人教部编版八年级上册语文第14课《背影》课件
《背影》导学案 (27)(部编人教版八年级语文上册第14课)
《背影》学案
【学习目标】
1、了解朱自清的生平，了解本文写作背景。识记以下字词：“踌躇、狼藉、惨淡、迂、蹒跚、颓唐、触目伤怀、琐屑”。
2、学习作者抓住人物形象的一个特征，在特定的环境下进行细致描写的特点。
3、学习通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的父子之间的浓浓亲情。
【整体感知】
1、浏览全文，你认为这篇文章写的主要事件是什么？
2、仔细想一想，以“背影”作为课文题目有什么作用？
3、你能否发现文章中一共几次写到背影？分别有什么作用？其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？
4、课文中对于“我”面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”写得很详细，那么，“我”流泪是因为什么原因呢？
【重点难点导学】
1、口述父亲过铁道买橘子的过程，在这段文字中哪些词语富有表现力？
2、作者看到父亲的背影，为什么“我的泪很快流下来了”，为什么怕他看见？
3、父亲为什么“心里感到很轻松似的”？
4、送别过程中父亲共说了几句话，这几句话的含义是什么？
【总结规律】
《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。原因何在呢？
作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。作者对父亲的背影既有直接描写，也有间接描写。就直接描写而言：先作外貌描写，写衣貌，然后用特写镜头精细地描写父亲爬月台的动作；而作者自己的感情变化有力地烘托出背影，是间接描写。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。
课 堂 练 习
一、积累运用：
１．给加点字注音。
踌躇．．（ ） 蹒跚．．（ ） 颓．唐（ ） 琐屑．．（ ）
2023-2024学年八年级语文上册统编版第14课《背影》课件(共31张PPT)
第 1 页 共 9 页 2023-2024学年八年级语文上册（统编版）第14课《背影》课件(共31张PPT)
(共31张PPT)
仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而浸多也著于竹帛谓之仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而
第14课
背影
父亲生病都不忘记送孩子上学，一手举着吊瓶，一手牵着孩子。
雨中为孩子打伞的父亲，宁可自己全身湿透，都不让孩子淋到一滴雨！
父亲是个农村人，每天早起去地里做农活，他想凭自己的双手多给孩子赚点生活费，让孩子好好读书！
1、了解有关的文学常识，积累重点词语，整体把握课文内容。（重点）
2、学习本文描写人物的方法，品味质朴深情的语言，仔细揣摩文中动作描写的表达效果。（难点)
3、体会文中真挚的父子之情，感受父爱的伟大，懂得感恩父母。(重点）
学习目标
简介
壹
初步感知 第 2 页 共 9 页 贰
合作探究
叁
课堂小结
肆
目录
仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而浸多也著于竹帛谓之仓颉之初作书盖依类象形故谓之文其形声相益即谓之字文者物象之本字者言孳乳而
简介
第一部分
壹
名片
朱自清(1898—1948)，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1948年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取米国救济粮的宣言上签字，因此，毛泽东称赞他“有骨气”，表现了我们民族的英雄气概。他最大的创作成就是散文，代表作品有《春》《荷塘月色》《绿》《背影》等。作品收在《朱自清全集》里。
背景链接
本文选自《朱自清散文全集》。这是一篇纪实散文，写于1925年10月，当时在清华大学任教。他到清华大学任教不久，接到父亲来信， 第 3 页 共 9 页 信中一些话，使他想起父亲在南京为他送行的背影。1917年冬，祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。祖母的丧事完毕，父亲到南京找工作，回北京念书，父子俩在浦口车站惜别。想起这些，朱自清不禁泪如泉涌，写下了这篇感情真挚的散文。
新人教部编版八年级语文上册课时检测：第四单元14背影
14 背 影
测试时间：40分钟
一、选择题
1.下列加点字的注音全部正确的一项是( ) A.差．使(chāi) 拣．定(jiǎn) 奔丧．(sànɡ) 颓．唐(tuí)
B.游逛．(ɡuànɡ) 浦．口(pǔ) 妥．帖(tuǒ) 栅．栏(zhà)
C.蹒．跚(mǎn) 马褂．(ɡuà) 拭．干(shì) 簌．簌(sù)
D.琐屑．(xuè) 惦．记(diàn) 交卸．(xiè) 踌躇．(chú)
答案 B A.丧sānɡ。C.蹒pán。D.屑xiè。
2.下列词语中没有错别字的一项是( )
A.满院狼藉 变卖典质 祸不单行
B.光景惨淡 嘱托茶房 举著提笔
C.敷衍了事 晶莹泪光 情吁于中
D.处目伤怀 赋闲在家 不能自已
答案 A B.著→箸。C.吁→郁。D.处→触。
3.下列句子中标点符号使用正确的一项是( )
