四年级数学月考试卷分析

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四年级数学月考试卷分析
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一、学生情况分析：
我任教四年级有58人，参加考试人数有58人。我班的特点就是优生少，
中生多，差生多而差。学生两极分化危机，缺乏思维的灵敏性，对概念知识掌
握不结壮，知识面匮乏；从成绩方面看，均分、及格率偏低，可能与平日对概
念教学或略，讲解不透彻，对学生要求不严和学生审题不仔细、马虎所致。

二、试卷情况分析：
本次月考试卷主要考教学内容，以操作和概念知识为主，共七大题，：第
一题填空，第二题判断，第三题读数、写数，第四题操作连线，第五题按顺序
排列大小第六题找相似数。第七题按要求画线。

1错的同学多数是不细心造成。一是以前没见过这一类型，学生感到无处着
手去做，二是对概念问题缺乏灵敏应用，思维能力差。因此要注重大凡做题时
都注意到让学生建立对概念理解，同时学会做题的方法。

2概念理解不清；对概念混淆，判断力下降，思维较差。
3不理解题意，题型见得少及对有些概念含混，直观判断所导致的错误。4
学生对读数、写数掌握较好，失分主要是连线不规范所致。

5概念混淆，把看起来比较相像当数字搞混，导致失分偏多。
6学生对题意理解透彻，答题正确率高。主要失分是对所给的数字没有认真
看清而失分的。

三、采取措施：
综上所述及存在的问题，结合本班学生实际情况，我在今后教学中将采取
1、加强概念的理解和记忆，每节课前让学生开火车背。
2、加大习题训练量，从而保证多见几种类型的题，能够触类旁通。
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3、做练习题时，遇到问题让学生多思多想、多画图，培养空间思维，逐渐
建立空间观念，加强对概念的理解。

4、在大凡做题时，要培养学生细心的习惯和书写明净认真的习惯5、在讲
解概念时要讲细、讲透，力求人人能掌握。

只要平时对学生严格要求，耐烦辅导，即使鼓励，注重学困生的转化，我
相信一定能全面提高学生的数学成绩，为这一目标而努力。

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四年级数学月考分析及总结

四年级数学第一次月考分析及总结一、试题分析：这套试题主要是对开学一个月来学习知识的考察，检测第一二单元学习内容。

本次月考题型多体现中低档类型，主要考查的是课本的知识点和老师上课延伸的内容，以课本内容和老师讲过的题型为主。

少量题型考查学生应变能力和综合应用。

是一套检验学生基础的试题。

二、成绩分析本次四年级数学成绩每个班的优秀率都很高，。

每班平均不及格人数1人，满分7人，全年级优秀人数258人。

班级平均分最高分90.33，最低分85.54，差距5分。

共23人不及格。

三学生答题情况分析：总体表现：学生粗心大意，不懂变通，定式思维及答题技巧不足。

答题不规范。

学生答题情况的具体表现是：1.学生的审题能力差，不读题目忙着做题，想当然去写答案。

2.学生提取题意信息的能力差。

对于题干已经给出的答案视而不见。

3.学生解决问题的灵活性差，数学最后一题十分严重，是课上练习的题改编，结果大部分同学在最后答的时候非常不标准。

4.学生的失误分严重。

所有学生都有不同程度的失误，有大部分学生表现很严重。

5.学生答题不认真，作答时数都能抄错。

主要原因:获取有效信息的能力及自我检查的能力欠缺，把握不住解题的关键.作为教师存在的问题有：1、教师忽视了基础知识的学习。

2、由于忙于赶课程，复习巩固的不及时，巩固的不牢固。

3、教学中只注重了知识的传授，而忽视了思想与方法和思路的渗透，所以常出现讲过的题，再做时仍表现无从下手。

教师讲解问题过多，学生思考与展示的机会过少。

教师的教学不能做到稳拿稳抓。

四、下一步的目标1、提高课堂效率把握好课堂上的40分钟，汇聚学生的听课注意力，同时自己在课堂容量与课堂设计上多下翻功夫。

2、规范学生的做题格式。

3、提高学生的审题技巧性。

五、改进的措施1.严格要求学生。

课堂上要严格要求学生不能让学生从思想上就放松学习，严抓课堂纪律，对学生的不认真行为要及时指正。

2、继续严格抓好学生规范答题，训练审题、答题等一些必要的应试技巧及心态。

四年级数学第一次月考试卷分析

四年级数学第一次月考试卷分析陈玉峰9月27日我校举行了第一次月考活动。

试卷发下来以后，对试卷进行了认真分析，仔细分析了学生的做题情况，现将情况分析如下：一、试卷分析：这次试卷的出题范围是四年级数学上册第一单元除数是两位数除法内容。

总体来说，这次试卷难易程度适宜，能考察出学生的真实水平。

二、成绩方面：四三班40人，在这次考试中，90分以上分的有7人，80分——89分的有19人，70分——79分的有8人，60分——69分的有2人，不及格的有4人。

这次考试，四三班的班评分是78.24，是全年级中最低的，我分析了班平低的原因，主要是60多分的人数和不及格人数比同级中任何一个班的都多，这也说明四三班的下层面较大，在今后的教学中，应该时刻关注着这类学生，从而来提高四三班的班平成绩。

