高中数学有效教研活动
教研活动高中数学(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高高中数学教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于近日开展了高中数学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、听课评课、教学经验分享等形式，提高教师的教学水平和学生的数学素养。
二、活动内容1. 集体备课活动前期，各备课组针对本学期的高中数学课程进行了集体备课。
备课过程中，教师们共同研究教材，分析学情，制定教学目标，设计教学方案，力求使每一节课都充满活力，激发学生的学习兴趣。
2. 听课评课活动期间，各备课组分别展示了本组教师的课堂教学。
听课过程中，教师们认真记录，关注教学过程中的亮点和不足。
课后，各备课组进行了评课活动，对授课教师的教学方法、教学效果等方面进行了深入剖析，提出了改进意见。
3. 教学经验分享在教研活动中，部分教师分享了他们在教学过程中的成功经验。
内容包括：如何激发学生的学习兴趣、如何提高学生的课堂参与度、如何培养学生的数学思维等。
这些经验为其他教师提供了有益的借鉴。
4. 教学研讨针对高中数学教学中存在的问题，教师们进行了热烈的研讨。
研讨内容包括：如何提高学生的计算能力、如何培养学生的逻辑思维能力、如何加强数学与生活的联系等。
通过研讨，教师们对高中数学教学有了更深入的认识。
三、活动成果1. 教师教学水平得到提高。
通过集体备课、听课评课、教学经验分享等活动，教师们对高中数学教学有了更深入的了解，教学水平得到了显著提高。
2. 学生数学素养得到提升。
在教研活动的推动下，教师们更加关注学生的个体差异，因材施教，使学生在数学学习过程中取得了更好的成绩。
3. 教师之间的交流与合作得到加强。
通过教研活动，教师们增进了彼此的了解，形成了良好的团队氛围，为今后的教学研究奠定了基础。
四、活动总结本次高中数学教研活动取得了圆满成功。
通过活动，教师们对高中数学教学有了更深入的认识，教学水平得到了提高，学生的数学素养得到了提升。
在今后的工作中，我们将继续开展类似的教研活动，为提高我校高中数学教学质量而努力。
高中数学组教研活动记录
一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校多功能厅三、活动主题：探讨高中数学教学策略，提高教学质量四、参与人员：高中数学组全体教师五、活动内容：一、活动开场1. 主持人介绍活动背景及目的，强调本次教研活动的重要性。
2. 全体教师进行简短的自我介绍，增进彼此了解。
二、教学案例分析1. 教师甲分享了一节关于“函数的性质”的公开课，分析了教学过程中的亮点和不足。
2. 教师乙针对甲教师的教学案例，提出了自己的观点和建议。
三、教学策略探讨1. 教师丙就“如何提高学生数学思维能力”展开讨论，分享了自己的教学经验。
2. 教师丁针对丙教师提出的观点，补充了自己的见解，并提出了具体的实施方法。
四、教学工具与资源分享1. 教师戊介绍了学校图书馆的数学教学资源，包括图书、期刊、电子资源等。
2. 教师己分享了自己在互联网上发现的一些优秀数学教学网站和APP，供大家参考。
五、课堂管理经验交流1. 教师庚分享了自己在课堂管理方面的经验，强调教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 教师辛针对庚教师提出的观点，分享了自己在课堂管理中的一些具体做法。
六、教学反思与总结1. 教师们就自己在教学过程中的反思进行交流，总结经验教训。
2. 主持人对本次活动进行总结，强调教师要不断学习、反思，提高自己的教学水平。
七、活动结束1. 全体教师合影留念。
2. 教师们纷纷表示，本次教研活动收获颇丰，将在今后的教学中不断努力，提高教学质量。
八、活动记录总结本次高中数学组教研活动，旨在探讨高中数学教学策略，提高教学质量。
通过教学案例分析、教学策略探讨、教学工具与资源分享、课堂管理经验交流等环节，教师们分享了各自的教学经验和心得，相互学习、借鉴，共同提高。
以下是本次活动的具体总结：1. 教师们在教学过程中要注重培养学生的数学思维能力，提高学生的综合素质。
2. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中取得进步。
