节，引导学生思考百分数在实际生活中的应用，让学生结合生活实际，举例说明百分数的运用。
改进措施：在今后的教学中，可以尝试更多的生活情境教学，让学生在实际问题中感受和理解百分数的应用。
总的来说，本节课的教学设计注重了学生的参与和实践，通过生活情境的引入，让学生在实际问题中感受和理解百分数的意义和应用。但在教学过程中，仍存在一些问题，需要我在今后的教学中不断改进和探索，以提高教学效果。教学实录：
时间：2022年3月22日
地点：人教版数学六下第二课堂
1. 导入（5分钟）
教师：同学们，大家好！今天我们要学习的是百分数（二），首先，让我们来回顾一下百分数的基本概念。百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，它通常用来表示比例、比率或百分比。比如，如果一件商品原价是100元，现在打8折，那么现价就是原价的80%，也就是80元。
学生：（积极参与）哦，我知道，百分数就是表示一个数是另一个数的百分之几。
2. 呈现（10分钟）
教师：很好，现在让我们来看看这部分的内容。首先，我们来学习如何求一个数的百分之几。比如，如果一个班级有50个学生，其中30个学生参加了数学竞赛，那么参加数学竞赛的学生占总人数的百分之几呢？
学生：（思考）那就是30除以50，等于0.6，所以是60%。
教师：对的，参加数学竞赛的学生占总人数的60%。现在，让我们来看看一些具体的例子。
（教师展示PPT，呈现具体例子）
3. 操练（10分钟）
教师：好了，现在让我们来做一些练习题。请同学们拿出练习本，我们要一起做这些题目。
（学生做题，教师巡回指导）
4. 巩固（10分钟）
教师：好的，现在让我们来看看这些题目。哪位同学愿意上来展示一下自己的答案呢？
（学生上台展示答案，教师给予评价）
5. 拓展（10分钟）
教师：很好，现在让我们来看看百分数在实际生活中的应用。请同学们举例说明百分数在生活中的运用。
学生：（积极发言）比如，商场打折时，会标明打几折，那就是百分数的应用。
教师：对的，百分数在实际生活中有很多应用，它可以用来表示折扣、比例、增长率等等。
6. 小结（5分钟） 教师：好了，今天我们学习了百分数（二），主要包括如何求一个数的百分之几，以及百分数在实际生活中的应用。希望同学们能够好好复习，掌握所学知识。
7. 家庭作业（5分钟）
教师：现在，让我们来看看今天的家庭作业。请大家注意，这些题目都是针对今天所学内容的，希望大家能够认真完成。
（学生领取作业，教师板书）
本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重了学生的参与和实践。在导入环节，教师通过回顾百分数的基本概念，引导学生积极参与课堂讨论。在呈现环节，教师通过具体例子，让学生在解决实际问题的过程中，体会百分数在生活中的应用，进一步理解百分数的意义。在操练环节，教师让学生动手做题，培养学生的解题能力。在巩固环节，教师让学生上台展示答案，及时给予评价，帮助学生巩固所学知识。在拓展环节，教师让学生举例说明百分数在生活中的应用，培养学生的数学应用意识。在教学过程中，教师还注重了学生的反馈，及时解答学生的疑问。总的来说，这节课的教学设计合理，教学过程流畅，学生参与度高，教学效果较好。
第二单元百分数(二)《折扣和成数》示范公开课教案【人教版数学六年级下册】
1 / 8 第二单元 百分数（二）
第1课时 折扣和成数
教材解析：
折扣和成数是与百分数有关的实际问题，这些内容是在学生理解百分数的意义、会解决百分数的实际问题的基础上进行教学。折扣问题与学生生活实际的联系比较紧密，而成数是表示农业收成方面的术语，离学生的生活稍远。因此教材都是先呈现折扣和成数的概念，并举例说明，然后从生活情境入手，唤起学生的生活经验，使学生能准确地理解“几折”、“几成”与百分数的联系，并将这些概念与已学的百分数知识进行类比，提升应用百分数解决实际问题的能力。
教学目标：
1.理解折扣、成数的含义并能熟练地把折扣、成数改写成分数、百分数。
2.掌握解决问题中的数量关系并能正确解答有关折扣、成数的一些实际问题。
3.学会合理、灵活地选择方法，培养运用数学知识解决实际问题的能力。 2 / 8 教学重点：
理解折扣、成数的含义，并能解决一些实际问题。
教学难点：
掌握解决问题中的数量关系并能正确解答有关折扣、成数的一些实际问题。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一
创设情境 1. 唤起生活经验
回忆在生活中有遇到过的和折扣和成数有关的信息。
2. 小结引导，揭示课题
揭题：在商场促销打折时，我们经常会标出“折扣”；在表示各行各业变化的变化情况时，经常会用“成数”。这节课让我们一起来认识“折扣”和“成数”。