四四班41人，在这次考试中，90分以上分的有9人，80分——89分的有18人，70分——79分的有7人，60分——69分的有4人，不及格的有2人。

这次考试，四四班的班评分是79.38，处于全年级前茅，我分析了原因，主要是中等生的比例相对高一些，，在今后的教学中，应该再接再厉关注着这类学生，从而保持四四班的班平成绩。

三、做题方面：学生错误的原因主要有：1、做题不够细心，审题不清，没明白题意就急于做题：应用题出现不带名数等情况。

2、计算能力差，做题方法正确却总是计算错误。

3、应用题不会分析题意，不按问题去计算而出错。

4、选择题不认真读题，不会合理利用选项做题。

5、字迹潦草，卷面脏。

四、改进措施：1、加强计算能力的培养，对于差生，可让组长每天出5道练习题进行计算。

2、端正学生的学习态度，让学生字写好，作业面干净整洁。

3、让学生在做题之前养成认真读题的习惯（读三遍后再做）。

4、课堂上教师教会学生利用课堂上的每一分钟，向课堂要效率。

5、加强学生对基础知识的理解和掌握。

概念必须让学生记牢、记准。

四年级上册数学第一次月考试卷分析

四年级上册数学第一次月考试卷分析四年级上册数学第一次月考试卷分析本次考试试卷的难度适中，考察了学生在四年级上册数学中的基本知识和技能。

试卷主要由选择题、填空题和解答题三部分组成，重点考察了数学概念、运算规则、几何知识以及解决问题的能力。

选择题选择题的难度适中，大部分题目都是基础知识的考察，学生需要通过理解题意和运用所学知识进行推理判断。

其中，第1题考察了学生对基本数学概念的掌握，第5题则涉及了简单的几何知识，而第10题则考察了学生的逆向思维能力。

填空题填空题的难度稍有提高，需要学生在掌握基础知识的前提下进行简单的计算和推理。

其中，第15题考察了学生对时间、速度和距离等概念的理解和应用，第20题则涉及了简单的代数知识，需要学生正确理解并运用公式进行计算。

解答题解答题部分的难度较大，需要学生在深刻理解数学知识的基础上进行逻辑推理和解答。

其中，第30题考察了学生的乘法和除法运算能力，第35题则涉及了简单的统计知识，需要学生正确理解统计图并回答问题。

总结从整体来看，本次试卷的难度适中，大部分题目都是基础知识和技能的考察。

学生在解答过程中也存在一些问题，例如审题不仔细、计算错误、解题思路不清晰等。

因此，建议学生在平时的学习中多加练习，提高解题能力和思维能力，以便在未来的考试中取得更好的成绩。

四年级数学上册第三次月考试卷四年级数学上册第三次月考试卷本次考试是一次综合性的数学考试，考察了四年级数学上册中重要的知识点和技能。

试卷分为三个部分：填空题、选择题和解答题，旨在全面检测学生的数学基础和解决问题的能力。

一、填空题1、在一个三角形中，任意两边之和大于第三边。

如果一个三角形的三条边分别为3厘米、4厘米和5厘米，那么这个三角形的周长是（）厘米。

2、在一个等腰三角形中，两条腰的长度相等。

如果这个三角形的底边长为6厘米，那么这个三角形的周长是（）厘米。

3、有一个平行四边形，它的底边长为8厘米，高为6厘米。

将这个平行四边形的两个对角线相连，可以得到两个（）三角形。

四年级数学月考质量分析

四年级数学月考质量分析这次考试试题，侧重基础知识和基本技能的考查，从学生实际出发，注重面向全体学生，以教材内容为主，重点考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，测试内容生活化，情景化，体现开放性，灵活性，人文性。

关注学生思考，创新，解决问题的能力，让学生轻松作答。

从卷面上看，学生对基础知识的掌握、基本技能的形成令人不满意。

考试中反映出来很多问题，为了使我们的学生、老师在今后的学习、教学中做到有的放矢。

特作如下分析：一、存在的问题：1、单位名称间的进率遗忘严重。

在试卷第一大题第7小题有这样两个题目：1米5厘米＝（）米，1.5吨＝（）吨（）千克，这本是考查学生在学过小数点的位置移动引起小数大小变化的规律之后，对知识的理解与运用情况，没想到的是，学生在这两道题上出错较多，由学生的错误分析，换算的方法是知道的，但单位间的进率是非常不清楚的。

