4年级数学月考质量分析材料
王家沟小学四年级数学第二学期第一次月考质量分析
王家沟小学 杨连寿
一、学情分析：
1、考试成绩：
四年级有学生13人，本次参考12人，其中人均分为55.54分，及格4人，及格率为33.33℅，优秀4人，优秀率为33.33℅，全班最高分为99.5分，最低分为11分。排位第六。就成绩而言，最高分和最低分之间的差距太大，形成了鲜明的对比和反差，使我发现了自己在以往教学工作中存在的诸多问题，如平日的教学工作欠踏实，各项常规工作落的欠实、欠细，学困生的转化力度不大等一系列不足。
2、试题及学生答题情况：
本次四年级试题仅仅围绕教材出题，未超出范围，试题内容丰富，科学合理，覆盖面广，重在考察学生对基础知识、基本概念的掌握情况，还考察了学生动手操作能力和解决实际问题的能力。难易程度属中等题，无偏题、怪题、难题，比较真实的反映了学生当前的学习状况。
二、原因剖析：
（一）、学生方面（客观原因）
1、学习习惯养成方面还有待于进一步加强。学生在课前预习、课堂听讲、课后巩固等方面做的不到位。学习欠主动，不能够真正的融入课堂，致使教学效率不能得到有效的提高。
2学生对基础知识掌握欠扎实。有些学生对基本概念、基本计算掌握不牢固。对所学知识似是而非，相互混淆。这从本次考试中学生对基础知识部分的答卷中就可以看出。
3学生对知识的巩固率不高。有许多题目平时作业上作过，也多次讲过，但学生在考试中仍然答不上。
4学生的计算能力普遍较差。部分学生智力低下，反应太慢，上课跟不上。
5学生普遍对灵活性的题目束手无策，尤其是学困生表现的极为突出。 6学生学习态度、习惯养成不够好，部分学生因为学习态度不端正致使学习下滑现象比较严重。学习目的不明确，学习习惯差，书写特别潦草，学习上懒惰，怕出力，怕动脑，得过且过。作业不按时完成，欠账大，抄袭作业、不交作业的现经常象发生。
7学生两极分化比较严重。全班13名学生，其中有5名学生智力严重低下，分别是李英、王建龙、王博、杜小楠、赵玲玲。李英手有残疾，不会写字；王建龙懒惰习惯差不会写字，经常不交作业；赵玲玲有语言障碍，智力极低；王博、杜小楠智力低下还特别懒。4名边缘学生分别是冯俊超、王霄、赵文慧、赵思彤。全班只有四名优秀学生分别是王圆圆、雷涛、王程、王紫玲。
（二）、教师方面（主观原因）
1、自己对新课程的标准与理念把握不深，理解不透，对教材的研究不到位，不能真正的吃透教材，挖掘教材，对课本的重难点把握不准。
2、平时对教学抓得不实，不能把握每个层次学生、每个学生的具体情况，在教学过程中不能真正做到对症下药，辅导没有针对性。对学生要求不够严格，尤其是对学生的学习习惯培养、教育不够。
3、课堂教学效率不高，教学方法死板落后，教学技能欠缺，在平时的课堂教学中随意性大，对教材缺乏研究，教学方法单一、欠灵活。
4、个人能力低下，业务能力不强，对学困生的转化方法和策略不当，有时束手无策，无计可施，转化成功率极低。
5、自己代四、六两班数学，课头多，教学任务重，常常是疲于奔命，忙于应付，精力不济，照顾不全，辅导不周。
三、改进措施：
1、一定要认真备课，认真阅读教材，挖掘教材，课前准备一定要充分，不能上无准备的课，努力提高课堂教学水平，向课堂40分钟要质量，注重课堂教学研究。
2加强习题设计。练习题设计力求多样化、典型化、新颖化，加强作业的指导、批阅，坚持面批每一本作业，加强课外辅导，合理安排辅导时间。
3、加强学困生的转化教育工作。多关注学困生，将学困生常抓在手，加强课外辅导，在全班开展学习互帮互助活动，并加强优等生的继续提高工作。
4、加强对学生的管理要求，坚持严要求、高标准，培养学生良好的学习习惯。
5、加大单元章节的测试力度。对学习情况多进行考查，以考促学，及时查缺补漏，多研究考点，科学的筛选习题，适时的进行知识的拓展与延伸，加强练习，举一反三，常练不懈。
6、做好家校联系工作，争取得到每一位家长的支持，与他们多交流、多沟通，共同促进学生的提高。
四、努力方向：
我争取中期四年级及格率达到85%以上，优秀率达到50%以上，上升两个名次。
四年级第三次月考数学考试质量分析
2014~2015学年度第二学期 第三次月考 数学考试质量分析表
班级： 四年级 教师： 梁老师
科目 数学
应考人数 实考人数 最高分 最低分
总分 平均分 满分人数 优秀人数
及格人数 不及格人数 及格率 优秀率
0~29分 30~39分 40~49分 50~59
60~69 70~79 80~89 90分以上
本次试卷重点检测基础知识、基本技能、基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，关注学生的数学思考。