A.他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，
大约大去之期不远矣”。
B.他们只认得钱，托他们只是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？
C.他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐？
D.“最重要的是，”他说道：“我们心中要有对弱者的同情与爱心。”
答案 B A.句末的句号应放在引号里面。C.句末的问号应改为感叹号。D.将“说道”后的
冒号改为逗号。
4.下列语文知识分析不正确的一项是（ ）
A.“聪明”“颓唐”“厉害”三个词全是形容词。
B.“变卖典质”“料理自己”“祸不单行”都是动宾短语。
C.“我将他给我做的紫毛大衣。”这一句的病因是成分残缺。
D.“而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？”这一句使用了反问的修辞手法。 答案 B “祸不单行”是主谓短语。
5.下列句子中有语病的一项是( )
A.世界上有一位最伟大的男性，那就是父亲。
B.在漫漫人生旅途中，是无私而伟大的父爱陪伴我们走过黑夜，越过荆棘。
《背影》教案 (9)(部编人教版八年级语文上册第14课)
《背影》教案
教学目标
1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定环境下进行细致描写的特点。
2、朗读课文，掌握文中重点字词，体会重点语句表达的特殊感情。
3、领会本文表现的父子之情，感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。
教学重点
研读买橘子片段，感受父亲的爱子之情。
教学难点
理解重点语句含义，体会朴实的语言的表达效果。
教学课时
安排两课时
教学方法
朗读、探讨法
教学过程
第一课时
教学要点
1、题目与作者简介；2、朗读课文，字词掌握；3朗读课文，整体感知。
教学步骤
一、新课导入：
1、七年级我们学过一篇散文《春》，这篇文章主要赞美了春天艳丽和春的力量。那么，哪一位同学背一背这篇文章？
2、 父亲是我们在生活之中最亲近的人，关于父亲的故事在我们的生活中也是很多的，也是无声的。他们用自己的行动教育孩子们，告诉孩子们什么是人生，什么是生活;告诉孩子们应该怎样学习，怎样去拼搏奋进。父亲的一生是平凡的也是伟大的。请同学们给大家讲一讲关于你父亲的事。（老师）这是我们的父亲，那么，朱自清的父亲是怎样一个人，作者是通过什么来描写自己的父亲的？下面我们学习朱自清的散文《背影》。
二、作者简介：（要求学生结合自己对朱自清的了解或者是相关资料来介绍,然后教师给以适当的补充。）
板书：朱自清（1898年11月22日——1948 年8月12日），原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。他的散文有很多篇，第一次结集时以《背影》命名。
三、检查预习：
1、解释下列词语，并造句。
交卸、奔丧、踌躇、迂腐、蹒跚、颓唐、琐屑、触目伤怀、情郁于中。
2、文章主要写了一件什么事情？事情发生的背景是什么？
3、文中作者一共写了几次背影？表达的情感是什么？
四、朗读课文，整体感知：
1、听朗读，找出本文线索。
2、教师朗读课文，学生思考：文章重点写得是发生在哪儿的事情？这件事情发生的背景是怎样的？表现出作者怎样的情感？
人教部编版八年级上册第14课《背影》导学案(无答案)
新晃县兴隆中学《六环节 分层递进》教学模式语文学科教学案
主备人： 参与人：
授课课题 背 影 课时安排 2
教学目标 【A】1、学习本文平实的语言和传神的细节描写，学习描写人物的方法。
【B】2、理解关键语句的含义，体味朴实的语言中所包含的深情
【C】3、感受亲情，学会珍惜亲情。
教学重点 理解关键语句的含义，体味朴实的语言中所包含的深情
教学难点 学习抓住“背影”这一感情聚焦点展示人物的心灵的写法
教学方法 自主学习 合作探究
教学过程
【知识链接】
朱自清(1899—1948)，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1946年朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，“宁可饿死也不领美国救济粮”，表现了我们民族的英雄气概。他创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。代表作有：《春》、《荷塘月色》、《浆声灯影里的秦淮河》、《绿》、《白种人——上帝的骄子》、《儿女》。
5.背景链接
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。文中所写的事发生在1917年冬，当时朱自清的祖母去世，任徐州烟酒公卖局局长的父亲朱鸿钧被解职，他自己在北大哲学系读书。得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别
教学过程
第一课时 再现情境品“背影”
一、导入
一封家书，勾起了儿子对多年前车站离别的深情回忆：父亲送儿子坐车，翻过月台给儿子买橘子，那青布棉袍黑布马褂的蹒跚“背影”，写满了生活的辛酸无奈。然而那种“父爱子，子爱父”的父子深情，却流淌在儿子的深情追忆之中。上善若水，大爱无痕。让我们重温生活中的父子（女）亲情，一同走近朱自清的《背影》，去感受一位父亲对儿子的无疆大爱.