2、思考问题单一，缺乏全面性。

仍是第一大题，在第8小题中，这样一个题目：小数部分的最高位是( )它的计数单位是（），很多学生填千分之一，但学生考虑问题太片面。

3、学生缺少解决问题的方法。

解决问题的第6题，看到5米和32厘米不知如何去做，不知统一单位。

4、计算能力非常差。

在本张试卷中，单纯的计算（包括口算、列竖式计算、脱式计算）就占了34分，连同填空、解决问题中的计算，计算的分值应当占据50分之多，但不失分的学生少之又少，从班级仅有两个满分可见一般。

分析其原因，与小数加、减、的计算方法掌握不够牢固，练习量不足因而没有形成灵活的计算技能，学生的学习态度和良好的计算习惯（如计算后的检验习惯）都有很大关系。

二、改进的措施1、针对学生计算能力相对薄弱，合理安排有关计算的练习，练习是运算技能形成的基本途径,学生的运算技能是通过练习而形成的。

但是，练习不是机械地重复，而是有目的、有计划、有指导的学习活动。

因此练习时应注意以下几个方面：（1）明确目的。

在练习前，教师要向学生详细讲明练习目的和具体要求。

四年级上册数学第一次月考试卷分析（五篇范例）

四年级上册数学第一次月考试卷分析（五篇范例）第一篇：四年级上册数学第一次月考试卷分析2014学年四年级上册数学第一次月考试卷分析一．基本情况分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。

基本上覆盖了第一---er单元所教授的课程，主要测试了学生的数学基础知识和基本技能方面的能力，同时也测试了学生在理解、分析、解决问题方面的掌握程度。

二．试题分析数学试卷分为填空、判断、选择、写数字、动手操作、计算、解决问题共六道大题，概括有以下特点：（1）注重基础知识，细化考察体系本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。

符合儿童心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。

（2）题型设计新颖，试题结构均衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。

其中填空、选择、判断题重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。

而五、六题考查了学生的计算能力、思维能力以及解决问题的能力等。

（3）贴近生活实际，体现应用价值。

试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。

三.学生答题情况分析：（一）．从各题得分情况看：四年级得分率较高的是计算题和解决问题，而得分率最低的是动手操作，画一画这一题。

这道题，说明学生的听课习惯很不好，还有对基础概念的理解不够深入，不能做到举一反三，灵活运用。

基础知识的掌握，应常抓不懈，进一步抓牢抓实。

（二）．从共性问题看：学生做题中出现的明显问题是：1．审题不够仔细，解题较马虎。

如计算题、应用题有较多学生因计算粗心，不加进位数或退位减错或抄错数字等等失分。

填空判断选择画图题也有部分学生因为审题不认真，没弄清题的意思或要求导致错误。

2．基础知识基本概念掌握不牢。

如：填空题的第1、2小题的读写数及求近似数和判断题的2、5小题的角的相关知识，学生均有失分。

3．动手操作能力差。

如：第五大题画图的两个小题失分率较高。

四年级数学月考试卷质量分析

四年级数学月考试卷质量分析一、试题分析瓮安五中王化祥本次月考主要检测第四、第五、第六单元内容，从试卷来看，本次试卷所考内容全面、灵活，涵盖了所有的知识点，而且较好地体现了新课程理念，贴近生活实际，体现应用价值。

试卷从“填空、判断、选择、作图、计算、统计、解决实际问题”七个方面对学生进行了检测。

下面我根据本次考试的情况进行具体分析。

一、填空题（12分），第1、2、3、4、5题正确率较高。

对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。

如第4题：没有看清两位数与一位数的不同。

如第6题：学生审题不清，没有搞清是利用商的不变规律就轻易做，导致这题得分率最低。

二、判断题（14分），该题是得分比率较高的一题，这都是一些概念性题目，但也有不少学生没有仔细审题盲目判断，如第4小问：从平行四边形的一个顶点可以向对边作无数条高。