一、出现的问题
1、做题不认真。在今后学习中提高孩子做题的实质效果，题目不在多，但一定要保证有质量的完成，帮助孩子养成检查的好习惯。
2、审题不认真。要求学生仔细读题完成，但是有些孩子好动、骄傲，导致做题错误，在这方面我们就要提醒孩子吸取教训，平时养成仔细倾听，不打断别人说话的好习惯。
3、书写不认真。我们班的孩子书写很不认真，有些家长认为孩子只要做题正确，书写马虎点没关系，其实孩子的书写认真才能反应他学习的态度端正，只有学习态度端正才能出好成绩。
4、学生在作图题中总是不能认真，不是忘记给线段标长度，就是忘记写单位。解决问题的完成也不好，好多学生在细节方面不是很好，有一部分学生在写答方面没有很注意，总是忘记写。
二、今后教学改进措施
1、严格遵循课标，灵活处理教材。
从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。
2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。
教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力。
3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。
在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。
四年级英语月考质量分析
三（3）、三（4）班英语10月月考质量分析
考试成绩：三(3)班56人，人均79.5分，及格人数50人，及格率89.3%，优秀人数33人，优秀率58.9%；三（4）班58人，人均76.4分，及格人数45人，及格率77.6%，优秀人数33任，优秀率56.9%，低分1人。
从考试结果反映出这样三个情况：
1.从学生来看，就是学生的层次不同，平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。在英语的学习上存在许多不足：比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足，等等，所以考试成绩不尽人意。
2.其次，从试卷上分析，由于试卷的难度不大，因而各年级的学生的及格率，优秀率和平均分都所提高。
3.从我自身来看，由于复习充分，并且面面俱到，学生在知识的细节方面掌握得比较扎实，意在提高学生的学习兴趣。因此，这次学生的成绩比较理想。
针对以上问题，我们应该采取的以下的措施： 1.从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。对优等生多给他们创造施展才华的好机会，鼓励学困生积极主动参与到英语学习这个大家庭中来。
2.注重学法指导，开发学生潜能。培养学生具有自我激励，独立获取知识能力。
3.培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。
4.优化课堂教学，精讲多练。特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。
5.加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学，牺牲了自己的业余时间，发挥优等生帮助学困生的作用，以便提高教学的及格率。
小学四年级数学第二次月考质量分析
小学四年级数学第二次月考质量分析
小学四年级数学考试人数为23人，总分985分，平均分51.7分，及格7人，及格率30.43%，最高分86分。
本次测试试卷难度适中，覆盖的内容为第一至第四单元，考查的知识面很广。但从考试结果来看，成绩不是很理想，高分不多。从考试情况来看，主要问题有这么几点：
1. 对加、减法各部分间的关系理解的不透彻，容易混淆，用符号代替各部分的名称，可能使得一部分学生的思想一下子转换不过来。
2. 判断题第4小题。很多同学对于小数的计数单位认识得不到位，应该加强练习。
3. 第四题的第1小题比较大小，最后两个数的比较出错的比较多，可能是对单位间的进率掌握的不是太好，或者可能是小数点的移动还不是很熟练。
4. 观察物体在本册的内容很少，也比较简单。但第四大题的 第3小题对于学生有一定的难度，主要是考察学生的空间思维能力，空间思维能力弱一点的学生很容易出错。