二、自主学习
[A]1.朗读课文，圈画文中的生字词并给下列字词注音。
交卸．( ) 迂．( )腐 栅．栏( ) 颓．( )唐 举箸．( )
人教部编版八年级语文上册第四单元第14课《背影》教案
长宁镇润泽学校（八）年级（语文）学科集体备课
备课组长签字： 教研组签字：
时间 主备教师 修改人员
课题 背影 朱自清
教学
内容 背影
教学
目标 知识与能力：
1．把握赏析词句的思路。
2．学会以抓住关键词句、填补文章留白等方式，品味赏读文章的方法。
3．学习在叙述和描写中蕴含深情，在议论和抒情中直抒胸臆，以表达深情的方法。
过程与方法：
1．解读课文，采用整体感知──深入剖析──整体把握。
2．采用朗读品味的方法，体会文章情感。
3．采用先自读文本，再补充背景的方法，加深对文章主旨的理解。
情感态度与价值观：
1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
2．体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
教学
重点 1．理解融于字里行间的真挚、深沉的父子之情。
2．学习在叙述和描写中含蕴深情，在议论和抒情中直抒胸臆，以表达深情的方法。
教学
难点 结合背景，深入理解文章中蕴含的民族传统伦理美德，并能迁移到对自己生活的理解。
学法
指导 1．潜移默化，渗透科学的阅读方法：整体──局部──整体。 2．培养学生赏析文章的能力：抓住关键词句──理解表面义──品味深层义。
3．重视情感熏陶和文章现实意义的理解：课文感悟──生活拓展。
教具
学习过程 个性修改
（一）作者简介导入
导语：在中国现代文学史上有这样一位享誉文坛的人物，他是著名的散文家、诗人、学者、民主战士。他积极投入爱国民主运动，他清贫而有气节，他曾宁死不领美国的救济粮，毛泽东同志称颂他为“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。他就是朱自清。这样一位在民族大业面前不屈不挠、极有骨气的男子汉，面对亲人时，却另有一番细腻的情感。下面我们跟随朱自清的笔触，走进《背影》。
（二）感知学习
1．老师、学生、名师（孙道临）一起配乐朗读课文。
人教部编版八年级语文上册第四单元第14课《背影》课程教学设计
人教部编版八年级语文上册第四单元第14课《背影》课程教学设计
1 / 3 《背影》
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，整体感知内容，从朴素自然的语言中感受父子间的浓浓亲情，体会父爱的深沉。
2.学习文章抓住细节描写刻画人物形象的写法。
3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
【教学重点】
有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。
【教学难点】
理解深沉的父子之情。
【教学环节与活动】
一、谈话导入
同学们，如果想定格校运会中运动员们努力追求更高更快更强目标的场面和文艺汇演中精彩的瞬间，你会采用什么办法？（拍照片）请欣赏几组照片，它们都有一个共同点（背影），请分别说说它们是什么背影。
今天我们将要学习的课文也跟“背影”有关，它就是朱自清笔下的父亲的背影，打开书本72页。
二、了解作者及写作背景
1.了解作者
朱自清已经是我们的老朋友了，初一时已学过他的散文《春》。谁来对他作个简单的介绍。
朱自清(1898－1948),字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究等著作，约200多万字。散文代表作有《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。
2.关于这篇课文的写作背景
一起来了解一下写作背景：《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。
三、检查预习
1.掌握下列字词的读音（这些词语你会读吗？）
交卸．、狼藉．、簌．簌、游逛．、妥帖．．、踌躇．．、奔丧．、 颓．唐、琐屑．、惦．记、迂．腐、蹒跚．．、拭．干、栅栏．．、不禁．、搀．
