四年级下册数学3月份月考质量分析
四年级下册数学3月质量监测分析
槐树中心小学 桂香勇
一 、试卷分析；
本次期中考试内容覆盖面广，题型多样，而且对每一部分的内容
均有涉及，全面的考察学生的知识和技能，思维的灵活性。试卷共分
六个大题，大体为填空、选择、判断、计算、操作、解决问题等。
二、 质量分析；
应考人数31人，全部参考，最高分100分，最低分21分，人均
分为65分，及格率为65%，双及格率58%（其中夏淼、陈绪波、程阳、
焦文清语文及格数学未及格），优生率为26%，双优生率13%，低分率
13%。90-100分3人，其中100分两人(寇华林、何政洋)，张珊92
分；80-90分5人（刘霜、徐志杰、徐洋、刘焰城、金兵）；70-80分
7人（徐冉、张志鑫、徐义昊、徐成玲、夏召鑫、李登卓、安鑫）；
60-70分5人（刘森、徐家梁、陈艺樊、蔡炟、吉涛）；30-60分7人
（陈婷、夏淼、陈绪波、刘衡露、舒建博、焦文清、张航）；30分一
下4人（程阳、宋开霖、何秀安、胡静钰）
三、 学生答题情况分析；
第一题是填空，大部分学生做得还可以，除部分基础太差的学生
错的比较多。在这一题中，学生出现的错误集中在第1、2、4、6、8、
10这五题上。第一题、第六题考的是学生的四则运算中各部分之间
的关系，有的学生是由于马虎大意（徐志杰、吉涛、金兵、蔡炟、李
登卓、徐家梁、陈绪波、刘衡露、刘焰城、夏淼陈婷、夏召鑫），有
的同学对知识的掌握不到位（何秀安、程阳、胡静钰、宋开霖、张航、
舒建博）；第二题考的是有余数的除法，除了像何秀安、程阳、胡静
钰等基础特别差的学生外，就只有徐义昊因粗心大意出现错误，其他
均未出现错误。第四题、第八题、第十题这几道题类似的题型已经做
过练习，考试时只是改变了数字，但是有的学生的思维比较固化、不
愿意动脑筋，同时由于平时训练不够、练习的比较少，所以才出现错
误。
第二题是选择，这一题做得比较好，除部分学生基础太差，大部
分同学都是全对，但是仍有部分同学由于审题不够认真，题目没有看
清楚，出现失误。这一题的错误集中在第12、13两题上。
第三题是判断，这一题全班有16位同学全对，其他的同学基本
上都是只错了一道。这一题集中在第16题上，学生对减法的结合律
的逆运算掌握的不是很好，他们只会将减法的结合律顺着运用，不会
逆着运用。这充分说明了平时训练不够，这类题型做的比较少。
第四题是计算，在这一大题中丢分比较严重。这一题共三道小题，
第一题直接写出得数，这一题除部分粗心的同学外，其他同学都是全
对；第二题梯式计算，能简便的要简便计算，这一题只有三位同学全
对，大部分同学都出现了不同程度的失分，有的同学仅仅只对了一道
题，这一题涉及到四则运算的运算法则和四则运算的运算定律，有的
同学是对法则和定律理解不清，但更多的是在计算上出现失误、抄错
数字等问题；第三题列式计算，这一题得分比较高，除了部分同学审
题不清，出现失误，其他都没问题。从学生做题的结果来看，说明了
学生在平时计算式没有严格要求自己，平时训练过少，老师没有严格
要求学生所致。
第五题是操作题，画出立体图形不同侧面的平面图，这一题基本
上是全对，除极个别同学之外，这一题没有出现丢分的情况。
第六题是解决问题，这一题是本次丢分最严重的一题。本题共计
30分，除了两位同学的满分外，其他同学均有丢分，少的十五分，
多的有25分，甚至有的基础太差的同学这一题没得分。一是平时训
练比较少，对这类题型学生接触比较少，遇到此类题目不知该从何处
下手。二是是学生对题意不理解，读题不认真，导致错误较多。
四 、存在的问题：
学生方面：
1、学生基本功不扎实，基础性的知识出现错误；
2、学生平时学习浮于水面，缺乏主动学习性，对于不懂的问题
没有能及时请教同学或老师；
3、学生对课本知识掌握不好，没有注重开放性解题训练；
