五年级英语上册Module9Unit2Ifeelhappy教案外研版三起
外研版(三起)-英语-五年级下册--Module 8 Unit 2 I made a kite 教案
外研版(三起)-英语-打印版
Module 8 Unit 2 I made a kite
教案
教学内容：
外语教研英语(三起)五年级下册Module 8 Unit 2 I made a kite部分内容。
教学目标 (Objectives)：
1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and
simple usages of some words and phrases）。
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interested in English learning)。
教学重点 (Key Points)：
在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。
--- I made a kite.
--- 我制作了一只风筝。
教学方法：
游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：
学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于五年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。
教学准备：
课件、照片素材、音频文件、 单词卡片，教学道具。
教学设计：
Step 1. Greeting
Step 2. Warm-up/Leading（热身/课程导入） 外研版(三起)-英语-打印版
Game (游戏环节)
操练方式：准备好小黑板，教师将之前课程中所学的单词写在小黑板上，让学生读熟、认熟这些单词，然后小黑板背对学生，让学生复述出黑板上有哪些单词，答对一个一分，错答没分，答越多分越高。
外研版(三起)-英语-四年级上册-Module 9 Unit 2 I am going to the high jump.教案
小学-英语-上册-打印版
小学-英语-上册-打印版 Module 9 Unit 2 I am going to the high jump.教案
教学目标:
1，能听懂，会用日常交际用语“I’m going to do……”对“what are you going to do? ”作出相应的回答。
2能理解听懂，会说 run the 200 metres 、long jump 、 high jump 等词
教学重点难点:
重点：理解掌握run the 200 metres 、long jump 、 high jump等词的意义并懂得在实际语境中运用。
难点：理解并懂得在日常生活中灵活运用 what are you going to do ? I am going to ….等句型进行交际
教学方法: 游戏法、小组合作探究。
教学过程:
Step1: Warm-up
1.Greetings
T: Good morning , children. Ss: Good morning, Ms Sun.
T: How are you today? Ss: I’m fine, thanks . And you?
T: I’m great. Thank you so much
2 游戏：I do you guess.(老师做动作，学生先说出短语，然后正确地说出英语句子。)
play football play basketball
swim run
Step2: Presentation
1.学习短语，教师出示 “ the long jump” 、“the high jump”两张卡片，领读“100 metres
2.Today , I do the long jump
Tomorrow , I am going to do the long jump.
外研版小学英语五年级上册9Unit 2 I feel happy.2教案
一、学情分析
五年级学生已经具备了基本的听、说、读、写能力，但是学生的两极分化现象极为严重。我从各个方面考虑，把本节课的教学进行了分层设计，让各个层次的孩子都能有所收获。另一方面五年级学生随着年龄增长，害羞，特别是怕出错让别人笑话，这种爱面子的心理使学生不爱举手，阻碍了他们张嘴说英语，于是我就想通过歌曲、chant、画表情等多种活动，鼓励学生张嘴多说。
二、教材内容分析
Module9这一模块主要谈论自己亲身经历一件事情后的心情与感觉，通过别人的询问和自己的描述来表达自己的真实情感。本单元以I feel happy.为主题，是继第一单元后知识的延伸。本单元的新单词及句型“I feel happy. Do you feel tired? Yes, I do/ No, I don’t.”等内容接近生活，易于学生接受和掌握。
三、教学目标
（一）知识目标：
1. 复习强化表示情绪感受的单词：sad, bored, angry, happy,
hungry；新授单词：tired, farm, grandfather, smell,
lost(lose),
game；
2.会读、理解并运用功能句I feel ….Do you feel …? Yes, I
do./
No, I don’t.