2.需掌握的多音字（这几个是课文出现的多音多义字，你能读准确吗？）
部编版八年级上册语文第14课《背影》同步测试
部编版八年级上册语文第14课《背影》同步测试
一、单选题
1.下列划线字注音全部正确的一项是（ ）
A. 妥帖（tiē） 簌簌（sù） 行（xínɡ）李 颇（pō）
B. 丧（sān）事 赋（fù）闲 拣（jiǎn）定 迂（yū）
C. 琐屑（xiè） 典质（zhí） 栅（shān）栏 攀（bān）
D. 狼藉（jiè） 颓（tū）唐 游逛（ɡuànɡ） 搀（chān）
2.下列说法正确的一项是（ ）
A. 朱自清，字佩弦，江苏省扬州人。著名的散文家、诗人、学者、革命家。代表作品有《背影》《春》等。
B. 《背影》一文中共提到“背影”三次，其中重点描写了父亲离开车站时的“背影”。
C. 《背影》一文开始写“背影”，指出最难忘的就是父亲的背影。但后面展开写家庭情况，跟主题没有关系。所以第二、三自然段可以删去。
D. 《背影》一文集中表现了父子之间相爱相怜的真挚情感。
3.《背影》一文将“勾留南京”一事一笔带过，原因是（ ）
A. 南京并不好玩，所以不必多写。 B. 南京是路过，不是目的地。
C. 与文章主旨关系不大，应该略写。 D. 当时他们心情不好，没有去玩。
4.对下列句子理解不恰当的一项是（ ）
A. 那时真是太聪明了！（表现对“我”当时不理解父亲的自责）
B. 我本来要去的，他不肯，只好让他去。（表现了父子相互体谅和照顾，尤其是父亲对儿子的深切关怀）
C. “进去吧，里面没人。”（与上文的“你就在此地，不要走动”相呼应，表现父亲对社会世态的不满和无奈）
D. 于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。（父亲想替儿子做的事已做到了，尽管人很累，他心里觉得踏实）
人教部编版八年级上语文：第13课《背影》表格版教案
课 题 13 背 影 课 型 新授课
教学目标 1．理解积累“交卸、狼藉、簌簌、赋闲、颓唐、琐屑”等词语。
2.学习描写人物的方法，体会文中朴素而饱含深情的语言.。
3. 仔细体会文中所表现的父子亲情，从而获得有益的人生启示。
重点难点 1.通过朗读体会文中朴素而饱含深情的语言。
2.学习描写人物的方法，仔细体会文中所表现的父子亲情，。
策略方法 朗读法、师友合作探究法。
教具准备 教学课件
教学时数 2课时
课前导学 1. 了解朱自清的有关资料。
2. 自学生字词：
马褂．（ɡuà） 搀．扶（chān） 交卸．(xiè) 奔丧．．(bēn sānɡ)
狼藉．（jí） 赋．闲（fù） 迂．腐(yū) 栅．栏(zhà)
琐屑．．（suǒ xiè)差．使(chāi) 典．质(diǎn) 踌躇．．（chóu chú)
蹒跚．．（pán shān)颓．唐(tuí) 举箸．(zhù) 簌簌．．(sù sù)
教 学 流 程
第 一 课 时
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动
交流感知 一、导入新课，检查预习
1.作者以及背景资料。
2.生字、生词的读音和释义。
二、读课文，整体感知
默读课文，并思考下列问题：
（1）这篇文章记叙的主要事件是什么？
（2）我与父亲是在怎样的背景下见面的？这些背景包含了怎样的情感？ 1.导入新课：在我们的记忆中有这样几首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵：在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山。父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛；想儿时一封家书千里写叮嘱，盼儿归一袋闷烟满天数星斗。
朱自清的《背影》就像这两首歌一样，曾深深地感动过几代人。这是因为，情到深处自然真；这是因为我们生活中，有许多的美好在漫长而短暂、匆忙而平淡中遗失。让我们在赏读《背影》中，学会珍惜，在纷繁复杂的生活中，学会感动。学会珍惜现在所拥有的，去爱我们身边爱着我们的人。