5. 计算题是很容易拿分的题，同时也是很容易失分的题，就看学生的认真程度和基础知识的掌握了。从学生的做题情况来看，很大一部分学生都是粗心大意，或者是对知识的掌握不够。还是有一部分学生不能掌握混合运算的运算顺序，不能运用加法运算定律和乘法运算定律，特别是乘法分配律。
6. 解决问题一直是很多学生的噩梦，造成这个结果的原因就是很多同学对题目的解读不认真或者根本不能理解其含义，再一个原因就是对对应知识点的掌握不够。比如解决问题的最后一题，看似很复杂，但只要我们掌握了“小数点移动引起小数大小的变化”，做起来就得心应手了。
以上就是我对这次月考看到的问题，有不到位的地方，还请批评指正。
2017年春四年级数学月考质量分析
四年级数学第二次月考质量分析
这次考试试题，侧重基础知识和基本技能的考查，从学生实际出发，注重面向全体学生，以教材内容为主，重点考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，测试内容生活化，情景化，体现开放性，灵活性，人文性。关注学生思考，创新，解决问题的能力，让学生轻松作答。
从卷面上看，学生对基础知识的掌握、基本技能的形成令人不满意。考试中反映出来很多问题，为了使我们的学生、老在今后的学习、教学中做到有的放矢。特作如下分析：
一、 存在的问题：
1、单位名称间的进率遗忘严重。
在试卷第一大题第7小题有这样两个题目：把1米平均分成100分，其中的一份是（ )厘米，把0.62的小数点去掉后，0.62就扩大到原来的（ ）倍，变成了（ ）。这本是考查学生在学过小数点的位置移动引起小数大小变化的规律之后，对知识的理解与运用情况，没想到的是，学生在这两道题上出错较多，由学生的错误分析，换算的方法是知道的，但单位间的进率是非常不清楚的。
2、思考问题单一，缺乏全面性。
仍是第一大题，在第7小题中，这样一个题目：近似数是99.0的两位小数中，最大的是（ ），最小的是（ ）。考查学生勇四舍五入发求近似数，近似数可能比原数大，可能比原数小。但学生考虑问题太片面。
3、学生缺少解决问题的方法。 解决问题的第6题，看到15米和7厘米不知如何去做，不知统一单位。
4、计算能力非常差。
从班级仅有两个高分分可见一般。分析其原因，与小数加、减、的计算方法掌握不够牢固，练习量不足因而没有形成灵活的计算技能，学生的学习态度和良好的计算习惯（如计算后的检验习惯）都有很大关系。
二、 改进的措施
1、 针对学生计算能力相对薄弱，合理安排有关计算的练习，练习是运算技能形成的基本途径,学生的运算技能是通过练习而形成的。但是，练习不是机械地重复，而是有目的、有计划、有指导的学习活动。因此练习时应注意以下几个方面：
（1） 明确目的。
四年级数学第一次月考试卷分析
1 / 2 四年级数学第一次月考试卷分析
一、试题分析
这次试卷题型较全面,难度适中,综合考查了学生对知识的掌握及其运用.涵盖了本书前两个单元,着重考查学生的基础.
二、学生成绩分析
本次考试无一人缺考,两个班的成绩平均分都在70多分,该试卷基础题部分中等以上学生均可以完成,但涉及到课外积累的题型学生就有些困难了,这次的收获就是一部分差等生在老师和同学的帮助下均有所提高,个别学生甚至有了非常惊人的进步,由以前的20多分一下子进入了及格学生的行列,他自己也有了更大的动力.成绩说明了学生的努力,成绩也表明了学生间的差距,优等生基础比较扎实但综合能力的运用还是一大难点,差生基础差从基础抓起的同时能力的培养也不能放弃.而有的同学由于最近情绪不很稳定,成绩有所下滑,我应该加强注意.
这次考试主要考查本书的前两章,升和毫升以及除法.在第一章中,学生掌握较好,基本没有出现普遍性错误,在第二章除法中,主要考查学生的计算能力,及混合运算的综合能力,在解决问题中,第5题中,有的同学没有理解题意,造成列式错误.在计算题中,一部分同学因为粗心造成错误.
在今后应加强练习的次数,多训练差生的基础知识,多训练优等生的综合运用能力,比如说解决问题这方面的内容.
2 / 2 三、改进措施
通过这次考试,我对学生有了更深更清楚地认识,措施如下：发挥小组作用,师傅带徒弟,组长带组员,共同进步
1：掌握基础知识是前提,必须精备课
2：师傅帮助徒弟巩固基础知识
3：培养师傅帮助徒弟复习的能力;
4：小组长帮助学生整理零碎知识点,初步运用重点知识点；
5：训练重点知识点的灵活运用能力.
经过本次考试,我更加清楚学生掌握学生的情况,对以后的教学方向更加明确.把重点放在培养小组能力上,培养学生自学能力和运用知识的能力.
四年级数学月考质量分析
四年级数学月考质量分析
一、成绩情况
四一班65人，人平78.40，优秀人数40，优秀率61.54%，及格人数56，及格率86.15%.