4、学生审题能力不强，灵活性运用知识的迁移能力较差；
5、解决问题，分析问题的能力不强；
6、应考技巧有待加强。
老师方面：
1、平时只注重对学生进行知识传授、作业布置，对学生的检查、
督促不够；
2、对学生关心不够，尤其是学困生缺少关怀，导致部分学困生
考试分数较低，拉低了班级平均分和及格率；
3、平时训练不够，对于很多知识点、题型平时都已经讲到，但
是由于训练较少，学生掌握不牢，在做题时模棱两可，出现错误；
4、对教材钻研不够，没能准确把握大纲要求，导致上课效率不
高，学生接受起来比较困难；
5、教学形式比较死板，教学方法不够灵活，在课堂上多以讲述
为主，学生参与率不高，学生缺少学习兴趣，课堂没有效率，学生学
习成绩提不上来。
五、改进措施；
1.在教学中加强基础知识的训练与巩固。要设计一些有层次的式
题训练，提高学生对基础知识的灵活综合运用。
2.重视学生良好学习习惯的培养。学生审题习惯，细心习惯是导
致失分的重要原因。平时要让学生认真读，抓字眼，重要字眼要重读，
指导学生会读题，有条理地读完整题。培养学生认真审题、独立思考
的良好习惯。
3.加强对后进生的针对性有效辅导。对学困生要多鼓励、多辅导，
提高教学质量。
4.提高学生解决问题的能力。要注意把数学知识与现实生活有机
的结合起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识。
结合具体生活情境，帮助学生抽象出数学模型，找出解决问题的方法
和策略，从而提高学生分析问题、解决问题的能力。
5.认真钻研教材，创新教学方式，立足于提高课堂的教学效率，
根据教材特点，指导学生学习方法，积极放手，在40分钟的课上有
效开展教学，提高课堂教学效。
6.加强学生心理辅导及应考技巧训练。
四年级数学月考分析及总结
四年级数学第一次月考分析及总结一、试题分析：这套试题主要是对开学一个月来学习知识的考察，检测第一二单元学习内容。
本次月考题型多体现中低档类型，主要考查的是课本的知识点和老师上课延伸的内容，以课本内容和老师讲过的题型为主。
少量题型考查学生应变能力和综合应用。
是一套检验学生基础的试题。
二、成绩分析本次四年级数学成绩每个班的优秀率都很高，。
每班平均不及格人数1人，满分7人，全年级优秀人数258人。
班级平均分最高分90.33，最低分85.54，差距5分。
共23人不及格。
三学生答题情况分析：总体表现：学生粗心大意，不懂变通，定式思维及答题技巧不足。
答题不规范。
学生答题情况的具体表现是：1.学生的审题能力差，不读题目忙着做题，想当然去写答案。
2.学生提取题意信息的能力差。
对于题干已经给出的答案视而不见。
3.学生解决问题的灵活性差，数学最后一题十分严重，是课上练习的题改编，结果大部分同学在最后答的时候非常不标准。
4.学生的失误分严重。
所有学生都有不同程度的失误，有大部分学生表现很严重。
5.学生答题不认真，作答时数都能抄错。
主要原因:获取有效信息的能力及自我检查的能力欠缺，把握不住解题的关键.作为教师存在的问题有：1、教师忽视了基础知识的学习。
2、由于忙于赶课程，复习巩固的不及时，巩固的不牢固。
3、教学中只注重了知识的传授，而忽视了思想与方法和思路的渗透，所以常出现讲过的题，再做时仍表现无从下手。
教师讲解问题过多，学生思考与展示的机会过少。
教师的教学不能做到稳拿稳抓。
四、下一步的目标1、提高课堂效率把握好课堂上的40分钟，汇聚学生的听课注意力，同时自己在课堂容量与课堂设计上多下翻功夫。
2、规范学生的做题格式。
3、提高学生的审题技巧性。
五、改进的措施1.严格要求学生。
课堂上要严格要求学生不能让学生从思想上就放松学习，严抓课堂纪律，对学生的不认真行为要及时指正。