3. 教师要善于利用教学资源，提高教学效果，为学生的全面发展奠定基础。
高中数学教研主题月活动
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，高中数学教育面临着新的挑战和机遇。
为了提高高中数学教学质量，促进教师专业成长，我校决定开展以“提升数学核心素养，打造高效课堂”为主题的高中数学教研活动月。
通过本次活动，旨在激发教师教研热情，提高教学水平，推动学校数学教育高质量发展。
二、活动目标1. 提高教师对数学核心素养的认识，使教师能够将核心素养融入教学实践中。
2. 优化教学设计，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨解决教学中的实际问题。
4. 培养教师的教学反思能力，提升教师的专业素养。
三、活动时间2022年10月1日至2022年10月31日四、活动内容1. 开幕式（1）时间：10月1日上午8:30-9:30（2）地点：学校多功能厅（3）内容：校长致辞、活动方案解读、教研组长发言2. 主题讲座（1）时间：10月2日-10月6日（2）地点：学校会议室（3）内容：邀请知名数学教育专家进行主题讲座，如《核心素养导向下的高中数学教学》、《高效课堂的构建与实施》等。
3. 课堂教学观摩与研讨（1）时间：10月7日-10月21日（2）地点：各年级教室（3）内容：组织优秀教师进行公开课展示，课后进行研讨交流，分享教学经验。
4. 教学设计比赛（1）时间：10月22日-10月28日（2）地点：学校教师办公室（3）内容：教师根据指定课题进行教学设计，评选出一、二、三等奖。
5. 教学反思撰写与交流（1）时间：10月29日-10月31日（2）地点：学校会议室（3）内容：教师撰写教学反思，进行交流分享，共同提高。
6. 闭幕式（1）时间：10月31日下午3:00-4:00（2）地点：学校多功能厅（3）内容：总结活动成果，表彰优秀个人和集体，颁发奖项。
五、活动组织1. 成立活动领导小组，负责活动的整体规划、组织协调和实施。
2. 设立活动办公室，负责活动的具体实施和日常管理。
3. 邀请专家进行讲座和指导，提高活动质量。
高中数学教研活动方案(模板16篇)
高中数学教研活动方案（模板16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教研活动记录高中数学(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高高中数学教学质量，提升教师的专业素养，我校高中数学教研组于2021年9月15日开展了主题为“高中数学课堂有效教学策略”的教研活动。
本次活动旨在通过交流研讨，共同探讨提高高中数学课堂教学效率的方法，为教师提供有益的教学经验。
二、活动目标1. 深入了解高中数学课堂教学现状，分析存在的问题；2. 探讨提高高中数学课堂教学效率的有效策略；3. 提升教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作；4. 为今后的教学提供有益的借鉴。
三、活动内容1. 课堂观摩本次活动首先由教研组长组织全体高中数学教师观摩了两位老师的公开课。
两位老师分别以“函数的性质”和“数列的求和”为主题，展示了各自独特的教学风格和教学技巧。
观摩过程中，教师们认真记录，积极参与讨论。
2. 交流研讨观摩课后，教研组长组织教师进行交流研讨。
首先，由两位授课教师分别对自己的教学设计、教学方法、教学效果等方面进行反思。
随后，其他教师针对两位老师的授课情况进行点评，提出了自己的意见和建议。
（1）教学设计方面：教师们认为两位老师的教案设计合理，教学目标明确，重难点突出，教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣。
（2）教学方法方面：教师们认为两位老师的教学方法值得借鉴，如：运用多媒体技术辅助教学、引导学生自主探究、注重培养学生的数学思维能力等。
（3）教学效果方面：教师们认为两位老师的课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果较好。
3. 专题讲座为了进一步提高教师的专业素养，教研组长邀请了资深数学教师为全体教师做了题为“高中数学课堂有效教学策略”的专题讲座。