学生大多知道平行四边形有无数条高，没有注意到从平行四边形的一个顶点，所以一看没有细想就打了“∨”。

还有如有一组对边平行的四边形一定是梯形。

学生没有注意到只有二字，同样没有细想就打了“∨”三、选择题（14分）。

本题考查了学生有点到直线的距离、三位数除两位数、平行四边形与梯形其中1、2、5题得分率稍高，3、4、6、7失分较重。

错的较多的题是第4小题：错误率较高，说明没有弄清，最小与最大的不同，点到直线的距离概念理解不足。

本题主要考察学生书本知识的掌握情况。

很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。

说明这方面还做得不够，还需要加强练习。

四、作图。

第1小题画平行线和垂线大都能画好，但也有没看清题意只画二条和垂直常常忘记加上直角符号。

第2小题画高量底量高，其中量底量高这一空很多学生没量准确，可以看出缺乏多练。

第3题是开挖水渠许多能画但不能回答原因。

五、计算题。

正确率都较高。

1、直接写得数中有一部分学生把≈看成＝粗心、不会灵活运用“四舍五入法”而出错。

如：566÷81≈、299÷30。

人教版四年级上学期数学第一次月考试卷分析

四年级数学第一次月考试卷分析姓名学生的答题对基础知识，掌握的比较牢固，但不够灵活。

综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。

从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。

可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的形成知识体系。

一、认真填空：（共30分，9题个2分，其余每空1分）1、在数位顺序表上，从个位起，第（6）位是十万位，第七位是（百万）位，亿位右面一位是（千万）位。

错误点：5号学生：亿位右面一位是（十万）位。

没有记住数位数学表6位，亿位右面一位是（6）位。

2、7605243000是（10 ）位，它的最高位是（十亿）位。

2在（十万）位上，亿位上是（6）。

错误点：5号学生：7605243000是（十亿）位，不审题。

3、4个千万、8个万和7个百是（40080700）；3425600000里有（34）个亿和（2560）个万。

错误点：无。

4、最大的十一位数是（99999999999），最小的八位数是（10000000）。

错误点：1号学生：最大的十一位数是（999999999）没有检查9个数，失1分。

2号学生：最大的十一位数（10000000000），最小的八位数（99999999）反套数的组成5、在27后面添（6）个0，这个数就是二千七百万，五亿零八这个数中间有（7）个0。

错误点：5号学生：在27后面添（6）个0，这个数就是二千七百万。

没有正确写出看一看。

6号学生：填写正确，首得2分。

6、在（）里填上“>”、“<”或“=”。

36750（<）75360 80800（>）80080 36980000000（<）39608000000 2870000（=）287万 15432780（>）1543278 44亿（<）4500000000错误点：6号学生：36750（>）75360 2870000（>）287万，对4，得4分7、在（）里填上合适的数。

四年级数学第二次月考试卷分析

四年级数学第⼆次⽉考试卷分析四年级数学第⼆次⽉考试卷分析昨天我们四年级进⾏了第⼆次⽉考测试，测试的内容是冀教版四下⼀到六单元的内容——⼩数的意义和性质，观察物体，⼩数加减法。

从试卷题⽬的难易程度来看是⽐较适中；从测试的整体情况来看成绩较为理想；从9个平⾏班级的整体⽔平来看学⽣出现的问题较为集中。

现将试题内容、学⽣出错情况、分析错因、采取措施⼀⼀呈现如下：出错率较⾼的是第6题：⼀个两位⼩数精确到⼗分位是7.9，这个两位⼩数最⼤是( ),最⼩是（）。

有的学⽣直接填9和5；有的学⽣填的是7.89和7.91，错因分析：经过分析他们可能有两种思考误区：⼀是没有认真读题、没弄清题意，凭感觉认为“五⼊”中最⼤的是9，最⼩的就是5；误区⼆是学⽣思维的⽚⾯性，没有综合起来考虑题⽬的完整性，他们也知道是⼀个两位⼩数保留⼀位⼩数后是7.9，求原来的⼩数最⼤是多少？最⼩是多少？但他们却只考虑了“四舍五⼊”中的“五⼊”这种情况内最⼤是多少？最⼩是⼩是多少？⽽没有考虑“四舍”这种情况。

采取措施：⾸先让学⽣读题，弄清题⽬中告诉的是⼀个两位⼩数精确到⼗分位后是7.9，然后引导学⽣回想求近似数的⽅法----四舍五⼊法。

启发学⽣思考，7.9可能是两位⼩数“四舍”后得到的，也可能是两位⼩数“五⼊”后得到的；最⼤这种情况说明四舍之后是7.9，那么原来的两位⼩数⼀定⽐7.9⼤，最⼩说明是“五⼊”之后是7.9，原来是两位⼩数⼀定⽐7.9⼩；再次引导学⽣思考，“四舍”后是7.9的两位⼩数有哪些？其中最⼤的是谁？“五⼊”后是7.9说明原来是7.8⼏，7.8⼏可以⼊呢？有哪些两位⼩数？其中最⼩的是谁？通过启发、引导，和孩⼦⼀起分析此题，让学⽣对此题有清晰的理解，同时也告知学⽣考虑问题时要全⾯思考，培养学⽣思维的全⾯性和严谨性。

还有个别学⽣没有掌握单位间的进率，致使⼩数点位置的移动出错，从⽽导致此题出错。

出错率较⾼的是第3⼩题：0.7+0.3-0.7+0.3=0。