2、继续严格抓好学生规范答题，训练审题、答题等一些必要的应试技巧及心态。
小学四年级数学第二次月考质量分析
小学四年级数学第二次月考质量分析
小学四年级数学考试人数为23人，总分985分，平均分51.7分，及格7人，及格率30.43%，最高分86分。
本次测试试卷难度适中，覆盖的内容为第一至第四单元，考查的知识面很广。
但从考试结果来看，成绩不是很理想，高分不多。
从考试情况来看，主要问题有这么几点：
1.对加、减法各部分间的关系理解的不透彻，容易混淆，用符号代替各部分的名称，可能使得一部分学生的思想一下子转换不过来。
2.判断题第4小题。
很多同学对于小数的计数单位认识得不到位，应该加强练习。
3.第四题的第1小题比较大小，最后两个数的比较出错的比较多，可能是对单位间的进率掌握的不是太好，或者可能是小数点的移动还不是很熟练。
4.观察物体在本册的内容很少，也比较简单。
但第四大题的第3小题对于学生有一定的难度，主要是考察学生的空间思维能力，空间思维能力弱一点的学生很容易出错。
5.计算题是很容易拿分的题，同时也是很容易失分的题，就看学生的认真程度和基础知识的掌握了。
从学生的做题情况来看，很大一部分学生都是粗心大意，或者是对知识的掌握不够。
还是有一部分学生不能掌握混合运算的运算顺序，不能运用加法运算定律和乘法运算定律，特别是乘法分配律。
6.解决问题一直是很多学生的噩梦，造成这个结果的原因就是很多同学对题目的解读不认真或者根本不能理解其含义，再一个原因就是对对应知识点的掌握不够。
比如解决问题的最后一题，看似很复杂，但只要我们掌握了“小数点移动引起小数大小的变化”，做起来就得心应手了。
以上就是我对这次月考看到的问题，有不到位的地方，还请批评指正。
四年级数学月考质量分析
四年级数学月考质量分析这次考试试题，侧重基础知识和基本技能的考查，从学生实际出发，注重面向全体学生，以教材内容为主，重点考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，测试内容生活化，情景化，体现开放性，灵活性，人文性。
关注学生思考，创新，解决问题的能力，让学生轻松作答。
从卷面上看，学生对基础知识的掌握、基本技能的形成令人不满意。
考试中反映出来很多问题，为了使我们的学生、老师在今后的学习、教学中做到有的放矢。
特作如下分析：一、存在的问题：1、单位名称间的进率遗忘严重。
在试卷第一大题第7小题有这样两个题目：1米5厘米＝（）米，1.5吨＝（）吨（）千克，这本是考查学生在学过小数点的位置移动引起小数大小变化的规律之后，对知识的理解与运用情况，没想到的是，学生在这两道题上出错较多，由学生的错误分析，换算的方法是知道的，但单位间的进率是非常不清楚的。
2、思考问题单一，缺乏全面性。
仍是第一大题，在第8小题中，这样一个题目：小数部分的最高位是( )它的计数单位是（），很多学生填千分之一，但学生考虑问题太片面。
3、学生缺少解决问题的方法。
解决问题的第6题，看到5米和32厘米不知如何去做，不知统一单位。
4、计算能力非常差。
在本张试卷中，单纯的计算（包括口算、列竖式计算、脱式计算）就占了34分，连同填空、解决问题中的计算，计算的分值应当占据50分之多，但不失分的学生少之又少，从班级仅有两个满分可见一般。
分析其原因，与小数加、减、的计算方法掌握不够牢固，练习量不足因而没有形成灵活的计算技能，学生的学习态度和良好的计算习惯（如计算后的检验习惯）都有很大关系。
二、改进的措施1、针对学生计算能力相对薄弱，合理安排有关计算的练习，练习是运算技能形成的基本途径,学生的运算技能是通过练习而形成的。
但是，练习不是机械地重复，而是有目的、有计划、有指导的学习活动。
因此练习时应注意以下几个方面：（1）明确目的。
在练习前，教师要向学生详细讲明练习目的和具体要求。