讲座内容主要包括以下几个方面：（1）课堂教学策略：如何设计有效的教学活动，激发学生的学习兴趣；如何引导学生自主探究，培养学生的数学思维能力；如何运用多媒体技术辅助教学，提高课堂教学效率等。
（2）教学评价：如何科学地评价学生的学习成果，如何根据学生的实际情况调整教学策略。
（3）教师专业素养：如何提高自己的教育教学水平，如何关注学生的全面发展。
高中数学组教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中数学教育面临着新的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，本教研活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学经验交流等形式，提升高中数学教师的教学水平和教研能力。
二、活动目标1. 提高高中数学教师对新课程标准的理解和把握能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升教师对课堂教学的驾驭能力，提高课堂教学效率。
4. 培养教师的教学研究意识和创新能力。
三、活动内容1. 集体备课（1）主题：探讨新课程标准下的教学策略（2）时间：每周二下午第2节课（3）地点：数学组办公室（4）内容：a. 分析新课程标准的变化与要求；b. 研讨教材内容，明确教学重点和难点；c. 探讨教学方法，提高课堂教学效果；d. 制定教学计划，明确教学进度和目标。
2. 课堂教学观摩（1）主题：观摩优秀教师的课堂教学（2）时间：每月第一周周三下午（3）地点：指定教室（4）内容：a. 观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学方法和技巧；b. 课后进行评课，交流教学心得，提出改进意见；c. 邀请优秀教师分享教学经验，共同提高。
3. 教学经验交流（1）主题：分享教学心得，共同进步（2）时间：每月第二周周三下午（3）地点：数学组办公室（4）内容：a. 教师结合自身教学实践，分享教学心得和经验；b. 针对教学中遇到的问题，共同探讨解决方案；c. 邀请专家进行专题讲座，拓宽教师视野。
4. 教学研究活动（1）主题：开展数学教学研究，提升教师科研能力（2）时间：每月第三周周三下午（3）地点：图书馆或数学组办公室（4）内容：a. 教师根据教学实际，确定研究课题；b. 邀请专家指导，开展教学研究活动；c. 定期进行阶段性成果汇报，交流研究成果。
四、活动组织1. 成立教研活动领导小组，负责活动的组织、协调和监督。
2. 制定活动方案，明确活动目标、内容、时间和地点。
3. 安排专人负责活动的记录和总结，确保活动顺利进行。
高中数学教研
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高高中数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近期开展了一系列教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学经验交流等方式，提升教师的教学水平，促进教师之间的相互学习和共同进步。
二、活动目标1. 提高教师对高中数学新课程标准的理解和把握；2. 提升教师的教学设计、课堂教学和课后反思能力；3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；4. 推动高中数学教学质量的整体提升。
三、活动内容1. 集体备课教研组组织教师对高中数学新课程标准进行深入学习和研讨，明确教学目标、教学内容和教学方法。
在此基础上，开展集体备课活动，共同探讨教学重难点、教学策略和教学评价等方面的问题。
2. 课堂教学观摩教研组组织教师观摩优秀教师的课堂教学，通过观看录像、现场听课等方式，学习优秀教师的课堂教学技巧、教学方法和教学理念。
同时，对观摩课进行点评和反思，找出自身在教学中的不足，并寻求改进措施。
3. 教学经验交流教研组组织教师进行教学经验交流，分享各自在教学中的成功经验和做法。
通过交流，教师们可以相互借鉴、取长补短，共同提高教学水平。
4. 教学反思教研组要求教师对教学过程中的亮点和不足进行反思，撰写教学反思报告。
通过反思，教师可以不断总结经验，改进教学方法，提高教学效果。
四、活动过程1. 集体备课（1）教师们对新课程标准进行深入学习，明确教学目标和内容；（2）分组讨论教学重难点、教学策略和教学评价等方面的问题；（3）形成教学设计方案，明确教学思路和教学方法。