3.了解ts, ds, tr, dr, ch, j, dj这几个字母组合在单词中的发音规则。
（二）技能目标：
1.能够听懂、会读并会说本单元句型，能灵活运用功能句表达自己的情绪感受并询问他人的感受。
2.能够跟录音机熟练朗读课本第三部分的小诗。
（三）情感目标：
学生在学习过程中了解他人的情绪和感受，会用英语表达心情，在学习的过程中培养学生的学习兴趣。
（四）运用目标：
能运用所学句型表达自己和询问他人的感受。
四、教学重难点
教学重点：
1.能掌握新单词：tired, bored, hungry, surprise
五年级上册英语教案Module 9 Unit 2 I feel happy. 外研社
第1页/共6页 五年级英语上册英语公开课教案
Module 9 Unit 2 I feel happy.
一、内容分析：
本单元围绕“如何表达自己的情绪及询问他人的情绪状况”展开会话及教学活动。依次呈现单词：tired，grandfather，farm，game，lost，smell；以及主要语言：I feel tired/ happy/ bored/ sad/hungry/angry.
本单元则是表达自己的情绪状况(I feel...),通过创设语言情景来对本节课的知识点进行突破，对于概念性的知识点进行熟练的掌握，使学生进一步提高他们听、说、读、写综合素质能力。
二、学情分析：
经过两年的英语学习，学生们具备了一定的听说读写技能，有较好的模仿能力，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互动交流。
三、课堂教学目标:
1.语句学习目标：能通过完成学习活动，大部分学生会运用Do
you feel…? 询问他人的感受，并能用Yes，I do./No, I don't.回答询问。
2.语词学习目标：大部分学生能全面参与学习game、 smell、
lost 、grandfather、 farm 、tired等本单元新学语词的活动，大部分学生能达到自如运用；
3.技能学习目标：大部分学生能听懂本模块句型，并能灵活运用所学结构询问他人的感受及正确描述自己的感受。
4.情感培养目标：全体学生能在活动中进一步强化相互了解、进行协作的情感。
5.语言运用目标：全体学生通过整体阅读，理解文本。全体学生能听懂本单元句型Do you feel …… ? Yes，I do./No, I don't. I
feel ……大部分学生能灵活运用所学句型I feel ……表达自己的感受；运用所学Do you feel …? 来询问别人的情绪，以表示对他人的第2页/共6页 关心。大部分学生能够在老师的示范和同学的帮助下简单询问他人的感受， 正确描述自己的感受。
五年级英语上册Module9Unit2Ifeelhappy教案外研版三起
1 Module 9 Unit 2 I feel happy.
教学环节/步骤 学生活动 教师活动 设计意图
热身导入 1. Ss look at the pictures
and try to say some words of
feelings.
学生观察图片,说出单词。
2. Ss listen and read the
sentences. 1. Hello, my children. Welcome to our English class.
Look at the pictures below. Here is an actor. He is
playing the face changing on the stage. Let’s have a
look! What’s his feeling?
出示书上的图片,引导学生观察表达出图片上的关于情绪的内容。
2. Look! The actor has different feelings on the stage. 通过展示图片并听录音,引出本节课的内容,为导入新课做铺垫。
听读句子,操练句型。 科目版本 小学英语（三年级起点）外研版五年级上册
章节 Module 9
课名 Module 9 Unit 2 I feel happy.
学习目标 1． 能够听懂、会说、并初步运用sad, angry, ill, told, better, farm, tired, ruler等词汇对句型进行表达。
2.能听懂、会说、并认读句型“He’s…”“Ifeel…”,并能在实际情境中灵活运用。
重难点 能够听懂、会说、并初步运用sad, angry, ill, told, better, farm, tired, ruler等词汇对句型进行表达
1 So today we will talk about feelings. Let’s listen and
外研版(三起)-英语-五年级上册- Module 9 Unit 2 教材同步讲解 教案(句型)
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Module 9
Unit 2 I feel happy．我感觉开心。
Look，listen and say．看一看，听一听，说一说。(教材第53页)
课文全译
He’s happy． 他很开心。
Oh，he’s sad． 哦，他很难过。
Now，he’s angry! 现在，他很生气!