最新四年级下册数学试卷质量分析与反思
四年级下册数学期中试卷质量分析与反思本次期中试卷涵盖了四则运算、观察物体、运算定律与简便计算、小数的意义和性质共四个单元的内容，约占整个四年级下册内容的70%。
主要分为概念理解、计算能力、观察物体、实际应用四个方面。
试题重视了基础知识、基本技能及解决问题的能力的考查，体现了数学新课程标准的合理性。
总体来说，试题难易适中，设计合理，知识点涵盖范围广，体现了基础性知识的特点。
本次期中考试由学区统一组织，采取单人单桌，避开代课教师监考，考试结束后流水阅卷，考试成绩真实。
一、总体情况全班共有3人参加考试，平均分为74分，及格率为100%。
从测试的成绩来看，还比较理想。
学生对于基础知识的掌握比较好，计算能力和解决问题能力有了进一步的提高。
二、试卷题目分析1、填空题。
共10题，这10个题里面，除了第4小题学生全Ｊ错，如果其它题有失分那就是由于粗心导致的，答题情况较好，第4小题0和（）相乘都得0.学生填得都是“不是0的数”。
这个题我给学生没有强调过，所以学生都答错了，以后应该让学生练习各种各样的题型。
2、判断题。
共5题，这5个题只有一位学生全部答对了，其它的学生多多少少都有错误，如第3小题小数都小于整数，这个题在之前举过很多例子，但是还是有一位同学做错了，可见学生对于概念掌握的不够好，需要强化练习。
3、选择。
共5题。
其中1、3、4、5答题情况较好。
主要错在：第2小题比0.6小的一位小数有（）个，学生都选择了Ｃ.无数个，我认真地分析了一下错误的原因，学生不能够认真审题，之前练习过的类似的题很多，这里强调比0.6小的一位小数有几个，重点是一位小数学生没有认真审题选择了无数个，导致错误。
4、计算。
计算共分为三个小题，直接写出得数，笔算和先想好运算顺序再计算。
口算题和笔算题基本没有问题，但是先想好运算顺序再计算这个题错误较多，因为这个题把四则混合运算和简算放在了一起，让学生自主进行判断，是否要用简算。
我班3位学生里有两位学生做得比较好，其它一位学生把不该简算的简算，该简算的也简算，做得乱七八糟，由此可见，学生对于简便计算掌握得不太好，尤其是乘法分配律，虽然一再强调，一再练习，但问题仍存在。
四年级数学第一次月考质量分析总结
四年级数学月考一质量分析会总结通过这次月考，我发现四年级数学存在如下问题：
1、学习习惯不良造成错误。
学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成加错减错数现象。
2、审题不认真造成错误。
学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。
针对如上问题，我将采取如下措施：
1、注重学生良好学习习惯的培养。
在课堂教学中注重培养学生的读题、审题、独立思考、认真分析的学习习惯，这样有助于学生解题能力的提高。
2、注重学生问题意识的培养，激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，学生进入高年级，个别孩子由于知识的加深等原因而产生些许的厌学情绪。
作为教师，要想法设法从自己的课堂入手，不单单在课堂中注重学生学习知识的能力，还要结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问
题之中，激活学生已有经验和数学知识，培养学生独立思考、探索发现的思维品质，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想，培养学生灵活的思维，开放的思路，提高学生思维的灵活性和创新性。
教师还要注重与学生的情感的交流，让每一个孩子从爱上老师开始，爱上你的学科，你的课堂。