2. 课堂教学观摩（1）组织教师观看优秀教师的课堂教学录像；（2）现场听课，学习优秀教师的课堂教学技巧；（3）对观摩课进行点评和反思，找出自身不足。
3. 教学经验交流（1）教师们分享各自在教学中的成功经验和做法；（2）相互借鉴、取长补短，共同提高教学水平。
4. 教学反思（1）教师们对教学过程中的亮点和不足进行反思；（2）撰写教学反思报告，总结经验，改进教学方法。
高中数学课堂教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，高中数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近日开展了以“提升高中数学课堂教学效率”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思等形式，探讨新课程背景下高中数学教学的有效策略，提高教师的教学水平和学生的学习效果。
二、活动目标1. 提高教师对高中数学新课程理念的理解和把握能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨提高课堂教学效率的方法。
3. 培养教师反思教学的能力，不断提高教学水平。
4. 提升学生的数学学习兴趣和素养，提高数学成绩。
三、活动内容1. 集体备课教研活动首先进行了集体备课，针对高一数学第一册教材中的“一元二次方程”这一章节进行研讨。
全体数学教师积极参与，共同分析教材、设计教学环节、探讨教学方法。
（1）分析教材：教师们结合教材内容，分析了本章节的知识点、难点，以及学生在学习过程中可能遇到的问题。
（2）设计教学环节：针对教材内容，教师们设计了导入、讲解、练习、总结等教学环节，力求使教学过程更加合理、有效。
（3）探讨教学方法：教师们就如何运用多媒体、小组合作等教学方法进行教学进行了深入探讨，以提高课堂教学效率。
2. 课堂教学观摩为了使教研活动更具实效性，教研组邀请了校内外优秀教师进行课堂教学观摩。
观摩过程中，教师们认真记录、思考，对观摩课进行了点评。
（1）观摩课内容：观摩课选取了“一元二次方程”这一章节中的典型例题，通过教师的讲解和学生的练习，展示了课堂教学的全过程。
（2）点评环节：教师们对观摩课的优点和不足进行了点评，提出了改进建议。
3. 教学反思在观摩课结束后，教研组组织教师进行教学反思。
教师们结合自己的教学实践，总结了自己在教学过程中的成功经验和不足之处，并提出了改进措施。
（1）总结成功经验：教师们分享了在教学过程中运用多媒体、小组合作等教学方法的成功案例，以及如何激发学生学习兴趣的经验。
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高中数学有效教研活动2008学年第一学期执教年级高一听课教师金晓蕾青浦一中高中数学教研活动策划书08.9学科高中数学参加人员全体组员（顾菊芳、高自斌、陈欣为重点成员）主题数学方法的渗透目标减轻学生的负担，提高学生的质量计划要点1、活动主题以及人员的确定；2、数学方法理论的收集和学习；3、数学方法理论学习后的反思；4、数学方法理论学习后说课的研究；5、数学方法渗透的实践课；6、数学方法渗透的实践课的评价和研究；7、数学方法渗透的论文的写作实施方案第一阶段：（9月初…9月中）内容：理论学习阶段形式：学习文章第二阶段：（9月中…9月底）内容：交流和策划上课形式：上课的策划书第三阶段：（10月初…11月底）内容：规划、研究说课上课的细节形式：实践课第四阶段：（12月初…12月底）内容：反思理论和实践形式：研究报告青浦一中高中数学教研活动任务书（一）（每人填）姓名金晓蕾年级高一学科数学主题数学方法的渗透目标减轻学生的负担，提高学生的质量要求数学方法的理论或资料数学方法的渗透的理论数学方法渗透的理论学习：中学数学学习要重点掌握的数学思想有以下几个：集合与对应思想、分类讨论思想、数形结合思想、运动思想、转化思想、变换思想。
有了数学思想以后，还要掌握具体的方法，比如：换元、待定系数、数学归纳法、分析法、综合法、反证法等等。
在具体的方法中，常用的有：观察与试验、联想与类比、比较与分类、分析与综合、归纳与演绎、一般与特殊、有限与无限、抽象与概括等。
解数学题时，也要注意解题思维策略，经常要思考：选择什么角度来进入，应遵循什么原则性的东西。