四二班64人，人平78.47，优秀人数37，优秀率57.81%，及格人数56，及格率87.50%。
二、试卷结构
考试时间为90分钟，全卷总分值100分。由十一个大题组成。
第一大题：填空。共13个小题，计29分。
第二大题：判断题。共10个小题，计10分。
第三、第四大题：读数与写数。共11个小题，计22分。
第五、六、七、八、九、十大题：综合运用。计33分。
第十一大题：比较大小，排列顺序。共2个小题，计6分。
三、试卷特点
1、从内容上看，试卷依据教材，学生的生活实际，学生的认知规律，从易到难，由简到繁，符合学生心理，面向了全体学生，又照顾了优生和“学困生”。
2、从题型上看，题型新颖、多样。
3、综合看试卷，既重视考查学生的基础知识，更注重考查学生对知识的理解与运用，也考察学生的动手操作能力。
总之，试卷上的题是依据教材，紧扣大纲，看似意料之外却又在情理之中。
四、试卷分析
1、第一大题中失分较多的是第13题：由8,2,0,6,4组成的五位数，最大的是（ ），最小的是（ ），这两个数相加为（ ）,差是（ ）。其次是
2、第二大题判断错得较多的是：过两点只可以画一条直线，很多学生由于没有认真审题把它判错，其实是对的。
3.第三四大题，丢分原因是由于部分学生读数写数不认真，没有好好的看清数目或者干脆不知道读数写数方法。 4.第五、六、七、大题主要失分是学生分析计算能力较差，没有理解其中的数量关系。例如第五题，数出图中共有几条线段，很多学生分析不到位，没有掌握正确的计算方法，少算或者多算。第六题，讲了很多遍了，直线、射线、线段之间的区别和联系，有些同学仍被陷阱所迷惑，第七题算一算，填一填，由于马虎计算错误。
5.第九、十、十一题出现错误的相对减少，个别在比较大小的时候忘记了分级，造成比较中的失误。
四年级英语月考质量分析及报告
桦甸市小学2014 ――2015 学年度第 一 学期学习质量测查
学校 年级 英语 学科质量分析
表一：基础数据表
在籍人数 参考人数 总 分 平均分 及格人数 及格率% 优秀人数 优秀率%
218 218 21129.5 96.92 215 99 211
97
90（85）分以上 89（84）――80（75） 79（74）――60 60分以下
人数： 211 人数： 1
人数： 3 人数： 3
表二：试卷反馈意见表
试题难易度 本次试卷难易适中。
题型配比 题型多样、配比合理。
知识覆盖面 知识覆盖面很广，各个单元重点突出。
综合评价 试题难易适中，体型配比得当，知识覆盖面也很广。试卷分值的分配也比较合理。
表三：学习质量分析表
基础知识 学生对四会单词和重点句型能较好掌握。
基本能力 绝大多数同学有较强地听读能力及判断能力。能够熟练掌握单词和基本句型，但是有个别学生在笔试部分，答题不认真，出现丢分，如单项选择I have __ English book 和 Ihave two keys变复数的问题，有很多学生马虎，准确率低。
综合运用 笔试部分主要考察学生单词、句型的灵活运用，尤其是补全对话和单项选择考察的比较全面，大部分学生都有所失分，主要原因是答题马虎，漏写答案，答案重复选用。 从优秀率和及格率的分布情况分析学情 本次试题的题型难易适中，从优秀率和及格率上看都比以往有所提升，从优秀率上看，优等生基础知识掌握得扎实，并能够正常发挥，马虎现象减少。但是笔试第二大题单项选择和阅读理解，大部分学生丢分最多，尤其是学困生，由于没有读懂短文，很多学困生选错。这说明学困生对基础知识掌握的还是欠佳，对单词和句子掌握得还是不够准确
改进意见和 措 施 1、引导学生多学习和应用句子，形成一定的语感。
2、加强句子和单词的正确书写，同时要着重强调易混单词，及时给予指导。
四年级下学数学月考考试质量分析报告.
20XX春四年级数学月考考试质量分析报告
一、基本情况
XX小学四年级总人数12人，总分：535，平均分：44.58，及格人数：2人，及格率16.67%。
二、试题分析
本次检第一大题填空题围绕教材，突出教材重点，贴近学生的实际生活，知识含盖面广。考查了学生对数理知识的了解，试卷分为六个部分。
第一部分填空题，本部分第4题大多数学生对第一单元四则运算中的运算定律还没弄清楚，所以错误率比较高，第5题学生对一个数乘，除，加，减0的结果还很模糊，错误率很高。
第二部分判断题，本大题得分在2到3分，难易适中。第1、5题小数的意义和性质的内容，学生可能还没掌握好，。
第三部分选择题，这道题得分率比较高
第四部分按要求做一做，这道题的第3小题基本上不得分，学生的空间想象能力还有待提升。
第五部分计算题，本题第3小题简算，学生对运算定律还不够熟悉，简便方法掌握的还扎实，平时还需多加练习
第六部解决问题，本部分大题得分率低，学生分析题意的能力还有待提升，很多同学在这部分忘记写单位忘记答，这也是扣分的一部分，下来老师还需强调这个问题。
三、教学中存在的问题 1.