3、加强后进生的情感教育，增强他们学好数学的信心。
在教学中，出现后进生是难免的。
作为教师，不要因为后进生的产生而厌烦急躁，也不能束手无策、听之任之，我们要积极的想办法，了解后进生产生的原因，根据情况进行适当的指导。
四年级下册数学期中考试质量分析与反思的总结
四年级下册数学期中考试质量分析与反思的总结 总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等⽅⾯情况进⾏评价与描述的⼀种书⾯材料，它可以给我们下⼀阶段的学习和⼯作⽣活做指导，让我们⼀起认真地写⼀份总结吧。
总结怎么写才不会千篇⼀律呢？以下是店铺收集整理的四年级下册数学期中考试质量分析与反思的总结，欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
⼀、基本情况 四年级共有205名学⽣参加了此次测试，平均分是80分；及格率为94%，优秀率为62%。
⼆、试卷印象： 1、知识覆盖半本书的所有知识点，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
2、试卷既关注了双基，⼜能考查能⼒的发展，使不同层次的学⽣都能获得相应的成功喜悦，充分体现了学⽣活中的数学 3、试题有⼀定的弹性和开放性，给学⽣留有⾃由选择解决问题的空间。
4、注重试卷的⼈⽂性，⼀些与⽣活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分注意与学⽣⽣活的联系，加强了数学与⽣活实际的联系，引发学⽣发现并解决实际问题。
三、学⽣卷⾯分析： 1、填空题的每⼀个⼩题都绕⼀个或⼏个弯，如果对知识的综合运⽤有⼀点的含糊，就不能得分。
此题的'正确率较低。
例如，把⼀根8⽶长的电线平均分成9段，每段是全长的⼏分之⼏，每段是多少⽶。
此题是这本书的重点，也是整个⼩学阶段的重点，学⽣做的不理想。
选择题的第三题也是同类的题。
1、基础知识的掌握、基本技能的形成不牢固。
表现在判断、选择，计算问题的正确率不⾼。
2、涂⼀涂添⼀添，准确率90%以上。
3、今年的应⽤题难度不⼤，但准确率不⾼，究其原因有两⽅⾯。
⼀是学⽣审题不认真，例如：第三题，修路队要修⼀条公路，第⼀周修了3/7⽶，第⼆周⽐第⼀周多修了1/7千⽶，两周⼀共修了多少千⽶。
学⽣只做了⼀步，3/7+1/7=4/7千⽶。
求出第⼆周的就不再往下看了。
实际是不好好审题。
凭印象做题。
还有选择题第⼀题⼀也是这样的类型。
还有第五题，呀呀读⼀本书，第⼀周读了他的1/8，第⼆周读了他的3/8，第⼀问，第⼀周⽐第⼆周多读了⼏分之⼏，第⼆问，还剩全书的⼏分之⼏没读。
数学期中考试反思四年级下学期数学期中考试试卷质量分析
数学期中考试反思四年级下学期数学期中考试试卷质量分析一、基本情况本次期中考试使用的是外区县的检测试卷，试卷以《数学课程标准》为依据，较好地把握了本册教材前四个单元的基本要求，体现了新课程标准的理念。
检测知识分为小数乘、除法的有关计算，观察物体，以及用字母表示数和解方程。
重视了基础知识的和基本技能的考查，突出了教学的重点和难点；加大了对数学思考和解决问题能力的考查力度。
命题基本以学生比较熟悉的实际生活为背景，贴近了学生的生活实际，体现了数学知识生活化的理念。
本次试卷题量多、计算量大、概念知识的掌握和应用较频繁，题型偏难，时间也稍显紧张，个别命题虽有待商酌，但也反映老师教学时知识拓展面还需放宽。
二、突出的成绩1、基本知识的掌握、基本技能的形成较好，书写较前几个学期有大幅度提高：书写规范、卷面整洁，解题步骤清晰，能做到按要求答题，答语完整。
2、计算能力抓实，准确率较高。