高中数学经常用到的数学思维策略有：数形结合、进退互用、化生为熟、正难则反、倒顺相还、动静转换、分合相辅等。
学习体会数学思想与方法是数学素质的精髓，它会对学生的思维与文化素质产生深刻而持久的影响，使学生终生受益。
因此在中学数学教学中，研究如何渗透数学思想和方法，是实施素质教育的重要方面。
首先要明确数学思想和方法的丰富内涵所谓数学思想，就是对数学知识和方法的本质及规律的理性认识，它是解决数学问题的灵魂和根本策略。
而数学方法则是数学思想的具体表现形式，是实现数学思想的手段和重要工具。
所以运用数学方法解决问题的过程就是感性认识不断积累的过程，当这种积累达到一定程度时就会产生飞跃，从而上升为数学思想。
签名：金晓蕾青浦一中教研活动任务书（二）（每人填）姓名金晓蕾年级高一学科数学主题数学方法的渗透目标减轻学生的负担，提高学生的质量要求以数学方法的理论为依据，设计一节新授课的实践课，每年级一节，初步定于08 年11 月25 日实施方案︿可附页﹀教材教学目标1.通过本节课的学习使学生掌握二次函数在闭区间上求最值的方法。
2.通过本节课的学习提高学生对数形结合思想和分类讨论思想的认识。
3.培养学生善于发现，勇于探索，学会合作，学会交流的良好思想品质。
教学重点重点：二次函数在闭区间上的求最值的方法难点：二次函数中含有参数或所给区间中含有参数的求最值的方法说课教学过程见附页修改建议︿可附页﹀分类讨论是一种重要的数学思想方法，也是一种重要的解题策略；当面临的问题不能进行统一研究时，就需要进行分类，然后对每一类对象分别研究，求出每一类的结果，最后综合各类结果得到整个问题的解答. 但是在分类讨论时要注意以下几个问题:一个是分类讨论的关键问题是什么,是针对哪个变量分类，如何分类。
第二,为什么要分类讨论.有可能是问题所涉及的数学概念是分类定义的；第三分类讨论的原则：由分类的定义，分类应满足的要求：首先保证各类对象即不重复又不遗漏。
其次每次分类必须保持同一分类标准。
最后应用分类讨论解决数学问题的步骤也要明确（1）确定讨论对象和需要分类的全集；（2）确定分类标准;（3）确定分类方法；（4）逐项进行讨论；（5）归纳小结.不过对于分类讨论环节中最后一个注意点,就是要进行归纳小结,吕老师没有强调,这个可以以后注意一下. 签名:金晓蕾青浦一中教研活动任务书（三）（听课老师）姓名金晓蕾年级高一学科数学主题数学方法的渗透目标减轻学生的负担，提高学生的质量要求以数学方法的理论为依据，设计一节新授课的实践课，每年级一节，初步定于08年11 月25 日课题教学实录（可附页）教师学生建议见附页总体评价和建议：总体上看，不管是教学目标的达成度,还是学生的课堂反应,都非常到位.对于上课教师的基本功还是师生互动,吕老师也都注意到了,而且运用的非常合理.同时,我们这学期数学组的数学方法的渗透这一主题也很好的展现了出来.所以这是一节成功的课.签名:金晓蕾附页：说课：二次函数在闭区间上的最值(2)一．教材的结构与内容分析：《二次函数求最值》是高中数学的重要内容，在本节课之前学生已经学过了函数的有关的知识以及二次函数在实数集上求最值的方法，这为本节课的学习打下了坚实的基础。
二次函数在某个区间的最值求法，它体现了数形结合思想和分类讨论思想，而这两种思想是高中数学的重要组成部分，它贯穿于高中各知识环节，也是高考重点考察对象。
另外很多函数求最值经过换元后可转化为二次函数在某区间上求最值，因此说本节内容具有承上启下，触类旁通的作用。
二．学生的结构与心理分析：通过两个多月的了解，我发现任教的两个班级的学生基础比较差，在学习上不够刻苦，研究问题的能力不强，班级中还没有形成研究数学，合作学习数学的氛围。
作为高一的学生，许多同学还在逐步适应高中的学习生活，同学之间相互还不够了解，学生上课过程中存在着自我表现能力不强，语言表达能力差，不善于与老师沟通，与同学交流，尤其女同学在这个方面比较普遍。
三．教学目标：根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构与心理特征，制订如下教学目标：1.通过本节课的学习使学生掌握二次函数在闭区间上求最值的方法。
2.通过本节课的学习提高学生对数形结合思想和分类讨论思想的认识。
3.培养学生善于发现，勇于探索，学会合作，学会交流的良好思想品质。
四．教学重点，难点：重点：二次函数在闭区间上的求最值的方法难点：二次函数中含有参数或所给区间中含有参数的求最值的方法五．教学模式与学习方法：这节课采用问题解决式的教学模式，它分为四个步骤：1.复习引入，导出问题。