Listen and reed．听一听，读一读。(教材第53页)
情景详解
英语描述：This part describes different children’s activities and feelings．
汉语描述：这一部分描述了不同孩子的活动和感受。
课文全译
Yesterday I helped my grandpa on the farm all day．Now I feel tired．I won a
chess game last week．Now I feel happy．I lost my pen and ruler yesterday．Now I feel
sad．
I can smell some nice noodle soup．Now I feel hungry．
昨天我一整天都在农场帮助我(外)祖父。现在我感觉疲劳。我上周赢了一场国际象棋比赛。现在我感觉开心。我昨天弄丢了我的钢笔和直尺。现在我感觉难过。我可以闻到美味的面条汤(的味道)。现在我感觉饿了。
知识详解重难点
1．表达自己的情绪或感受的句型——I feel…
课文应用：Now I feel tired．现在我感觉疲劳。
句型结构：I feel+形容词．
重点解析：feel是感官动词，后面常接表示喜怒哀乐等感受的形容词，如happy(开心的)，angry(生气的)，sad(难过的)，bored(厌烦的)，tired(疲劳的)，excited(兴奋的)等。
生活实例：拔河比赛结束了，大家都有不同的感受，让我们一起来看一看： 小学-英语-上册-打印版
外研版(三起)-英语-五年级上册-Unit 2 I feel happy. 教案
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小学-英语-上册-打印版 Module 9 Unit 2 I feel happy.
一、教学目标
1. 知识与技能：
能听懂会说本课语言 happy, sad, bored, tired, hungry, grandfather, farm, chess, lost, smell和句型Are you feel happy? 的问答。
2. 过程与方法：
培养学生自主学习和合作学习的能力，以及能积极参加语言交际，并会用英语思维的能力。
3. 情感、态度和价值观：
培养学生关心他人的品质，并勇于表达自己的内心感受，培养学生的自信心和合作精神，以及用英语交流沟通的能力。
二、教学重点
1. 能听懂会说本课语言：happy, sad, bored, tired, hungry, grandfather, farm, chess, lost, smell.
2. 句型Are you feel happy? I feel…
3. 能了解母及字母组合ts, ds, tr, dr, ch, j, dg在单词中常见的读音。
4. 学习歌曲You are happy.
三、教学难点
能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。使学生能听说、认读单词。
四、教学过程
1. 热身复习
教师现场表演，让学生听声音记录各种情绪。
2. 任务呈现与课文导入
（1）让学生回忆高兴，无聊，难过，劳累的经历，讲给其他同学听。
（2）教师总结说：“这节课我们要继续学习用英语表达产生各种心情的原因。”
3. 课文教学
（1）学习新词 拿出一块香皂，做出“闻”的动作，将单词smell写在黑板上。重复刚才的动作，或让学生来闻一闻香皂，问其他人重复单词，学生跟读。画粮仓和牛车等物体，教授单词farm。 把单词写在黑板上。学习单词won是单词win的过去式。可以借此复习之前学过的单词过去式。教师说一个动词的原形，一些是过去式，让一名学生到黑板前把所说的两个单词连起来。 小学-英语-上册-打印版
五年级上册英语教案(含作业设计和反思)Module 1 Unit 2 Period 2外研版三起
1 Period 2
本课时为第一模块第二单元的第2课时。本课时学习Unit 2 Activities 4—7。Activity 4为语音专项练习，着重归纳总结了元音字母a、e、i及字母组合ea在单词中的发音规律。Activity
5为一首歌，帮助学生更加了解本模块的背景知识。Activities 6,7以对话及小组活动为主，要求学生学会用一句话描述自己和他人过去做过某事以及掌握句型“Did you...？”及回答“Yes，I/We did”或“No，I/We didn’t”。 知识目标
1．能够掌握元音字母a、e、i和字母组合ea在单词中的发音规律。
2．掌握句型“主语＋动词过去式＋其他”。
3．掌握句型“Did you...？”并用“Yes，I/we did”或“No，I/we didn’t”作答。