学生回答预设。
生1：遇到过。商场促销打折时，经常有看到9折、5折这样的海报。
生2：在表示变化情况时，会遇到用“几成”表示。
唤起生活经验，激发学生的学习兴趣。
环节二
探究新知 1. 认识折扣
（1）从“5折”中初步理解折扣的含义
说一说你对“5折”的理解。
追问：如果一件商品原价100元，现在售价是( )元。
如果一件商品原价50元，现在售价是( )元。
学生独立思考后回答，并说一说是怎么想的。
学生回答。
预设：“5折”表示现价是原价的一半。
六年级下册数学教案-2《百分数(二)复习课》人教新课标
六年级下册数学教案-2《百分数（二）复习课》人教新课标
教学目标：
知识与技能：
1. 理解和掌握百分数的概念，能正确地读写百分数。
2. 运用百分数解决实际问题，进行百分数的转换和计算。
过程与方法：
1. 通过实际问题的解决，培养学生运用百分数知识解决问题的能力。
2. 通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
情感态度价值观：
1. 培养学生对数学的兴趣和热情。
2. 培养学生的逻辑思维和创新思维能力。
教学重点与难点：
重点：
1. 百分数的概念及其读写方法。
2. 百分数在实际问题中的应用。
难点：
1. 百分数与分数、小数的转换。
2. 百分数在复杂数学问题中的应用。
教学方法：
引导探究法：
通过问题引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生的自主学习能力。
合作学习法：
通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过生活中的实例，引导学生回顾百分数的概念，激发学生对本节课的兴趣。 二、自主学习（10分钟）
让学生自主复习百分数的读写方法，以及百分数与分数、小数的转换方法。
三、合作探究（10分钟）
将学生分成小组，让学生在小组内讨论并解决以下问题：
1. 百分数在实际生活中的应用。
2. 百分数与分数、小数的转换方法。
四、课堂讲解（10分钟）
对学生在合作探究中遇到的问题进行讲解，并对百分数的概念及其应用进行深入讲解。
五、课堂练习（10分钟）
让学生独立完成练习题，巩固本节课所学知识。
六、总结（5分钟）
对本节课的内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
教学评价：
通过课堂练习和课后作业，评价学生对百分数知识的掌握程度，以及学生在实际问题中运用百分数知识解决问题的能力。
教学反思：
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作意识。同时，要注重对学生的评价，及时了解学生的学习情况，对教学方法和教学内容进行及时调整。
六年级下册数学教案-2 百分数(二)第2课时｜人教新课标
六年级下册数学教案-2 百分数（二）第2课时｜人教新课标
教学目标
通过本课时的学习，学生应能够：
1. 理解并掌握百分数的概念及其应用；
2. 学会进行百分数的加减乘除运算；
3. 能够运用百分数解决实际问题。
教学重点
- 百分数的概念及其应用
- 百分数的运算方法
教学难点
- 百分数的运算方法
- 百分数在实际问题中的应用
教学方法
- 讲授法
- 演示法
- 练习法
教学过程
一、导入
通过复习上一课时学习的百分数的基本概念，引入本课时的学习内容。
二、新课讲解
1. 百分数的定义
详细讲解百分数的定义，强调百分数表示的是一种比例关系，即“每一百个中有几个”。
2. 百分数的运算
- 百分数的加减运算
讲解百分数的加减运算规则，强调在进行加减运算时，需要将百分数转换为小数或分数进行计算。 - 百分数的乘除运算
讲解百分数的乘除运算规则，强调在进行乘除运算时，同样需要将百分数转换为小数或分数进行计算。
三、例题讲解
通过例题，让学生更好地理解百分数的运算方法。
四、课堂练习
让学生进行一些百分数运算的练习题，以巩固所学知识。
五、实际应用
通过一些实际问题，让学生学会运用百分数解决实际问题。
六、课堂小结
对本课时所学内容进行总结，强调百分数的概念、运算方法以及在实际问题中的应用。
七、课后作业
布置一些百分数相关的作业题，让学生在课后进行练习。
教学反思
通过本课时的教学，发现学生在百分数的运算方面还存在一些困难，需要在后续的教学中进行针对性的辅导和练习。同时，需要进一步加强学生对百分数在实际问题中应用的掌握。
教学评价
通过课后作业和课堂练习的完成情况，以及学生的反馈，评价学生对本课时所学内容的掌握程度。根据评价结果，调整后续的教学计划和方法，以确保学生对百分数的概念、运算方法以及在实际问题中的应用有更深入的理解和掌握。