2.学生探究，教师点拨。
3.师生合作，总结方法。
学习方法：观察，探究，总结是学法指导的重点，学生在观察探究后总结提炼知识，更有利于学生对知识的掌握和认知过程的形成。
六．教学过程（一）复习引入，导出问题[][]3,0)2(0,2)1(32)(.12∈-∈--=x x x x x f 最大值的函数分别求在下列定义域上2.学生提炼方法（二）学生探究，教师点拨 1.学生探究展示[]的最值怎么求？问函数问题一讨论后，教师设的最小值。
求函数已知函数问题一：)()(,,2,2,2)(2x f x f R a x ax x x f ∈-∈-= []的最值怎么求？问函数问题二讨论后，教师设的最大值。
求函数已知函数问题二：)()(,2,,32)(2x f x f t t x x x x f +∈++-=2.教师多媒体演示，点评。
（三）师生合作，总结方法 （四）课堂小结思考题：[]的最大值。
，求函数30,1)(.12∈--=x bx x x f[]的最小值。
求函数1,,22)(.22+∈+--=t t x x x x f10 xy–23课题：二次函数在闭区间上的最值(2)青浦一中 吕文一．教学目标：4.通过本节课的学习使学生掌握二次函数在闭区间上求最值的方法。
5.通过本节课的学习提高学生对数形结合思想和分类讨论思想的认识。
6.培养学生善于发现，勇于探索，学会合作，学会交流的良好思想品质。
二．教学重点，难点：重点：二次函数在闭区间上的求最值的方法难点：二次函数中含有参数或所给区间中含有参数的求最值的方法 三．教学模式与学习方法：这节课采用问题解决式的教学模式，它分为四个步骤： 1.复习引入，导出问题。
2.学生探究，教师点拨。
3.师生合作，总结方法。
学习方法：观察、探究、总结是学法指导的重点，学生在观察探究后总结提炼方法，更有利于学生对知识的掌握和认知过程的形成。
四．教学过程（一）复习引入，导出问题[][]3,0)2(0,2)1(32)(.12∈-∈--=x x x x x f 最大值的函数分别求在下列定义域上2.学生提炼方法10 xy–23（二）学生探究，教师点拨1.学生探究展示[]的最值怎么求？问函数问题一讨论后，教师设的最小值。
求函数已知函数问题一：)() (,,2,2,2)(2xfx fRaxaxxxf∈-∈-=[]的最值怎么求？问函数问题二讨论后，教师设的最大值。
求函数已知函数问题二：)() (,2,,32)(2xfx fttxxxxf+∈++-=2.教师多媒体演示，点评。
（三）师生合作，总结方法（四）课堂小结思考题：[]的最大值。
，求函数3,1)(.12∈--=xbxxxf[]的最小值。
求函数1,,22)(.22+∈+--=ttxxxxf《二次函数在闭区间上的最值》--------评课本周我们高中数学教研组围绕着《高中数学思想方法的渗透》开了一节课,是吕文老师执教的《二次函数在闭区间上的最值》.我就吕老师这节课的教学目标达成度来谈一些我的看法.吕老师的第一个教学目标是通过本节课的学习使学生掌握二次函数在闭区间上求最值的方法.学生要掌握求最值的方法,关键是要学会分类.而分类的原理就是函数的单调性,而单调性发生改变,就涉及到拐点的问题.本节课是通过两个例题的解决让学生体会方法的.一个例题是图定区间动;另一个问题是动区间定轴.这样问题解决了,学生也自然而然的学会了如何在闭区间上解决二次函数最值了.在这里,吕老师是采用“问题解决”的课堂教学模式,因为根据学生的认知特点，合理选择和设计例题与练习，培养主动梳理、运用知识的意识和数学语言表达能力，这样能达到更好地掌握知识及其相互关系和数学思想方法的目的.第二点是通过本节课的学习提高学生对数形结合思想和分类讨论思想的认识.在解决“问题一:已知函数[]R2,2,=,-(2,求函数f(x)的最值.”时,吕老师先让)2a∈xxax-f∈x学生自己体会,同时尝试着在工作单上画出解题的每种可能性.在这个过程中就能让学生形象的体会到数形结合的重要性,通过对称轴与区间的位置变化来研究出字母a在什么范围时函数最值是多少.数形结合是中学数学中四种重要基本思想方法之一，是数学的本质特征．华罗庚先生曾指出：数缺形时少直观，形少数时难入微；数形结合百般好，隔裂分家万事非．在解决数学问题时，将抽象的数学语言同直观的图形相结合，实现抽象的概念与具体形象的联系和转化，使数与形的信息相互渗透，可以开拓我们的解题思路，使许多数学问题简单化。