学生没有形成良好的学习习惯，基础知识掌握得不扎实，审题不认真，答题粗心大意，灵活理解运用知识能力差，综合探究分析问题能力不强等等。教师为了节省时间过多的包办代替，养成了学生对教师过分的依赖，使学生自主学习能力不足。
2.学生计算能力有待提升，计算题占分比值高，但是很多同学在这部分的四则运算和简算中都不得分，下来还需多加练习。
四、教学建议
1.计算是数学教学的一大重点，计算上还需抓紧训练。
2.学生对四则运算和简算这方面的内容还不熟练，在今后的生活中运用会比较广泛，下来还需加强练习。
3.注重培养学生分析题意的思维，提高解决问题的能力。
4、对学困生，更需要教师去辅助学习，多鼓励他们，减少两极分化。
四年级数学第一次月考质量分析总结
- 1 - 四年级数学月考一质量分析会总结
通过这次月考，我发现四年级数学存在如下问题：
1、学习习惯不良造成错误。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成加错减错数现象。
2、审题不认真造成错误。学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。
针对如上问题，我将采取如下措施：
1、注重学生良好学习习惯的培养。在课堂教学中注重培养学生的读题、审题、独立思考、认真分析的学习习惯，这样有助于学生解题能力的提高。
2、注重学生问题意识的培养，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生进入高年级，个别孩子由于知识的加深等原因而产生些许的厌学情绪。作为教师，要想法设法从自己的课堂入手，不单单在课堂中注重学生学习知识的能力，还要结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问
- 2 - 题之中，激活学生已有经验和数学知识，培养学生独立思考、探索发现的思维品质，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想，培养学生灵活的思维，开放的思路，提高学生思维的灵活性和创新性。教师还要注重与学生的情感的交流，让每一个孩子从爱上老师开始，爱上你的学科，你的课堂。
3、加强后进生的情感教育，增强他们学好数学的信心。在教学中，出现后进生是难免的。作为教师，不要因为后进生的产生而厌烦急躁，也不能束手无策、听之任之，我们要积极的想办法，了解后进生产生的原因，根据情况进行适当的指导。
四年级数学月考质量分析 2
四年级数学月考质量分析
这次考试试题，侧重基础知识和基本技能的考查，从学生实际出发，注重面向全体学生，以教材内容为主，重点考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，测试内容生活化，情景化，体现开放性，灵活性，人文性。关注学生思考，创新，解决问题的能力，让学生轻松作答。
从卷面上看，学生对基础知识的掌握、基本技能的形成令人不满意。考试中反映出来很多问题，为了使我们的学生、老师在今后的学习、教学中做到有的放矢。特作如下分析：
一、存在的问题：
1、知识理解不到位，方法没掌握住。
在试卷第一大题第4小题：五百零九亿零二百三十七万五千一百写作：（ ），它是一个（ ）位数，最 高位是（ ）位。把它写成“万” 作单位的近似数是（ ） 改写成“亿”作单位的数是（ ）。此题做的很差，有的第一步就没写对，所以后面的空都是错的。这个数比较大，有些同学改成万做单位的数不会写。第8小题第二空，自然数的个数是无限的， 部分学生不会写“限”字。还有学生把11题的单位换算12000000平方米=（ ）公顷=（ ） 平方千米 不少人数错0的。没想到的是，学生在这两道题上出错较多，由学生的错误分析，换算的方法是知道的，但单位间的进率是非常不清楚的。
2、思考问题单一，缺乏全面性。学生缺少解决问题的方法。 第六大题，是这样一个题目按要求组数：2、4、6、8和三个0组成数。第1小题是要求最大的七位数都能做对。剩下的三个要求的不知方法了。解决问题的第2题有的 是不知面积咋算，还有的会列式不会算25乘40，还有的算出来之后就不知咋办了，不知统一单位。还有的知道是10个她知道，但不会列式。用10乘1000等于10000。第3小题知道周长求面积，有些同学还以为是边长呢？直接拿着1200乘1200 ，还有的计算能力太差，300乘300等于60000。分析其原因，练习量不足因而没有形成灵活的计算技能，学生的学习态度和良好的计算习惯（如计算后的检验习惯）都有很大关系。