重点关注的细节是“百分数的运算方法”。
六年级数学下册第二单元百分数(二)教案新人教版
第二单元 百分数（二）
教学目标：
1.理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。
2.在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地回答有关百分数的问题。
重点难点：
利用百分数解决实际问题。
教学指导：
注意概念之间的联系与区别，以提高学生解决问题的能力。本单元的概念较多，教学时要突出重点，帮助学生弄清概念间的联系与区别。只有理解了百分数的含义，才能正确地运用它解决百分率、折扣、成数、税率、利率等实际问题。再如，百分数和分数虽然在本质上是相同的，但在意义上还是有一定的区别的：百分数表示两个数之间的关系；分数既可以表示一个具体的数、又可以表示两个数之间的关系。
课时安排：
建议共分5课时：折扣1课时 成数1课时 税率1课时 利率1课时 解决问题1课时
知识结构：
第1课时 折扣
教学内容： 折扣（教材第8页的内容，练习二第1~3题）。
教学目标：
1.明确折扣的含义。
2.能熟练地把折扣写成分数、百分数。
3.正确解答有关折扣的实际问题。
4.学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
重点难点：
1.会解答有关折扣的实际问题。
2.合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
教学过程：
一、情景导入
圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？（学生汇报调查情况。）
二、新课讲授
1.教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。
（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？
（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（电脑显示）
①大衣，原价：1000元，现价：700元。
②围巾，原价：100元，现价：70元。
③铅笔盒，原价：10元，现价：？
④橡皮，原价：1元，现价：？
（3）动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？
人教版六年级下册数学第二单元百分数教案
人教版六年级下册数学第二单元百分数教案
第二单元百分数（二）
单元分析:
本单元是在学生理解百分数的意义、掌握分数四则混合运算、能用分数四则运算解决实际问题、会解决一般性的百分数实际问题的基础上进行教学的.本单元主要学习折扣、成数、税率、利率等百分数的特殊应用，提升灵活应用数学知识的能力.通过本单元的学习，使学生在解决有关折扣、成数、税率、利率等一些与百分数有关的实际问题时，进一步体会百分数与分数之间的内在联系，完善认知结构.通过教学活动的探究，使学生体会到百分数就在我们的生活当中，数学就在我们的身边.
教学要求：
1.使学生理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的应用，会进行相关计算.
2.使学生联系已有的知识和经验进行分析、比较、抽象、概括、归纳、推理等活动，提高解决有关百分数的实际问题的能力.
3.使学生感受数学知识和方法的应用价值，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心.
教学重点：新课标第一网
会解决有关打折、成数、税率及利率方面的问题
教学难点：利息的计算
课时安排：6课时
教学中需要注意的问题：
1.本单元中的利息的计算比较繁琐了一点，在教学中要注意指导学生注意利率化为小数计算时的小数点位置.
2.本单元的折扣与成数有相似之处又有不同之处，着重于写法上的区别，如一个是七五折，一个是七成五.
1、折扣
第一课时 教学内容：折扣（课本第8页例1做一做及练习二第1至3题.）
教学目标：
1.让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义.
2．学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力.
3．养成独立思考、认真审题的学习习惯.
教学重点：理解“折扣”的意义.
教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题.