4．能够演唱歌曲THE LONDON EYE。
5．掌握课文情景对话内容，并能分角色进行表演。
能力目标
1．能够描述自己和他人过去做过某事。
2．能够根据图片对自己或他人过去做过的事情进行准确地描述。
3．能够在小组活动中积极发言，大胆用英语表达。
情感目标
增加学生对英语学习的兴趣。
教学重点
1．能够准确地描述自己或他人过去做过某事。
2．掌握句型“Did＋主语＋动词原形(＋其他)？”及其答语。
知识的重复学习难免让学生感到枯燥以及注意力集中度的下滑，教师可通过与学生的互动，即提问、一问一答等方式提高学生参与的积极性，让学生集中注意力。
教学难点
1．一般疑问句中问句与答语中的主语人称要保持一致。
2．将本单元词汇灵活地运用到实际的语言表达中。 2
教师可以通过提问、反复练习等方式帮助学生理解问句与答语中的主语人称要保持一致；通过创设情景等方式帮助学生运用本单元的词汇。
旅游图片、课件、课文音频。
Step 1：Warmup
1．师生之间进行日常问候。教师引导学生说出五个元音字母Aa，Ee，Ii，Oo，Uu。
英语六年级上册教案Module 5 Unit 2 I can speak French外研版(三起)
Module 5 Unit 2 I can speak French.教学设计
教学环节/步骤 学生活动 教师活动 设计意图
热身进入 1. Look and say.
学生看图，谈论图片。
2. Watch and answer.
学生观看视频，并回答问题。
1. Look and say.
Let’s look at the picture, what can you see?
Guess what they are talking about.
引导学生谈论图片。.
2. Watch and answer.
What do Sam and Amy want?
Let’s watch the video and answer questions.
导入情境：Sam和Amy一起讨论笔友的事。
科目版本 小学英语（三年级起点）外研版六年级上册
章节 Module 5
课名 Module 5 Unit 2 I can speak French.
学习目标 1. 能够听懂、会说，并初步运用词汇：French, age, story, candy。
2. 能够听懂、会说、认读句型“I can speak French.”和“I like….”， 并能在实际情境中表达能力与喜好。
重难点 能够听懂、会说、认读句型“I can speak French.”和“I like….”
引导学生了解Sam和Amy想要什么样的朋友。
What can Sam and his pen friend do?
What can Amy and her pen friend do?
教授新单词：French
Does Tom want a pen friend? Why not?
播放视频并让学生回答问题。理解phone friend。
Look at the pictures and talk about them.
五年级上册英语导学案Module 9 Unit 2 I feel happy 第1课时_外研社(三起)
第1页/共4页 五 年级 英语 学科导学案
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对 审核教师 第2页/共4页 于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 主备教师
课 题 Unit2 I feel happy 课
型 新授课 课
时 1
教学目标 知识与技能 能运用Do you feel…？句型询问感受，会肯定和否定回答。
过程与方法 讲授法、 分组合作法、 演绎法
情感态度价值观 教育学生在学习过程中了解他人情绪感受，并表达自己的心情。
教材分析 教学重点 学习新单词happy，sad，tired，bored，hungry.句型：I feel…
教学难点 灵活运用I feel…句型，用英语表达情绪原因。
学 具 磁带，录音机，单词卡。
教 学 过 程
环节 教 师 活 动 学 生 活 动 效果反思 第3页/共4页 导
入
新
课 • 展示单词卡，要求学生根据单词卡做相应的表情。
• 放录音，学生跟读单词。 • 学生根据展示的单词做出相应表情。
• 跟录音读单词。
自
主
学
习 • 放录音，P2
• 提出问题：Does
he/she feel happy?
How does he/she feel?
Why?
3，放录音P4 • 跟录音读P2
• 自读课文
• 回答问题
• 听P4单词并跟读。
小
组
合
作 • 读完P2后，同桌或前后桌可以讨论回答老师的问题。