第一题40道口算题，大部分孩子能全对，第二题包含：竖式计算、脱式计算（简便计算）出错率也相对较低，解方程只有一个孩子没写解，仅有几个孩子错了2题，个别是得数算错，文字题列式计算能做到完整的理解并列出综合算式，只有几个孩子第一题没带括号。
其中3.6×1.9＋0.36×81超出了难度，但80%的学生还是能根据数据的特征，依据运算定律合理地进行简便计算。
3、空间观念较强，观察物体考核面较少，98%这部分没有失分。
4、解题的灵活性较强，学生能够灵活地选择题中的信息解决问题，解题策略多样化，从分步式到综合式，能够综合运用。
三、存在的问题1、概念性知识掌握不牢，表现在填空，判断，选择题中，如填空第4题：一个两位小数保留成3.0，原来这个小数最大是（）部分孩子数理不清晰，错误率较高；第9题一个数除以2.4时，小马虎把除号看成乘号，结果是8.64，部分孩子对数学中倒过来算（还原法）没学好，导致无从下手。
说明学生对数学概念的理解运用体验不深刻，对相近知识分辨不明，脑中建立的概念不清晰，不完整。
三年级下学数学月考考试质量分析报告.
让知识带有温度。
三年级下学数学月考考试质量分析报告.20XX春三年级数学月考考试质量分析报告一、基本状况XX学校三年级总人数25人，总分：1028，平均分：41.12，及格人数：9人，及格率36%。
二、试题分析本次检第一大题填空题围绕教材，突出教材重点，贴近同学的实际生活，学问含盖面广。
考查了同学对数理学问的了解，试卷分为七个部分。
第一部分填空题，本部分第2、9题大多数同学还弄不清方位，第3题同学对笔算乘法的计算过程不够了解，计算的每一步所表示的意义是什么弄不清晰。
其次部分挑选题，本大题得分率较高，难易适中。
第3、4题推断积、商是几位数，同学可能还没把握好。
第三部分看图填空题，这道题得分率不高，同学还不会求平均值。
第四部分计算题，本部分反映出高校生已经具备了计算能力。
小部分同学的计算还有待提升。
第五部分看图回答问题，本题大部分同学不得分，同学第一单元位置与方向这个内容还没有把握好，第一单元的内容于同学也相对照较难，平常还需多加练习此类的题型。
第六部统计表，本部分大题比较贴近日常生活，第1、2、3题无数同学得满分，同学基本把握此部分内容第1页/共3页千里之行，始于足下第七部分解决问题这部分除了最后一题创新题，1到3题得分率较高，但计算还有待提升，列式对了计算错误。
三、教学中存在的问题1. 同学没有形成良好的学习习惯，基础学问把握得不扎实，审题不仔细，答题马虎大意，灵便理解运用学问能力差，综合探索分析问题能力不强等等。
老师为了节约时光过多的包办代替，养成了同学对老师过分的依靠，使同学自主学习能力不足。
2.同学计算能力有待提升，无数学生列式正确而计算错误，这样丢分实在惋惜。
四、教学建议1.计算是数学教学的一大重点，计算上还需赶紧训练。
2.同学对位置与方向这方面的学问还不娴熟，在今后的生活中运用会比较广泛，下来还需加强练习。
3.注意培养同学分析题意的思维，提高解决问题的能力。
4、对学困生，更需要老师去辅助学习，多鼓舞他们，削减两极分化。
四年级数学质量检测分析
2012年春季学期四年级数学监测试卷质量分析一、总体情况本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。
总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生所学知识。
二、试卷分析本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析：第一题：填空题。
（共30分) 都是一些基础题，但很少有学生完全做对，特别是关于对称轴的画法（点线形式）没有一个学生做对。
第二题：选择题。
(共10分5个小题)大多数同学全对，出错最多的是第2和3题:，但也不排除有碰的同学。