教具准备：小黑板
教学过程：
一、情景导入
圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？
二、探究新知
人教版六年级下册2百分数(二)教学设计
1 人教版六年级下册2百分数（二）教学设计
一、设计背景
在计算整数比例的过程中，学生们需要把分子和分母转换为百分数，这需要学生们掌握百分数的概念和转换方法。本教学设计旨在通过任务型教学，帮助学生建立百分数概念，并熟练运用百分数进行整数比例计算。
二、教学目标
1. 能够通过画图或计算将一个数转化为百分数。
2. 能够正确地将一个百分数转化为分数或小数。
3. 能够运用百分数解决实际问题。
4. 培养学生发现问题、解决问题的能力。
三、教学步骤
1. 引入
教师在黑板上写下以下问题：小刚用了 $1\\div5$ 的时间在学习英语，他学了语法和阅读，语法占总时间的 $\\frac{1}{4}$，请问他用了多长时间学习语法和阅读？
要求学生画出图表示该问题，并计算出答案。教师引导学生思考，从而引入百分数的概念。 2 2. 概念解释
教师在黑板上写下百分数的定义，并要求学生默写下来。
指将一个数分成 100 等份，取其中的若干等份，用分数、小数或百分数表示，例如将 $\\frac{5}{6}$ 分成 100 等份，取其中的 83
份，则 $83\\%=\\frac{83}{100}$。
3. 分组讨论
将班级分成若干小组，要求学生在小组内讨论以下四个问题，并给出答案：
1. $60\\%$ 表示什么？
2. $\\frac{3}{5}$ 转化为百分数是多少？
3. 0.92 转化为百分数是多少？
4. $5\\%$ 转化为分数是多少？
4. 整数比例
教师在黑板上给出以下问题：小明和小红参加了语文、数学、英语三科的考试，其中小明在语文中得了 60 分，小红在语文中得了 72
分，求小红语文分数比小明高多少分？
要求学生画出图表示该问题，并计算出答案。教师引导学生发现语文分数之差是整数 12，且小红语文分数是小明语文分数的 $120\\%$。 3 5. 认真思考
教师在黑板上给出以下问题：市场上出售的书包质量参差不齐，一个品牌的书包有 $90\\%$ 的好评率，而另一个品牌的书包有
最新部编人教版六年级数学下册第二单元《百分数二》教学设计
最六年级数学下册第二单元《百分数二》教学设计
最新部编人教版六年级数学下册第二单元《百分数二》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的最新部编人教版六年级数学下册第二单元《百分数二》教学设计，希望能够帮助到大家。
教材分析：
本单元学习的内容是在学生已经了解了百分数的意义，并能应用百分数解决简单问题的基础上，进一步学习有关百分数在生活中的实际应用。本单元的主要内容包括折扣、成数、税率、利率等一些运用百分数来解决的生活中的实际问题。通过教学活动的探究，使学生体会到百分数就在我们的生活中，数学就在我们的身边。让学生真切体会到百分数与生活的紧密联系，激发学生的学习欲望。这一单元还特别安排了活动课“生活与百分数，”促使学生深刻感受到数学知识在生活中的应用价值，拓展学生的知识面。
教学目标：
1.理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的应用，会进行相关计算。
2.联系已有的知识和经验进行分析、比较、抽象、概括、归纳、推理等活动，提高解决有关百分数的实际问题的能力。
3.感受数学知识和方法的应用价值，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：
理解折扣、成数、税率、利率的含义，知道它们在生活中的应用，会进行相关计算。运用折扣、税率、利率相关公式解决实际问题。
教学策略：
1.认真钻研和深入挖掘数学教材资源，是用好新教材的基础。加强学习，提高教师自身的综合素质，提高教育科研意识和实验的紧迫感。 2.充分利用教学资源，加强数学与实际生活的联系，培养学生应用数学的意识。 3.注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
4.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
5.在课堂教学中，让学生通过小组交流，把搜集到的信息进行汇报、交流，总结税款、利息的求法，培养学生的信息交流和处理能力。充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。 6.加强学生听课习惯的养成训练。学生要边听边想边记忆，抓住要点。
人教版六年级下册数学第二单元《百分数(二)》4 利率 教案
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2020年人教版六年级数学下册 1
利率
教材第11页。
1. 经历小组合作调查,交流储蓄知识,解决和利率有关的实际问题的过程。
2. 知道本金、利率、利息的含义,能正确解答有关利息的实际问题。
3. 体会储蓄对国家和个人的重要意义,积累关于储蓄的常识和经验。
重点:理解利率与分数、百分数的含义。
难点:解决有关“利率”的实际问题。
课件。
师:同学们,快要到年底了,许多同学的爸爸妈妈的单位里会在年底的时候给员工发放奖金,你的爸爸妈妈拿到这笔钱以后是怎么处理的呢?爸爸妈妈会不会把一大笔现金放在家里?为什么?
生1:一般情况下,爸爸妈妈应该把钱存入银行。
生2:爸爸妈妈不会把一大笔现金放在家里,这样太不安全了,他们会存入银行。
生3:把钱存入银行不仅安全,还可以获得利息呢。
……
师:人们常常把暂时不用的钱存入银行或信用社储蓄起来。这样不仅可以支援国家建设,也使个人用钱更加安全和有计划,还可以增加一些收入。钱存入银行后增加的部分就是利息,今天我们就重点研究与“利息”相关的问题。
【设计意图:借助主题图吸引学生注意力,引导学生仔细观察获取有价值的数学信息,为下面提出问题,解决问题做好准备】
师:先来大胆地猜一猜,你觉得利息的多少与什么因素有关呢?
生1:不可能说钱存入银行的时间长短不同,而所得的利息一样,所以利息的多少应该与钱（名牌小学资料）建议下载永久收藏
2020年人教版六年级数学下册 2 存入银行的时间有关。
师:对,利息的多少与存入的时间长短有关,存入的这段时间也就是我们平时所说的存期。
生2:不可能说存入银行的钱不管多少所得的利息都一样,所以利息的多少应该与存入银行的钱的多少有关,存入的钱越多,相同时间内的利息应该越多。
师:说的很有道理,我们把存入银行的钱叫做本金。存期相同的情况下,本金越多,利息就越多。
生3:在学习计算应纳税额时,我们知道应纳税额的多少与税率的高低有关,我想是不是利息的多少也应该与利率有关呢?
六年级数学下册教案：2 百分数(二)2成数》人教版 (2)
六年级数学下册教案：2 百分数（二）2成数》人教版 (2)
一. 教材分析
人教版六年级数学下册第二单元“百分数（二）2成数”的内容是在学生已经掌握了百分数的基本概念、读写方法、应用等知识的基础上，进一步学习成数的概念、读写方法以及成数与百分数之间的关系。通过本节课的学习，使学生能够理解成数的含义，掌握成数的读写方法，能够运用成数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的百分数知识基础，对于百分数的读写方法和应用已经有了一定的了解。但是，学生在运用百分数解决实际问题时，往往会存在一定的困难，特别是对于成数这一概念的理解和运用。因此，在教学过程中，需要教师通过生动有趣的生活情境，引导学生理解成数的含义，掌握成数的读写方法，提高学生运用成数解决实际问题的能力。
三. 教学目标
1. 让学生理解成数的含义，掌握成数的读写方法。
2. 使学生能够运用成数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点
1. 成数的概念及其与百分数之间的关系。
2. 成数的读写方法。
3. 运用成数解决实际问题。
五. 教学方法
采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、探究、交流等方式，理解成数的含义，掌握成数的读写方法，提高学生运用成数解决实际问题的能力。
六. 教学准备
1. 教学课件或黑板。
2. 相关的生活情境素材。
3. 练习题。 七. 教学过程
导入（5分钟）
教师通过一个生活情境，如做菜时放盐的问题，引导学生思考如何用数学方法表示盐的用量。学生可能会提出用“一勺盐”、“一半盐”等方法，教师引导学生发现这些方法虽然能表示盐的用量，但是不够准确。然后，教师引入成数的概念，成数可以更准确地表示盐的用量。
呈现（10分钟）
教师通过多媒体课件或黑板，呈现成数的概念、读写方法以及成数与百分数之间的关系。教师边讲解边展示，让学生直观地理解成数的概念和读写方法。
人教版六年级数学下册第二单元百分数(二)——成数教案
1 第2课时 成数
教学内容
教科书P9例2，完成教科书P13“练习二”中第4、5题。
教学目标
1.理解成数的含义，知道它在生活中的简单应用。能熟练地把成数写成分数、百分数的形式，正确解答有关成数的实际问题。
2.经历运用成数和百分数的关系解决实际问题的过程，提高解决问题的能力，体会知识之间的联系，培养应用意识。
3.感受数学知识与生活的紧密联系，获得运用已有知识解决问题的成功体验，感受学习数学的乐趣。
教学重点
理解成数的意义，并会进行一些简单的计算。
教学难点
合理、灵活地选择方法，解决有关成数的实际问题。
教学准备
课件。
教学过程
一、联系实际生活，理解“成数”的含义
1.课件出示新闻消息。
师：上面报道中的“二成”“四成”“一成五”分别表示什么意思？(如果学生回答有困难，可以看看教科书P9有关“成数”的介绍。)
【学情预设】“二成”就是十分之二，也就是20%；“四成”就是十分之四，也就是40%；“一成五”就是十分之一点五，也就是15%。(教师根据学生的回答进行板书)
2.揭示课题。
师：农业收成，经常用“成数”来表示。成数表示一个数是另一 教学笔记
【教学提示】
课前可以让学生收集成数的相关例子，了解成数在日常生活中的实际应用，形成对成数的初步认识。
2 个数的十分之几，通称“几成”。几成就是十分之几，也就是百分之几十。(教师板书：成数 分数 百分数)
师：这节课我们就来学习成数。（板书课题：成数）
【设计意图】通过生活中的有关成数的新闻消息，唤起学生的已有经验，让学生充分理解成数的含义。在交流后，揭示“成数”的含义，加强学生对成数含义的理解。
二、迁移类推，解决实际问题
1.对比折扣和成数。
师：现在，“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。跟“折扣”相比，你发现了什么？
【学情预设】预设1：“折扣”一般应用于商场打折，“成数”的应用范围更广泛。
预设2：“折扣”“成数”都可以转化成百分数。