第三题：判断题（10分10个小题）有10%的同学全对。
出错最多的是第5题。
第四题：计算题（共20分）1、直接写得数：少部分学生得满分，其他学生多是做错一道题，极个别错两道，差点学校错误率要高一些。
2、竖式计算大多数同学得满分。
出错的原因主要是粗心和计算不细心。
3、计算能用简便计算的简便计算，大多数学生没有掌握简便计算方法而失分。
第五题：画出图形的对称轴（共5分）大多数同学得满分。
出错的主要原因是没画，一个画对一条另外一条错了。
第六题：解决问题（共25分）第1、2、4题正确率较高，个别做错的原因是粗心。
主要是题中的信息很多，要解决的问题也多，学生不能较好的进行信息的选择。
三、通过这次检测，反映出的问题：(一)、学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。
(二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。
题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。
(三)、学生对于数学概念掌握不扎实。
(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。
(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。
四、今后教学措施注意下几点：(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。
四年级数学第一次月考试卷分析
四年级数学第⼀次⽉考试卷分析 在四年级第⼀次⽉考考试结束之后，你对数学试卷进⾏分析了吗？从这些试卷的分析中，你会明⽩要怎样更好的学习与教学。
下⾯是店铺⽹络整理的四年级数学第⼀次⽉考试卷分析范⽂以供⼤家学习参考。
四年级数学第⼀次⽉考试卷分析(⼀) 本次期中考试，总体来说，成绩不太理想。
通过阅卷，我觉得问题主要有以下⼏个⽅⾯： ⼀是学⽣审题不清，对题⽬的意思没有弄清楚。
⼆是学⽣粗⼼的⽑病太严重，没有养成验算(检验)的好习惯。
三是对⼀些基础知识和基本技能掌握不够牢固。
四是应⽤所学知识解决实际问题的能⼒较差。
通过上⾯的分析，也充分的说明了教师在平时的教学中没有注重学⽣的思维能⼒的培养，没有抓好学⽣学习习惯的培养，对知识的应⽤和技能的掌握训练不够。
根据这些情况和平时的课堂教学，我想在今后的教学过程中要做好以下⼏点： ⼀、注重学⽣良好学习习惯的培养，以期改正学⽣粗⼼、不检验的不良习惯。
1、强化⼝算意识，逐步提⾼学⽣的⼝算能⼒。
平时教师对⼝算没有引起⾜够的重视，今后要在每节课上渗透⼀些⼝算练习，并逐步提⾼⼝算的难度，为笔算和竖式计算打下良好的计算基础。
2、重视检验(验算)习惯的培训，逐步减少粗⼼的出现⼏率。
教师要在平时的教学和练习中强化学⽣的验算意识，要求每道题都必须进⾏验算或检验。
3、重视培养学⽣的审题能⼒，要求学⽣多读题、多观察、多动脑，抓住题⽬要求中的关键词，让学⽣多说，不要怕浪费时间。
4、注重题型的多样化练习。
本次考试中也发现学⽣对题型的变换不太适应，教师要深⼊钻研教材和课程标准，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放性题型，增强学⽣的应变能⼒，不要太拘泥于教材。
⼆、努⼒提⾼⾃⼰业务⽔平，重视教学能⼒的提升。
1、多与其他教师探讨教学⽅⾯的问题，经常参与听课和评课活动，取长补短，努⼒提⾼业务⽔平。
尽管学校杂事⽐较多，但也应抽出时间多与同学科教师进⾏交流。
2、发现问题要及时记录，分析问题的来源，多做反思，及时改正⾃⼰教学中的不⾜，要做到让学⽣“多说、多做”。